大学生作弊现象论文
关于大学生考试作弊问题的调查研究.doc
关于大学生考试作弊问题的调查研究.doc第一篇：关于大学生考试作弊问题的调查研究.doc关于大学生考试作弊问题的调查研究李峰中国矿业大学（北京），北京，100083摘要目前，在所有的高校中，考试作弊已成为一个普遍的不良现象。
即使绝大多数的高校对此明令禁止，并采取相应的惩罚措施，仍然遏制不了该不良现象的发生与扩散。
对于该问题，采取相应的调查问卷形式，通过对作弊问题的调查，绝大多数的学生对此持反对态度，而对于作弊的动机，从调查中发现大学生作弊很大程度源于对平时的课程没有重视，临近考试担心不及格，于是铤而走险。
还有部分担心拿不了高分，于是开始作弊。
对于作弊，他们抱着侥幸的心理，一而再再而三的妄想通过作弊提高分数而不被发现。
对于作弊的依赖心理，让他们对学习失去动力，考试依赖作弊，最终导致一系列的严重后果。
关键字考试作弊，原因，严重后果引言考试作弊现象自古有之,虽然惩治作弊的措施不可谓不严厉,防止作弊的手段也“与时俱进” ,然而,作弊现象仍屡禁不止。
或许我们在研究怎样对付具体作弊的同时,更需对考试本身进行审视,作弊的“与时俱进”恐怕恰恰是源于我们只是在对付具体作弊方面与时俱进,却没有在考试观念、考试内容方面与时俱进。
根据在西北部分高校调查，现在高校学生在考试中有作弊愿望和动机者占42%，得逞者10%左右，因此受到处分者占1—2%。
许多高校对考试作弊的学生处理越来越重，但考试作弊现象愈演愈烈，有蔓延之势，原因何在？我们采用问卷调查的方式，就此现象询问就读的高校大学生。
通过考试管理收集大量的现代大学生考试作弊资料,从客观、主观上具体分析了大学生考试作弊的各种原因,就学生考试作弊的心理动机方面分析,我们可以看出,当代大学生缺乏健康向上的心理,自信、自尊、自重、自强、自立意识薄弱和自我约束力差是导致作弊行为的重要原因。
考试作弊是社会不良现象在高校中的反映,它给高等教育带来的危害是多方面的,也是十分严重的,根除考试作弊这种丑恶现象已成为高校学风、教风、校风建设的头等大事。
当代大学生考试作弊现状及对策研究——以江苏某高校为例
248WISDOM EXCHANGE 区域治理作者简介：张晓晗，生于1993年，国际法硕士研究生，研究方向为大学生思想政治教育。
当代大学生考试作弊现状及对策研究——以江苏某高校为例苏州城市学院 张晓晗摘要：信息技术的迅猛发展引起了世界的深刻变革，带来了人类社会发展的全新范式，不仅重塑了全球政治、经济、文化等领域的新格局，也对学术界造成了深远影响。
在这一背景下，考试作弊等学术不端行为治理也呈现出新的态势：一方面，许多原有的、备受争议的焦点问题因为信息技术的进步而迎刃而解；另一方面，随着信息技术对各学科渗透的之间深入，更多新型的作弊行为体现出信息化、智能化的特征，使得传统学术道德管理系统面临新的挑战。
各项数据表明，当代大学生考试作弊的现象较为普遍，严重损害了高校的教学质量，如何端正考风考纪已然成为高校教育工作中一个亟待解决的问题。
以江苏某高校为例，调查近几年学生作弊现状，并对成因进行详细分析，进而提出防范措施。
关键词：大学生；诚信教育；考试作弊中图分类号：D691.46文献标识码：A文章编号：2096-4595（2021）02-0248-0002一、当代大学生近年来作弊现状与调查——以江苏某高校为例（一）学生作弊数量分析从作弊学生数量来看，江苏省某高校作弊人数历年来皆呈上升模式，作弊人数由2017年的22人，上升到了2018年的41人，在2019年数字又上升到了56人，除2020年上半年由于疫情影响，大多课程采取线上考试，人数稍有下降。
