木材加工装备课程实习教学的改革与实践
Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ设计与研究
木材加工装备课程实习教学的改革与实践
Ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｆｏｒ ｃｏｕｒｓｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｗｏｏｄｗｏｒｋｉｎｇ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ
李新功 吴义强 李贤军 郑 霞
（中南林业科技大学）
摘要：结合木材科学与工程专业的特点，对木材加工装备课程实习教学中的实习师资队伍建设、实习
动员、实习基地建设以及实习教学方法等环节进行了改革与探索。实践证明，通过对木材加工
装备课程实习教学的改革，增强了毕业生实际生产能力和动手能力，提高了毕业生的整体水
平。
关键词：木材加工装备；课程实习；改革；实践
中图分类号：Ｃ６４８．２
木材科学与工程专业是我国林业高等院校重
要的工科专业之一，多年来该专业的发展为我国 的木材加工工业、家具工业以及相关的建材行业
的发展和腾飞提供了强大的技术及人才的支持。
近年来，随着木材加工及其相关产业的进一步发
展，市场对木材科学与工程专业毕业生数量需求
迅速增加的同时，对毕业生的实践能力的提高也
提出了更高的要求，要求毕业生不仅具有丰富专
业理论知识，而且具有较高动手能力、解决工程实
际问题的能力。《木材加工装备学》是木材科学与
工程专业的专业基础课程，该课程的教学实习是
培养木材加工应用型工程技术人才的重要环节，
通过实习能够有助于学生对木材加工工艺的理解
和认识，达到理论联系实际，进一步理解和掌握基
础知识，全面培养学生综合运用本专业理论知识
和实践动手能力，培养学生独立判断并处理工程
问题的能力，为将来从事实际工作奠定基础。但
是，过去我校的木材加工装备课程实习教学，无论
是内容、方式还是过程，尽管在过去累积了一些经
验，显示了一定的优越性，但也暴露出许多不足，
比如，实习教学方法陈旧、实习教师队伍建设滞后
等。木材加工装备课程实习模式不能满足现代木
材加工工程需要的高素质应用型人才的培养。为
此，学校进一步改革和加强了木材加工装备课程 实习教学，真正达到了通过木材加工装备课程实
习教学巩固所学知识，更好地掌握专业课理论知
识，扩大知识面，增加感性认识，培养学生的实际
生产意识和解决工程实际问题的基本能力的目
的。回顾我校木材加工装备课程实习的改革，主
要表现在以下四个方面。
１加强实习教师队伍建设
木材加工装备课程实习是个一实践性极强的
工科专业基础实习，培养主要对象是木材加工企
业的生产技术人员及工程管理人员。要提高实习
教学水平，培养出满足企业需求的工程技术人才，
首要的、最重要的条件就是组建一支高水平的实
习教师队伍。前些年，学校为了提高教师的学位
层次，引进了大批的博士和硕士研究生，用以充实
高校教师队伍，提高教师整体水平。的确，这些引
进的高层次人才大都具有丰富的专业理论知识，
对提高高校整体教学水平具有重要意义。但是，
这些博士生、硕士生中有相当一部分根本没有进
过企业的大门，没有经历过生产或工程一线的实
际锻炼，木材加工装备实践知识相当匮乏，工程背
景与工程素质相对缺乏，从事实习教学有些力不
从心。为此，学校加强了实习教师队伍建设，一方
面，学校在配备师资的时候，着重加强了师资结构
基金项目：湖南省教育厅教改项目“木材科学与工程专业课程研究型教学探索与实践”，中南林业科技大学教改项 目“木材科学与工程专业实习教学改革与探讨”、“木材干燥课程研究型教学改革探索与实践”。
木工机床２００９ ＮＯ．
４ 设计与研究Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ
和人才结构建设。引进了一批具有丰富实践经
验，具有较高专业技能的专家及长期在木材加工
企业工作的工程技术人员来充实教师队伍，提高
了学校实习教师队伍整体水平。另一方面，学校
建立了教师继续工程教育制度，加强学校教师的
继续工程教育，构建有利于教师积累工程实践经
验、理论联系实际、创新能力提高的终身教育体
系，设立专项教师产学研培训基金，支持专业教
师，特别是青年专业教师进行企业培训，实行教师
带薪带补助的培训制度。由学校或教师自己联系
木材加工企业，每年分批次安排教师到企业或生
产一线进行短期锻炼（如三个月到半年），或者利
用寒暑假时间，开展产学研一体化工作，了解企业
