29、扁鹊治病ppt
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公开课《扁鹊治病》ppt课件
公开课《扁鹊治病》ppt
课件
汇报人：
2023-12-02
• 课程介绍 • 《扁鹊治病》文本解读 • 《扁鹊治病》艺术特色 • 《扁鹊治病》文化内涵 • 《扁鹊治病》在当代的价值和意义 • 《扁鹊治病》教案及教学建议
01
课程介绍
课程背景
《扁鹊治病》是一篇经典的中医典故，讲述了名医扁鹊如何 通过观察和分析病人的症状，判断出病人的病情，并采取相 应的治疗方法。这个故事不仅展示了扁鹊高超的医术，还传 达了中医“治未病”的思想，强调预防重于治疗。
绘画技巧
运用多种绘画技法
作品融合了油画、水彩、 版画等多种绘画技法，使 得画面效果更加丰富多样 。
刻画细节
作品注重细节刻画，使画 面更加生动、形象。
追求画面平衡
作品在构图和色彩搭配上 追求平衡，使画面更加稳 定、和谐。
04
《扁鹊治病》文化内涵
传统文化的体现
历史背景
介绍扁鹊治病故事的历史背景， 以及当时的社会文化特点。
扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但 蔡桓公不予理睬。
高潮
扁鹊离开后，蔡桓公病情加重 ，派人去请扁鹊，但已来不及
治疗。
结局
蔡桓公因病去世，扁鹊名声大 噪。
03
《扁鹊治病》艺术特色
表达方式
具象与抽象相结合
作品在具象的图像中融入抽象的 元素，使得画面更加丰富，富有
深度。
运用象征手法
通过象征性的图像表达出扁鹊治病 这一主题，增强了作品的感染力。
叙事性表达
作品通过图像叙事，将故事情节视 觉化，使观众能够更好地理解故事 内涵。
色彩运用
使用对比强烈的色彩
作品运用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，增强了视觉冲击力。
课件
汇报人：
2023-12-02
• 课程介绍 • 《扁鹊治病》文本解读 • 《扁鹊治病》艺术特色 • 《扁鹊治病》文化内涵 • 《扁鹊治病》在当代的价值和意义 • 《扁鹊治病》教案及教学建议
01
课程介绍
课程背景
《扁鹊治病》是一篇经典的中医典故，讲述了名医扁鹊如何 通过观察和分析病人的症状，判断出病人的病情，并采取相 应的治疗方法。这个故事不仅展示了扁鹊高超的医术，还传 达了中医“治未病”的思想，强调预防重于治疗。
绘画技巧
运用多种绘画技法
作品融合了油画、水彩、 版画等多种绘画技法，使 得画面效果更加丰富多样 。
刻画细节
作品注重细节刻画，使画 面更加生动、形象。
追求画面平衡
作品在构图和色彩搭配上 追求平衡，使画面更加稳 定、和谐。
04
《扁鹊治病》文化内涵
传统文化的体现
历史背景
介绍扁鹊治病故事的历史背景， 以及当时的社会文化特点。
扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但 蔡桓公不予理睬。
高潮
扁鹊离开后，蔡桓公病情加重 ，派人去请扁鹊，但已来不及
治疗。
结局
蔡桓公因病去世，扁鹊名声大 噪。
03
《扁鹊治病》艺术特色
表达方式
具象与抽象相结合
作品在具象的图像中融入抽象的 元素，使得画面更加丰富，富有
深度。
运用象征手法
通过象征性的图像表达出扁鹊治病 这一主题，增强了作品的感染力。
叙事性表达
作品通过图像叙事，将故事情节视 觉化，使观众能够更好地理解故事 内涵。
色彩运用
使用对比强烈的色彩
作品运用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，增强了视觉冲击力。
《扁鹊治病》PPT课件5 (共29张PPT)
扁鹊治病
救死扶伤
妙手回春 起死回生
药到病除
对症下药 杏林春满
扁鹊
蔡桓公
理睬 医治
肠胃 几剂汤药
敷烫
无能Байду номын сангаас力
扁鹊治病
扁鹊治病过程
扁鹊在蔡桓公身边站了一会 儿，说:“大王，据我看来， 您皮肤上有点小病。要是不治 ，恐怕会走向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡
桓公，说道：“您的病已经发 展到皮肉之间了，要不治还会 加深。”
皮肤病用热水敷烫就能 够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即 使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨 髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
• 我想对蔡桓公说 • 我想对扁鹊说 • 我想对自己说 • 我想对同学们说
• 防患于未然 • 不见棺材不落泪 • 亡羊补牢，犹未晚矣 • 千里之堤，溃于蚁穴 • 小洞不补，大洞吃苦 • 不听老人言，吃亏在眼前 • 宁可信其有，不可信其无
十来天后，扁鹊再一次来拜见
，对蔡桓公说：“您的病已经 发展到肠胃了，再不治会更加 严重。”
又过了十几天，扁鹊老远望见
蔡桓公，只看了几眼，就掉头 跑了。
“大王，据我看来，您皮 肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
“大王，据我看来，您皮肤上 有点小病。要是不治，恐怕会向 体内发展。”
“您的病已经发展到皮肉之
间了，要不治还会加深。”
蔡桓公听了很不高兴，没有
理睬他。
“您的病已经发展到肠胃里，
再不治会更加严重。”
蔡桓公听了非常不高兴。
