以就业创业为导向培养高素质应用型人才的途径
以就业创业为导向培养高素质应用型人才的途径
全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题。坚持以人为本的教育理念，着眼于高素质高技术应用型人才培养目标，以就业创业为导向通过实施基础素质拓展、职业素质强化和创业素质培养这三大工程，充分利用“第一课堂”和“第二课堂”两个培育载体，深入探索学习型、应用型、创新型的教育模式。将素质教育与职业教育相结合，构建现代职业教育体系。
标签：素质教育；基础素质；职业素质；创业素质
中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，高等教育要重视培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素养。人才培养是高等教育的核心任务。教育部多次强调，高校要重视人才培养质量。
一、高职类院校毕业生就业质量分析
1.当前各类高校就业率现状比较
据北京大学教育经济研究所2013年6月对21个省份30所高校的问卷调查，高校毕业生毕业时初次就业率为71.9%。从学历层次比较来看，初次就业率呈现两头高中间低的特点：专科生为79.7%，本科生为67.4%，硕士生与博士生均为86.2%。从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%；其次是“211”（包括“985”）重点大学，为75.5%；普通本科院校排第三，为75.4%；独立学院和民办高校最低，为44.3%。通过数据分析得出高职毕业生有很好的就业市场，比很多本科院校毕业生更有优势。
2.当前各类高校毕业生就业起薪比较
报告指出，“211”重点高校毕业生平均月薪为3157元，一般本科院校为3793元，高职院校为3291元，民办高校和独立学院为2610元。通过数据分析得出高职院校毕业生有较好的市场需求，学校层次高并不能够直接带来高收入。
3.当前高职院校毕业生的就业匹配度、晋升与离职现状
毕业生的工作与专业相关度偏低，工作不符合兴趣爱好为主因。53.4%的毕业生在毕业一年内有过离职经历。个人发展空间不够、薪资福利偏低、想改变职业或行业是毕业生离职的主要原因。32.7%的毕业生一年内在工作上获得过晋升。工作能力达到要求、获得领导赏识是毕业生获得晋升的主要原因。
4.当前企业招收高职院校毕业生标准的期待
有强烈的责任感、认真细心、良好的团队合作意识是企业招聘时注重的三项
职业素质。对毕业生在大学期间是否参加社团活动也有一定的评价标准，同时参加社会实践及公益类社团活动也是很受企业欢迎的。
二、高职院校大学生普遍缺失的素质问题
1.思想道德缺失，理想信念薄弱
当前大学生普遍表现为没有远大的理想和奋斗目标，没有正确的人生观和价值理念，对个人的职业发展缺乏长远规划。部分大学生价值取向趋于功利化，往往以自我为中心，缺乏社会责任感。
2.心理素质差，自我管理和协调能力弱
当前大学生心理素质普遍不足，容易冲动、烦躁、焦虑、逃避现实，不能正确地认识自我，经受不住挫折。表现为生活自理能力差、群体意识淡薄、协调性差、自我意识过分突出、不能顺利适应新的生活环境。学生心理冲突、心理压力和心理困惑不断出现，给学习和生活带来很多不利的影响。
3.文化素养和技能素质较差，各项技能存在明显不足
部分学生对专业知识的学习兴趣不浓厚，仅仅满足于通过考试拿到学分，对本专业知识缺乏理解和融会贯通，不懂得利用所学知识解决实际问题。在分析和研究问题方面缺乏主动性。在解决问题方面，没有掌握研究方法和缺少实践能力，更缺乏创新能力和创业精神。
