2013中考文言文复习(四)
2012、2013年中考语文古文复习资料汇总
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2012、2013年中考语文古文复习资料汇总中考语文古文复习资料汇总之一由上海成才家教网支持提供古文复习资料集（一）一.天时不如地利 1 .常识：①.选自《孟子 o 公孙丑下》。
孟子，名轲，战国思想家。
《孟子》是孟子和他的弟子所着。
②.我们在教材中还学过《孟子》中的文章有《王顾左右而言他》，《生于忧患，死于安乐》 2.中心：强调了战争中人和的作用，提出了得道者多助，失道者寡助的观点。
段意：①.提出论点天时不如地利，地利不如人和。
②.突出天时不如地利。
③.突出地利不如人和。
④.紧接前面的人和，运用对比的写法，突出了得道的作用。
3.句译：①.天时不如地利，地利不如人和。
适宜作战的时令、气候、时机不如有利于作战的地形重要，有利于作战的地形(又)不如得人心，上下团结重要。
②.夫环而攻之，必有得天时者矣。
(敌人既然来)包围并攻打它，一定是得到了适宜作战的时令、1 / 7气候。
③.威天下不以兵革之利。
不能用兵器和盔甲的锐利坚固来在天下建立威信。
④.得道者多助，失道者寡助。
施行仁政，得到民心(的人)，帮着他的人就多;没有施行仁政，没有得到民心(的人)，帮助他的人就少。
二.橘逾淮为枳 1 .常识：选自《晏子春秋 o 内篇杂下》。
晏子，春秋时期齐国政治家。
2.中心：本文记述晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败了楚王的诡计，维护了个人和祖国尊严的故事。
人物形象：晏子：爱国、机智善辩、善于辞令。
楚王：平庸愚昧。
段意：①-②.写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法。
③-⑥.写晏子智搓楚王，使其自取其辱。
3.句译：①.吏二缚一人诣王。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 两个官吏捆绑着一个人来到楚王面前。
2013年中考语文·文言文专项复习(四)
2013年中考语文·课内文言文专项复习《观潮》班级姓名一、解释文中加点词浙江之潮，天下之伟观．（）也。
自既望．．（）以至十八日为最盛。
方．（）其远出海门，仅．（）如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天．．（）而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日．．（），势极雄豪。
杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁．（）京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽．（）奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标．（）枪舞刀于水面者，如履平地。
倏尔黄烟四起，人物略不．．（）相睹，水爆轰震，声如崩山。
烟消波静，则一舸．（）无迹，仅有“敌船”为．（）火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文．（）身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯．（）迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目．．（），车马塞途，饮食百物皆倍穹．（）常时，而僦赁．．（）看幕，虽．（）席地不容间也。
二、翻译下列句子1、既而渐近，则玉城雪岭际天而来。
2、既而尽奔腾分合五阵之势。
3、珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。
三、回答下列问题1、全文共四段，请分别用四个字概括各段的内容：，，，。
2、第三段写吴地健儿的表演，紧紧扣住文段的哪一个字来写的？文中具体哪个地方体现出了健儿们的本领高超？3、文章最后一段写人们观潮，在文中有何作用？2013年中考语文·课内文言文专项复习《湖心亭看雪》班级姓名一、解释文中加点词崇祯五年十二月，余．（）住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝．（）。
是．（）日更定．．（），余拏．（）一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀．．（），天与云与山与水，上下一．（）白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得．．（）更．（）有此人！”拉余同饮。
余强．（）饮三大白．（）而别。
问其姓氏，是．（）金陵人，客．（）此。
浙江省2013年中考语文 第一轮复习课内文言文知识梳理 九年级上册 4.出师表课件 新人教版
(4)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译文：后来正遇到危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间 我接受委任，至今已有二十一年了。
(5)受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 译文：接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损 害先帝的英明。