生产一线的实际，了解木材加工的新装备、新工
艺，提高教师解决工程实际问题的能力，把他们培
养成为熟悉工程技术特征及规律的“双师型”教
师。以上举措不仅提高了专业教师的科研开发能
力和工程素质，有利于促进产学研结合，而且使我
校的木材加工装备课程实习效果有了明显提高。
２高度重视实习动员
实习动员是实习的重要环节之一，看似可有
可无，其实非常重要。木材加工装备课程实习是
一项工作繁多、内容复杂、问题琐碎、历时较长以
及参加学生较多的教学任务，实习中组织不到位，
管理不善，就会出现这样或那样的问题，就不能很
好地完成实习任务或完成的质量不高。过去，木
材加工装备课程实习动员这一重要环节经常被简
化，如参加人员不齐、讲得不细，有的甚至认为点
名就算是动员，这样就会为今后的实习埋下隐患，
影响了实习效果。近几年，我校加强了木材加工
装备课程实习动员工作，通过实习动员使学生了
解木材加工装备课程实习是做什么的，应注意什
么，如何安排等，已经取得了明显的成效。我校的
木材加工装备课程实习动员主要加强了以下两个
方面：一是动员会上实习负责老师明确告诉学生
本次实习的目的、主要任务、实习内容、实习时间、
组织安排及提交的成果等。使学生在实习前做到
心中有数，使他们在心理和生理上做好充分的准
备，“不打无准备之仗”。二是做好实习安全教育
工作。安全教育应该是实习动员的重点，因为木
１２ 材加工装备有些属于高速运转设备，有些设备配
备了液压与气压传动装置，对于初次接触这些装
备的学生来说，设备安全性相对差，一不小心就有
可能出现人身安全事故。所以，在学生第一次踏
人车间之前，通过实习动员详细地、严肃地进行安
全操作规程的教育，让他们知道什么可以做，什么 不可以做。通过实习动员列举大量事故案例，真
实具体、形象生动地讲解，以便于在学生的头脑中
留下深刻印象，从而能够自觉遵守安全规章，指导
他ｔ＇Ｉ］Ｎ利完成实习任务。几年来的经验告诉我
们，通过实习动员可以明显提高同学们实习的积
极性，增加了实习的安全性。尽管我校的木材加
工装备课程实习时间安排在暑假，天气很热，但
是，同学们实习都很认真，几年来从未出现过实习
教学事故。
３大力加强实习教学基地建设
木材加工装备课程实习主要目的是使学生通
过实习了解木材加工装备的主要结构及工作原
理，让学生把从书本上学到的知识与生产实践紧
密地联系起来，培养学生工程技术的基本技能，了
解企业的实际工作环境，在企业中接受准工程师
的专业培训。实习基地建设是实习教学工作的重
要组成部分，是保证实习教学要求，保障学生顺利
进行实习的重要保证。过去，随着招生规模的扩
大，我校的木材加工装备课程实习基地紧缺，而且
不稳固，实习就像打游击，“打一枪换一个地方”，
导致实习效果大打折扣。近几年来，经过学校、学
院领导以及老师共同的努力，我校的木材加工装
备课程实习基地建设取得了较大进展，落实了多
个长期稳定的实习基地，为木材加工装备课程实
习创造了优越的条件，实习效果明显提高。我校
实习基地建设主要加强了以下三个方面：１、确保
现有的实习基地，寻求更多的基地布点。多年来
学校与现有的实习基地建立了良好的合作关系，
实习基础牢固，绝不能轻易放弃。同时，为了满足
更多学生实习的要求，进一步提高实习质量，我们
在一些刚刚新建公司建立了新的实习基地。这些
新的实习基地，无论是设备还是工艺在国内外都
是比较先进的，在这里实习学生能够了解到行业
的前沿知识，实习效果非常满意。２、通过校企科
ＷＯＯＤＷＯＲＫＩＮＧ ＭＡＣＨｌ
ＮＥＲＹ 研课题的合作，加强学校与企业的联系。学校每
年都会派出一批教师和学生深入企业工厂，与企
业的工程技术人员进行联合攻关，解决生产中的
技术难题，企业因此节约了大量的科研经费。过
去是学校请企业帮助解决学生实习问题，现在是
企业主动要求老师带学生到企业实习。３、不断加
大实习基地经费投入力度，完善基地基础性建设。
学校在实习基地投资建立了学生学习和生活的基
地，改变了过去学生在实习基地无集中学习场所，
无法整理实习报告，以及生活条件差等状况，改变
了一些学生因生活条件差而不能安心实习的状
况。
４着力改进实习教学方法
过去，由于木材加工装备课程实习基地紧缺，
实习时间安排的过于紧张。通常是上午、下午老
师和学生都去车间实习，晚上学生整理实习当天
的实习报告。在车间实习的时间比较长，天气炎
热，十分辛苦，一些学生产生了厌烦的情绪，出现
了有些学生抄袭他人实习报告的情况，实习效果
不佳。经过改进，我们采取了“半天车间实习，半
天教室集中指导”的实习模式。每天上午，老师指
导学生到车间实习，下午把学生集中起来，回顾上
午实习内容，点评当天各组的生产情况，表现好的