皮肤病用热水敷烫就能 够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即 使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨 髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
救死扶伤
妙手回春 起死回生
药到病除
对症下药 杏林春满
扁鹊
蔡桓公
理睬 医治
肠胃 几剂汤药
敷烫
无能Байду номын сангаас力
扁鹊治病
扁鹊治病过程
扁鹊在蔡桓公身边站了一会 儿，说:“大王，据我看来， 您皮肤上有点小病。要是不治 ，恐怕会走向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡
桓公，说道：“您的病已经发 展到皮肉之间了，要不治还会 加深。”
皮肤病用热水敷烫就能 够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即 使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨 髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
• 我想对蔡桓公说 • 我想对扁鹊说 • 我想对自己说 • 我想对同学们说
• 防患于未然 • 不见棺材不落泪 • 亡羊补牢，犹未晚矣 • 千里之堤，溃于蚁穴 • 小洞不补，大洞吃苦 • 不听老人言，吃亏在眼前 • 宁可信其有，不可信其无
十来天后，扁鹊再一次来拜见
，对蔡桓公说：“您的病已经 发展到肠胃了，再不治会更加 严重。”
又过了十几天，扁鹊老远望见
蔡桓公，只看了几眼，就掉头 跑了。
“大王，据我看来，您皮 肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
“大王，据我看来，您皮肤上 有点小病。要是不治，恐怕会向 体内发展。”
“您的病已经发展到皮肉之
间了，要不治还会加深。”
蔡桓公听了很不高兴，没有
理睬他。
“您的病已经发展到肠胃里，
再不治会更加严重。”
蔡桓公听了非常不高兴。
皮肤病用热水敷烫就能 够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即 使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨 髓，只能等死，医生再也无 能为力了。
新课标人教版小学四年级语文下册：29扁鹊治病PPT、优质教学课件
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我 们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
了解“你们”是谁？（白人） 2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我 们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
了解“你们”是谁？（白人） 2.抓住关键语句进行交流，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄 弟那 样，善待我们的河水。”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
最新《扁鹊治病》公开课完美ppt课件PPT
• 原来，这就是幸福。举手投足之间，付出自己的一片关爱。 幸福，如此简单。
• 传递爱——幸福的滋味。
• 啊，好高啊，我拿不到。十岁的我在书架前不断努力着，踮 起脚，伸出手。可是，那本书始终没有属于我。当时的我， 还没有开口向别人求助的勇气。我只得站在书架旁，呆呆的 望着那本书。它离我好近，但却感觉很遥远。
《扁鹊治病》公开课完美 ppt
扁鹊治病
《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治—疗。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病，最后他—病入—膏—肓—，无—药。可医
一劝
二劝
三劝
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
加苦瓜籽，先苦后甜 成长需要挑战，当然，它有成功有失败，我们都应该敢于在 里面加一点苦瓜籽，慢慢品尝。跑步——辛苦，学习——费劲， 它们都很难超越，因为它们都“苦”。可我们就只甘愿让苦战 胜我们，让苦一点点侵蚀我们以后的甜吗？ 成长就需要先苦，后甘。就如海轮？凯勒，勇于跨越一切的 苦，最终流芳百世。 成长，需要的有很多很多，但最基本的，我们要懂得在不同 的时候添加适合的调味剂。
加盐，不在暗淡 学习，成为我们学生的宿命。它有时候会很枯燥，为的只是 那一张张成绩单，它像一碗白粥，无味。然而，懂得生活的人 却把它当作一种乐趣，因为那时侯的它有了新的一面，变得愈 来愈香甜。参加课外活动，阅读中外名着，遨游科技大海，探 讨历史文化——这些都是鲜美的盐。因为有了兴趣，我们才有 了学习的动力，因为有了动力，我们就有了学习的效率，学习 的成长，不再暗淡。
• 幸福的滋味
• 常常思量，大人们口中常迸出的“幸福”一词，到底是何滋 味？为何他们脸上会洋溢着如此甜美的微笑？不过，现在， 我似乎品尝到了。
• 传递爱——幸福的滋味。