5．词类活用 (1)以光 先帝遗德 名词作动词，发扬光大 ． (2)此皆良实 ．． 形容词作名词，善良、诚实的人 6．特殊句式 (1)受任于败军之际，奉命于危难之间 倒装句，即“于败军之际受任，于危难之间奉 命” (2)咨臣以当世之事 倒装句，即“以当世之事咨臣” (3)此诚危急存亡之秋也 判断句，“„„也”表判断
2．通假字 (1)必能裨补阙漏 阙通缺，过失，缺点 (2)是以先帝简拔 简通拣，挑选 (3)尔来二十有一年矣 有通又，表余数
3．一词多义 以光先帝遗德 遗留 (1)遗 以遗陛下 给予
必能使行阵和睦 (2)行 性行淑均 品行 必能裨补阙漏 (3)能 先帝称之曰能
咨臣以当世之事 用，拿
有所广益 益处 (今异义 (1)先帝不以臣卑鄙 ．． 古义：身份低微，见识短浅；今义：品质低下、恶劣 (2)未尝不叹息痛恨 于桓、灵也 古义：痛心遗憾；今义：深切地憎恨 ．． (3)臣本布衣 ．． 古义：平民百姓；今义：布做的衣服 (4)诚宜开张 圣听 古义：扩大；今义：商店开始营业 ．． (5)此诚危急存亡之秋 也 古义：“时”的意思；今义：指四季中的第三个季节 ． (6)咨臣以当世之事，由是感激 ．． 古义：感慨，激动；今义：激动、感谢
3．成语积累 三顾茅庐 妄自菲薄 作奸犯科 危急存亡
临危受命
计日可待
鞠躬尽瘁，死而后已
4．文章中心概括 建兴五年，蜀汉已从刘备殂亡的震荡中恢复过来，外结孙吴，内定南中，励清吏 政，兵精粮足；诸葛亮认为已有能力北伐中原，实现刘备匡复汉室的遗愿。于是， 决意率军北上，准备征伐曹魏。临行上书后主刘禅，强调自己为报答先帝的知遇 之恩和临终托付，以“讨贼兴复”作为自己的职责，并规劝后主广开言路，严明 赏罚，亲贤远佞，使他能专心一致于北伐大业。
2013年语文中考古文知识专题
2013年语文中考古文知识专题1、《与朱元思书》1.出处:选自《艺文类聚》，作者是吴均，今存其诗一百三十余首，其中多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情；《粱书•吴均传》说他“文体清拔有骨气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。
对当时文坛有很大的冲击。
本文是一片山水名作，作者的题意是写给朱元思的一封信。
“与”是A 词语：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘返：“反”通“返”，返回。
古今异义：①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。
②戾：至，到达，鸢飞戾天者；今表罪过，乖张。
③经纶：筹画，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。
一词多义：①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝；停，断，猿则白叫无绝。
②上：向上，负势竞上；上面，横柯上蔽。
直：一直，直视无碍；笔直，争高直指。
③百：数词，十的十倍，一百许里；数词，极言其多，猿则百叫无绝。
词语活用：①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。
②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。
④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。
B 特殊句式及重点句子翻译：省略句：从流飘荡，任意东西：省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。
翻译：①急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。
译为湍急的江流（比）箭还要快。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分；后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。
2、《五柳先生传》一、文学常识1.出处:选自《陶渊明集》，作者陶渊明（见八年级上册《桃花源记》）。
2013中考语文复习.文言文阅读ppt
3.词类活用 词类活用指癿是有癿词在一定癿语言环境中， 改变了原来癿词性而变成癿别癿词性。常见癿词类 活用有：名词活用为动词，形容词活用为动词，形 容词活用为名词。判断一个词是否是活用，要看它 癿语法功能，就是看它处在什么位置上。如：“愿 为市鞍马”中，“市”原是名词，意思是集市。由 亍它在动词谓语位置上就活用为动词“买”，句子 译做“愿意为此买鞍马”。在现代汉语中，名词一 般是丌能作状语癿。但是在文言文中，名词可以直 接修饰动词，作谓语动词癿状语。如：“箕畚运亍 渤海乊尾”，“箕畚”是名词，用在动词“运”前 作状语，译为现代汉语则是：“用箕畚运到渤海癿
5.古今义异同 古今词义癿变化，分几种情况：①有癿古今词 义相同。有少量癿词，几千年来词义没什么变化。 例如：人、土、星等。②大多数词义已发生了变化 如，“牺牲”癿古义是“祭祀用癿猪、牛、羊等”。 如《曹刿论战》中癿“牺牲玉帛，弗敢加也，必以 信”。而现在癿意思是“为正义事业献出了生命”， 如“无数革命先烈牺牲了他们癿生命”。③还有一 些词古今词义相差丌大，要特别注意，防止用现代 癿词义去理解文言文意义。例如。“妻子'。古时 指“妻子儿女”，今单指“男子癿配偶”。“绝境” 古义指“不丐隔绝癿地方”，今义指“无出路癿困 难境地”。