三、培养高素质应用型人才的有效途径
1.拓展基础素质教育促进学生人文和基本素质的发展
发展职业教育应坚持以拓展基础素质为主体，在课堂内外，有效地将课堂教学活动和校园文化活动、社会实践活动结合起来，实现“知行合一、学用并重”。
坚持“育人为本、德育为先”，加强思想政治素质与人文素质课堂体系建设，把社会主义核心价值观融入人才培养全过程。
（1）开展大学生社会实践活动，增强社会责任感。大学生社会实践活动是德育的重要组成部分，是引导广大青年学生健康成长的有效途径。通过社会调查、参观考察、社会服务等多形式的社会实践活动，可以引导青年学生了解社会，增加社会阅历，增强社会责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观和价值观；充分发挥学生的知识和智力优势，为社会基本需求服务，培养学生的劳动观念和奉献精神。使学生在社会实践中“受教育、长才干、做贡献”，增强其社会意识和社会责任感。
（2）开展心理健康教育，培养学生积极健康的生活、学习心态。针对大学
生心理问题频频出现的现状，成立“大学生心理健康教育与咨询中心”，由专职和兼职老师形成一支心理健康咨询队伍，开展大学生心理健康教育，宣传和普及心理健康知识，增强学生关爱自身心理健康的意识，提升学生的心理健康素质，帮助学生形成自尊、自爱、自信、自强的心理品格。
2.强化职业素质，促进学生职业素养和职业能力的协调发展
加强职业理想教育，注重学生的职业生涯发展，将素质教育和学生的职业规划结合起来，引导学生树立正确的职业观和择业观。开展职业实践活动，培养学生爱岗敬业、乐于奉献的职业精神和吃苦耐劳、诚实守信、踏实干事、积极进取的优秀品质，强化职业能力的培养，提升学生的核心竞争力。
（1）开展具有职业化特点的校园文化活动，提升职业素养。积极组织策划具有职业文化特点的校园文化活动，使学生在活动中提升自身的职业素养。
（2）构建职业实训环境，共建校企合作，搭建见习平台。结合企业及岗位要求，制定出专业实训的规范要求，加强与企业合作，搭建实训平台。同时引进企业的设备、软件和生产流程，建立校内实训基地。
3.实施创业素质培养工程，促进学生创业意识和创业能力的全面提升
加强创业素质培养会提升学生职业化发展水平，为学生走上创业之路奠定基础。在学科教学中渗透创业教育，传授创业基本知识，培养学生创业的积极性和主动性。开展创业实践活动，建设大学生创业园，搭建实践平台，积累创业经验，提高学生的创业能力。积极鼓励学生自主创业，努力创造一定条件，为学生提供创业实践机会，让学生自主学习，培养勇于探索的创新精神。
（1）以专业性科技教育活动，提高学生创新实践能力。大学生的创业精神和创业能力的培养除贯穿于课堂教学外，结合专业实际的课外科技活动是一个重要的途径。在实际教育管理中培养学生的创新意识，鼓励学生创新思维，尝试“优秀生创业培训计划”、组建大学生创业团队，鼓励并组织优秀学生参加创业计划大赛。开展各类创业大赛等专业性科技活动，让学生自主探索，开发创新潜能，培养学生创新意识和创业能力。
（2）搭建创业实践平台，培养学生自主创业精神。自主创业是一项实践性很强的活动，仅仅通过书本和课堂是无法真正培养出自主创业能力的。自主创业的实践需要复杂的条件支撑，需要项目、资金、场地等条件的扶持和保障。只有积极整合资源，为自主创业搭建平台，提供实践机会，才能更好培养学生自主创业精神。
参考文献：
[1]孙 璐，张 昕，袁 旭.大学生职业素质提升的实践探索[J].经济师，2012（08）：12—13.
[2]翁铁慧.高校学生辅导员行动指引[M].上海：中国福利会出版社，2004.