• 啊，好高啊，我拿不到。十岁的我在书架前不断努力着，踮 起脚，伸出手。可是，那本书始终没有属于我。当时的我， 还没有开口向别人求助的勇气。我只得站在书架旁，呆呆的 望着那本书。它离我好近，但却感觉很遥远。
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扁鹊治病
《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治—疗。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病，最后他—病入—膏—肓—，无—药。可医
一劝
二劝
三劝
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
加苦瓜籽，先苦后甜 成长需要挑战，当然，它有成功有失败，我们都应该敢于在 里面加一点苦瓜籽，慢慢品尝。跑步——辛苦，学习——费劲， 它们都很难超越，因为它们都“苦”。可我们就只甘愿让苦战 胜我们，让苦一点点侵蚀我们以后的甜吗？ 成长就需要先苦，后甘。就如海轮？凯勒，勇于跨越一切的 苦，最终流芳百世。 成长，需要的有很多很多，但最基本的，我们要懂得在不同 的时候添加适合的调味剂。
加盐，不在暗淡 学习，成为我们学生的宿命。它有时候会很枯燥，为的只是 那一张张成绩单，它像一碗白粥，无味。然而，懂得生活的人 却把它当作一种乐趣，因为那时侯的它有了新的一面，变得愈 来愈香甜。参加课外活动，阅读中外名着，遨游科技大海，探 讨历史文化——这些都是鲜美的盐。因为有了兴趣，我们才有 了学习的动力，因为有了动力，我们就有了学习的效率，学习 的成长，不再暗淡。
• 幸福的滋味
• 常常思量，大人们口中常迸出的“幸福”一词，到底是何滋 味？为何他们脸上会洋溢着如此甜美的微笑？不过，现在， 我似乎品尝到了。
27故事二则《扁鹊治病》 课件(共15张PPT)
某日，秦王把扁鹊召来大殿，问道：“扁 鹊，你乃蔡国一代名医，听闻你给蔡王治病没 有治好，跑到我们秦国来了。有这回事吗？”
秦王听罢，转问身边的大臣：“众 爱卿，你们怎么看这件事，这件事给你 们什么启发没有？”
27.故事二则
扁 鹊 治 病
扁鹊治病
扁
鹊
神话故事 带来光明 “盗”取火种
治
病
自幼聪慧 《资治通鉴》 持石击瓮
唐宋八大家之一 东坡居士 《题西林壁》
春秋战国 古代医学的奠基者 “望闻问切”的创造者
扁
鹊 治
拜见 蔡桓侯
病
扁
鹊 治
皮肉 肠胃 骨髓
扁 鹊 治 病
皮肤 皮肉 肠胃 骨髓
病 就掉头跑了。蔡桓侯觉得奇怪，派人去问：“扁鹊，
你为什么一声不响就跑掉了？” 扁鹊解释道：“病在
皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎
针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药
也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无
能为力了。现在病已经深入骨髓，所以我不再请求给
他医治！”
话说扁鹊跑到秦国后，很快，他给蔡王治 病的事就在秦国传开了。
热敷 扎针 服几剂汤药
扁 鹊 治 病
了解故事情节，简要复述课文
扁 鹊 治 病
扁 鹊 治 病
默读课文，找出课文中表示故事发展先后 顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学 交流你从中明白的道理。
扁 鹊 治 病
扁 鹊
时间
治
有一天
病
过了十天
十天后
又过了十天
五天之后
不久
扁 鹊 治 病
扁
鹊 治
又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，
秦王听罢，转问身边的大臣：“众 爱卿，你们怎么看这件事，这件事给你 们什么启发没有？”
27.故事二则
扁 鹊 治 病
扁鹊治病
扁
鹊
神话故事 带来光明 “盗”取火种
治
病
自幼聪慧 《资治通鉴》 持石击瓮
唐宋八大家之一 东坡居士 《题西林壁》
春秋战国 古代医学的奠基者 “望闻问切”的创造者
扁
鹊 治
拜见 蔡桓侯
病
扁
鹊 治
皮肉 肠胃 骨髓
扁 鹊 治 病
皮肤 皮肉 肠胃 骨髓
病 就掉头跑了。蔡桓侯觉得奇怪，派人去问：“扁鹊，
你为什么一声不响就跑掉了？” 扁鹊解释道：“病在
皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎
针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药
也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无
能为力了。现在病已经深入骨髓，所以我不再请求给
他医治！”
话说扁鹊跑到秦国后，很快，他给蔡王治 病的事就在秦国传开了。
热敷 扎针 服几剂汤药
扁 鹊 治 病
了解故事情节，简要复述课文
扁 鹊 治 病
扁 鹊 治 病
默读课文，找出课文中表示故事发展先后 顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学 交流你从中明白的道理。
扁 鹊 治 病
扁 鹊
时间
治
有一天
病
过了十天
十天后
又过了十天
五天之后
不久
扁 鹊 治 病
扁
鹊 治
又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，
《扁鹊治病》课件(共27张PPT)
biǎn què
扁鹊
拜见
cháng wèi
肠胃
tàng
敷烫
cài
蔡桓公
cǎi
不理睬
