八年级下册物理教科版认识浮力教案
10.2 认识浮力 教案 教科版初中物理八年级下册
10.2 认识浮力教案教科版初中物理八年级下册练习1、画出物体受到的浮力。
（3）师：浮力与我们生活息息相关，那同学们你能举例说明吗？生：小组讨论回答课件展示：氢气球、热气球、船、游泳圈等都与浮力有关的物体师：船、游泳圈都是漂在水面的物体，那在水中下沉的物体受浮力吗来源:学*科*网] 如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能判断浸入水中的金属块是否受浮力的作用吗？生谈一谈对这一问题的看法。
（4）实验探究1：探究液体的浮力结合课本，学生交流讨论实验的方案。
准备实验器材：弹簧测力计、细线、物块块、水、大烧杯。
实验步骤：①用弹簧测力计测量出石块在空气中的重力，弹簧测力计的示数为G。
把石块浸没到水中读出此时弹簧测力计的示数为F′。
②观察两次测量示数的变化值G-F′。
生总结实验的结论：物体在液体中受到浮力的作用。
③浮力的大小为F 浮=G-F′。
练习2、一个石块重5 N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为2 N，则该石块受到液体的浮力为N。
浮力的方向，施力物体是。
此石块在液体中下沉时浮力的作用（选填“受到”或“不受到”）。
5、实验探究2：探究空气的浮力师：空气也可以产生浮力吗？准备实验器材：篮球、打气筒、气针、气球、杠杆、钩码、网兜。
师：演示探究空气的浮力，学生认真观察实验现象。
将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆的左端，杠杆的右端悬挂钩码使杠杆平衡。
（2）然后将扎在气球上的气针头扎入篮球的气门，气球随即膨胀，此时杠杆不能平衡。
生总结实验结论:气体对浸入其中的物体也有竖直向上的浮力。
2.浮力产生的原因（1）实验探究：浮力产生的原因实验器材：去底的塑料瓶、乒乓球、水。
教师进行演示实验，学生认真观察实验现象。
将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，不盖瓶盖，向瓶中倒水，观察乒乓球是否浮出。
师：学生交流讨论产生这一现象的原因。
将无底的塑料瓶倒置，将乒乓球置于底部，盖上瓶盖，向瓶中倒水，观察乒乓球是否浮出。
2.认识浮力-教科版八年级物理下册教案
2. 认识浮力-教科版八年级物理下册教案一、教学目标1.知晓什么是浮力，浮力的定义及性质；2.了解什么是阿基米德定律，阿基米德定律的内容及意义；3.掌握测量物体浸没在水中的失重量的方法。
二、教学重点1.理解浮力的定义和性质；2.理解阿基米德定律的内容和意义。
三、教学难点1.理解阿基米德定律并运用到实际问题中；2.掌握测量物体浸没在水中的失重量的方法。
四、教学内容及方法1. 浮力（1）概念与性质浮力是液体或气体对浸没在其中的物体所产生的向上的支持力，又称浮力。
浮力的大小等于物体排开液体或气体的体积，方向始终垂直于物体在液体或气体中位置的方向。
浮力的大小和物体在液体或气体中的位置无关，与物体在液体或气体中所处的深度无关。
（2）实验探究将一个未涂漆的木块放在水中，木块就会浮起来。
在木块浸没在水中的时候，水会向上排开一些其体积相等的水，这些水就组成了浮力。
如果把后来浸没的一个重物挂在木块上，木块就会下沉，而挂在木块上的重物在下沉的过程中会受到一个向上的浮力，当木块下沉到一定的深度时会达到水面的平衡位置停止下沉。
2. 阿基米德定律（1）概念与内容浸在液体或气体中的物体受到的浮力等于排挤介质的重量。
这个叫做阿基米德定律。
$$\\text{浮力}=\\text{排挤液体的重量}$$（2）实验探究将铁块分别放在水上和水下进行测量，测量包括铁块的重量、铁块浸泡在水中所产生的浮力和浸在水中后铁块的失重量，浮力等于失重量。
可以根据实验数据来验证阿基米德定律。
3. 浮力的应用（1）实用工具浮力的应用，例如船只要能浮在水面上，需要有足够的浮力，以支撑船只的重量。
同样的，人类需要漂浮的游泳圈、潜水衣等工具也是基于浮力的。
（2）物理问题阿基米德定律还可以用来解决一些物理问题，例如：1.用阿基米德定律，可以求得一物体的密度。
2.用阿基米德定律，可以解决“潜水”的问题，即当人在水中潜水时，体内空腔内的空气受到浮力的支持减轻一定的压力，可以减小对身体的影响。
教科版八年级下册物理教案：10.2认识浮力
教科版八年级下册物理教案：10.2认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级下册物理教材的第10章第2节，主要内容包括：1. 浮力的概念：物体在流体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：物体上下表面受到的压力差。
3. 阿基米德原理：物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体重量。
4. 浮力的计算：F浮 = G排，其中G排为排开的流体的重力。
5. 浮力的利用：阿基米德原理在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力产生的原因。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力实验器材、多媒体教学设备。
2. 学具：实验报告册、浮力计算器、浮力练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的浮力现象，如船只漂浮、游泳等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力演示器，直观地展示浮力的产生原因，引导学生理解浮力的概念。
3. 阿基米德原理的学习：讲解阿基米德原理的发现过程，让学生了解阿基米德原理的内容和意义。
4. 浮力计算方法的讲解：通过例题讲解，让学生掌握浮力的计算方法。
5. 浮力实验操作：指导学生进行浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用，提高学生的实验操作能力。
6. 浮力在实际生活中的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
7. 随堂练习：布置浮力计算练习题，让学生巩固所学知识。
8. 板书设计：浮力的概念、浮力的产生原因、阿基米德原理、浮力计算方法。
六、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：物体在流体中受到的浮力与物体在流体中的深度有关。
（）（2）计算题：一个质量为2kg的物体，在水中受到的浮力为1.96N，求物体在水中的体积。
教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》教学设计
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组四人。首先，我会给每个小组发放一张讨论题卡，题目包括：
1.分析生活中常见的浮力现象，如船舶、木筏等，讨论它们能浮在水面上的原因。
2.探讨物体浮沉条件在实际生活中的应用，如如何使一艘船载更多的货物？
3.讨论浮力计算公式的推导过程，以及如何运用该公式解决实际问题。
4.撰写一篇关于浮力知识在生活中的应用的小短文，内容可以包括浮力在船舶、救生圈、浮标等方面的应用，要求语言表达清晰，逻辑性强。