给予表扬和鼓励。同时，老师还指导学生完成当
天的实习报告。经过实习方法的改进，尽管在车 Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ设计与研究
间实习的时间短了，但是，学生的积极性提高了，
实习效果也明显提高了，达到了事半功倍的目的。
另外，实习指导老师还改进了过去单纯以实习报
告评定实习成绩的方法，将实习成绩的评定量化。
量化评定项目包括出勤率、安全、纪律、实习态度、
完成任务情况、实习的质量、实习报告等。规范了
实习成绩评定，避免了根据实习报告主观臆断打
分，能比较客观地评价学生的实习成绩，极大的提
升了学生的实习热情，有利于实践教学工作的开
展，提高实习质量。
实践证明，结合木材科学与工程专业特点，通
过对木材加工装备课程实习的改革与探索，毕业
生实际生产能力和动手能力大大增强，毕业生的
整体水平明显提高。毕业生在工作单位能够很快
的进人生产与管理角色，受到了用人单位的一致
好评。今后我们仍将进一步加强木材加工装备课
程实习改革，进一步探索与实践校企联合的产、
学、研路子，进一步加强实习教学师资队伍建设，
努力建设一支高素质、双师型的实习师资队伍，进
一步加强木材加工装备课程实习教学过程改革与
探索，交流实践教学的经验和成果，不断木材加工
装备课程实习教学，培养更多的应用型人才。
第一作者：李新功，中南林业科技大学副教授湖南 长沙邮编：４１０００４ （收稿日期：２００９．１２．２９）
（上接第１８页）术特质、又不失鲜明的时代个性。
参考文献
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２００６（３）：４３ ［２］刘喜明。客家传统家具特色及现状分析［Ｊ］．龙
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业出版社，２００４：１４６—１５３ ［６］张厚江．木质材料激光雕刻技术的研究［Ｊ］．北 京：林业机械与木工设备，２００６（２）：２３—２５ ［７］邵晓峰．ＣＡＤ／ＣＡＭ和ＣＮＣ在中国传统家具“雕 画”中的运用［Ｊ］．南京：室内设计与装修，２．００５，（１１，１２） １】０一ｌ】１
在木厂工作的实践报告(2篇)
第1篇
一、前言
随着我国经济的快速发展，木材加工行业在国民经济中的地位日益重要。为了深入了解木材加工行业的工作环境、工作流程以及行业发展状况，我于近期在一家木厂进行了为期一个月的实习。以下是我在木厂工作的实践报告。
二、实习单位及实习岗位
实习单位：XX木厂
实习岗位：生产助理
三、实习目的
1. 了解木材加工行业的基本情况，包括生产工艺、设备、原材料等；
2. 掌握木厂的生产流程，提高自己的实际操作能力；
3. 培养团队协作精神，提高自己的沟通能力；
4. 增强对行业发展的认识，为今后的就业和发展奠定基础。
四、实习内容
1. 原材料采购与验收
在实习期间，我负责协助采购部门进行原材料的采购和验收工作。首先，我学习了木材的种类、规格、质量标准等知识，以便在验收过程中能够准确判断原材料的品质。其次，我参与了原材料的入库、分类、堆放等工作，确保原材料的存储安全。
2. 生产工艺与设备
在木厂，我了解到木材加工的基本工艺流程，包括：伐木、去皮、切割、拼接、打磨、烘干、涂装等。同时，我还学习了木厂所使用的各种设备，如切割机、打磨机、烘干机等，并参与了设备的使用与维护。
3. 生产管理
在生产管理方面，我协助生产经理进行生产计划的制定、生产进度的监控以及生产质量的把控。此外，我还参与了生产成本的核算和优化工作。
4. 销售与市场 在销售与市场方面，我了解了木厂的产品结构、销售渠道以及市场定位。在实习期间，我参与了客户接待、报价、合同签订等工作，提高了自己的沟通能力和业务水平。
五、实习感悟
1. 艰苦的工作环境
在木厂实习期间，我深刻体会到木材加工行业的艰苦。高温、潮湿、噪音等恶劣环境，使我对工人师傅们的工作表示由衷的敬意。同时，我也认识到在今后的工作中，要具备良好的身体素质和心理素质。
2. 团队协作的重要性
木厂的生产过程涉及多个环节，需要各个部门之间的紧密协作。在实习期间，我学会了与同事沟通交流，共同完成工作任务。这使我认识到，团队协作是事业成功的关键。
木材科学与工程专业认知实习报告.doc
木材科学与工程专业认知实习报告
时间过得真快，转眼间大二学年就快要结束了。在这个学期结束之前，学校决定组织我们专业进行“专业认知实习”。这一次实习，是我们2008级木材科学与工程专业，首次走出学校，进入企业、工厂、车间，提前近距离接触实际操作的一个本专业认知实习。2010年6月21日到25日，我们进行了专业认知实习。我们参观的企业有昆明红塔木业有限公司、昆明新飞林人造板有限公司、昆明森工有限责任公司和昆明三德木业有限公司。在实习的过程中我也了解到这些企业的优势和特色，同时也发现了它们各自的不足。
