(人教新课标)四年级语文上册课件 跨越海峡的生命桥 5
“凋零”指草木凋谢零落。 凋零”指草木凋谢零落。 凋零 这句话把年轻人的生命比作含 苞的花朵，不曾开放就将凋零， 苞的花朵，不曾开放就将凋零， 让我们痛心地看到， 让我们痛心地看到，正值如花 年华的年轻人， 年华的年轻人，如果不进行骨 髓移植，就将结束短暂的生命， 髓移植，就将结束短暂的生命， 这也让我们清楚地意识到骨髓 移植的紧迫性和必要性。 移植的紧迫性和必要性。
这是一次跨越海峡的拯救行动， 这是一次跨越海峡的拯救行动，也是一次和死神 争夺生命的较量，最后， 争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中 复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。 复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。 小钱得救了，他的身体会慢慢康复， 小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢 慢红润起来，他的心中一定会充满了感激， 慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会 感激谁呢？ 感激谁呢？
什么是白血病和骨髓移植？ 什么是白血病和骨髓移植？
白血病俗称“血癌” 是一种恶性程度极高的血液病。 白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。近 年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、 年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病 变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大， 变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复 发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、 发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成 了沉重的负担。国际上从20世纪60 20世纪60年代开始将骨髓移植运用于 了沉重的负担。国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于 白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起 世纪80年代起， 白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起，干细 胞移植术在临床应用中获得了成功。 胞移植术在临床应用中获得了成功。 骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞， 骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞，就像还没有分 杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。 杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。 骨髓捐献者捐出的干细胞，只占身体的约5% 5%。 5%即使不捐 即使不捐， 骨髓捐献者捐出的干细胞，只占身体的约5%。这5%即使不捐， 两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡， 两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡，所以捐献骨髓对身体 是没有害处的。我国大陆的骨髓库起步较晚， 是没有害处的。我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓 的知识欠缺，意识淡薄， 的知识欠缺，意识淡薄，目前各地捐献志愿者的库存资料加起 来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。 来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。
海峡是指台湾海峡
台湾海峡是中国台湾岛与福建海岸之间的海峡。 台湾海峡是中国台湾岛与福建海岸之间的海峡。 属东海海区，南通南海。 属东海海区，南通南海。南界为台湾岛南端猫鼻头 与福建、广东两省海岸交界处( 与福建、广东两省海岸交界处(一说为鹅銮鼻与南 澳岛南端)连线； 澳岛南端)连线；北界为台湾岛北端富贵角与海坛 岛北端痒角(一说为黄岐半岛北茭咀)连线。 岛北端痒角(一说为黄岐半岛北茭咀)连线。呈北东 --南西走向 长约370千米。北窄南宽， 南西走向， 370千米 --南西走向，长约370千米。北窄南宽，北口宽约 200千米 南口宽约410千米； 千米； 410千米 200千米；南口宽约410千米；最窄处在台湾岛白沙 台湾海峡 岬与福建海坛岛之间， 130千米 总面积约8 千米。 岬与福建海坛岛之间，约130千米。总面积约8万平 方千米。 方千米。
课堂练习： 课堂练习： 故事发生地时间是（1999年 22日 故事发生地时间是（1999年9月22日）， 地点是（ 地点是（ 杭州 ）和（台湾花莲慈济医院 ）， 主要讲（ 主要讲（李博士）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。 18 （
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病， 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病， 18岁的年轻人 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植， 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才 朗读感悟： 朗读感悟： 能使这朵生命之花绽放。 能使这朵生命之花绽放。
什么让你感动？ 什么让你感动？
自由朗读课文，要求读准字音， 自由朗读课文，要求读准字音， 读通课文， 读通课文，特别令你感动的句子和 段落反复多读几遍。 段落反复多读几遍。
我最棒！ 我最棒！
跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 空旷 暂停 平安 无事 期待 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 谈何容易
大陆青年小钱患了严重的白血病， 大陆青年小钱患了严重的白血病， 默读课文，感知： 默读课文，感知：课 台湾同胞冒着生命危险， 台湾同胞冒着生命危险， 文写了几个场景， 文写了几个场景，讲了一 用爱心挽救 了小钱的生命， 了小钱的生命 件什么事？ 件什么事？ ，架起了一座跨越海峡 的生命桥。 的生命桥。
人
有
全 球 有 盲 人 46 00