骨髓
jì tāng
几剂 汤 药
扁鹊 拜见 肠胃 敷烫
蔡桓公 不理睬 骨髓 几剂 汤 药
扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫
就能够治好；发展到皮皮肉肉之间，用扎 针的方法可以治好；即使发展到肠肠胃胃
里，服几剂汤药也还能治好；一旦深
第四次
扁鹊诊断蔡桓公病症专用诊笺
诊次
病状
治疗建议
治疗效果
第一次
皮肤病
热水敷烫
能够治好
第二次
病在皮肉之间
扎针
可以治好
第三次
病在肠胃
服汤药
还能治好
第四次
病已深入骨髓
只能等死
无能为力
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王， 据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐 怕会向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会 加深。”
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更 加严重。”
扁鹊说：“大王，据我看来，您皮 肤上有点小病。要是不治，恐怕会 向体内发展。”
蔡桓公说：“我的身体很好，什 么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓 公对左右的人说：“这些做医生 的，总喜欢给没有病的人治病。 医治没有病的人才容易显示自己 的高明！”
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29、扁鹊治病
“扁鹊”其实不是一个
人的名字，而是古代人对所
有名医的பைடு நூலகம்个总称，他的真
《扁鹊治病》 优秀PPT课件
蔡桓公说：“我的身体很好，什 么病也没有。这些做医生的总喜 欢给没有病的人治病来显示自己 的高明。”
扁鹊说：“您的病已经发展 到皮肉之间了，要不治还会 加深。”
蔡桓公很不高兴，没有理睬扁鹊。
扁鹊说：“您的病已经发展 到肠胃里，再不治会更加严 重。”
蔡桓公非常不高兴。
扁鹊说：“皮皮肤肤病用热水敷烫 就能够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即使发 展到肠胃里，服几剂汤药也还能 治好；一旦深入骨髓，只能等死， 医生再也无能为力了。”
蔡桓公一天皮肤上过了十来天皮肉之间十来天后肠胃里又过了十几天深入骨髓五六天之后浑身疼不久病死了如果可以穿越时空我想对蔡桓公说
“扁鹊”其实不是一个 人的名字，而是古代人 对所有名医的一个总称， 他的真名叫秦越人。
理睬 敷烫 一剂药 扎针
骨髓 蔡桓公
扁鹊说：“大王，据我看来， 您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
过了十来天
十来天后
又过了十几天
五六天之后
不久
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说？ 我想对扁鹊说？
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
扁鹊说：“您的病已经发展 到皮肉之间了，要不治还会 加深。”
蔡桓公很不高兴，没有理睬扁鹊。
扁鹊说：“您的病已经发展 到肠胃里，再不治会更加严 重。”
蔡桓公非常不高兴。
扁鹊说：“皮皮肤肤病用热水敷烫 就能够治好；发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好；即使发 展到肠胃里，服几剂汤药也还能 治好；一旦深入骨髓，只能等死， 医生再也无能为力了。”
蔡桓公一天皮肤上过了十来天皮肉之间十来天后肠胃里又过了十几天深入骨髓五六天之后浑身疼不久病死了如果可以穿越时空我想对蔡桓公说
“扁鹊”其实不是一个 人的名字，而是古代人 对所有名医的一个总称， 他的真名叫秦越人。
理睬 敷烫 一剂药 扎针
骨髓 蔡桓公
扁鹊说：“大王，据我看来， 您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
过了十来天
十来天后
又过了十几天
五六天之后
不久
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说？ 我想对扁鹊说？
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
《扁鹊治病》完整版PPT课件
高明
理睬
初读课文思考：
1.课文写了什么内容？ 2.扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治 病的结果是怎么样？
课文内容
名医扁鹊拜见_蔡_桓__公_，几次指出 蔡_桓_公_病在何处，劝他_赶__紧_治__疗_。蔡桓公
坚信自己_没__有_病__，致使延误病情，小 病酿成了_大_病_，病入膏肓，无药可医。
六要素串联法
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者： 蔡桓公
日期 ： 一天 过了十来天 十来天后 又过了十几天 五六天之后
症状： 皮肤上 皮肉之间 肠胃里 深入骨髓 浑身疼 病死了
扁鹊专用诊笺
患者：
日期 ：
症状：
蔡桓公
一天
皮肤上
过了十来天
皮肉之间
十来天后
肠胃里
又过了十几天
tāng yào 汤药
jì 几剂
lǐ cǎi 理睬
fū tàng 敷烫
gǔ suǐ 骨髓
剂 jì