努力实现“高素质,应用型”人才的培养目标——新建地方性综合本科院校人才培养模式新探
１０８ 第９期ＮＯ．９ 宜宾学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ．２００８
努力实现“高素质，应用型”人才的培养目标
——新建地方性综合本科院校人才培养模式新探
毛克强，杨随军
（宜宾学院，！￣ＪＩＩ宜宾６４４ｏｏｏ）
摘要：新建地方性综合学院主体多数是过去的师专，师范专科办学过程中确已积累了一些经验，也取得了一些成绩，为基础教育输送了一批批合格 师资。但同时在师生头脑里烙下的专科办学的办学理念和种种观念难以割舍。综合性本科学院到底该如何办？在诸多的新问题中，一个根本的问题， 即培养什么样的人的问题凸显了出来，对人才培养模式的探索成为学院建院后的一项重要工作。 关键词：高素质；应用型；新建本科；人才培养 中图分类号：Ｇ６４８．４７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—５３６５（２００８）ｏ９—０１０８—０３
宜宾学院组建于２００１年５月，组建之初，学院党委、行政就
清醒地认识到：新建学院主体是过去的师专，师范专科办学过程
中确已积累了一些经验，也取得了一些成绩，为基础教育输送了
一批批合格师资。但同时在师生头脑里烙下专科办学的办学理
念和种种观念，难以割舍。综合性本科学院到底该如何办？在诸 多的新问题中，一个根本的问题，即培养什么样的人的问题凸显 了出来，对人才培养模式的探索成为学院建院后的一项重要工 作。
一、培养模式的艰苦探索与实践
（一）专科阶段的人才培养 学院的主体是过去的师专，专科办学经历了２４个春秋。在
师专时期的办学实践中，学校形成了艰苦创业、勤俭办学、注重基
础知识传授，广泛联系实际，培养合格中学教师的办学特点。明 确地以培养合格的中学师资为培养目标，毕业生大多数分配到
普教战线从事教学工作，而后成为基础教育战线的主力军和教 学骨干、教学管理干部。由于培养目标明确而单一，学校在培养
计划中除注重学科知识的传授外，为使学生站稳三尺讲台，还果 断地做出加强学生师范技能培养的决策，并于１９９１年在全省同
中职院校就业创业培训计划
中职院校就业创业培训计划
一、背景和意义
随着我国经济的快速发展，劳动力市场不断扩大，对高素质的就业人才的需求也日益增加。而中等职业教育是培养具有一定职业技能和知识水平的应用型人才的主要途径。因此，中职院校就业创业培训计划的制定将有助于提高学生的就业竞争力，促进社会经济的可持续发展。
二、总体目标
中职院校就业创业培训计划的总体目标是培养学生综合素质和就业创业能力，使其能顺利完成学业，通过就业或创业实现个人价值和社会贡献。
三、具体内容和方法
1. 就业指导：
（1）开设就业指导课程，提供求职技巧、面试技巧、职业规划等方面的培训，帮助学生提高就业能力。
（2）组织校园招聘会，为学生提供实习和就业机会。
（3）与企业合作，建立就业实习基地，为学生提供实践机会和观摩学习环境。
2. 创业培训：
（1）开设创业思维和创业管理课程，培养学生的创业意识和创业能力。
（2）邀请成功创业者分享经验，激发学生的创业激情。
（3）开展创业项目辅导，提供创业计划书撰写和创业项目管理方面的指导。
3. 实践活动：
（1）组织社会实践活动，让学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
（2）开展校企合作项目，将学校课程和企业需求相结合，培养学生解决实际问题的能力。
（3）组织学生参加职业技能比赛和创新创业大赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。
四、课程设置
1. 就业指导课程：包括求职技巧、面试技巧、职业规划等内容。
2. 创业管理课程：包括创业思维、创业计划书撰写、创业项目管理等内容。 3. 社会实践课程：包括社会实践活动、校企合作项目等内容。
4. 创新创业课程：包括参加职业技能比赛和创新创业大赛等内容。
五、教师队伍建设
1. 加强师资培训，提升教师的就业创业指导能力。
2. 邀请企业导师、专业人士来校指导教学。
3. 鼓励教师参与校企合作项目，加强与企业的联系和对接。
六、评估体系建设
1. 建立就业创业教育质量评估体系，定期对学生的就业和创业状况进行调查和评估。
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例
司春燕;王刚
【摘 要】Since Hebei University of Engineering implements the“Excellent
Engineer Education and Cultivation Project”, the university takes a main
road of university-enterprise cooperation, takes social and industrial need
as orientation, takes the so-long reform attempt as a basis, takes the
concrete engineering projects as carrier, takes the order-orientated
cultivation of talents as a pioneer, to innovate the talent cultivation system.