而根据统计，自2017年9月以来，学院发布了新的学生纪律处分实施细则，对考试作弊的的监管力度进一步加大，作弊学生数量同比增多。
从考试作弊分布年级来看，以最近某学期考试为例，作弊总人数为55人，2017级到2020级作弊人数分别为9人、14人、26人和6人。
在大一到大三的年级分布中，考试作弊呈现直线上升趋势，到大三大四呈下降趋势，尤其在大四降至最低点。
这背后的原因分析可能有两点：一个原因是在适应了一年大学生活后，与课程繁重的高三学习相比，很多学生学习有所懈怠，导致在考试前发现为时已晚，选择临时抱佛脚，铤而走险；另一个原因是在经过两年集中课程的学习后，需要进行闭卷考试的课程逐渐减少，多数毕业年级的学生以实习课程为主，故而作弊数量在大四学年出现下降。
[其他论文文档]探究心理学研究视角下的大学生考试作弊行为
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探究心理学研究视角下的大学生考试作弊行为校风是学校精神风貌的集中体现，校风是学校建设的重要方而，是培养髙素质人才的重要组成部分。
但当前，髙校中学生考试作弊行为日益普遍，是良好学风，校风建设一大挑战，也是作为学校管理人员和教师必须去而对和努力去解决的一个问题，尤其是担负学生思想政治教冇重要职责的辅导员及其他学生工作队伍人员。
本文从心理学的视角出发，深入总结挖掘心理学科中已有的对考试作弊、诚信等问题的理论、研究，力图为在髙校中更深入有效的开展考风考级教育、诚信品格培养等预防干预活动提供指导和建议。
一、髙校学生考试作弊行为现状及原因探讨（一）高校学生考试作弊行为现状高校承担着为社会培养合格人才的重要职能，但近年在髙校出现的各类学术不端、考试作弊等不诚信现象日益普適，严重背离了社会赋予大学的神圣使命和责任，尤其是学生考试作弊，已不是个别学生的个别现象，而演变为一个普颯的问题和社会现象。
有研究总结以往调查指出：54.9%的美国大学生自我报告在上学期内至少作弊一次，英中考试作弊31.4%,作业或实验报告作弊23. 5%;经McCabe对北美大学生调查发现，21%的大学生与10 %的研究生，承认自己在过去一年内有过至少一种形式的严重作弊行为如抄袭行为、夹带小抄、帮助他人作弊。
在亚洲，这方面的调查也得出相似的结论，如我国台湾地区大学生的作弊流行率61.72%。
在国内，陈向丽通过对806冬大学生的调查得出，只有48名被试报告自己从来没有考试作弊行为，即94. 04%的被试承认自己有过一种以上的考试作弊行为;男生的作弊行为要显著多于女生，作弊行为随着年级的提高而显著增加。
另外，笔者在日常工作中通过对本校违纪学生数据的统讣发现，2013年因违纪受处分的学生中，约95%以上都是因为考试违纪行为。
（二）已有研究中对考试作弊原因对策的探讨关于考试作弊行为的特点、原因及对策，有很多研究者从不同的角度进行了阐述：王霞在研究中认为，现行高校考试的弊端是作弊泛滥的最直接原因，主要体现在忽视诊断性功能，没有实现合理的导向功能，总结性评价功能的标准单一，有失科学性;要遏制高校作弊之风就必须下狠心改革现行的考试内容和考试形式，实现考试的诊断、导向和综合评价功能的有效结合。
大学生课程考试作弊的现象与措施分析
大学生课程考试作弊的现象与措施分析作弊是一种不道德的行为，它既破坏了考试的公平性，也损害了考生本人的学习和自尊心。
尤其在大学课程考试中，作弊现象更加普遍和严重。
本文将分析大学生课程考试作弊的原因，以及应对作弊的措施。
一、作弊的原因1. 学习压力过大大学生处于适应新环境和学业压力的阶段，许多学生无法承受学术压力，往往依赖作弊来保持学习成绩，以减轻压力。
