七年级下册历史期中考试质量分析
七年级下册历史期中考试质量分析
七年级下册历史期中考试质量分析
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
本次历史期中考试的题型包括单项选择题、材料解析题，问答题。
题型较全面，考查的知识较全面，考试时间60分钟。
2、试卷的基本特点
（1）基础性强，较全面。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，覆盖了教材前半部分每一课书的内容。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有材料分析题和问答题中的个别小题难度较大，需要学生有较强的分析能力外；整卷的试题难度应该说是适中的。
二、试卷成绩情况
本次考试，我校七年级六个班，479人参考考试，优秀80人，优秀率16.7%，及格148人，及格率68.1%，最高分100分，最低分12分。
各班比上个学期均有较大进步，尤其是普通班中的104班，及格率达73.36%，但非层次班中优秀的人数还是比较少。
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对历史教材的重点知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
如选择题全对的同学达11%，材料题和问答题都全对的同学达8%。
（2）能根据题意认真解答。
很多学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（3）部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析、归纳，在一定程度上反映学生具备了比较、理解、分析和归纳能力。
除了历史学科的学习能力较强外，也反映出学生阅读面较广，综合能力较强。
如层次班的学生在材料分析题和问答
题中失分较少。
（4）非层次班成绩在90分以上的同学比过去有所增加，及格人数也比上期多得多。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多仍是一个普遍的现象。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
如：把“贞观之治”误记为“开元盛世”，把“铁木真”误答为“忽必烈”，“行省制度”错答成“三省六部制”。
（3）相当一部分学生基础知识掌握不牵，对选择题的答题能力较差，50分的选择题中得分20分以下的约占了5分之一。
总成绩在20分以下的也有十几个人。
（4）分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目只有四个小题，但此类题目的得分率较低，反映了学生对分析历史材料得出结论的能力较低，也反映了平时教学中未能认真引导学生注意结论的得出是缘于那些有材料。
如经济重心南移的材料分析这道题，学生得分率较低。
(5)学生的历史比较、归纳能力较差。
如唐太宗、武则天、唐玄宗在治国措施上有何共同之处这道题是失分较多的题目之一。
（6）学生对课本不够熟悉，说明学生未能认真读书。
四、改进措施
1、根据大部分学生基础较差、学习主动性较差的实际，改进课堂教学方法，尽可能多让少来参与，课堂上讲练结合，精讲多练。
2、历史科需要学生主动记忆，因此，努力让学生每周抽一点时间读读历史课本，记忆一下所学的内容。
3、提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习，由于学生基础普遍差，要多提供例子。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
6、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学
生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
7、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
8、普通班应多关注学困生，努力让学困生有所进步。
七年级历史下册中期检测质量分析----田维德
七年级历史下册中期检测质量分析田维德一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分。
历史学科的题型包括单项选择题材料分析题等。
2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的历史知识点，分布于初一第二学期教科书中。
大部分都是考察学生的能力。
3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。
命题依据初一历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，初一66班，68班和70班；总体考试成绩:66班：优秀率0，及格率为17.4%；68班：优秀率0，及格率为11.4%；70班：优秀率0，及格率为6.8%。
三个班平均分差距不大，但及格率差距较大，对于七年级来说，66班的成绩较低，需要进一步提升。
三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）时间、地点类的知识掌握不到位。
（4）分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
七年级历史下学期期中考试试卷分析
七年级历史下学期期中考试试卷分析评价一套试卷是否达到预期的效果,必须对试卷进行详尽地分析。
七年级历史期中试卷分析是考试过程中的重要环节。
下面是小编为大家精心整理的七年级历史下学期期中考试试卷分析，仅供参考。
七年级历史下学期期中考试试卷分析范文一期中考试已经落下帷幕，为了更好地安排下半个学期的教学工作，在此特对期中历史试卷的考试情况进行分析。
七年级历史试卷共三道题，分别为单选题、材料分析题、问答题，共计100分。
就试卷难易程度来说，这张卷子难易度适中。
具体分析如下：第一题为选择题，主要考核的就是学生对课本基础知识的掌握情况。
基础知识点包括这些：课本上的图文如4题，考核唐朝都城长安的城市平面图;文本中每一课的具有总结性的小标题如3题，唐太宗奠定贞观之治的两大基石是虚心纳谏、知人善任;还考查了相关的历史典故：黄袍加身，杯酒释兵权与哪个有关?总的来说，选择题的难度并不大。
尽管试卷难度不大，学生的答题情况并不理想。
出现这种情况很重要一个原因是学生根本不重视这么课程，作为这么课程的任课教师，我认为学生出现这样的想法是很正常的。
本人认为，任课老师再兢兢业业，学生手头没有配套的练习，这都很难让学生主动的去学习这们课程。
因此借这个机会我想跟领导说说我的心声：给七年级的政、史、地、生都配上相应的资料吧。
其次就是任课教师教学任务没有落到实处即没有适量的练习让学生巩固所学的知识。
第二答题共两个小题：第1题，考查的是中国经济重心南移的基础知识。
知识点学生并不陌生，但材料是以图表的形式展现的，由于学生还没有具备一定的分析图表的能力，加之学生根本没有识记这个知识点，因而这道题的答题情况非常的糟糕。
第2小题，考查的是隋朝大运河的知识。
试题给出大运河的图片，结合图片来答题。
这题考查的也是课本的基础知识，最后一个问题属于开放性试题，学生可以自由的发挥。
因而这张卷子在一定程度上体现了素质教育的优越性即学生有话可说，学生可以自由的发表自己的看法。