人
30 00 人 70 0
美国男孩尼古拉斯在意大利 旅游时遭劫匪袭击， 旅游时遭劫匪袭击，后因延误抢 救时机而导致脑死亡。 救时机而导致脑死亡。虽然爱子 在意大利死于非命， 在意大利死于非命，悲恸欲绝的 父母仍然决定以德报怨， 父母仍然决定以德报怨，将尼古 拉斯的器官捐献给7个意大利人。 拉斯的器官捐献给7个意大利人。 这个史无前例的器官捐献救助了 7 个陷入人生危境的人和他们的 家庭。整个意大利， 家庭。整个意大利，甚至整个世 界都被这无私的捐助感动了， 界都被这无私的捐助感动了，为 纪念小尼古拉斯， 纪念小尼古拉斯，7个绝境逢生 的人和尼古拉斯父母共同发起了 尼古拉斯基金” “尼古拉斯基金”，专门帮助那 些受病痛折磨的人， 些受病痛折磨的人，谱写了一曲 以德报怨、 以德报怨、恩恩相报的爱心传 奇——
医生
台湾青年
小钱感谢那位青年， 小钱感谢那位青年， 台湾青年冒着 仅仅是因为他志愿捐献 骨髓吗？ 骨髓吗？再仔细地读读 生命的危险挽救了 课文， 课文，看看还有什么令 小钱的生命！ 小钱的生命！ 人感激的原因？ 人感激的原因？
在抽取骨髓的过程中， 在抽取骨髓的过程中，发生了余震 。 经过了一次又一次的努力， 经过了一次又一次的努力，利用大地震动 暂停的间隔，台湾青年的骨髓， 暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身 躯里涓涓流出… 躯里涓涓流出 …
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生 命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面， 命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面， 这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。 这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那 血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
人教新课标四年级语文上册第六单元
今天带给同学们一个真实的 故事，一个发生在杭州的故事， 故事，一个发生在杭州的故事， 因为真实，因为就在我们身边， 因为真实，因为就在我们身边， 所以格外让人感动， 所以格外让人感动，你们一定很 迫切地想读读这个故事， 迫切地想读读这个故事，看看到 底是什么感动着我们？ 底是什么感动着我们？
你想到了什么？ 你想到了什么？ 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔， 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔， 但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的， 但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这 国际上骨髓资助有规定， 国际上骨髓资助有规定，骨 ”， 种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥” 种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥 髓资助者和受捐人在一年内是不 这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立 能见面也不能知道对方的身份和 在两岸同胞的心中； 在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命 姓名的 。 的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄， 的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代 相传。 相传。
拓展： 拓展：
我们来想象一下， 我们来想象一下，一年 以后的某一天小钱和那位捐 骨髓的台湾青年相遇了，会 骨髓的台湾青年相遇了， 是怎样的场景？ 是怎样的场景？
慈济医院位于台湾花莲市，1986年正式启用。 慈济医院位于台湾花莲市，1986年正式启用。 年正式启用 1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心──慈济 1993年 成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心──慈济 ── 骨髓捐赠中心，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心。 骨髓捐赠中心，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心。 现登记在册的志愿供髓人数已达20余万， 20余万 现登记在册的志愿供髓人数已达20余万，是目前亚洲 最大的骨髓捐赠中心， 最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资 料库。 料库。 截至目前，慈济医院已向大陆供髓约180例，每 截至目前，慈济医院已向大陆供髓约180例 180 一例背后都有一个感人的故事。文中提到的“李博士” 一例背后都有一个感人的故事。文中提到的“李博士” 是李政道教授，他是著名的骨髓移植配型专家， 是李政道教授，他是著名的骨髓移植配型专家，1935 年出生于台湾，1972年在美国获博士学位 年在美国获博士学位。 年出生于台湾，1972年在美国获博士学位。李博士在 美国骨髓移植配型中心工作时， 美国骨髓移植配型中心工作时，发现大量患白血病的 华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡， 华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡， 便于1992年回到台湾， 1992年回到台湾 便于1992年回到台湾，开始致力于建立华人骨髓资料 库。
பைடு நூலகம்
朗读，比较： 朗读，比较：
你感受到了什么？ 你感受到了什么？