5.请同学们预习下一节课内容，了解浮力在液体和气体中的不同表现，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业要求学生在规定时间内完成，字迹清晰，书写规范。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，对不理解的问题进行标注，以便在课堂教学中向教师提问。
-通过展示船舶、木筏等浮力现象，让学生直观地感受到浮力的存在，进而引出浮力的概念。
-设计实验，让学生动手操作，观察物体在液体中的浮沉现象，从而理解浮力产生的原因。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探索浮力的计算方法和物体浮沉条件。
-提出问题：“为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底？”引导学生从密度、体积等方面进行分析。
-强调物理知识在生活中的重要性，激发学生探索自然现象的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将利用生活中的实例引发学生对浮力的思考。首先，我会向学生展示一些图片，如漂浮在水面上的树叶、载满货物的轮船等，并提出问题：“为什么这些物体能够浮在水面上？”让学生从生活经验出发，初步感知浮力的存在。接着，我会引导学生思考浮力对人类生活的影响，如没有浮力，我们的生活会有哪些不同。
5.关注学生的学习情感，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自信心和自主学习能力。
八年级物理浮力教案优秀5篇
八年级物理浮力教案优秀5篇八年级物理浮力教案精选篇1教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学工具铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程一、创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
二、新课教学一.浮力1、什么是浮力?(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。
还受到竖直向上的，施力物体是。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。
乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球;一个是竖直向上的，施力物体是细线;另一个是竖直向上的，施力物体是水。
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。
由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。
所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。
八年级《认识浮力》教案、教学设计
1.培养学生对浮力现象的兴趣，激发他们探索自然科学的热情。
2.通过浮力知识的学习，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高他们的学习积极性。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。
4.结合浮力知识，教育学生关爱环境，保护水资源，增强他们的环保意识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-引导学生回顾本节课的学习内容，总结浮力的概念、产生原因、阿基米德原理等知识点。
-教师点评学生的总结，补充遗漏的部分，强调重点和难点。
-布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察生活中的浮力现象，并撰写观察报告。
-总结反思：引导学生总结浮力的学习要点，反思学习过程中的收获和不足，为后续学习奠定基础。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励他们在实验操作、问题解决中展现自己的能力。
-激励性评价，针对学生的进步和努力给予及Biblioteka 肯定，提高他们的自信心和自我效能感。
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的练习题，涵盖浮力的计算、阿基米德原理的应用等。
-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-选取部分学生的解答进行展示，共同分析、讨论。
2.教学目标：
-巩固学生对浮力知识的掌握，提高他们解决问题的能力。
-通过课堂练习，及时发现并纠正学生的错误，提升他们的学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示轮船、木筏、橡皮艇等在水中漂浮的图片，引导学生思考：“为什么这些物体能在水中漂浮？”
-学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——浮力。
教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》教学设计
教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级下册第十章第2节《认识浮力》。
本节课的主要内容有：浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素。
2. 通过阿基米德原理的学习，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，影响浮力大小的因素，阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、水等），多媒体教学设备。
学具：实验记录表，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验，让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引导学生得出浮力的定义。
3. 影响浮力大小的因素：让学生进行实验，观察不同物体在同一液体中的浮力大小，引导学生分析影响浮力大小的因素。
4. 阿基米德原理讲解：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，掌握如何计算浮力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力等。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：影响因素：阿基米德原理：七、作业设计1. 请简述浮力的概念及其单位。
答案：浮力是指物体在液体中受到的向上的力，单位为牛顿。
2. 请列举两个生活中常见的浮力现象，并说明其背后的物理原理。
答案：船只漂浮在水面上是因为船只受到的浮力等于其重力；游泳圈能浮在水面上是因为游泳圈受到的浮力等于其重力。
3. 请根据阿基米德原理，计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力。
答案：物体在水中受到的浮力为20N。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