Thus the university can innovate several new paths to cultivate engineer-featured quality applicable talents.%河北工程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。
【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2015(000)001
【总页数】4页(P96-99)
【关键词】卓越工程师;工程教育;人才培养;工程特色
【作 者】司春燕;王刚 【作者单位】河北工程大学 学校办公室，河北 邯郸 056038;河北工程大学 学校办公室，河北 邯郸 056038
就业创业工作实施方案
就业创业工作实施方案
创新是社会发展与进步的灵魂,对于推动社会发展、改善国计民生起到了重要作用。你想知道创新创业工作实施方案是什么样的吗?接下来就一起分享管理资源吧小编为大家整理的就业创业工作实施方案吧!
就业创业工作实施方案一 为进一步深化高校创新创业教育改革，提高教学质量，促进学生全面发展，推动大众创业、万众创新，根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)文件精神，以及教育部、教育厅有关通知精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十八大、十八大三中、四中、五中全会和习总书记系列讲话精神，坚持党的教育方针，实践科学发展观，大力弘扬“创新、创业、创优”三创精神，着力培养青年学生的创新意识、创业精神和创业能力，构筑“教育、实训、指导、服务”的创业教育第二课堂平台，全面推进我院创业教育工作的新局面。瞄准高等教育改革前沿，始终把创业教育作为我院学生工作的一项重点，继续加大创业教育软硬件方面的投入，将扶持创业先进典型和完善创业服务体系结合起来，营造良好的创新创业教育氛围，真正提升大学生的创业能力和就业竞争力。
二、基本原则
(一)坚持以学生为中心的原则。培养学生创新意识和创业实践能力，跳出普通学生素质教育的范畴，找准切入点，以一种制度化的方式实现学生对自身成才的迫切需要和成长设计。从学生的角度出发，创新创业教育模式应该符合学生的实际发展规律，配以正确的引
导和硬件保障，不能强加意志。
(二)坚持以创新、创造为核心的导向原则。创新和创造是构建大学生创业教育体系的重要内容。创业教育建设过程要始终坚持贯穿这一理念，提倡创新精神，以创造为融合点。
(三)坚持把创业作为最终目标的建设原则。创业教育要重在培养创业意识和创业技能，以就业为起点，再就业中创业。
优学院实践教学(3篇)
第1篇
随着我国教育改革的深入推进，实践教学作为一种重要的教育手段，越来越受到教育界的重视。优学院作为一家专注于职业技能教育的机构，积极探索实践教学的新模式，旨在培养符合社会需求的高素质人才。本文将从优学院实践教学的背景、内容、方法和成效等方面进行阐述。
一、背景
随着经济的快速发展，社会对人才的需求日益多元化。传统的教育模式过于注重理论知识传授，忽视学生实践能力的培养，导致毕业生难以适应社会需求。为解决这一问题，我国政府提出要加强实践教学，提高学生的综合素质。优学院积极响应国家政策，将实践教学作为核心教育理念，致力于培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
二、内容
1. 行业前沿技术课程
优学院紧密关注行业发展趋势，引入前沿技术课程，如人工智能、大数据、云计算等。通过实践教学，使学生掌握行业最新技术，提高就业竞争力。
2. 企业真实项目
优学院与企业合作，为学生提供真实项目实践机会。学生参与项目，亲身感受企业工作氛围，提高团队协作能力和问题解决能力。
3. 校企合作实训基地
优学院与多家知名企业合作，建立校企合作实训基地。学生在实训基地进行专业技能训练，提高实际操作能力。