2. 文言文癿背诵 第一是仔细读。对课文要通篇仔细地读，读准字音，丌添 字丌掉字，对生字、生词和难句更要认真地读。注意力高度集 中，与心致志，做到心到、眼到、口到，这样才能记得住，记 得牢固。第二是理解，要在读癿过程当中弄清文中实词、虚词 和句子癿意义。在理解字词句癿基础上揣摩体会、防止丌理解 而死记硬背，经验证明叧有理解了癿东西才便亍记忆。第三， 要理清结构层次，特别是对亍一些比较长癿文章，必须注意文 中癿层次，段落和段落间癿关系，要注意抓住一些起关键作用 癿词语。第四，翻译和复述，在背诵得过程中要注意文章癿翻 译，这样既可以更好地背诵课文，也利亍理解课文内容。第五， 经常复习，防止遗忘。背过癿文章，如果长期丌再背诵，就会 遗忘。叧有经常复习，才能巩固复习效果。因此要经常背诵已 经背过癿课文。这样，才能提高背诵效率，使记忆牢固。第六， 抄写和默写。这也是很重要癿一项。对课文，特别是重点词句， 重点内容要迚行背写练习。写可以使课文背诵得更快更准确。
中考语文总复习文言文专题 04《鱼我所欲也》知识点检测题(教师版)
中考语文总复习文言文专题《鱼我所欲也》知识点检测题一、理解背默题1、文中叙述孟子不愿做苟且偷生之事的原因：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
2、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
3、孟子认为人们会用尽方法保全生命的原因的句子：如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
5、体现“性本善”思想（人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈）的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
6、孟子认为在什么情况下能做到舍生取义（表现生，不为苟得也；死“患有所不辟”的原因）：是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
7、孟子认为人们会不择手段的躲避灾祸的原因的句子：使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？8、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
9、表明孟子必须接受钱财必须按礼义接受，否则没有意义的句子：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉10、不按礼义接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与11、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之12、《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。
13、孟子在《鱼我所欲也》中，表达了与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”相同的人生追求的句子：二者不可得兼，舍生而取义者也。
14、文中强调“一箪食，一豆羹”重要性的句子：得之则生，弗得则死。
二、词语解释题1、二者不可得兼．．(同时得到)2、故不为苟得．．也(苟且)3、故患．有所不辟也(祸患，灾难)4、如使．．人之所欲莫甚于生(假如，假使)5、非独贤者有是．心也(这样)6、贤者能勿丧．耳(丢掉)7、蹴．尔而与之(用脚踢;给予)8、乞人不屑．．也(因轻视而不肯接受)9、万钟于我何加．．焉(有什么益处)10、妻妾之奉．(侍奉)11、是亦不可以已．乎(停止，放弃)12、此之谓失其本心．．(天性，天良)13、故患有所不辟．也(“辟”通“避”，躲避)14、万钟则不辩．礼义而受之(“辩”通“辨”，辨别)15、所识穷乏者得．我与．(“得”通“德”，感激;“与”通“欤”，语气助词)16、乡．为身死而不受(“乡”通“向”，从前)三、翻译句子题1、二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
2013年中考文言文专题复习（10篇）
2013年中考文言文专题复习（10篇）2013年中考文言文专题复习（10篇）一、《三峡》（郦道元北魏著名地理学家、散文家）1、文学常识：作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家 .《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
2、实词：自：从。
空谷传响：回声襄：漫上。
漱，这里是冲刷的意思。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
御：驾。
献：山峰。
良：实在、真。
肃：寂静。
属：连续。
引：延长。
绝：消失。
素；白色旦；早晨。
漱，这里是冲荡的意思。
嶂：像屏障一样的高山。
朝：早晨。
清荣峻茂曦月：阳光，月亮。
曦，早晨的阳光，这里指阳光……3、特殊用法：奔：飞奔的马。
湍：急流的水。
三声：几声。
三，这里不是确数4、区别：属：属引凄异（连续）绝：久绝（消失）。
自三峡……（从）有良田美池桑竹之属（类）绝献（山峰）：极自非……（如果）属予作文以记之（嘱咐）。
阻绝：断5、通假字：阙；同"缺"，中断。
6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝，虽乘奔御风不以疾也。
素湍绿潭，回清倒影，：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深水，映出了（山石林木的）的倒影。
常有高猿长啸，属引凄异7、理解性背诵：1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。
从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。
