2020幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》(四篇)
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思《幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计意图大班诗歌《风在哪里》，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求各种能力。
因此，运用孩子前期思维发展的基础和已有生活经验进行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
二、目标：1.能理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
2.感受诗歌的意境，会有表情地朗诵诗歌。
3.能体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，尝试进行仿编活动。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
重点：理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
难点：感受诗歌的语言，学会有感情地朗诵。
三、准备：1.经验准备：活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
2.物质准备：图片、课件、扇子一把。
四、过程：一、导入课题1.魔术二引出风学生体验“风”(接下来，老师要表演一个神奇的魔术，要变一样看不见也摸不着的东西，小朋友们只能闭上眼睛去感受。
师：小朋友们你们知道吗? 其实风娃娃也是个特别神奇的魔术师，他还会隐身术呢，所以总喜欢和我们捉迷藏，嘘!让我们找找它去。
引出课题：诗歌——风在哪里一、初次欣赏：教师有感情的朗读，引起幼儿学习兴趣。
(课件一)师：小朋友们找到了吗“风在哪里?二、再次欣赏：逐图帮助幼儿理解故事的意境师：风娃娃真是个神奇的魔术师，把我们大自然变得更加的活泼可爱了。
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教案：幼儿园大班语言教案《风在哪里》教学目标：1.引导幼儿学会欣赏、感受大自然。
2.培养幼儿对风的认识，了解风的特点和作用。
3.提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备：《风在哪里》故事图片或绘本、风筝、纸条、缝衣针教学过程：引入（5分钟）：1.引导幼儿回忆上一次学习的内容：“上次我们学了小溪，你们还记得小溪是什么吗？（接受回答）那今天我们来学一学风吧！”2.准备一张《风在哪里》的故事图片或打开相关绘本，出示给幼儿，让他们看图片或介绍故事（故事内容：小男孩想知道风在哪里，于是他问了鸟儿、树木、云朵，最后终于找到了风）。
呈现（10分钟）：1.出示故事图片或翻开绘本，请幼儿边看边讲述故事内容，教师可以适时补充说明。
2.导读问题：“小男孩想知道风在哪里，你们知道风在哪里吗？”（接受回答）“那我们一起来看看风在哪里吧！”探究（20分钟）：1.将教室窗户打开，让幼儿感受风。
引导幼儿观察及描述风的感受（例如：凉爽、轻柔），教师适时提问。
2.准备风筝，引导幼儿进行风筝试飞活动。
教师示范如何放飞风筝并引导幼儿操作。
3.分小组让幼儿用纸条制作自己的风筝，并尝试放飞。
鼓励幼儿互相帮助，分享自己的制作经验。
4.观察风筝在空中的飞行情况，引导幼儿描述风对风筝的影响。
总结（10分钟）：1.让幼儿回到教室，教师带领大家一起回顾今天的学习内容，并总结获得的新知识。
2.提问：“风的作用主要有哪些？”（接受回答）“对了，风可以给我们带来凉爽、使风筝升空等。
”3.引导幼儿进行口头表达：“你们觉得风会在哪里？”教师适时进行点拨和引导。
延伸活动（15分钟）：1.教师提出延伸问题：“如果你是风，你会吹到哪里去？”（接受回答）2.发放纸和彩笔，让幼儿在纸上绘制自己的想象风景。
鼓励幼儿进行描述，可以让他们给画作取一个名字。
3.邀请幼儿逐个上台，展示自己的画作，并描述一下自己画的是什么风景，风在哪里。
4.教师适时进行点评和赞许，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和创造力。
大班语言活动诗歌《风在哪里》
微型课设计：大班语言活动诗歌《风在哪里》设计思路诗歌《风在哪里》，是幼儿园大班语言领域的，这是一首充满儿童情趣的作品。
以优美生动的童话语言描绘了风的存在。
诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。
“树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。
在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力。
“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题，我们便可利用现实生活，让幼儿亲身体验、感受，看，听风的存在，在春天来临时，孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。
用语言来表达它们的美，来提高幼儿语言交往的积极性，发展其语言表达能力。
活动目标1、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美和意境美。
2、理解词语，并尝试用肢体语言表达。
（词语；翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动）。
重点：让幼儿学习欣赏散文诗，感受诗歌的美。
难点：理解词语，并尝试用肢体的语言进行表达。
活动准备PPT、树、花朵、小草、四季图片活动流程一、音乐导入1、播放声音“风”，小朋友听一听，这是什么声音？风声，小朋友的耳朵真灵，那是风的声音。
2、当风吹过树林、草地、花园，它们会发生什么变化呢？它们会轻轻地动起来，它们会不停地摇晃，是的，说明你在日常生活中是一位善于观察的幼儿。
今天老师带来了一首好听的诗歌《风在哪里》我们一起来听听风吹过了哪里？二、欣赏诗歌1、完整欣赏诗歌前半段。
（1）你听到了风在哪里，它吹过哪些地方？奥，你听到了风在树林里，宝贝你听到了风吹到了花丛中，你听到了风吹到了草坪上，你们的小耳朵真灵啊1（2）风吹过树儿、花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？这只小手，老师期待很久了，你来说一说吧，说的真好，老师给你一个大拇指。
（3）它们动的样子是怎么样的？你说的真简单、清楚，给你一个大拇指2、完整欣赏诗歌后半段（1）你知道风还会在我们身边的哪些地方呢，我们一起来听一听。