①配制成的药物
②指某些起化学作用或物理作用的物 质
③量词，用于若干味药配合起来的汤 药
剂 jì
①配制成的药物
②指某些起化学作用或物理作用的物 质
③量词，用于若干味药配合起来的汤 药：几剂汤药
剂 jì
“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。 医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
“您的病已经发展到皮肉之间了， 要不治还会加深。”
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
蔡桓公听了非常不高兴。
扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
皮肤病用热水敷烫就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好 ； 即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好； 一旦深入骨髓，只能等死 。
统编版语文四年级上册27故事二则 扁鹊治病 课件(共22张PPT).ppt
蔡桓侯的话可以看出他是一个怎样的人？
第二次见面 阶段一阶段一阶段一
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的 病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
照应上文，病情加重
神态描写，说明他对扁鹊 的劝告很不耐烦。
蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊只好 退了出去。
第三次见面 阶段一阶段一阶段一
十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会 更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊 连忙退了出去。
部编版小学语文四年级上册故事二则
扁鹊治病
扁鹊治病一般指扁鹊见蔡桓公。 《扁鹊见蔡桓公》是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。此文讲述了蔡桓公讳 疾忌医，最后病入骨髓、体痛致死的寓言故事。意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、 社会危机，及早采取救治措施。
《韩非子·喻老》
战国时期
课前导入
l 由于扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡 桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求。
五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请 扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他， 几天前就跑到秦国去了。
u 扁鹊为什么跑到秦国去了？
蔡桓侯已经病入膏育,无药可救,他肯定会去找扁 鹊,但是扁鹊没办法治，如果不逃又治不好蔡桓侯的 病，就会被治罪杀头，所以逃跑。
同学们，你们知道中国古代四大名医是谁吗？
扁鹊
华佗
张仲景
孙思邈
学习目标
（1）会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。理解并积累“敷烫、几剂汤 药”等词语。 （2）有感情地朗读课文，体会人物的想法。 （3）学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人
扁鹊
• 原名秦越人，渤海郡郸县（今河北省任丘市）人 。
第二次见面 阶段一阶段一阶段一
过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的 病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
照应上文，病情加重
神态描写，说明他对扁鹊 的劝告很不耐烦。
蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊只好 退了出去。
第三次见面 阶段一阶段一阶段一
十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会 更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊 连忙退了出去。
部编版小学语文四年级上册故事二则
扁鹊治病
扁鹊治病一般指扁鹊见蔡桓公。 《扁鹊见蔡桓公》是战国时期思想家韩非创作的一篇散文。此文讲述了蔡桓公讳 疾忌医，最后病入骨髓、体痛致死的寓言故事。意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、 社会危机，及早采取救治措施。
《韩非子·喻老》
战国时期
课前导入
l 由于扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡 桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求。