但在课堂实践中，发现部分学生对阿基米德原理的理解和应用仍有困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
2023-2024学年教科版八年级物理下册第十章10-2认识浮力教案
教案：20232024学年教科版八年级物理下册第十章102 认识浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体上下表面的压力差。
3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和产生原因，掌握阿基米德原理和浮力的计算公式。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究浮力大小与物体在液体中深度的关系。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因和阿基米德原理的理解。
2. 浮力计算公式的运用。
3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系的实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验装置、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力实验器材、测量工具、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的定义和产生原因：通过讲解和示例，让学生理解浮力的定义和产生原因。
3. 阿基米德原理和浮力计算公式：讲解阿基米德原理和浮力计算公式的推导过程。
4. 浮力大小与物体在液体中深度的关系：进行实验探究，让学生观察实验现象，分析实验结果。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力的问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计1. 浮力的定义和产生原因。
2. 阿基米德原理和浮力计算公式。
3. 浮力大小与物体在液体中深度的关系。
七、作业设计1. 题目：计算一个物体在水中受到的浮力。
答案：根据浮力计算公式，先测量物体的体积，再根据水的密度和重力加速度计算出浮力。
2. 题目：分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。
答案：通过实验数据，分析浮力大小与物体在液体中深度的关系。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，并尝试设计一些有关浮力的实验。
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八年级下册物理教科版认识浮力教案八年级下册物理教科版认识浮力教案1【教学目标】 1.知识与技能认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
2. 过程与方法通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
3. 情感、态度与价值观结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
【教学过程】一、实验探究——浮力教师活动设计( 1 )调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;(学生参与) 古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受; ( 2 )将一个小木块放进水里，它会漂起来;教师：生活中还有很多这样的例子，请同学们举出例子。
引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力; 根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用;( 3 )如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗? 进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗?”(演示实验，如图11-2-2) ? 浸没在液体中的物体受到浮力吗?(以下是一种引导方案供参考) ? 受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道; ? 如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力; ? 如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力; ( 4 )引导学生陈述自己对这个实验得出的结论; ( 5 )进一步讨论这个实验：物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系?浮力的方向是什么?(以下是一种引导方案供参考) ? 我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始;? 对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F 1 和重力的作用;八年级下册物理教科版认识浮力教案2尊敬的各位老师亲爱的同学们，大家下午好，今天我试讲的课题选自教科版物理八年级下册，第十章第四节，浮与沉，下面进入我的教学片段。
同学们，你们有没有探索过海底的奥秘，其实我也没有，那接下来，我们就跟随这个潜水艇，一起来探索。
现在我把潜水艇放在水中，这时候它就，(浮在了水面上)，现在我想让他沉下去，他就沉下去了。
好了，海底的鱼我们看的差不多了，我们又让他浮起来，回到了水面。
同学们知道为什么潜水艇，我想让他沉下去，他就能沉下去，想让他浮起来，他又能浮起来呢?接下来，我们就一起来学习这一节的内容，浮与沉。
上课之前，我给每个小组的同学发了一些实验小道具，分别是：一个烧杯，一个乒乓球，一个金属块，一块橡皮泥，一些回形针，还有一块擦水的小手帕。
同学们猜想一下，如果我们把乒乓球和金属块放在水中，他们会上浮还是下沉?好，我们一起来试一试，首先我们把乒乓球浸没在水中，慢慢的放手，最后乒乓球怎么了?(浮在了水面上)那你们的手又有什么感受呢?(有一个向上的力)那是因为乒乓球在水中受到了一个向上什么力?(浮力)非常好，就是前面我们所学的浮力。
那现在，你们再把金属块浸没在水中，我这就用一个鸡蛋，松手，这时候金属块和鸡蛋都沉入了杯底。
通过刚才这两个现象，我们知道了，物体浸没在液体中，可能出现上浮和(下沉)这两种状态。
那物体上浮和下沉要满足怎样的条件，这就是本节课要学习的重点。
根据我们前面所学的受力分析，物体浸在液体中受到哪些力的作用，同学们一起告诉我，(重力和浮力)，很好。
那同学们再思考一下，当物体上浮的时候，他受到的合力的方向是(向上的)，也就是说，重力和浮力的大小关系是?(浮力大于重力)非常好。
同样的道理，当物体下沉的时候，重力和浮力的大小关系又是怎样的呢?我们请一个同学来告诉我们。
(当物体下沉的时候，合力向下，此时的重力大于浮力)非常好，我们从力和运动的角度，可以得出，当浮力大于重力，物体将会上浮，最终会怎样?(露出水面)，在物理学中我们叫做漂浮，那当物体漂浮的时候，他所受的浮力F’浮和刚才所受浮力的大小是相等嘛?(不相等)为什么?(因为物体露出水面以后，他排开水的体积变小了，F’浮也就变小了)非常好，而此时的F’浮和重力关系又怎样的(相等)。