这是一个恶性循环，学生越来越依赖作弊来取得好成绩，导致他们丧失了学习的动力和能力。
2. 对考试的恐惧许多学生害怕考试，并认为考试是他们能否得到高学分的唯一机会。
在这种情况下，作弊成为他们通过考试的唯一途径。
他们害怕自己没有考试的准备，而失去机会得到高分，从而无法达到自己的理想目标。
3. 欲望过分某些学生不满足于自己的成绩水平，他们希望得到最高的可能成绩，来证明自己的优秀。
这种渴望导致他们不择手段作弊。
二、措施1. 加强课程教育大学的教育应强调道德、职业和学术操守，并对作弊行为进行明确的谴责和惩罚。
学生们应该意识到，作弊不仅不道德，而且会对他们今后的学业和职业发展产生不利影响。
只有通过教育使学生充分理解这些与作弊行为相关的问题，才能让他们真正意识到作弊的不良影响。
2. 严格考试监管学校要加强考试监管，特别是课程考试。
监控方法可以采用监考教师、考场摄像等多种方式进行考试现场监控，对作弊行为进行全面、始终如一的监督和惩罚，从而加强考生对作弊行为的警觉性。
3. 制定利弊相当的考试制度学校可以制订利弊相当的考试制度，例如多次考试、开放式的考试、电脑考试等方式，确保学生成绩的真实反映。
这不仅可以减少学生的作弊行为，同时还可以培养学生真正的学习和考试能力。
总结大学生课程考试作弊现象严重，需要广泛关注和治理。
学校应通过强化课程教育、严格考试监管和制定利弊相当的考试制度等措施，引领学生认真对待考试，提高他们的道德和学术素养，并切实保证考试的公平及学生成绩的真实性。
大学生课程考试作弊现象之探究
头砸自己的脚。 四、解决大学生课程考试作弊的措施与对策之探究 （一）建立健全法规校纪，使得大学生不敢作弊 １．出台和完善《考试法》 国 家 要 尽 快 出 台 和 完 善 《考 试 法 》，对 考 生 、工 作 人 员 、
组织 人 员 等 应 遵 循 的 原 则 和 承 担 的 义 务 做 出 明 确 规 定 ，将 考试 作 弊 行 为 上 升 到 法 律 的 高 度 ，并 纳 入 到 国 家 征 信 体 系 中。通过立 法 和 司 法 手 段 对 考 生 产 生 巨 大 的 震 慑 作 用， “重 塑 公 平 竞 争 、诚 实 守 信 的 考 试 新 风 气 ，让 每 个 人 都 心 服 口服地走出考场。”［３］为有效治理 考 试 作 弊 行 为 提 供 可 靠 的法律依据。
二、大学生课程考试作弊产生的原因 （一）社会层面 课 程考 试作弊 从表 面 上 看 是 一 种 教 育 问 题，但 其 本 质 上属 于 社 会 问 题 ，它 与 社 会 上 的 各 种 不 良 风 气 有 着 千 丝 万 缕的关联。改革开放以来，受到国内 外 各 种 因 素 的 影 响， 我国社会风气有所滑落，自私自利、奢靡 享 受、诚 信 缺 失、 坑蒙 拐 骗 等 丑 恶 现 象 时 有 发 生 ，并 且 已 经 影 响 和 腐 蚀 了 在 校大学生，促 使 他 们 迅 速 的 “社 会 化 ”，开 始 接 受 和 使 用 所 谓的 社 会 手 段 来 为 自 己 谋 利 ，课 程 考 试 作 弊 就 是 其 重 要 的 表现。 （二）学校层面 首 先，道德教育缺 失。 虽 然 我 国 高 校 都 在 提 倡 立 德 树 人 ，但 实 际 上 重 视 程 度 远 远 不 够 ，更 多 的 停 留 在 表 面 ，没 有 内化到学生的思想中，道德教育总体效果不佳，最 终 导 致 大学 生 的 道 德 水 平 普 遍 不 高 ，课 程 考 试 作 弊 实 际 是 大 学 生 道德水平低下的反映。 其次，课程内容陈旧，教学方法落后。当前很多高校的 课程 内 容 已 经 严 重 落 后 于 时 代 的 要 求 ，让 学 生 觉 得 所 学 无 用。部 分老 师教学 方 法 落 后，课 堂 枯 燥 无 聊。 这 两 种 情 况 导致学生的学习兴趣骤降，甚至厌 学 逃 课。平 时 不 努 力，