3）写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
（2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。
4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。
6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
"（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛）7、结构。
结构：文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）8、文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国山水的热爱之情。
2013年广东省中考语文复习课件：课外文言文阅读
问者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有夫菱生于水
而曰土产此坐强不知以为知也。 上述例句中，根据句首语气词“夫”可断句为“问者曰北土 亦有此物否答曰前山后山何地不有|夫菱生于水而曰土产此坐强 不知以为知也”。
(2)复句中的关联词。如“虽、虽然、苟、纵、纵使、向使、
假使、故、是故、然则、或、况、而况、且、至于、已而、然而、 继而、于是、无论、是以、岂、岂非”等词语，在它们的前面大
考纲要求
命题规律及趋势 一、命题规律 以一个语段形式出现，难度适中，是课内知识的延伸。重点考查学生活用文言
1.理解浅易文言文中常见文言词语的 意思。(能力层级：理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力 层级：理解)
文知识、拓展理解的能力。主客观题兼有。题型主要有六种：词语解释、断句、句 子翻译、内容理解、人物分析和评价感悟。但总题量只有四道。其中第 1 题词语解
要考查方法有两种：一是给出文句要求标出朗读停顿，二是要求
选出断句正确的一项。解答断句题，理解文意是前提，在此基础
上可以遵循以下规律： 1．理解文意，分清层次。 理解文意，是文言断句中最基本也是最关键的一点。如果想
当然地断下去，就容易断错。因此，断句前要先通读几遍句子，
力求对句子的意思有个大体的了解。在理解大意的情况下，可根 据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将明显能断 开的先断开，逐步缩小范围。
2．标出名词或代词，确定主谓宾。 在古汉语中，名词、代词经常作主语或宾语，遇到名词、代
词作主语时，就在它的前面断开；遇到名词或代词作宾语时，就
在它的后面断开。常见的代词有“吾、余、予、尔、汝(女)、公、 卿、君、若、彼、此、其、之”等。
动词、形容词经常作谓语，一般来说，句子带有宾语的话，
黄冈市2013年中考15篇重点古文复习要点
2013黄冈市中考重点古文复习提纲主编：王枫中学戢习中1、三峡郦道元一、内容概述：本文抓住景物特征，先总写三峡的地貌特征，再分写三峡的四季景色。
在四季变化中展现三峡奇异诡谲（guǐjué）的美景，描写了大自然的无比雄伟壮丽，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。
二、结构简析：按景物分，作者是先写山，后写水；按季节分，作者是先写夏，再写春冬，再写秋。
总体来看，作者是将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。
三、中考链接：1、解释下面加点的词。
(1)自．三峡七百里中（在）(2)略无阙．处（断缺。
现在写作“缺”）(3)重岩叠嶂．（像屏障一样的山峰）(4)隐．天蔽日（遮蔽）(5)自．非亭午夜分（如果）(6)不见曦．月（早晨的阳光，这里指太阳）(7)至于夏水襄陵．．（襄，上。
陵，大的土山。
）(8)沿溯．．阻绝（沿，顺流而下。
溯，逆流而上。
）(9)或王命急宣．（宣布，传达）(10)虽．乘奔．御风（虽，即使。
奔，奔驰的快马。
）(11)不以疾．．绿潭．（素，白色。
．．也（以，如此，这么。
疾，快。
）(12)素湍湍，急流的水。
潭，深水。
）(13)绝多生怪柏（山峰）(14)飞漱．其间（冲荡）(15)良．多趣味（确实，实在）(16)林寒涧肃．（寂静）(17)属引．．凄异（属，连缀，连续。
引，延长。
）(18)空谷传响．（回声）(19)哀转久绝．（断绝，消失）2、翻译下列句子。
①自非亭午夜分，不见曦月。
译：如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏季，江水上涨，淹没丘陵，顺流而下，逆流而上的路都被阻绝。
③虽乘奔御风，不以疾也。
译：即使是骑着快马，驾着风，也没有这样快。
④素湍绿潭，回清倒影。
译：白色的急流，碧绿的深水，回旋着清波，倒映出（各种景物）的影子。
⑤每至晴初霜旦，林寒涧肃。
译：每逢到了天刚放晴的日子或降霜的早晨，林木凄清，山间显得寂静。
⑥高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
2013年中考语文文言文一轮复习资料