五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请 扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他， 几天前就跑到秦国去了。
u 扁鹊为什么跑到秦国去了？
蔡桓侯已经病入膏育,无药可救,他肯定会去找扁 鹊,但是扁鹊没办法治，如果不逃又治不好蔡桓侯的 病，就会被治罪杀头，所以逃跑。
同学们，你们知道中国古代四大名医是谁吗？
扁鹊
华佗
张仲景
孙思邈
学习目标
（1）会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。理解并积累“敷烫、几剂汤 药”等词语。 （2）有感情地朗读课文，体会人物的想法。 （3）学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人
扁鹊
• 原名秦越人，渤海郡郸县（今河北省任丘市）人 。
27故事二则 扁鹊治病 课件(共25张PPT).ppt
病情
轻
重
治疗方 法
易
难
“大王，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深。”
“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更 加严重。”
望
闻
问
切
蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没 有”
蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总 喜欢给没病的人治病。医治没有病的人，才 容易显示自己的高明。”
跨越时空，我和蔡桓公对话。 我：蔡桓公啊！虽说您是国君，现在又生命
垂危，可我还是忍不住要说您两句…… 蔡桓公：唉，您批评得……现在我只希
望……
再 见
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
蔡桓公听了非常不高兴。
讳疾忌医
讳：忌讳 疾：疾病 忌：害怕 医：医治
指隐瞒疾病，不愿医治。现比喻 犯错不愿意听别人的指正和批评， 不愿改正。
蔡桓公病历
日期
一见（有一天） 二见（过了十来天） 三见（十来天后） 四见（又过了十几天）
症状
皮肤上有 点病
皮肉之间 肠胃
深入骨髓
医圣张仲景
药圣李时珍
医祖扁鹊
神医华佗
医祖扁鹊
扁鹊，秦氏，名越人。战国时期 医学家。 他救死扶伤、医术高超。当时的 人们用了“扁鹊”的名号来称呼他。 扁鹊善于运用四诊：望闻问切。 奠定中医学切脉诊断的方法。 其代表作《难经》、《内经》
部编版四年级上册第八单元
扁 鹊 治 病
扁鹊给谁治病，结果怎么样？ 扁鹊见了蔡桓公几次？ 他可以治好蔡桓公的病吗？ 扁鹊是怎么判断蔡桓公生病的呢？ .......
扁鹊的治 疗建议
热水敷烫
扎针 服汤药 只能等死
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蔡桓公最后病死到底是谁的责任？ 从中我们可以得到什么经验教训？
小练笔
如果能够跨越时空，你想对 蔡桓公说什么？ 用几句话写下 来，想想蔡桓公听了你的话会说 什么？也用一两句话写出来。题 目可用《跨越时空的对话》。
扁鹊，原是传说中的名医。 古代统称名医为扁鹊。本文 中的扁鹊，真名秦越人，是 战国时代著名的医学家，他 救死扶伤，医术高明，药到 病除。
读准字音 认清字形
扁鹊 蔡桓公 肠胃 敷烫
拜见 理睬 汤药 骨髓
课文感知
自由读课文。了解蔡桓公 的病情是怎样一步步发展的？ 划出重点词语。
1、 扁鹊 ：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。” 蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。” “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病 的 人，才容易显示自己的高明！” 2、 扁鹊：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加 深。” 蔡桓公听了很不高兴，没有理 睬他。 3、扁鹊： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓公听了非常不高兴。 4、扁鹊：老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 蔡桓公觉得奇怪，派人去问。 扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫能够治好;发展到皮肉之 间，用扎针的方法就可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤 药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力 了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他扁鹊根本不是什么名医，他 就是一个庸医，你同意这个观点 吗？说说你的理由。并评价一个 扁鹊是个怎样的医生。
蔡桓公一次又一次的拒绝，扁鹊是怎么 做的？你从中体会到扁鹊是个怎样的医 生？
扁鹊创造了望闻问切四大诊 法：“望”指的就 是看 病 人 的 症 状，“闻”指的就是闻 一 闻 病 人 的 身 体 的 味 道， “问”就是询问病人的一些 问题，“切”就是为病人把 脉。扁鹊所创的“望闻问切” 四大诊法，直到几千年后的 今天，还被中医沿用。