初一历史期中考试总结(5篇)
初一历史期中考试总结(5篇)初一历史期中考试总结1一、试卷质量分析：七年级历史期中考试落下帷幕，此次考试试卷构造合理，分为四局部：单项选择、推断并改错、填空题和材料解析题。
其中选择题50分，推断并改错、填空题分别为10分，材料解析题30分。
试卷难易度适中，比拟注意根底，同时也充分考虑力量的考察。
在强调根底学问的原则下，考察学生运用史学学问、史学理论分析史学现象的力量，并形成科学的唯物史观。
是一套有水平的测试题。
二、学生答题状况：此次试卷位初一学生入校第一次进展系统的历史测验，有点主要表达在绝大多数学生的字迹整齐、洁净，根底学问把握扎实，学生的力量得以表达；但在此次的考试中也发觉诸多问题：1）选择题局部：学生失分点主要集中在18题、24题。
2）非选择题局部，推断并改错、填空两个题学生答得比拟差。
反映了学生根底学问不够扎实，马虎。
3）材料解析题答复状况较好，但反映的问题是不能仔细审题，错字、别字问题较严峻，期中“葵丘会盟”的“葵”错误率高三、测试结果：最高分100分，最底分低于60分。
平均分为84.1分，优秀率60.5%。
四、教学反思：期中考试完毕了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：（一）、教师方面：1．强调根底学问的学习，加强对学生力量方面的培育，加注意学以致用的原则。
2．催促检查的力度不够。
以后在这方面多下工夫，提高培优和不差的效率，整体提高教学质量。
3．在读图题上多加练习。
学生的读图题都做得不是很好，可以看出来，读图力量欠缺，要带着学生分析历史图片，进一步提高力量。
（二）、学生方面：1．史实不清，是致命的弱点。
2．局部学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3．解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到严密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
七年级历史（下册）期中考试试卷分析
七年级历史（下册）期中考试试卷分析第一篇：七年级历史(下册)期中考试试卷分析七年级历史（下册）期中考试试卷分析一、暴露出的问题和教学建议：通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：1、部分学生对于历史图片的识读能力不强，如第22题中的《中国历史纪年表》图中学生对于重要的时间、朝代顺序模糊不清，需要教师在教学过程中加强对历史图片知识的分析，点明相关重要知识点。
2、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。
如第23题中的材料三要求学生依据材料归纳宋代商业发展与唐朝相比有何显著变化，在作答时需要在读懂材料的基础上提取最有效信息组织答案。
而往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容，在今后的教学中进一步加强阅读分析训练，充分搜集相关素材给学生提供尽可能多的训练机会；同时提高学生对文言文的理解能力，以便为后期难度的提高作好准备。
如第21题提供了两段选自《贞观政要》的文言文，要求学生根据材料说明唐太宗为安定社会、保障民生上采取的主要措施，由于两段文言材料学生比较陌生且难于理解，导致本题得分最低。
3、在课堂教学中的事例和例证尽量贴近生活，让学生感觉距离很近，这样容易接受和理解，也可以激发学生的兴趣。
二、今后教学打算：1、重视对课本基础知识的落实。
在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。
对于课本一些重点知识一定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。
2、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。
由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解，使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。
3、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。
重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。
同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。
七年级历史期中考试试卷分析（五篇范文）
七年级历史期中考试试卷分析（五篇范文）第一篇：七年级历史期中考试试卷分析2017-2018年度七年级历史期中考试试卷分析张凤洁一、试卷的评价历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟，满分100分。
历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题。
本次试卷基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度适中。
题目设计简洁。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校七年级四个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分75.15，优秀率33.96%，及格率为75.47%；七年二班平均分71.94，优秀率22.22%，及格率为74.07%。
七年三班平均分74.91，优秀率24.53%，及格率为75.47%。
七年四班平均分75.79，优秀率30.77%，及格率为78.85%,四个班成绩差距不大。
三、学生答题情况分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（3）部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次选择题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
如：“飞沙堰”写成“飞沙艳”，把“黄帝”写成“皇帝”。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
如：把黄帝的贡献写成炎帝的贡献，“孔子”写成“老子”“庄子”等。
（3）读图、地点类的知识掌握不到位。
（4）分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
七年级历史第二学期期中质量分析报告
七年级历史第二学期期中质量检测分析报告一、基本情况本学期中期考试在学校的精心安排和组织下已经圆满结束。
七年级1—4班的历史，应参考人数126人，实际参考人数125人，1人因病未参考。
总分7563，平均分60.50，及格人数66人，及格率52.80%，优秀30人，优秀率24%。
从整体看，相比较上次学情教情调研结果，无论是平均分，还是及格率，优秀率都有所提升，说明学生在这段时间内，在学习历史上的确用了心，下了功夫。
但就考试题目难易程度而言，历史试卷题目简单，注重基础知识考查，但考试结果与预期还存在着很大的差距，主要体现在：1.班与班之间差距太大。
一班及格率偏低，仅仅及格14人；一班二班三班平均分与四班差距过大，相差最多的达到了7分。