小钱静静地躺在病床上。 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他 苍白的脸红润起来。 苍白的脸红润起来。 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是， 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是， 李博士仍沉着地站在病床旁， 李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在 病床上。 病床上。 身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息 身患重病的小钱是因为缺乏生命力， 地躺在病床上。 地躺在病床上。 台湾青年一心为他 台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。 台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。 人着想、无私奉献。 人着想、无私奉献。 他在持续不断的余震中， 他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病 床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。 18岁的小钱正期待着他的骨髓 床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。 这里的“静静地” 这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反 映，他为了 海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上” 海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己 的安危置之度外。 的安危置之度外。
这是一次跨越海峡的拯救行动， 这是一次跨越海峡的拯救行动，也是一次和死神 争夺生命的较量，最后， 争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给予中 复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。 复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。 小钱得救了，他的身体会慢慢康复， 小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢 慢红润起来，他的心中一定会充满了感激， 慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会 感激谁呢？ 感激谁呢？
什么是白血病和骨髓移植？ 什么是白血病和骨髓移植？
白血病俗称“血癌” 是一种恶性程度极高的血液病。 白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。近 年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、 年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病 变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大， 变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复 发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、 发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成 了沉重的负担。国际上从20世纪60 20世纪60年代开始将骨髓移植运用于 了沉重的负担。国际上从20世纪60年代开始将骨髓移植运用于 白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起 世纪80年代起， 白血病的治疗，并取得了良好的效果；20世纪80年代起，干细 胞移植术在临床应用中获得了成功。 胞移植术在临床应用中获得了成功。 骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞， 骨髓是还没有分化成红、白细胞的母细胞，就像还没有分 杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。 杈的树干，把它植进白血病患者体内，就可以继续分化、造血。 骨髓捐献者捐出的干细胞，只占身体的约5% 5%。 5%即使不捐 即使不捐， 骨髓捐献者捐出的干细胞，只占身体的约5%。这5%即使不捐， 两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡， 两星期后也会在自身的新陈代谢中死亡，所以捐献骨髓对身体 是没有害处的。我国大陆的骨髓库起步较晚， 是没有害处的。我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对捐献骨髓 的知识欠缺，意识淡薄， 的知识欠缺，意识淡薄，目前各地捐献志愿者的库存资料加起 来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。 来还不到三万份，这就为寻找配型相符的骨髓带来了很大困难。
海峡是指台湾海峡
台湾海峡是中国台湾岛与福建海岸之间的海峡。 台湾海峡是中国台湾岛与福建海岸之间的海峡。 属东海海区，南通南海。 属东海海区，南通南海。南界为台湾岛南端猫鼻头 与福建、广东两省海岸交界处( 与福建、广东两省海岸交界处(一说为鹅銮鼻与南 澳岛南端)连线； 澳岛南端)连线；北界为台湾岛北端富贵角与海坛 岛北端痒角(一说为黄岐半岛北茭咀)连线。 岛北端痒角(一说为黄岐半岛北茭咀)连线。呈北东 --南西走向 长约370千米。北窄南宽， 南西走向， 370千米 --南西走向，长约370千米。北窄南宽，北口宽约 200千米 南口宽约410千米； 千米； 410千米 200千米；南口宽约410千米；最窄处在台湾岛白沙 台湾海峡 岬与福建海坛岛之间， 130千米 总面积约8 千米。 岬与福建海坛岛之间，约130千米。总面积约8万平 方千米。 方千米。
课堂练习： 课堂练习： 故事发生地时间是（1999年 22日 故事发生地时间是（1999年9月22日）， 地点是（ 地点是（ 杭州 ）和（台湾花莲慈济医院 ）， 主要讲（ 主要讲（李博士）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。 18 （
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病， 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病， 18岁的年轻人 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植， 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才 朗读感悟： 朗读感悟： 能使这朵生命之花绽放。 能使这朵生命之花绽放。
什么让你感动？ 什么让你感动？
自由朗读课文，要求读准字音， 自由朗读课文，要求读准字音， 读通课文， 读通课文，特别令你感动的句子和 段落反复多读几遍。 段落反复多读几遍。
我最棒！ 我最棒！
跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 空旷 暂停 平安 无事 期待 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 谈何容易