2013年中考语文文言文一轮复习资料七年级下册（一）王安石《伤仲永》【甲】金溪民方仲永，世隶耕仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之自是指物作诗立就，其文理皆有可观者邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学余闻之也久明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣令作诗，不能称前时之闻又七年，还自扬州，复到舅家问焉曰：“泯然众人矣”1、解释下列加点的词①世隶耕（）②收族之意（）③邑人奇之（）④日扳仲永（）2、写出下列“之”字指代的内容①忽啼求之（）②借旁近与之（）③秀才观之（）④余闻之（）3、熟读课文，填写方仲永才能变化的过程4、用原文回答其父亲“不使学”的原因5、翻译文中画横线的句子6、本文对我们的教育和启发是什么？【参考答案】1、①属于②团结③认为……奇特④领着，引着2、①书具②仲永③诗④仲永环谒这件事3、天资聪慧才能渐退泯然众人4、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之父利其然也，日扳仲永环谒于邑人5、从这以后，人们指定某种事物叫他作诗，他立即可以完成6、一个人的成功，不能仅凭天资，更重要的是要靠后天的学习【乙】金溪民方仲永，世隶耕仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之自是指物作诗立就，其文理皆有可观者邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学余闻之也久明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣令作诗，不能称前时之闻又七年，还自扬州，复到舅家问焉曰：“泯然众人矣”王子曰：仲永之通悟，受之天也其受之天也，贤于材人远矣卒之为众人，则其受于人者不至也彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?1、解答下列句中加点的词语①父异焉，借旁近与之（）②即书诗四句，并自为其名（）③稍稍宾客其父（）④从先人还家（）2、翻译下列句子①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者②今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?3、方仲永从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的变化，给了我们哪些启示？4、假如没有“父利其然”“日扳仲永环谒于邑人，不使学”的情况，仲永是否就一定能成才呢？谈谈你的看法（能或不能都要说明理由）5、第三段是一段议论，以往的课文删去了这一段，你认为删好还是不删好？请谈谈你自己的看法【参考答案】1、①对……感到诧异②写，题上③以宾客之礼想待④这里指作者死去的父亲2、①从此，指定物品让他作诗能立即写成，诗的文采和道理都有值得看的地方②那么那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？3、如，一个人不管天生多么聪明，不学习，也会退化；学习是使人变得聪明、增长才智的唯一途径4、不一定如果仲永本人后来不学习，同样不能成才5、提示：删去，则文章更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理，更耐人寻味，引人深思不删，则文章叙事说理步步推进，并辩证地说明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要性，使读者理解更深刻（这是探究性开放题，言之成理即可）【丙】金溪民方仲永，世隶耕仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之自是指物作诗立就，其文理皆有可观者邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学余闻之也久明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣令作诗，不能称前时之闻又七年，还自扬州，复到舅家问焉曰：“泯然众人矣”王子曰：仲永之通悟，受之天也其受之天也，贤于材人远矣卒之为众人，则其受于人者不至也彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1、解释下列字词（1）邑人：（2）利其然：（3）扳：（4）环谒：2、给下列句子中加点的字注音并解释其意思（1）不能称（）前时之闻（2）泯（）然众人矣3、翻译下列句子（1）、其诗以养父母、收族为意（2）、日扳仲永环谒于邑人，不使学4、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？【参考答案】1、（1）同县的人（2）就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图（3）同“攀”，牵、拉（4）四处拜访2、（1）chèn 相当（2）mǐn 消失的样子3、（1）这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容（2）每天拉着仲永四处拜访同县的人4、说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要【丁】金溪民方仲永，世隶耕仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之父异焉，借旁近与之即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之自是指物作诗立就，其文理皆有可观者邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学余闻之也久明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣令作诗，不能称前时之闻又七年，还自扬州，复到舅家问焉曰：“泯然众人矣”1、解释加点的字（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）2、下列“之”字用法与其他三项不同的一项是（）A．