大学生考试作弊现象研究
大学生考试作弊现象研究 大学生作弊行为是文化目标与制度化手段不平衡的产物,影响到了高校教学管理工作的正常进行以及教学质量与效果的提高。默顿从功能主义的视角出发,认为社会反常状态的出现是由于在被社会认可的目标与人们通过被社会认可的手段来达到这些目标的可能性之间存在不一致。 本文基于默顿失范理论,运用文献分析方法,对南京某高校2001～2009学年大学生考试作弊的档案记载资料进行分析,总体描述大学生作弊现状及作弊特点,包括作弊类型、作弊心理和作弊新趋势等。作者发现,当代大学生作弊行为存在着手段多样化、规模小型化、主体多元化等特点；作弊者性别、年龄差异明显,男生作弊多于女生,二、三年级高于一、四年级；作弊总量下降,但新的作弊手段,如通讯工具的使用范围在扩大；再次作弊现象的增加。 如果对学生一般性作弊行为不加以重视、控制,教育者对其缺乏教育、引导,会导致学生再次违纪行为的发生。本文从宏观的社会结构和微观的个体行为双重层面上探寻大学生考试作弊这一行为的影响因素,进而解释了大学生考试作弊的原因。 在微观的个体行为层面,本文从个体因素、同辈群体、家庭期望因素等角度深入分析大学生作弊个案。分析结果表明：大学生对校纪校规存在认知偏差,尽管大多数作弊者认识到作弊是一种不诚实的错误行为,但仍然明知故犯,反映出作弊大学生认知与行为的脱节,另一方面也反映了作弊大学生对自己行为约束不足；同时,投机心理也是作弊的重要因素。 认知偏差、缺乏自我约束和投机心理构成大学生作弊的个体内在因素。在宏观的社会结构层面,作者从文化目标角度,对考试机制、评价机制、诚信机制和社会主导价值观等原因进行探讨。 作者认为：哥们义气、攀比心理、家庭压力以及学校或者社会缺乏健全的诚信回报体制和诚信环境,构成了作弊的外在因素。本文在分析基础上提出预防和控制作弊的对策。 主要对策是推进学分制改革,建立合理的教学体制；改进教育制度,建立科学评价体系；加强考试环节的管理,健全和完善考试管理的规章制度,防患于未然；改革考试作弊处理办法,充分利用集体的舆论力量并将制度纳入法制轨道；加强考场的监考力度,培育良好的学习、考试氛围；加强和改进大学生道德教育,建立有效的诚信教育和道德教育机制,提高大学生的自我约束能力。本文从目标与手段的背离以及制度环境的解组来探讨作弊行为,丰富了大学生作弊研究的内涵。 本研究探讨控制作弊的应对政策,有助于提高教学质量、正确引导大学生的思想和道德观念,完善高等学校的教学管理体系。
大学生课程考试作弊的现象与措施分析
大学生课程考试作弊的现象与措施分析作为大学生，面对着繁重的学业压力和来自家庭和社会的各种压力，有些学生可能会考虑通过作弊来获得好成绩。
然而这种行为不仅违反了诚信原则，还会损害自己的真实能力和信誉，带来长期的负面影响。
本文将从作弊现象的原因入手，探讨作弊对个人和社会的危害，并提出防止作弊的相关措施。
一、作弊现象的原因1.学习压力大：随着教育水平的提高和就业竞争的加剧，大学生在学习上的压力越来越大。
有些学生可能会因为面对各种考试而感到无从下手，觉得不作弊就无法通过考试，从而产生了考试作弊的想法。
2.求学观念不正确：有些学生觉得通过作弊可以轻松取得好成绩，从而得到更多的机会和利益。
这种想法源于错误的求学观念，其实应该把时间和精力用在认真学习上，以提升自己的知识和能力，而不是靠作弊来获得更多的利益。