（2）出示四幅图片，风给四季都带来了哪些变化？哇，我看一只小手、两只小手、三只、四只……这么多小手举起来了，我请你来说一说吧。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》（精选14篇）
幼儿园大班语言教案《风在哪里》在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言教案《风在哪里》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》篇1活动目标1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程1．儿歌导入师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？草儿遇我弯弯腰，黄叶遇我飘呀飘，风筝遇我飞上天，宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。
以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。
出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风(1)谈秋风师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……(2)感受秋风师：秋风来了会给你带来什么感觉？幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……(3)模仿风吹的动作师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。
（幼儿模仿）师：小草、小花遇到秋风会怎样？教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》及教学反思
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》及教学反思第一篇：幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》及教学反思《大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思！活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2.活动难点：理解风与四季的关系3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境活动过程：1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子2.观察讨论，理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。
提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
(快思老师.教案网出处)风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。
)(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解风的概念，知道风是由于空气流动产生的自然现象。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的好习惯。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的形成原因，并能用语言描述出来。
重点：让幼儿通过观察和实践，感受风的存在，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风扇、纸张等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿到户外感受风，让幼儿闭上眼睛，感受风吹在脸上的感觉。
（2）教师提问：“你们刚才感受到了什么？这个现象叫什么？”引导幼儿回答：“风吹在脸上，这个现象叫风。
”2. 例题讲解（1）教师通过展示图片和视频，让幼儿观察风的现象，如树叶飘动、旗帜飘扬等。
（3）教师讲解风的形成原因，让幼儿理解空气流动产生风。
3. 随堂练习（1）教师提问：“你们还能想到哪些风的现象？”让幼儿举例回答。
（2）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的风。
4. 小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，讨论风的作用，如风吹动帆船、风吹动风车等。
（2）每组派一名代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副空气流动产生风3. 插图：树叶飘动、旗帜飘扬等风的现象七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。
2. 答案：幼儿发挥想象力，画出自己心中的风。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对风的形成原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，并记录下来，第二天与同学分享。
同时，关注天气变化，了解风与气候的关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解中风的形成原因的阐述3. 作业设计中的幼儿想象力发挥4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应重点关注幼儿对风的形成原因的理解。
诗歌风在哪里的反思四篇
诗歌风在哪里的反思诗歌风在哪里的反思四篇篇一：诗歌《风在哪里》反思（733字）诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。
我主要采用了以下几种方法：一、借助图谱，帮助幼儿梳理诗歌的内容。
梳理第一到第三段，结合图谱和演示课件动态画面，重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美，其中可以结合课件演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法。
接着就是梳理第四段，观察“四季图”，帮助幼儿理解风与四季变化的关系。