忽啼求之B．邑人奇之C．不能称前时之闻D．于舅家见之3、下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句……B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也D．余闻之也／久4、翻译下列句子（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学5、回答问题（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？【参考答案】1、（l）曾经（2）完成（3）相当（4）渐渐2、C3、B4、（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习5、（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”，即没有受到后天正常的教育（二）《孙权劝学》【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（）A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B 但当涉猎涉猎：粗略的阅读C 卿今者才略才略：才干和谋略D 大兄何见事之晚乎见事：认清事物2、用现代汉语把文中画横线句子的意思说出来⑴孤岂欲卿治经为博士邪！⑵士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3、这篇短文写的故事4、仔细阅读短文，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示【参考答案】1、A2、⑴ 我难道是想让你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？⑵对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么这么晚才看到事物的变化呢？3、吕蒙在孙权的劝说下开始学习并大有长进4、答答案略答题要求：紧扣选文内容，围绕“读书”“学”能“大有所益”即可【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别1、下列加点字词解释有误的一项是（）A、卿今当涂掌事(掌管事务)，不可不学B、孤岂欲卿治(治理)经为博士邪！C、但当涉猎(粗略地阅读)，见往事耳D、及鲁肃过(到)寻阳2、写出下列句子的译文①卿言多务，孰若孤？②肃遂拜蒙母，结友而别3、读了本文，你有什么感悟？答：【参考答案】1、B．2、①你说事务繁忙，可谁比得上我呢②于是鲁肃拜别了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后离开3、略。
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一《三峡》【乙】①崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
1．解词(1)虽．乘奔御风( ) (2)其．间千二百里( ) (3)是．日更定( ) (4)湖中人鸟声俱．绝( )2．加点词的意思相同的一项是(5分)( ) A．良．多趣味此皆良．实B．飞漱其间．又何间．焉C．余．挈一小舟荆国有余．于地而不足于民D．上下一．白长烟一．空3．翻译“白非亭午夜分，不见曦月”4．下面分析有误的一项是(5分) ( ) A．甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”句，是通过侧面描写的方法，表现山远山高。
B．甲文第③段“清荣峻茂”四字状四物，表现了“水之清澈，树之繁密，山之高峻，草之茂盛”，体现了本文语言简约凝练的特点。
C．甲文布局巧妙，前后照应。
如末段写“空谷传响，哀转久绝”，巧妙照应了首段的“两岸连山，略无阙处”。
D．“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”。
5．甲、乙两文中的画线句，都是从什么角度写景的?这两处景物描写各有什么作用?(8分) ．(1)即使(2)代词，那(3)代词，这(4)都2．D 3．如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
4．A 5．甲文、乙文都是从听觉方面写景的。
甲文画线句描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉。
乙文画线句描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂(或孤傲)的情怀。
【乙】予观夫巴陵胜状1．意思相同的一项是( ) A．两岸连山，略无阙．处／城阙．辅三秦，风烟望五津B．虽乘奔．御风，不以疾也／急湍甚箭，猛浪若奔．C．属．引凄异／属．予作文以记之D．予观夫巴陵胜．状／高处不胜．寒2．用法相同的一项是( ) A．自．三峡七百里中自．非亭午夜分B．或异二者之为，何．哉吏呼一何．怒C．或．王命急宣而或．长烟一空D．满目萧然．然．侍卫之臣不懈于内3．理解有误的一项是( ) A．甲文把山与水结合在一起写，不仅突出了山的险峻，还写出了四季的江水特点；乙文展现的洞庭湖则水波浩荡，气象万千，气势雄阔。
B．甲文引用渔歌，既突出了三峡的特点，又渲染了秋天峡谷萧瑟的气氛；乙文以“古仁人”的思想为依据，推出“先忧后乐”的名句。
C．甲文写三峡四季景色，详写夏秋，略写春冬；乙文写洞庭湖一阴一晴之景，通过对比，突出不同天气对人的心情的影响。
D．甲文行文简洁，很少流露出作者的主观感情；乙文只写了迁客骚人的“览物之情”，完全没有涉及作者范仲淹的情感立场。