3.缺乏道德意识：作弊行为其实是违反道德和法律规定的。
如果一个人没有基本的道德观念和良好的品德，就无法抵制作弊的诱惑，容易受到各种负面影响。
二、作弊的危害1.损害诚信原则：大学生是社会的未来发展之芽，如果他们在学习和工作中都缺乏诚信，那么将会带来无法估量的负面影响。
因为诚信是社会发展的基石，是维系社会稳定的关键所在。
2.破坏公平公正：作弊行为不仅造成了考试结果的不公平，还会对整个社会的公平公正产生负面影响。
各行业都需要才华横溢的人才来维护行业正常运转，而那些作弊者肆意而为，则会严重破坏公平竞争，导致整个社会的发展受挫。
3.损害个人和社会信誉：如果一个人被发现作弊，不仅会让自己的信誉受损，还会带来无穷的负面影响，比如工作机会的缩减、财务损失等，直接影响个人和家庭的生活质量。
三、防止作弊的措施1.加强监督：在考试场所，应加强监督，防止学生作弊。
检查考生身份、随身物品等，以确保考场秩序的正常进行。
同时，应将作弊者严格打击，并举报、处理。
2.加强教育：大学应该加强对学生的宣传和教育，引导学生树立正确的求学观念和品德观念，在日常生活和学习中注重诚信和学习方法的重要性。
大学生课程考试作弊的现象与措施分析
大学生课程考试作弊的现象与措施分析大学生课程考试作弊现象在教育界一直存在，给正常考试秩序带来了困扰。
本文将对大学生课程考试作弊现象进行分析，并提出相应的措施。
大学生课程考试作弊现象的产生原因有很多。
一方面，对于一些学生来说，功利心理过重，他们追求高分数、好成绩，认为只有取得好成绩才能保证升学、就业的机会。
这种功利心理使得他们不择手段，包括作弊来获取高分。
一些大学生学习压力大，时间紧，无法有效地掌握知识，只能通过作弊来弥补自身的不足。
大学生课程考试作弊对教育的负面影响不可忽视。
作弊破坏了公平公正的考试制度，损害了其他诚实努力的学生的利益。
作弊行为会导致学生在知识能力上面临困境，他们依赖作弊手段获取的成绩无法真正反映他们的水平和能力，从而影响了他们的个人发展和未来的职业发展。
针对大学生课程考试作弊现象，有以下的相应措施可以采取。
学校应该加强对学生的教育宣传，引导学生树立正确的价值观和学习观。
通过学业辅导、心理辅导等方式，提高学生的学习动力和学习能力，减少作弊的动机。
学校应该建立完善的教学管理体系，加强对考试的监督和管理，确保考试的公正性和严肃性。
对于发现的作弊行为，可以采取相应的处罚措施，并进行公开公正的处理，以起到警示和震慑的作用。
除了学校的措施之外，家庭和社会也需要发挥积极的作用。
家庭要加强对孩子的教育，培养他们正确的行为和价值观，让他们明白诚实守信的重要性。
社会要加大对作弊行为的打击力度，形成全社会共同关注和抵制作弊的氛围。
大学生课程考试作弊现象对教育的影响不容忽视。
针对这一问题，学校、家庭和社会应该共同努力，采取相应的措施，引导学生树立正确的价值观，培养他们的学习兴趣和能力，从而减少作弊行为的发生，促进大学生的全面发展。
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考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验测试，成为学生不断刻苦学习的动力，但是当前大学生对待学业和考试的态度让人担忧。虽然高等院校为了保证人才培养质量，对考风考纪一直严格管制，制定明确的规章制度的同时也对考试作弊采取严厉的惩罚措施，但是当前大学生考试作弊现象还是屡见不鲜。