4. 创新创业教育
优学院注重培养学生的创新意识和创业精神，开设创新创业课程，举办创新创业大赛，激发学生的创新潜能。
三、方法
1. 项目驱动教学 优学院采用项目驱动教学，让学生在完成项目的过程中，掌握所学知识，提高实践能力。项目内容贴近实际，有助于学生将理论知识与实际应用相结合。
2. 案例教学
优学院运用案例教学，通过分析真实案例，让学生了解行业现状，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 虚拟仿真技术
优学院利用虚拟仿真技术，为学生提供虚拟实验环境，让学生在虚拟场景中进行实践操作，提高实践技能。
4. 企业导师制度
优学院实行企业导师制度，邀请企业专家担任学生导师，为学生提供职业规划和就业指导，助力学生顺利就业。
四、成效
“双高计划”下高职教育高质量发展路径
“双高计划”下高职教育高质量发展路径
随着经济的发展和社会的进步，高等职业教育在我国的地位和作用日益凸显。作为培养应用型、技能型人才的重要途径，高职教育受到了国家的高度重视。为了推动高职教育的高质量发展，我国提出了“双高计划”，旨在提升高职院校的办学质量和学生的就业质量。下面将从教育理念、教学改革、教师培养和学生素质提升等方面探讨“双高计划”下高职教育的发展路径。
一、树立正确的教育理念是推动高职教育高质量发展的重要前提。高职教育要紧紧围绕人才培养的核心任务，坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力、创新能力和职业素养。要以就业为导向，紧密结合产业需求，培养符合市场需求的高素质人才。同时，还要树立全人教育的理念，注重培养学生的综合素质，提高他们的人文素养和社会责任感。
二、教学改革是提升高职教育质量的关键手段。高职教育要倡导终身学习的理念，鼓励学生自主学习和创新实践。可以通过开展项目式教学、工程实践实训和实习实训等方式，提高学生的实践能力和应用能力。要加强理论与实践的结合，通过实际案例、模拟操作和实地考察等方式，让学生在实践中学以致用。此外，教师还应充分发挥引导者和辅导者的作用，促进学生的自主学习和全面发展。
三、教师培养是高职教育高质量发展的保障。要加强教师的师德修养培养，培养教师的专业素养和教学能力。应通过制定教师队伍建设的规划，加强教师的培训和交流，提高他们的教育教学水平。同时，要鼓励高职院校与企业合作，引入企业教师，提升教师的实践能力和职业素养。还应改革教师评价制度，注重教师的教学成果和教育质量。
四、培养学生的综合素质是高职教育高质量发展的核心目标。要加强学生的思想政治教育，培养学生的良好的价值观和健康的心理素质。要注重学生的实践创新能力培养，通过开设创新实践平台和创新创业实验室，激发学生的创新创业意识和能力。另外，还要注重学生的文化素质和人文素养培养，开设丰富多彩的文化艺术活动，提高学生的综合素质和修养。
以就业为导向高职学生“三贴近”思想政治教育论文
以就业为导向高职学生“三贴近”思想政治教育探究
摘 要：本文从以就业为导向的高职学生的思想和行为特点分析出发，从课堂教学、社会实践、校园文化环境三方面进行探索高职学生思想政治教育中“三贴近”， 即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的有效途径，切实提高高职院校思想政治教育的实效性。
关键词：以就业为导向；高职学生；三贴近
中图分类号：g71
文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-00-02
一、前言