二、借助课件，帮助幼儿理解动态画面我在诗歌《风在哪里》的教学中，借助于多媒体课件来形象地表现出风吹过树、花、草的动感，通过语音来丰富幼儿的语言，通过动画来拓展幼儿的想象，同时激发出幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
三、学习文中的优美语言从老师的指导语入手，让指导语也变得有没起来，例如：“看，多么美的景色呀！我们坐下来欣赏吧！”“春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事？”“这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。
我们小朋友朗诵更美，只要我们肯动脑筋，也能编出优美的诗来。
”另外文中也有很多优美的二语言，例如：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动，让孩子说说演演感受文字的魅力。
四、理解文中的意境美也很重要对诗歌的优美意境的感受也是活动的重要目标之一。
教师在活动中通过优美的图画、轻柔的配乐、有感情地朗诵等多方面的结合，引导幼儿欣赏并感受散文优美的意境。
同时，也通过有感情地朗诵、表演来指导幼儿学习如何表现优美的诗歌。
篇二：诗歌《风在哪里》教学反思（380字）周一上午我组织孩子们学习了诗歌《风在哪里》，活动开始我和孩子们一起讨论刮风时的现象，没想到孩子们对风的话题很感兴趣，本来设计2分钟的导入部分，一看孩子们很感兴趣，于是灵活讨论了5分钟，然后利用图片“树、花、草”等组织孩子们学习朗诵诗歌，虽然诗歌比较长有一定的难度，但由于开始部分相互交流的铺垫，孩子们很顺利地掌握了诗歌。
语言活动教案：大班诗歌《风在哪里》优秀教学设计
语言活动教案：大班诗歌《风在哪里》优秀教学设计《语言活动教案：大班诗歌《风在哪里》优秀教学设计》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动内容：大班诗歌《风在哪里》活动目标：1.引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。
2.学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮助幼儿理解这些词语的意思。
3.通过结合自己的经验进行仿编诗歌，扩展想象，锻炼创造性运用语言的能力。
4.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动重点：学习并理解作品《风在哪里》。
活动难点：大胆地进行仿编诗歌。
活动准备：1.扇子人手各一。
2.花、草、树头饰各一。
3.诗歌CD。
活动过程：一、了解风从哪里来，知道空气流通产生风。
1.玩扇子引出风。
2.讨论风从哪里来，风是怎样产生的。
二、诗歌欣赏《风在哪里》。
1.集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友2.集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。
3.结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。
4.欣赏表演。
5.集体边朗诵诗歌边表演。
三、鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。
四、仿编诗歌。
1.讨论风还会和谁做朋友。
(水、风筝、风车、小船、国旗等)2.请小朋友看录象欣赏风的朋友。
3.教师示范。
4.幼儿仿编。
5.串连编好的诗歌。
6.看图象集体朗诵编好的诗歌。
五、游戏《玩风车》。
评析：来指导幼儿学习如何表现优美的诗歌，更让幼儿感受诗歌的意境，更能有感情的朗诵诗歌《风在哪里》，这是一首优美的诗歌，表现了风和植物，四季的关系。
诗歌前面部分的描写比较具体，形象，幼儿能够观察到的自然现象，比较容易理解的。
而最后部分描写风与四季的关系则是比较抽象的。
在此，在本次的活动中，我重点帮助幼儿理解诗歌的最后部分。
着重通过引导幼儿理解风和四季的基本特征之间的关系，四季风的不同特点及与这相匹配的自然界的变化等，来帮助幼儿理解诗歌的描述。
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》(四篇)目录：
幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》一
幼儿园大班语言活动非常比比二
幼儿园大班语言活动《妈妈》三
幼儿园大班语言活动《小兔逃家》四
- 1 -
幼儿园大班语言活动诗歌《风在哪里》一
重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美画面。
难点：感知风与大自然各种变化的密切关系。
一、活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感
情地朗诵诗歌。
2. 感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。
3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
二、活动准备：
（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验，事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片，初步感知风的存在和变
化。
（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套、《聆听风声》音乐；树、花、草的简单场景。
三、活动过程：
（一）猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。
★导入语与指导语：小朋友听一听，猜猜这是什么声音？（风声）平时，你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来）
★师：假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？
今天，老师带来了一首诗歌，名称叫《风在哪里》，小朋友仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？
（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
1．教师完整朗诵，初步了解诗歌内容。
★提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里说了些什么？你听完有什
么感觉？
2. 再次欣赏，教师边放课件边配乐朗诵，幼儿进一步感知诗歌内容。
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