大陆青年小钱患了严重的白血病， 大陆青年小钱患了严重的白血病， 默读课文，感知： 默读课文，感知：课 台湾同胞冒着生命危险， 台湾同胞冒着生命危险， 文写了几个场景， 文写了几个场景，讲了一 用爱心挽救 了小钱的生命， 了小钱的生命 件什么事？ 件什么事？ ，架起了一座跨越海峡 的生命桥。 的生命桥。
人
有
全 球 有 盲 人 46 00
人
30 00 人 70 0
美国男孩尼古拉斯在意大利 旅游时遭劫匪袭击， 旅游时遭劫匪袭击，后因延误抢 救时机而导致脑死亡。 救时机而导致脑死亡。虽然爱子 在意大利死于非命， 在意大利死于非命，悲恸欲绝的 父母仍然决定以德报怨， 父母仍然决定以德报怨，将尼古 拉斯的器官捐献给7个意大利人。 拉斯的器官捐献给7个意大利人。 这个史无前例的器官捐献救助了 7 个陷入人生危境的人和他们的 家庭。整个意大利， 家庭。整个意大利，甚至整个世 界都被这无私的捐助感动了， 界都被这无私的捐助感动了，为 纪念小尼古拉斯， 纪念小尼古拉斯，7个绝境逢生 的人和尼古拉斯父母共同发起了 尼古拉斯基金” “尼古拉斯基金”，专门帮助那 些受病痛折磨的人， 些受病痛折磨的人，谱写了一曲 以德报怨、 以德报怨、恩恩相报的爱心传 奇——
医生
台湾青年
小钱感谢那位青年， 小钱感谢那位青年， 台湾青年冒着 仅仅是因为他志愿捐献 骨髓吗？ 骨髓吗？再仔细地读读 生命的危险挽救了 课文， 课文，看看还有什么令 小钱的生命！ 小钱的生命！ 人感激的原因？ 人感激的原因？
在抽取骨髓的过程中， 在抽取骨髓的过程中，发生了余震 。 经过了一次又一次的努力， 经过了一次又一次的努力，利用大地震动 暂停的间隔，台湾青年的骨髓， 暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身 躯里涓涓流出… 躯里涓涓流出 …
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生 命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面， 命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面， 这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。 这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那 血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
人教新课标四年级语文上册第六单元
今天带给同学们一个真实的 故事，一个发生在杭州的故事， 故事，一个发生在杭州的故事， 因为真实，因为就在我们身边， 因为真实，因为就在我们身边， 所以格外让人感动， 所以格外让人感动，你们一定很 迫切地想读读这个故事， 迫切地想读读这个故事，看看到 底是什么感动着我们？ 底是什么感动着我们？
你想到了什么？ 你想到了什么？ 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔， 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔， 但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的， 但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这 国际上骨髓资助有规定， 国际上骨髓资助有规定，骨 ”， 种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥” 种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥 髓资助者和受捐人在一年内是不 这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立 能见面也不能知道对方的身份和 在两岸同胞的心中； 在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命 姓名的 。 的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄， 的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代 相传。 相传。
拓展： 拓展：
我们来想象一下， 我们来想象一下，一年 以后的某一天小钱和那位捐 骨髓的台湾青年相遇了，会 骨髓的台湾青年相遇了， 是怎样的场景？ 是怎样的场景？
慈济医院位于台湾花莲市，1986年正式启用。 慈济医院位于台湾花莲市，1986年正式启用。 年正式启用 1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心──慈济 1993年 成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心──慈济 ── 骨髓捐赠中心，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心。 骨髓捐赠中心，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心。 现登记在册的志愿供髓人数已达20余万， 20余万 现登记在册的志愿供髓人数已达20余万，是目前亚洲 最大的骨髓捐赠中心， 最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资 料库。 料库。 截至目前，慈济医院已向大陆供髓约180例，每 截至目前，慈济医院已向大陆供髓约180例 180 一例背后都有一个感人的故事。文中提到的“李博士” 一例背后都有一个感人的故事。文中提到的“李博士” 是李政道教授，他是著名的骨髓移植配型专家， 是李政道教授，他是著名的骨髓移植配型专家，1935 年出生于台湾，1972年在美国获博士学位 年在美国获博士学位。 年出生于台湾，1972年在美国获博士学位。李博士在 美国骨髓移植配型中心工作时， 美国骨髓移植配型中心工作时，发现大量患白血病的 华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡， 华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡， 便于1992年回到台湾， 1992年回到台湾 便于1992年回到台湾，开始致力于建立华人骨髓资料 库。
பைடு நூலகம்
朗读，比较： 朗读，比较：
你感受到了什么？ 你感受到了什么？