也就是说，当浮力大于重力的时候，物体将上浮，上浮到最后会漂浮。
而当浮力小于重力时，物体将下沉，最终，沉到容器的底部那当物体浸没在液体中，是不是只有上浮和下沉这两种情况了?我们再来看一看，当我逐渐往烧杯里倒浓盐水，看仔细了，原本沉在杯底的鸡蛋又怎样了?(悬在液体中)，在物理学中叫做悬浮。
又因为此时的鸡蛋是静止的，根据二力平衡，悬浮的物体所受的浮力和重力的大小是?(相等的)。
我们又得出，当浮力等于重力的时候，物体将悬浮。
通过刚才的分析，我们知道了，物体浸没在液体中可能会上浮、悬浮还有下沉，他们都满足不同的条件，这就是今天我们所学的物体的浮沉条件。
我们再回到我们的潜水艇，其实呢，这个潜水艇是我用一个塑料瓶制成的，我在塑料瓶的顶部和底部分别开了两个孔，当我对顶部的孔抽气时，瓶内压强减小，缸中的水就通过底部的孔进入到瓶中，瓶子的重力就会逐渐变大了，当重力大于浮力，瓶子就下沉了。
而当我对瓶内打气的时候，瓶内的水又排了出去，当重力减小到小于浮力，最终又浮到了水面上。
这就是利用了物体的浮沉条件，物理****于生活，又运用与生活，那现在我们就利用刚才所学的知识，再结合上节课所学的阿基米德原理，来进行一个小比赛，看谁不仅能让橡皮泥浮起来，还能承受更多的回形针。
好，同学们现在开始动手。
你们做好了嘛，请一个同学告诉我你们的做法，那你们能承受多少个回形针?其实我也做了这样一个船型橡皮泥，他却能承受42个回形针，同学们下课以后再思考一下，我们为什么要把橡皮泥捏成这样，下节课我们再一起来学习浮沉条件在生活中的运用。
以上就是我的教学内容，谢谢八年级下册物理教科版认识浮力教案3第五节探究影响浮力大小的因素教学要求: 1.知道浮力的概念. 2.理解物体浮沉条件. 3.掌握浮力的实质、方向.4.能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力. 教材的重点与难点：重点：(1)浮力的概念及其实质.(2)物体的浮沉条件.难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力. 教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时.实物及实验器材：(1)投影仪一台，透明胶片数张.要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间.(2)演示弹簧秤一把.(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精. (4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示. (5)边长为5cm的立方体红砖一块. 教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上? 生：船、木块受到水向上托的力.师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力? 生：部分回答有，部分回答没有.教师演示课本图8-27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力.这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力.二、讲授新课1.什么叫浮力?(板书)(1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力.(2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力.(3)最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力.师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力?生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力.师：物体在空气里有没有受到向上托的力?氢气球脱手后为何会上升? 生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升. 浸入液体(或气体)中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力.(板书)2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小;在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用;重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点.第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关;当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识. 第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识.第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力.第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大?方向怎样?”再加上“上下表面的压力差是多少?”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识.第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg(h1+L)·L2-pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力(V排=V).从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识.由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体.把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”.在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键.八年级下册物理教科版认识浮力教案4【浮力】教学目标：(一)知识与技能1、了解生活中的浮力;2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;3、理解浮力产生的原因;4、初步探究决定浮力大小的因素。
(二)过程与方法1、通过观察，理解浮力产生的原因;2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感、态度、价值观1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动;2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素难点：理解浮力产生的原因课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块教学过程：(一)导入新课多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。