实习第一天：6月21日我们在学校接受了专业认知基础讲座，通过一天的简单学习，我对一些专业知识也有了更进一步的了解。通过老师的指导，我明确了本次胶黏剂与涂料这门课程实习的目的与要求，总的来说有以下三方面：
通过实习，进一步理解课堂所学的理论知识，并将所学知识运用于实践。
掌握制胶原材料、成品的贮存和运输等方面情况，掌握胶粘剂配方及生产工艺过程，熟悉制胶设备的结构、技术特性及使用、维护方法。
培养动手能力，掌握一个胶种的操作及检验技能。
实习第二天：
时间：2010.6.22
公司：昆明红塔木业有限公司
地址：中国·云南·昆明市·国家经济技术开发区劲勋路1号(650011)
这一天我们参观了昆明红塔木业有限公司，了解了其木制品的生产规模、产品种类及用途，产品销售情况及胶粘剂生产车间的基本概况，包括胶粘剂的生产规模、产品种类及用途、胶粘剂原材料的种类、来源途径、供应情况和购买价格、原料及辅助材料的贮存及贮存量；胶粘剂的配方及原料投料量计算，胶粘剂的制造工艺过程，了解投料方式、原材料计算、温度调节、pH值控制、脱水时间、终点测定等知识
企业概况：
昆明红塔木业有限公司成立于1998年，是云南红塔集团与云南省投资开发有限公司、香港玉成贸易有限公司共同投资3.5亿元人民币倾力兴建的现代化木材综合生产加工企业。昆明红塔木业有限公司位于昆明国家经济技术开发区内，分为两个生产区，占地7万多平方米，交通便利，环境优美。
木材加工技术专业毕业实习报告范文
木材加工技术专业
毕
业
实
习
报
* 名： ***
学 号： **********
专 业： 木材加工技术
班 级： 木材加工技术01班
指导教师： ***
实习时间： XXXX-X-X—XXXX-X-X
20XX年1月9日 目录
目录 ............................................................................................................................... 2
前言 ............................................................................................................................... 3
一、实习目的及任务 ................................................................................................... 3
1.1实习目的........................................................................................................... 3
1.2实习任务要求................................................................................................... 4
二、实习单位及岗位简介 ........................................................................................... 4
实践教学的改革创新举措(3篇)
第1篇
一、加强实践教学课程体系建设
1. 完善实践教学课程体系
实践教学课程体系应包括理论教学、实验、实习、实训、设计、创新创业等环节，实现实践教学与理论教学的有机结合。在课程设置上，要注重理论与实践相结合，使学生能够在实践中掌握理论知识，提高实践能力。
2. 增加实践教学学时比例
实践教学学时比例应占总学时的30%以上，确保学生在校期间有足够的时间参与实践教学活动。同时，可根据专业特点，适当增加实践教学学时，提高实践教学效果。
二、创新实践教学方式
1. 多元化实践教学形式
实践教学形式应多样化，包括实验、实习、实训、设计、创新创业等。通过开展多样化的实践教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 虚拟仿真实践教学