小钱静静地躺在病床上。 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他 苍白的脸红润起来。 苍白的脸红润起来。 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是， 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是， 李博士仍沉着地站在病床旁， 李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在 病床上。 病床上。 身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息 身患重病的小钱是因为缺乏生命力， 地躺在病床上。 地躺在病床上。 台湾青年一心为他 台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。 台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。 人着想、无私奉献。 人着想、无私奉献。 他在持续不断的余震中， 他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病 床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。 18岁的小钱正期待着他的骨髓 床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。 这里的“静静地” 这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反 映，他为了 海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上” 海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己 的安危置之度外。 的安危置之度外。
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人教版小学语文四年级上册 跨越海峡的生命桥PPT课件
bǐ
xí
yú
huái
彼岸 袭击 余震 满怀
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空旷 暂时 同胞 血脉
然而，要找到适合移植的骨 髓，又谈何容易。如果没有亲 缘关系，大约在十万人里才有 可能找到一个有适合骨髓的人。
小钱是幸运的，几经辗转，终 于在台湾找到了这样的人。
大陆青年小钱
，台湾
同胞
，用爱心挽救了小
钱的生命，架起了一
在这场灾难中，病床上的青年 没有受伤，他的家人是否平安无 事，目前还不但清是楚，。他知道，在 海峡的另一边，有一位青年正满 怀着希望，期待着他的骨髓。
这个刚满18岁的年轻人， 患了严重的白血病，生命就像 即将凋零的含苞的花朵，唯有 骨髓移植，才能使这朵生命之 花绽放。
这个刚满18岁的年轻人， 患了严重的白血病，生命就像 即将凋零的含苞的花朵，唯有 骨髓移植，才能使这朵生命之 花绽放。
座
。
谁深深地感动了你？他 的哪些地方让你感动？
台湾青年
李博士
在这场灾难中，病床上的青年 没有受伤，他的家人是否平安无 事，目前还不清楚。但是，他知 道，在海峡的另一边，有一位青 年正满怀着希望，期待着他的骨 髓。
在这场灾难中，病床上的青年 没有受伤，他的家人是否平安无 事，目前还不但清是楚，。他知道，在 海峡的另一边，有一位青年正满 怀着希望，期待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余 震，使针头从肌肤里脱落……此时此刻， 跑到空旷的地方才比较安全……那位青年 也静静地躺在病床上。经过一次又一次 的努力……台湾青年的骨髓，终于从身躯 里涓涓流出……
……一阵突如其来的余震……李博士 不得不停止工作。此时此刻，跑到空 旷的地方才比较安全。但是，李博士 仍沉着地站在病床旁……经过一次又 一次的努力，利用大地震动暂停的间 隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里 涓涓流出……
新课标人教版小学四年级语文上册：22跨越海峡的生命桥PPT、优质教学课件
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。 （ ）同学们跟老师到郊外游玩。 （ ）天空美。 （ ）农田美。 指名到前面填写。
6. 齐读课文 五.读抄词语（课后第三题） 第二课时
朗读，比较：
你感受到了什么？
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他 苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是， 李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在 病床上。
身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息
地躺在病床上。台湾青年一心为他 他在持台续湾不青人断年着的却余并想震非、中因无，为不缺私顾乏奉自生己气献的而。安不危得静已静躺地在躺病在床病上。
。以的许献物“世世月际际新生。 奖Ｂ
托 ， 对 出 。 献 界 界 14 输 献 月 组 为 获 Ｏ ６
起可你自谢血献献日血血会织了 得血月
他是来己谢，血血定协组国、纪 者型１
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课堂练习：
故事发生地时间是（1999年9月22日）， 地点是（杭州 ）和（台湾花莲慈济医院 ）， 主要讲（李博士）正在余震的危险中抽取 （台湾青年 ）的骨髓 ，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命 ——（ 小钱 ）。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，
生能命使就这像朵即生将命凋之零花的绽含放苞。的花朵，朗唯读有感骨髓悟移：植，才 什么让你感动？
一． 听写生字词 二．
人教版小学语文四年级上册《第六组：22跨越海峡的生命桥》优质课课件_5
但是,他知道 ，在海峡的 另一边，有一位青年正满怀着 希望，期待着他的骨髓。
在这场灾难中，病床上的青年 没有受伤，他的家人是否平安无事， 目前还不清楚。但是他知道，在海 峡的另一边，有一位青年正满怀着 希望，期待着他的骨髓。
幻灯片 10
幻灯片 11 幻灯片 12 幻灯片 13
针头向皮肤刺去，一阵突 如其来的余震，使针头从肌肤里 脱落，李博士不得不停止工作。
1.1997年4月，该中心首次进行横跨两岸幻的灯片 11幻灯片 12 骨髓移植给大陆一名１７岁男孩．
２.1999年7月29日，台湾身患残疾的汤女士 带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王 健作捐髓手术。
小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心 架起了一座跨越海峡的生命桥。也许， 小钱和这位台湾青年永远不会见面，这 并不重要，因为两岸同胞的心是连在一 起的。那血脉亲情，如同生命的火种， 必将一代一代传下去。
此时此刻，跑到空旷的
地方才比较安全。但是，李
博士仍沉着地站在病床旁，
那位青年也静静地躺在病床
上。
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经过一次又一次的努力，利用大地 震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于 从身躯里涓涓流出......