4．翻译(1)清荣峻茂，良多趣味。
(2)迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?1．B 2．C 3．D 4．(1)水清，树荣，山高，草茂，趣味无穷。
(2)被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧? 【乙】江水又东，迳①西陵峡。
宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲②，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。
绝壁或千许丈，其石彩色形容③，多所像类。
林木高茂，略尽冬春。
猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。
”所谓三峡，此其一也。
山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。
及余来践跻④此境，既至欣然始信耳闻之不如亲见矣。
（选自郦道元《水经注·江水》）【注释】①迳: 取道，经过。
②纡曲：迂回曲折。
③形容：形态。
④践跻：登临。
1．解词（1）略无阙处（2）常闻峡中水疾（3）每至晴初霜旦（4）泠泠不绝2．翻译（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）书记及口传悉以临惧相戒3．阅读下列【甲】文中的语句，并从【乙】文中找出与其内容相近的句子来。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
4．请简要概括【甲】文中不同季节的景物特点。
5．请用恰当的成语或俗语，概括乙文“既至欣然始信耳闻之不如亲见矣”一句的含义。
1．（1）阙：通“缺”，缺口；（2）疾：快；（3）旦：早晨；（4）绝：消失。
2．（1）即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快（2）书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告3．（1）非日中夜半，不见日月。
（2）猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。
4．夏天：水流湍急；春冬之时：水清山绿；秋天：猿鸣凄异5．答案示例：①耳听为虚，眼见为实。
②百闻不如一见二《爱莲说》、《饮酒》与《爱莲说》练习1.解词（1）结庐．在人间（2）亭亭净植．2.读法不正确的一项是（）A而无/车马喧B飞鸟/相与还C晋陶渊明/独爱菊D可远观而不可/亵玩焉4.不正确的一项是（）Ａ表达志趣和情怀是两文的共同点，甲崇尚朴素自然的田园生活，乙追求清白的操守和正直的品德。
Ｂ甲乙两篇都写到菊，甲借菊写出心与自然的亲近，乙用菊衬托莲的高洁正直。
Ｃ甲中的“车马”意指达官贵人的高轩；乙中的“牡丹”象征追求高雅生活之人。
Ｄ甲乙两篇体裁不同，特色各异：甲直抒胸臆，挥洒真情；乙托物言志，意蕴深刻。
5．乙文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古流传的名句，请从其象征意义入手谈谈你的认识。
参考答案：1、（1）简陋的房屋（2）立或树立2、D 3、对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。
对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？4、C 5、象征身处污浊环境而不同流合污，庄重、质朴、不哗众取宠的品质。
在当今社会，学习这一品质尤其重要。
(乙)松之生也，于岩之侧。
流俗不顾，匠人未识。
无地势以炫容，有天机而作色。
徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。
于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。
彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。
其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。
叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。
若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。
擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。
不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。
(李绅《寒松赋》) 【注释】①芊眠：茂密状。
②捎云蔽景：意为与景物相掩映。
③盘簿：牢固状。
④玄黄：指大自然的变化。
⑤叶：相合。
⑥隆：高。
⑦谅：确实。
⑧固：鄙视。
⑨取：取法。
1．解词。
(1)予独爱莲之．出淤泥而不染( ) (2)穹石盘簿而．埋根( ) (3)可远观不可亵．玩焉( ) (4)甘冒霜而停．雪( )2．展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。
其贞枝肃矗，直干芊眠，倚层峦则捎云蔽景，据幽涧则蓄雾藏烟。
3．两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么?4．简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。