利用虚拟仿真技术，为学生提供真实的实践环境，让学生在虚拟环境中进行实验、设计等实践活动。虚拟仿真实践教学有助于提高学生的动手能力，降低实验成本，提高实验效果。
3. 企业实践教学模式
与企业合作，开展校企合作项目，让学生在真实的企业环境中进行实践。企业实践教学模式有助于学生了解行业现状，提高就业竞争力。
三、优化实践教学资源
1. 建设实践教学基地
实践教学基地是实践教学的重要场所，应建设一批具有行业特色、技术先进、设备齐全的实践教学基地。实践教学基地应与企业、科研机构等合作，实现资源共享。
2. 建设实践教学资源库 实践教学资源库应包括实验指导书、实验视频、案例库、课件等，为学生提供丰富的实践教学资源。同时，实践教学资源库应定期更新，确保资源的时效性。
3. 建设在线实践教学平台
在线实践教学平台应提供实验、实训、设计等在线实践教学资源，实现实践教学资源的共享。在线实践教学平台还应具备互动交流功能，方便学生之间的学习交流。
四、强化实践教学师资队伍建设
1. 提高实践教学师资水平
实践教学师资应具备丰富的实践经验、扎实的理论基础和良好的教育教学能力。通过培训、进修等方式，提高实践教学师资队伍的整体水平。
特种加工实习教学改革与实践
602018年1月总第281期ISSN1672-1438CN11-4994/T特种加工实习教学改革与实践李军霞 姚云峰 李志永河北科技大学材料科学与工程学院 河北石家庄 050018摘 要：分析了我校特种加工实习中存在的问题，进行了相应的改革与实践，并取得了较好的效果。工程训练中心瞄准前沿技术，引进了3D打印技术，开阔了学生视野，提高了学生的学习积极性。关键词：金工实习；特种加工；教学改革
作者简介：李军霞，硕士，讲师；姚云峰，博士，讲师；李志永，硕士，副教授。基金项目：河北科技大学理工学院转型发展专项教学研究基金项目“独立学院金工学习教学中创新与实践机制研究”(编号：ZX2015Z12)。金工实习是一门独立的实践性技术基础课，其教学目标是通过实习教学，提高学生的工程实践和解决实际问题的能力，并为后续相关课程的学习提供必要的实践基础和感性认识[1]。传统的金工实习内容主要是车、铣、刨、钻、磨、钳、铸、焊等工种，主要训练学生的工程实践能力。为了加快独立本科院校向应用型高校转型，培养高校学生分析和解决实际问题的能力，及时将新技术、新工艺、新设备充实到实习教学中去，将成为高校金工实习改革的必然趋势。从20世纪末开始，特种加工实习陆续进入各高校的金工实习中。由于这是一个新的实习项目，如何搞好这一实习教学，各高校根据自身的特点不断地进行各种探索[2]。特种加工是多学科交叉而成的一门新兴技术。目前广泛应用于难切削材料、低刚度零件、精细表面、复杂型面和模具加工中。特种加工方法包括：电火花加工、电子束加工、电化学加工、离子束加工、激光加工、等离子弧加工、化学加工、超声加工、快速成型(增材法加工)等。在特种加工设备中，数控电火花线切割机床是机电一体化的加工设备，具有一定的先进性和典型性，不仅价格低廉，而且教学内容丰富，并同时具有特种加工和数控加工的特点，因此特别适合引入到金工实习中[3]。1 特种加工实习的教学改革河北科技大学工程训练中心于2002年首次购置了先进的数控线切割机床用于金工实习，2007年又新购置了4台数控线切割机床。最初由于受金工实习时间的限制，线切割实习的教学模式如下：教师先讲解线切割机床的工作原理、编程方法和操作方法，演示加工过程，然后学生在计算机上绘制图形，最后由教师批改图形决定线切割的成绩。在此种教学模式中，学生没有亲自用线切割机床加工零件，导致学生实习兴趣不高，不利于锻炼学生的动手能力，也不利于学生分析和解决实际问题能力的培养。1.1 线切割实习教学改革针对特种加工实习中存在的问题，对其进行了改革，把教学中心从教师转向学生，采用启发式教学，将动手能力、创新能力和设计能力的培养贯穿于整个教学实践之中。1.1.1 采用启发式教学为了激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，特种加工实习时，利用学生的好奇心，逐步引入线切割加工。指导教师可先展示几个有代表性的实物，如超硬材料金刚石及微小型孔等，让学生思考如何加工，带着问题去学习。然后指导教师开始讲解线切割机床的工作原理、编程方法和操作方法，演示加工过程。1.1.2 增加本工种的实习时间改革前，特种加工部分只有半天时间，实习只能以讲解、演示为主。改革后，把特种加工实习的时间调整为1.5天。延长实习时间后，既能保证学生掌握实践的基础知识，又能加强学生培养实践和动手能力，以满足新技术发展的需要[4]。1.1.3 教学模式改革延长特种加工实习时间，是本工种教学模式改革的前提，让学生更多地参与实习，变“被动型”实习为“主动型”实习，改革后的教学模式如图1所示。