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。高校是培养高素质人才，祖国未来的主要阵地。2004年9月，中央出台的16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，之后围绕16号文件陆续出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等17个配套文件，可见党和国家已经把加强和改进大学生思想政治教育作为一项重大而紧迫的战略任务。这对于高校在新形势下如何加强和改进大学生思想政治教育的工作具有里程碑的意义。
尽管中央16号文件出台已有多年，各高校都在努力贯彻落实文件精神，大学生思想政治教育的工作业绩有所提高，大学生思想政治面貌也得到很大改善。但是由于全球经济波荡不稳，社会贫富差距越显突出，就业竞争日益激烈，高职院校办学以就业为导向，以
市场需求为情雨表，规模逐年扩大，生源差异逐年变大，质量逐年下降，后勤管理社会化等内外部的环境影响，高职院校学生思想特征和行为习惯愈趋“个性”、“非主流”，加大了高职院校思想政治教育工作的难度。
二、以就业为导向的高职学生思想和行为的特点
地方高校应用型人才培养改革创新探索——以湖南文理学院应用型人才培养改革实践为例
地方高校应用型人才培养改革创新探索——以湖南文理学院应用型人才培养改革实践为例
摘要：为全面推进应用型人才培养改革，湖南文理学院以让合格毕业生１００％就业为目标，贴近市场，建立灵活机制，创新应用型人才培养模式，构建了利于大学生创新创业的“１２３４”教学模式；以切实培养学生应用能力为主线，建立系列课程建设制度，狠抓课程建设，把人才培养质量真正落实到课程上；以适应社会需求为目的，将学生就业与教学质量挂钩，不断推进专业综合改革；以突出学生专业应用能力培养为根本，强化实践教学；以夯实学生充分就业为基础，实施“两个素质提升工程”。通过改革实践，学生应用能力得到极大提高，毕业生深受社会欢迎，历年毕业生初次就业率一直保持在９５％左右。
关键词：高校；应用型人才；培养；改革
从２００８年年末开始，我国启动了《国家中长期教育改革和发展纲要（２０１０－２０２０）》研究制定工作，该纲要明确指出，高等教育要适应国家和区域经济社会发展需要，扩大应用型、复合型和技能型人才培养。湖南文理学院作为新建地方本科院校，紧密结合地方实际，主动适应市场需求，扬长避短，因势利导，为地方经济建设与社会发展培养“用得上、留得住、潜力大”应用型人才，不断拓宽自身的生存和发展空间。 为全面推进应用型人才培养，以学生就业为目标，湖南文理学院自２００９年开始，成立了以党委书记、校长为组长，以分管教学、学工、人事、招就、财务、国资的副校长为副组长，由教务处、学工部、人事处、招就处、财务处、国资处、团委等部门主要负责人及各教学院院长参加的应用型人才培养改革领导小组，对改革探索进行宏观规划和指导，解决和处理改革过程中的重大问题，同时成立相应工作小组，以课程建设和专业综合改革为抓手，全面开展应用型人才培养改革，并取得了显著实效。
一 贴近市场，构建大学生创新创业型“１２３４”教学模式
近年来，湖南文理学院依托学校大学生就业创业孵化基地，以及校内外各种实践教学基地、工学结合应用型人才培养基地、产学研合作基地等，构建了“１２３４”创新创业教学模式。即“一个目标”：培育学生创新素质，以及拥有较强文化基础与学科专业技能的创业家本领；“两条主线”：通过创新创业课程建构各专业创业教学体系、以创新创业培育实践创业愿景；“三个课堂”：统筹校内课程教学课堂、校内课外活动课堂、校外实践创新创业课堂；“四个统一”：共性与个性、理论与实践、创新与创业、专业与就业统一。
基于就业导向理念提高高职人才就业竞争力
基于就业导向理念提高高职人才的就业竞争力
摘 要：高职院校创建目的是为了培养一批具备高素质技术应用的人才，就业竞争力正是学生学习成果的综合体现，而提高高职人才的就业竞争力则成为高职院校的当务之急。因此，基于就业导向理念提高高职人才的就业竞争力具有重大意义。基于就业导向要求院校始终以跟上社会需求为核心，培养高职人才，让高职人才不仅可以及时的就业，还可以具备社会的适应性。本文主要将就业理念为导向，探究基于就业导向理念下的提高高职人才就业竞争力的教学模式。