1．(1)助词，用在主谓之间，取消句子独立性(2)连词，表示修饰关系(3)亲近而不庄重(4)使……停止2．寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，道劲有力。
依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣；隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。
3．因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征，寄寓了作者对君子品德的追求。
因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格，隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度。
4．①运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；②运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。
乙】竹似贤，何哉？竹本（1）固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。
竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。
竹心空，空似体（2）道；君子见其心，则思应用虚受（3）者。
竹节贞，贞．以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。
夫如是，故君子人多树．之为庭实（4）焉。
——节选自白居易《养竹记》【注释】（1）本：根。
（2）体：体悟。
（3）虚受：虚心接受。
（4）实：充实，充满。
28.解词。
（1）可爱者甚蕃．（多）（2）陶后鲜．有闻（少）（3）贞．以立志（坚定，有节操）（4）故君子人多树．之为庭实焉（种植，栽培）29.翻译（1）莲之爱，同予者何人？译文：对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（2）君子见其性，则思中立不倚者。
译文：君子看见它的本性，就会想到那些待人接物不偏不倚的人。
30.甲文从莲的生长环境、□□、□□、品性等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、□□、□□、节贞等特点联想到君子之德。
（4分）外形、香气、性直、心空。
31.甲乙两文都用了□□的表现手法，甲文综合运用记叙、□□、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了□□的表达方式。
（3分）象征、描写、议论。
宁波(乙) 兰之味，非可逼而取①也。
盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。
氲氲无所②，故称瑞③耳。
体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。
其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》) [注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。
②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。
③瑞：吉，善。
④兼彩：兼有各种颜色。
18解词。
①亭亭净植②陶后鲜有闻③而名之不可④莫能肖也19．“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )。
(2分) A．强迫B．接近，迫近C．狭窄D．威胁20．意义和用法相同的一组是( )。
(2分) A．体兼彩，而不极于色此用武之国，而其主不能守B. 纯以情韵胜皆以美于徐公C 花之富贵者也辍耕之垄上D. 其真文王、孔子、屈原之徒其子好骑21翻译出淤泥而不染 濯清涟而不妖。
22 对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。
(2分) A 擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B 善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C 善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D 擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
23 同为花中君子 莲与兰有相通之处 请从文中找出相应的句子填在下面空格里。
(2分) 香味 莲—— 兰——氲氲无所。
品位 莲——可远观而不可亵玩 兰—24(甲)文以莲为托物言志的对象 表现了作者的生活(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒” 让我们领悟到兰的品性18 ①树立②少③说出④酷似 逼真(“相似”亦可)19B20A 21 (莲)从污泥里生长出来却不受沾染 经过清水的洗涤却不显得妖艳。
22 B23 香远益清不可得而亲 不可得而疏24 洁身自好高洁【乙】余忆年少时，住西湖。
每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。
少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。
荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。