创新型人才培养模式下的专业课教学改革与实践
创新型人才培养模式下的专业课教学改革与实践
作者：闫丽 雷亚芳 毕振举
来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2021年第02期
摘 要：在当前创新型人才培养模式的人才培养目标要求下，文章以“木材保护与改性”课程为例，在教学内容、教学模式、实验课及科研训练等方面进行了改革探索，优化教学内容、紧跟科技前沿，采用助教协助的小组研讨式教学模式，设置开放性实验课程并且开展以大学生科研创新项目为依托的科研训练。通过改革实践，提高了学生学习的积极性，培养了学生的创新思维和创新能力，为培养创新型林业工程人才奠定了坚实的基础。
关键词：创新型人才;培养模式;教学改革;木材保护与改性
中图分类号：G642.0 文献标识码 ：A 文章编号：1002-4107（2021）02-0014-02
创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展能作出创造性贡献的人才。2017年教育部对全国高校提出要求：要将创新创业教育融入人才培养全过程，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力[1]。为了适应新形势下人才培养的需
要，许多高校制定了“创新型”和“应用型”模式化人才培养方案，将培养目标调整为培养继续读研深造的创新型人才和就业、创业的应用型人才，针对两种模式所开设的专业课也进行了相应的教学改革，以使其更好地为人才培养服务。
本文以西北农林科技大学“木材保护与改性”课程为例，阐述了为适应创新型人才培养目标的要求，“木材保护与改性”教学团队在教学内容、教学模式、实验课及科研训练等方面进行的实践探索以及所取得的成效，以期为承担创新型人才培养重任的专业课教学改革提供借鉴。
一、传统专业课教学不适应创新型人才培养的主要表现
首先，传统专业课按照教学大纲按部就班地讲授，教学内容更新相对较慢，不利于学生了解所学课程的科学前沿和发展趋势，不利于学生创新思维的养成。其次，传统专业课教学多采用课堂讲授的教学模式，学生在学习过程中的参与度不高，缺少主动思考的机会，不利于学生自主创新能力的培养。第三，传统专业课的课程实验多为验证性实验，所有学生按照相同的实验步骤进行相同的实验内容，学生创新性的设想没有机会实践，不利于学生创新思维的培养。第四，传统专业课教学缺少科研训练环节，不能满足创新型人才培养目标要求。因此为了适应创新型人才培养目标的要求，在专业课教学中注重学生创新思维和创新能力的培养，需要对“木材保护与改性”课程教学内容、教学模式、实验课、科研训练等方面内容进行改革。 二、“木材保护与改性”课程改革措施与实践效果
木材加工教学大纲模板
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课程名称：木材加工技术
课程代码：XX101
学分：XX
授课对象：XX专业学生
授课学时：XX学时
课程性质：专业基础课/专业课
教学目标：
1. 掌握木材加工的基本原理和工艺流程。
2. 熟悉木材的物理、化学性质及其对加工性能的影响。
3. 能够运用所学知识进行木材加工实践，并具备一定的创新设计能力。
4. 培养学生的实际操作技能，提高学生的综合素质。
教学内容：
一、木材加工基本理论
1. 木材的物理性质
2. 木材的化学性质
3. 木材的力学性质
4. 木材加工材料与工具
二、木材加工工艺
1. 木材切削加工
- 切削原理
- 切削刀具
- 切削加工方法 2. 木材磨削加工
- 磨削原理
- 磨削刀具
- 磨削加工方法
3. 木材胶合加工
- 胶合原理
- 胶合剂
- 胶合工艺
4. 木材装饰加工
- 涂饰工艺
- 装饰材料
- 装饰设计
5. 木材干燥与防腐
- 干燥原理
- 防腐处理
三、木材加工设备与工具
1. 切削机床
2. 磨削机床
3. 胶合设备
4. 装饰设备
5. 干燥与防腐设备
四、木材加工工艺实例
1. 木质家具加工 2. 木地板加工
3. 木门加工
4. 木质装饰品加工
五、木材加工创新设计
1. 创新设计的基本原则
2. 创新设计的实践方法
3. 创新设计案例分析
教学方法：
1. 讲授法
2. 案例分析法
3. 实验教学法
4. 毕业设计指导
考核方式：
1. 平时成绩（课堂表现、作业、实验报告等）
2. 期末考试（理论知识和实际操作）
教材与参考书目：
1. 教材：《木材加工技术》