个人作弊、群体作弊，利用通信手段作弊等方式层出不穷，这在很大程度上阻碍了教师对学生以及学生对自己的知识掌握程度的清楚认识，严重影响了教学质量的提高和人才培养目标的实现。分析当前大学生考试作弊的根源，完善考评制度，强化质量监督已成为学校教育教学改革的重要问题。 一、大学生考试作弊的现状与危害 1.大学生考试作弊已成普遍现象。高校是培养高素质人才的摇篮，大学生将成为社会主义事业的建设者和接班人。当前大学生的作弊现象存在于各类高校，作弊行为已不是个别现象，而成为十分普遍的现象。作弊现象渗透在大学各种类别的考试中，无论在结业考试还是各种取得资格考证的考试中都能发现作弊现象。另外，作弊主体呈现多元化，不仅成绩差的学生在考试中作弊，很多成绩优秀的学生都存在作弊的行为。曾经是低年级的大学生作弊比例大，现在高年级大学生作弊行为也有增多的势头，甚至一些教师为了个人利益和人情关系也参与作弊。 2、大学生考试作弊潜在的“认同”。在社会不良风气的影响下，学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能通过作弊取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功就感到“自己没作弊吃亏了”。更有甚者，则在公开场合议论作弊手法，津津乐道地介绍自己作弊成功的经验，视作弊为一种“技能”、一种值得炫耀的“本领”，全然不把作弊当作丢人的事。作弊纯属个人事情，并不损害社会利益以及他人利益，更谈不上违法或个人道德问题，没必要小题大做，折射出作弊者心理上对作弊不应有的“认同”。 3、大学生考试作弊形式多样化、手段现代化。大学生的作弊手段朝着多样化和高科技化方向发展。夹带纸条、交头接耳、换卷子等传统的作弊手法，没有因为高科技的运用而消失，而是不断地翻新。 二、分析大学生作弊现象产生的原因 大学生作弊的原因很复杂，既有大学生自身的原因，也有社会环境等外部原因。 1.没有树立正确的思想道德观念。大学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期，由于他们在思想认识上有局限性，诚信意识不强，受社会环境的负面影响，丧失了判断是非的能力，不能自觉抵制各种诱惑，将考试作弊作为取得好成绩的捷径，产生了投机行为，非但不以作弊为耻，甚至炫耀作弊方法的高明，以作弊成功为荣，这就助长了大学生作弊现象普遍增多的不良风气。 2.学生学习的自觉性和主动性不足。很多大学生对所学专业的培养目标和培养方案缺乏深入的了解，对所学课程不感兴趣，感觉自己的人生理想与所学专业有很大差距，产生了“学非所用”的思想。因为他们的学习兴趣不高，所用将主要精力转向了社会活动、谈恋爱等学习以外的事情，上课不听课，下课不复习，考试时采取作弊的手段过关。 3.对大学生学习情况考核的方法单一。标准化考试在高校中已普遍采用，使得教师的教学方式和学习方式也单一化，以标准化答案作为衡量答题内容正确与否的唯一标准，造成整个教育价值观只在追求一种一元价值，多元化的教育价值观被淹没在这种考试方式中。教师的教学和学生的学习都围绕着考试进行，平时检验、期中考试、期末考试使学生应接不暇，学生逐渐形成了学习目标就是为了考试过关的思想，着重死记硬背，忽视了学习的过程。在教学过程中，教师授课不注意学生对内容的全面掌握，而将讲解重点放在考试范围内会出现的问题。考试形式单调，考试内容呆板，命题教条，仅凭一张试卷和分数就决定着学生学习效果的好坏，在这种应试教育模式下，教师和学生都会出现应付的心态。 4、学校确定人才培养质量的标准不合理。素质教育要求学生全面发展，但目前学校还 是以应试教育为主，考试分数是评价学生学习能力和教学质量主要标准。