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李博士带着刚抽取的骨髓，
经过十几个小时的奔波，赶到 杭州，和当地的医护人员一起 连夜和那位捐献 骨髓的台湾青年有幸相遇了， 他会对台湾青年说些什么呢？
我会读
海峡 桂树 台湾 红润 移植 凋零 含苞 彼此 满怀 袭击 辗转 空旷 暂停 身躯 同胞 骨髓 步履匆匆 涓涓流出
根据课文内容填空：
1999年9月22日，杭州青年小钱 （ 因患白血病静静地躺在病床上 ）， 台湾青年（捐献骨髓，挽救了小钱的）生，命 架起了一座 （ 跨越海峡的生命桥 ）。
四年级上册语文课件-跨越海峡的生命桥-人教新课标 (5)(共20张PPT)
在这场灾难中，病床上的青年 没有受伤，他的家人是否平安无事， 目前还不清楚。但是，他知道，在 海峡的另一边，有一位青年正满怀 着希望，期待着他的骨髓。
经过一次又一次的努力， 利用大地震动暂停的间 (jiàn) 隔， (suǐ) 台湾青年的骨髓 ，终于 从身躯里涓涓流出……
骨髓的保存期只有24小时。李 博士带着刚抽取的骨髓，经过十几 个小时的奔波，赶到杭州，和当地 的医护人员一起 连夜 为小钱做了骨 髓移植手术。
） ）
第二课时
学习目标 1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥” 的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗 读中体会李博士和台湾青年一心为他人着 想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉 亲情。 3、引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重 要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险， 以及两岸医护人员的奔波劳累，体会题目 的含义。
小钱是幸运的，几经辗转， 终于在台湾找到了这样的人。
经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾 青年的骨髓 ，终于 从身躯里涓涓流出…… 小钱得救了。
拓展延伸 如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾 青年相遇，他们的表情会怎样？会说 些什么话？
课堂检测 1、选词填空 幸运 幸福 （1）我们要珍惜如今的（ ）生活。 （2）他是（ ）的，找到了合适移植的骨髓。 期待 期望 （3）在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，（ ） 着它的骨髓。 （4）我们要好好学习，不辜负父母对我们的（ ）。 2、根据课文内容填空 （1）课文讲述了这样一个感人的故事： 年 月 日, (填地点)青年小钱患有严重的白血病， （填地点）青 年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了小钱的生命，架起了 一座 。 （2）文中两次写到“静静地躺在病床上”，第一次写小钱 ，第二次写海峡彼岸青年 。 推荐阅读《给，永远比拿愉快》
新课标人教版小学四年级语文上册：跨越海峡的生命桥PPT、优质教学课件
字词学习
读读认认
diāo 凋零
bāo 含苞欲放
qū 身躯
甜丝丝 骨髓 灿烂亲情
字词学习 读读写写
海峡 桂树
移植 台湾 彼岸 袭击
余震 满怀希望 空旷 暂停 同胞 血脉
说一说
课文主要讲了什么？
本文讲述了这样一个感人的故事：大 陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞 冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命， 架起了一座跨越海峡的生命桥。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。