2. 参考书目：《木材学》、《木材加工工艺学》、《家具设计与制造》
教学进度安排：
（根据具体教学计划填写）
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请注意，上述模板仅为一个基本的框架，具体的教学大纲需要根据学校的教学计划和学生的实际情况进行详细设计和调整。
新工科背景下木材科学与工程一流本科专业建设实践与思考——以西北农林科技大学为例
收稿日期：2022-09-18作者简介：宋孝周（1974—），男，陕西雩阝邑人，西北农林科技大学林学院教授，博士，主要从事木质复合材料研究。基金项目：西北农林科技大学教育教学改革研究重点项目“产学合作协同育人的创新人才培养模式研究”（JY2102005）；教育部第二批新工科研究与实践项目“产教融合背景下林业产业集群与林业新工科专业群协同路径探索与实践”（E-SPNL20202314）中国高等教育已经进入了一个新时代，为了全面振兴本科教育，教育部先后推出一系列改革措施。2017年启动了新工科建设，以“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等文件为指导，开始了新工科建设的探索和实践，开拓了工程教育改革的新路径，成为引领高校教育改革的有力抓手[1]。2019年，教育部又启动了一流本科专业建设“双万计划”，旨在推动“四新”建设，提高人才培养能力，实现高等教育内涵式发展。新工科的基本范畴有两个方面，一是针对新兴产业开拓相关新的工科专业，二是对传统工科专业提出新要求，即传统工科专业在理念、内容、标准、方法技术等方面进行的更新改造[2]。木材科学与工程是传统特色型专业，面对林产工业的发展需求，如何通过信息化、智能化发展或其他学科的交叉渗透，实现专业的转型、改造和升级，不断推动专业人才培养理念、内容、策略、方法等方面的创新，以适应新技术、新产业、新业态、新模式对人才培养的新要求，这是国内相关高等院校面临的共同课题。西北农林科技大学木材科学与工程专业在2020年获批国家级一流专业建设点，这既是对过去专业建设与人才培养成效的重要肯定，也为持续提升专业内涵与建设水平奠定了重要的发展契机。本文总结了新工科背景下，西北农林科技大学木材科学与工程专业在建设思路、专业改造升级、特色发展、课程建设、产教融合等方面的建设实践，从推进产业学院建设、加快专业认证角度对进一步深化专业内涵建设提出建议。一、新工科背景下木材科学与工程一流专业的建设思路新工科建设背景下木材科学与工程专业迎来了新的发展机遇和挑战。目前，国内有十余所高校开设该专业，然而在部分高校，该专业还存在培养方案与产业实际需求有一定的脱节，“双师型”师资力量薄弱，工程实践教育与行业结合不紧密，产教融合不够深入，对学生科学精神、创新能力、职业道德素养等的培养培育重视程度还不够，人才培养未能完全适应国家创新驱动和产业发展需求等问题。专业是人才培养的基本单元，新工科提倡的专业建设新理念、新模式和新方法有助于明晰一流专业建设的目标和方向。为此，西北农林科技大学木材科学与工程专业在广泛调研、深入分析、专题论证的基础上，基于学校的办学和人才培养目标定位，坚持“厚基础、宽口径、强实践、重创新、高素质、国际化”的人才培养思路，坚持立德树人，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，坚持内涵发展，立足西部，面向全国，形成一流专业建设的思路。即以学生全面成长成才为中心，强化工程实践与创新能力，构建多元化人才培养模式，深化产教融合，打造创新创业教育新生态，建全协同育人机制，不断深化专业综合改革，提升专业建设质量，推动形成高水平人才培养体系，努力建成特色优势明显的国家级一流本科专业，服务国家和中西部地区的经济社会发展。2023年第7期（总第1429期）No.7，2023SerialNo.1429黑龙江教育（高教研究与评估）HEILONGJIANGEDUCATION（ResearchandEvaluationofHigherEducation）
注重学习过程的木材干燥课程改革
【课程建设】
注重学习过程的木材干燥课程改革
符韵林，李宁，苏初旺
（广西大学林学院，广西南宁５３０００４）
摘要：为提高学生对木材干燥课程的学习热情，激发学习兴趣，注重学习过程，笔者对木材干燥本科课程进行 了教学改革，实施了绪论培养兴趣、教学过程主线化、课堂学生主动化、实践操作强化、学生参与课程相关科研活 动、课程考核灵活多样等一系列教学改革方案，取得了良好的效果，学生普遍反映提高了学习兴趣与主动性，注重
了课程的学习过程，加深了对课程的认识与理解，效果显著。