在学校对学生的激励方面，一般都把学生的考试成绩与发展党员、选拔学生干部、评定奖学金和三好学生等直接挂钩，忽视学生进行综合素质的考察造成了对学生价值观的误导，导致学生为了获得这些精神和物质奖励而想方设法得到高分，在各种利益的诱惑下和得失的选择。因为学生重视考试，而忽视综合素质的培养，很多在校期间学校成绩优秀的学生工作后未必能成为单位的骨干，但学习成绩一般而素质较高的学生却成为行业里的精英。 5.社会激烈竞争与大学生就业压力增加带来的影响。随着高校扩招后的毕业生数量大幅增加，社会竞争加剧，就业紧张，优秀毕业生倍受社会青睐。各类资格考试、等级考试将用人单位迷惑，用人单位对人才的评价标准也有首先是以学习成绩为标准，不考虑学生的综合素质高低，在招聘人才时只选用成绩好、证书多的学生。这种错误的价值导向造成了很多学生为了证明自己是优秀的，用作弊来提高自己的考试分数，而学习成绩较好的学生为了能在找工作时胜过别人，也加入到作弊的行列。 三、预防大学生作弊的方案 杜绝学生考试作弊是高校教育教学工作的一个重要内容，也是一种社会责任，需要学生、学校、社会共同努力，营造一个公平、公开、公正的有序竞争环境。 1．帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观。高校是培养现代化建设需要的高素质人才的摇篮，要重视对学生的非智力因素的培养，思想政治教育不可忽视，平时要加强考试纪律的教育，考试前组织诚信考试动员大会，举行诚信考试签名活动。学生是作弊的主体，考试作弊与学生道德认识水平低下和集体舆论错位有关，所以当务之急是要加强学生的道德品质的教育，提高学生对作弊及其危害的认识，让他们认识到诚信是做人的原则，形成良好的品格，启发对自己的自我教育。 2．科学地进行考试方式和教育方式的改革。应打破原有考试方式的束缚，采用灵活多样的考核方式，将平时测验、写论文、课堂表现、口试、开闭卷结合等相结合，在试题考核内容上，应减少记忆性的题目，将重点转向考核学生的能力方面，在题型上应当尽量减少客观试题，增加主观试题的比重，以考察学生对知识的理解程度。 3．积极深化素质教育，建立科学的素质评价体系。大学生们为了给自己镀金，为了考公务员或以后晋升增加砝码，努力地参加各类文凭考试，而考试又以分数的多少为合格标准。“以分数定终身”的教育评价体系和“唯文凭是举”的用人制度是阻碍学生全面发展的根本原因。高校应改变目前过分重视学习成绩的评价体系，评奖学金、三好生、发展学生党员工作应采取多元化的评价标准，除学习成绩之外还有综合德、智、体、美等非智力因素，鼓励学生张扬自己的个性，发挥自己的特长。社会用人单位在招聘时应重视对学生综合素质的评价，树立正确的价值导向，改变学习成绩好就意味着综合素质高的陈旧观念。 4．健全并严格执行考试制度，加强监督与管理。学校应制定并健全关于考试的各项规章制度，规范考场规则，对命题、印刷、存放、组织考试、评卷、登分等各个环节周密部署，严格把关，防止试题的泄露和工作失误。应加强考试过程的监督，把重点放在防止作弊和抄袭上，比如考试前清场、排座位、宣布考场规定、提醒学生将手机关掉等措施，将作弊行为制止与萌芽状态。此外，还要加强监考教师的管理，使他们正确履行监考职责，对考试有违纪行为的学生必须按照学生管理规定严肃处理，一视同仁，必要时应开除学籍，起到警示他人的作用。 四、评估 1.项目审批环节的情况 这些措施，虽然比以往更具可操作性和实用性，但作弊是一个长期的需要综合治理的问题，出台一两部处理办法和签订一纸承诺书不能从根本上彻底杜绝作弊。