关键词：就业导向理念 高职人才 就业竞争力
中图分类号：g646 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0005-01
随着就业形势的日益严峻，高职院校学生正面临着巨大的就业压力。高职院校作为培养高素质应用型人才的基地，提高高职人才就业竞争力需要高效不断努力与探索。高职院校势必要将服务作为构建人才培养方式的宗旨，以就业导向探究提高高职人才就业竞争力途径。高职院校人才培养模式应走向市场，在增强人才实践能力同时，提高人才技能，增强人才就业竞争力。
1 探究提高高职人才就业竞争力途径的实际意义
知识永远都处在不断更新与不饱和的状态。每个高职学生在校所学专业知识在经过五年之后就会有大概一半过时陈旧，在经过10年之后就大概都过时。因此，职场上有句名言，即如果你今天不努力的工作，你明天就要努力的去找工作。高职院校学生就业存在问题的本质原因在于学生就业能力和用人单位需求相悖。大多数用人单位最看重的五项能力是专业技艺与知识、敬业精神、较强学习意愿与较高可塑性、协调沟通能力、基本问题解决能力等，对于这些能力，现在高职学生最为缺乏的为敬业精神，然后就是解决问题的基本能力。
目前，就业市场对人才需求遵循的为一主两翼模式，所谓一主是指专业技能与知识对面手，而两翼则指外语能力与计算机能力。高职院校三年制与本科大学不同，同时，也异于中专操作型，高职院校将学生定位成从事一线工作高技能的应用型的人才。对此，高职院校要对在线学生具备针对性的开展职业生涯规划，并根据个人兴趣，尽可能拓宽自身知识面，以确保将来可持续健康发展。也就是大学生在掌握知识基础上，还要学会技能和生存。
“三全”特色双创人才培养模式构建与实践——基于升达学院的双创教育改革探索
第15卷第2期 Vol.15 No.2 2024年4月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr. 2024
“三全”特色双创人才培养模式构建与实践
——基于升达学院的双创教育改革探索
王铮，刘桂芳 (郑州升达经贸管理学院创新创业教育学院，河南郑州，451191)
[摘要] “三全”特色双创人才培养模式，是为了适应新阶段、新任务而提出的，以创新创业为导向的新型人才培养模式。其构建与实践旨在通过实施“三课合一”的双创课程体系、“三阶合一”的双创实训体系、“三位一体”的双创实践体系以及教学实践多部门联动的协同机制和弹性灵活的双创人才培养考核评价机制，解决目前高校双创人才培养缺乏连贯性、双创教育与专业实践教学脱节、双创师资队伍结构不够合理、缺乏有效的创新创业教育内外沟通机制等问题，提升应用型地方高校服务社会的能力和成效。 [关键词] “三全”特色；双创人才培养；人才培养模式 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2024)02−0082−07
党的二十大报告指出：“必须坚持科技是第
一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。”
在此背景下，创新创业活动被赋予了多重经济功
能，创新创业教育(下文简称“双创教育”)也被
赋予了重任，成为解决就业问题、促进经济增长
的有效手段。深化高校双创教育改革，将双创教
育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向
的新型人才培养模式，无疑是推动高校双创教育
向纵深发展的重要驱动力。
高校人才培养模式是高校在人才培养过程
中所建立的稳定的对人才培养质量具有显著影
响的关系样态。人才培养模式对高校人才培养具
有广泛而深远的规范和调控作用。人才培养模式
一旦建立，不仅决定人才培养的方式和途径，而
且决定各相关组织机构在人才培养过程中所能
发挥的作用，决定人才培养的各种要素的影响方式和程度，从而从总体上规范人才培养过程，决
定人才培养质量。