2.低分段学生太多，集中在每个班个别学生身上。
二、存在主要问题（一）教师方面（1）对学生前途理想教育不够，效果不佳，导致学生学习态度不端正，学习目标不明确，对历史学科的学习持无所谓态度；（2）课堂讲的太多，留学生独立思考的时间太少，学生的主体地位没有发挥出来；（3）复习的时候注重了知识点的反复讲解，只注重了部分学生的训练，忽视了大多数学生的考查，使得复习效果大打折扣。
（二）学生方面1.基本功不扎实。
书写不工整、答题不规范，错别字多。
具体体现在：（1）每个班学困生书写普遍潦草，有些甚至看不清楚；（2）大多数学生答题缺乏逻辑思维，不能做到分层，分点；（3）对重点字词掌握欠佳，例如许多学生将“曲辕犁，筒车，玄奘，鉴真东渡，松赞干布，澎湖巡检司，宣政院，北庭都元帅府”都写错了。
2.同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍，如对边疆地区的管理，许多学生将台湾，西藏，西域的管理弄反了。
3.读图类的知识掌握不到位，材料分析题28题，对材料中的《中国历史纪年表》不能进行正确的判断，不能根据时间判断朝代，历史人物，根据朝代判断民族。
4.分析能力有待进一步提高。
如27题第（4）小题，材料四反映了中国古代经济发展中的什么现象?很多学生未能透过想象看本质，不能将材料与课本知识相结合记起来。
七年级历史期中考试试卷质量分析.
七年级历史期中考试试卷质量分析一、试题分析本试题满分为100分，实行闭卷考试，共五个大题。
题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。
可以说题型多样，接近中考试题类型。
从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。
如第8小题：相当部分学生错选为B，这是由于学生对甲骨文发现的贡献没有弄清导致的。
2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。
如第14小题显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。
3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
如第29小题第3问，有学生审题不仔细，不少学生举的例子不恰当。
三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
期中考试质量分析会_历史期中考试质量分析
期中考试质量分析会_历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析1一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史卷面总分为50分。
历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题。
2、试卷的基本特点：(1)依纲据本。
命题依据七年级历史课本的内容，没有超出规定的范围。
(2)基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(3)标高适度。
试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
(4)题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，七年级有六个班级，班平人数55人。
其中及格211人，及格率为62%，平均分32分，最高分50分，最低分8分。
达到优秀的有74人，优秀率为23%。
从每个大题来看，选择题最高分满分，最低分3分，大部分同学的分数集中在7至10分。
非选择题丢分在10分以内。
三、学生答题质量分析历史期中考试质量分析1、优点(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
(4)部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题(1)基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
(2)同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
(3)时间、地点类的知识掌握不到位。
(4)分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
如材料分析题，问这两段材料说的是什么人的什么事?这道题明眼人一下就可以看出是我们平时强调的“商鞅变法”和韩非的改革，但是许多同学却总结不出材料中两人的相同思想都是改革。
最新—七年级历史下册期中考试试卷质量分析
2012-2013学年度第二学期期中考试质量分析年级七年级级年级161、166、167、168 学科历史教师陈勇七年级历史下册期中考试试卷质量分析七年级陈勇一、考试基本情况1．此次参加考试班级是161、166、167、168四个班，共171人参加考试，及格人数9人，最高分68，最低分6分，及格率11%，总得分偏低，及格率不高。
原因有两点：一是在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，学生的知识迁移能力较弱。
2．只有少部分学生材料分析题、简答题得分率不高，填空题得分率较低，大部分学生对知识记忆不牢固。
3．选择试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
二、试卷评价试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：（1）全卷共100分，实行闭卷考试，全卷五种题型：选择、填空、材料分析、论述。
四种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，填空题占15%，材料分析和简答题各占35%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而四种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
七年级历史期中考试质量分析报告
七年级历史质量分析报告安定区景家店学校刘兆东一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，总分100分。
历史学科的题型包括单项选择题、填空题、材料分析题，问答题。
2、试卷的基本特点：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，七年级总体考试成绩来看，平均分71.76，及格率为85%；成绩不是很理想。
三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）分析能力有待进一步提高。
试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
很多同学答题出现偏差，史实混淆。
（4）复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
（5）学生答题不全面，调理不清楚，简答题有的回答太简单只写几个字，造成失分。
（6）本次试题有一道问答题超出考试进度安排，且分值较大。
四、改进措施（1）提高学生阅读理解历史资料的能力。