全面治理大学生作弊的顽症，应发动全社会长期参与，以德育教育为主，出台并规范各类处罚措施为辅，对学 校教育教学各相关环节进行“与时俱进”的改革。 （一）主要做法： 1)加强领导,提高认识.高等学校的本任务是培养能适应社会主义建设需 要的“四有”人才,高校的一切工作都要紧紧围绕这一中心任务进行.为此必须充分认识考试作弊的危害性,加强学生的思想政治教育,建立健全学校的各项规章制度,加强管理.针对当前存在的纪律松驰,教风不严,考风不正等现实情况,开展整顿校风、校纪活动,把严格考试纪律作为纪律教育的一个重要内容来抓.同时要让学校的各个职能部门,统一认识,齐抓共管,不断完善考试制度,加强考场管理,努力杜绝考试作弊现象的发生. 2)治标先治本,加强教风学风建设.考 试作弊与学生的思想道德素质有密切关系,是学生的世界观、人生观价值观的一个折射.所以,首先要加强学生的思想教育工作,转变学生的思想认识,提高学生的思想道德水平.特别是刚入大学校园的新生,面对新的环节、新的机遇,思想和心态都很不稳定,要及时进行理想、信念、世界观、人生观、价值观及纪律教育,让他们树立为四化建设刻苦学习,献身祖国、服务社会的奋斗目标,形成良好的学习和生活习惯.克服“松一口气”及“六十分万岁”、“作弊不可耻”等不良思想的影响,从根 上消除考试作弊的主观因素。 . 3)在深化教育改革过程中要注意摆正知识学习与考试的关系.考试既是教学过程中的一个重要环节,也是一种促进学生学习的一种手段.考试的根本目的是为了让学生更好地掌握基础知识及专业知识,培养对社会有用人才.围绕这一目的,要进一步改进考试的内容.要从过去偏重检测记忆型的试题转向重视检测学生的能力、思维型的试题,正确引导学生重视科学素质、综合能力的培养,克服目前我国学生中还存在的高分低能的现象及为考试而读书的错误观念,调动学生学习知识的主观能动性,端正考试态度,从根本上消除学生的作弊动机.同时要求教师重视考试命题的科学性,避免出偏题、怪题,防止学生出现厌恶考试或出现穷于应付考试的现象,以至用种种作弊方式来应付考试。 5)密切联系学生的实际,有针对性地做好预防作弊工作.①切实加强考纪教育,首先要使明确考场纪律有关要求及对作弊处罚的有关规定,增强他们遵守考试纪律自觉性.②对考试作弊者要及时处理,及时通报,用反面典型对广大学生进行教育,这对那些有作弊动机的学生可起到一个警告的作用,也是一种挽救方法.③广泛宣传考试作弊的后果和危害性,动员广大学生自觉抵制这种不良风气.④鼓励学生检举作弊行为,举报作弊事实,到防范在先.还要根据所提供的线索,及时对有关学生进行教育,从而有效防止作弊现象发生. 6)加强考试的管理工作:①改善考场的环节,合理安排考生之间的距离,使考场安静、整洁,消除作弊隐患;②改进发卷及收卷工作,防止学生趁乱作弊;③严格考场纪律,不准带BP机、电脑记录本、微型无线电话,禁止交换使用计算器等;④加强巡查考场制度,可以建立专职巡视,或在条 件允许的情况下,采取闭路电视监考;⑤加强试卷的管理工作,严格试卷保密措施,防止因试题的泄密而造成的作弊;⑥发现作弊行为要及时制止,及时采取有力措施,不得姑息.7)加强师德建设,发挥教师在树立优良校风、学风中的积极作用.古人云:“师者,传道授业解惑也”.教师首要的任务是传道良好的师德,对培养良好的学风、考风影响甚大.在当前的市场经济条件下, 教师更要加强自身修养,树立正确的育人观、职业道德观.学校要加强教师思想政治工作,改进教师的管理体制.考试既是检查学生的学习效果,也是对都是教学情况以及教学管理的大检阅.只有进一步端正教师及管理人员的思想认识,改善管理机制,严肃考试纪律,才能真正杜绝考试作弊现象。 （二）具体措施： 二、资金分配环节的廉政情况