关键词：木材干燥；课程改革；学习过程 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０６—００９６—０２
木材干燥是木材科学与工程本科专业的核心课
程 全国所有该专业均开设该课程，广西大学木材科学
与工程专业的木材干燥也是专业核心课程，学时数３６，
学分数２，有ｌ周课程实习。该课程是一门综合木材、热
工、电气、机械、建筑、仪表和自动控制等多学科的课
程，涉及的学科广、内容多，学生普遍反映难学。近来
年，不少主讲教师对该课程进行了诸多教学研究与改
革，取得了较好的效果，但学生仍反映课程内容枯燥、
既恨又怕考试，并厌倦这种“平时学不学无所谓，考前
突击两天即可”的学习模式。针对此，本课程进行了以
注重课程学习过程为目的的教学改革。
一、绪论培养兴趣
绪论是一门课程的入门章节，集中介绍该课程的
研究背景、发生发展历程、课程主要内容、学习方法、学
习重点与难点等，该章内容尽管较泛，但会直接影响到
学生对该课程的学习兴趣，因此要特别注重绪论章节
的教学。在绪论章，本课程用６～８学时详细介绍木材干
燥课程发生发展历程、学习内容、课程与当前木材加
工、家具制造等行业生产的联系及影响，同时指出课程
的学习过程多元化、考核综合化，并引导学生参与课程
的相关科研与创新实践活动等。该章的教学，目的就是
要激发学生的学习兴趣与热情，提高学习的主动性。
校企合作模式下木材科学与工程专业实践教学方法研究
正确的译文。 （３）虚拟语气 例１ Ａ：Ｉｎ ｍｙ ｏｐｉｎｉｏｎ，ｂｕｙｉｎｇ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｏｎ ＴＶ ｉｓ ａ ｇｏｏｄ ｗａｙ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｂａｒｇａｉｎｉｎｇ，ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ？ Ｂ：Ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｂｅ ｔｒｕｅ ｉｆ ｙｏｕ ｃｏｕｌｄ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｃｈａｎｎｅ１． 例２ Ａ：Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｒａｉｓｅ ｕｐ ｙｏｕｒ ｐｒｉｃｅ ｏｆ ｐｕｒｃｈａｓｉｎｇ ｐｌｅａｓｅ Ｂ：Ｓｕｒｅ．ｉｆ ｙｏｕ ｇｉｖｅ ｍｅ ｍｏｒｅ ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ ｓｋｉｌ１． 虚拟语气表达不合意是译者的难点，需要译者掌握虚拟语 气的几种形式，虚拟语气自身的特点使得相邻语对的第二部分 必定是不合意的，即虚拟语气表达的是非真实的条件句。 五、文化背景下的相邻语对 不同的文化背景，会使得相邻语对的第二部分有很大不同。 我国译者只有了解了母语的文化，才能正确判断会话含义，做出 正确译文。例如： Ａ：Ｙｏｕｒ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｌｏｏｋｓ ｇｏｏｄ ｔｏｄａｙ！ Ｂ：Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ！ 这是典型的西方人思维，在听到对方称赞时会表达感谢，而 不是我们中国人习惯表达的含蓄谦虚。 １．沉默作为非言语手段同样能够保持话轮的正常进行，完 整的表达会话含义，所以也可以是相邻语对的第二部分的表现 形式。那么沉默对于西方人来说一般意味着冷淡、轻视、气愤、敌 视、羞怯、反对、难堪、厌烦与冷漠等，而东方人偏向于将“沉默 语”理解成顺从、默认、敬意、赞同、沉思及友好等等。 ２．单词和词组中不同的文化内涵会对对话含义理解产生影 响。词汇与文化的联系非常密切，词汇是原文语篇的最基本单 位，词汇虽小，却常常能反射出一种语言的文化色彩。由于文化 上的差异，相同的单词对于叙述者和译者会有着不同的意思。 六、总结 相邻语对在会话行为中是一个广泛的范畴。我们可以广义 的把第一个说话人Ａ从话轮结束到第一个说话人Ａ再次得到 话轮的中间部分Ｂ都称作第二部分，第二部分大部分用语言来 作为表现形式，此外也有沉默，插入序列和肢体语言等副语言表 现形式。所有这些表现形式都离不开文化差异的影响，我们通过 对第二部分的深入剖析，能够给商务英语口译的译者很大启示， 找到些许捷径，得到更好的译文效果。