《我敬佩的一个人》作文教学课件

我最敬佩的一个人ppt课件_我最敬佩的人现在教案课件

第 1 页共 7 页我最敬佩的一个人ppt课件_我最敬佩的人现在教案课件

一、教学目标：

1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。

2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。

二、教学重点、难点：

1、在具体事例中反映人物精神、品质。

2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。三、教学过程：

（一）导入：世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。提问：回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法？

（二）出示目标：（小黑板）第 2 页共 7 页 1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。

2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。

（三）写作指导：

1、出示小黑板：（体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力）

（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境）

（2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（对比少年闰土外貌）

（3）我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。（动词的准确性）（4）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的第 3 页共 7 页少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（剪影一样的手法，抓住人物典型特征） 3、小小练兵场：根据不同年龄的具体特点，补全下面的片段：

我敬佩的一个人作文指导教案讲课稿

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只供学习与交流《写敬佩的一个人》作文指导

东高平联办小学

张孝华

一、习作要求：

1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。

2．可以写的人物的范围没有限定

3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

二。教学目标

1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。

三、习作备课准备

1．关于习作知识点的了解：

· 描写人物的方法 · 生活细节描写 · 什么是人物特点

2．关于习作素材的搜集

1）．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

2）．搜集相关的作文，阅读体会写作方法

3.本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

让学生明确：

第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；

第二，内容要具体，语句要通顺；

第三，写完后要认真修改。

四、作文指导流程

作文前期指导：

（一）话题交流，真情融汇：

1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

这样的人让我敬佩作文指导课件

哎呀，说起让我敬佩的人，我脑海里立马就蹦出那么一个人。你知道吗，他啊，就是那种特别普通，但又超级不平凡的人。

这哥们儿，别看他平时穿着朴素，但人家心里可是装着大智慧。每次聚会，别人都是谈些八卦和琐事，他就能从生活的小细节里提炼出人生的大道理。有次我们一起爬山，他走着走着就开始聊起环保来，说咱们得珍惜自然资源，保护大自然。我一听，哎呀，这话怎么这么对呢？他这么一说，我就觉得这山更绿了，水更清了。

他工作上也特别拼命，那种“拼命三郎”的精神让我都自愧不如。有次公司有个大项目，他连续熬了好几个通宵，眼睛都熬红了。但你猜怎么着？他不但没抱怨，反而越战越勇，最后项目成功，他成了最大的功臣。你说这人不值得敬佩吗？

还有啊，他对家人特别好。他老婆有次生病住院，他直接就把工作扔一边，全心全意地照顾老婆。每天做饭、送饭，还陪老婆聊天解闷。你说这样的男人，哪个女人不喜欢？哪个家庭不需要？

最让我佩服的，还是他那颗善良的心。

我最敬佩的一个人作文课件

One person I deeply admire is my grandfather. 我最敬佩的人是我的爷爷。He is a man of great wisdom and kindness. 他是一个非常智慧和仁慈的人。Growing up, I have always looked up to him for guidance

and support. 在成长的过程中，我总是把他当作向导和支持者。His life

experiences and values have had a profound impact on me. 他的人生经历和价值观对我产生了深远的影响。

My grandfather has faced many challenges in his life, but he has

always remained steadfast and resilient. 我的爷爷在生活中面临过许多挑战，但他总是坚定不移和坚强的。He has taught me the importance

of perseverance and never giving up. 他教会了我坚持不懈和永不放弃的重要性。No matter how difficult the situation may be, he always finds

a way to overcome it with grace and dignity. 无论情况多么困难，他总是能够以优雅和尊严的方式克服困难。

One of the qualities that I admire most about my grandfather is his

compassion towards others. 我最欣赏的爷爷的品质之一就是他对他人的同情心。He is always willing to lend a helping hand to those in need,

《我敬佩的一个人》习作教学反思教案教学设计试题课件实录...

《我敬佩的一个人》习作教学反思

习作《我敬佩的一个人》是第七单元的习作训练,这是一篇写人的习作,初看题目感觉并不是很难写,因为对同学们来说,写人的作文,他们并不陌生,基本上都能抓住写人的要点,如:外貌、动作、心理、神态、性格、品质等.但要写出好文章来,那还是要多动脑筋.

在教学中我首先采用了对比法,课件出示两个题目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一个人――爸爸》,请同学们找出这两个题目的共同点和不同点.经过讨论后,同学们纷纷举手发言,指出了这两篇文章的共同点是都是写人,要写出人物的外貌、性格.不同点在于它们写作的着重点不一样:《我的爸爸》要求写出爸爸的性格特点,而这个特点不一定就是爸爸好的方面的品质,比如爱钓鱼、看足球等方面的爱好,甚至可以写爸爸身上存在的缺点.而《我最敬佩的一个人――－爸爸》就必须写爸爸身上优秀的品质,如乐于助人、勇敢顽强,舍己为人等值得人佩服的精神.这就是这两篇文章的区别之处.学生弄懂了题目的包含范围,在选材上就不会出错了,而且也抓住了此次习作的重难点.

第二,在人物的选择上可以分为两部分,一是写身边的人,二是写社会上的名人.不管是谁,在写作前都应该收集有关资料,因为事不离人,人不离事.只有通过举例才能体现人物的品质.因此,我先引导学生复习本单元中的四篇课文:

让学生生说说每篇课文分别写了谁的什么事？找到四篇课文中主人公的共同点（坚持不懈、执着追求）.

这样复习旧知,让学生明白写什么,为什么写？在解决了“写什么”、“为什么写”这两点后,让学生给作文编写提纲,并请两位同学到黑板上写.如:一位学生写的是《我敬佩的人是爸爸》

第一段:我的爸爸是一位工人,会修理电器.他经常帮别人修电器

第二段:爸爸帮邻居修电视机

第三段:大家都夸爸爸是助人为乐的热心人.

接下来,让学生讨论黑板上的提纲,发表自己的看法.有个同学说:“第二段要详写,必须分层,写出层意来.可以分三层,第一层写爸爸在家,邻居来请爸爸；第二层写爸爸到邻居家修电视机的过程；第三层写邻居给爸爸钱,爸爸谢绝了.”我及时肯定了这个意见,在黑板上加层意,并让其他同学对照黑板上的提纲,修改、补充自己的提纲.通过示范、讨论,修改,其他学生明白了“怎么写”的问题.于是纷纷完善自己的提纲,老师也省下了很多话,体现了学生的主体性.

我敬佩的一个人-写作指导课教案

《我敬佩的一个人》写作指导课

教案

一、课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导

二、授课教师：郝玲

三、授课班级：东胜区第六小学四年级四班

四、课程类型：综合课

五、教学方法：讲授法、举例法

六、课时：1课时（45分钟）

七、教学目标

（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力

（二）过程方法：1、学会人物描写的方法；

2、学会列写作提纲

（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯

八、重点、难点分析：

（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路

（二）学习人物描写的方法

九、教学过程：

（一）导入：（5分钟）

师：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。老师来说，大家来猜一猜他是谁。她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。大家猜猜她是谁？举手告诉大家。

生：刘园园。

师：大家同意吗？

生：同意！

师：同学们非常棒！看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平时的生活。那谁能说说老师刚才是怎样描述刘园园的？

生：您说了刘园园的外貌。头发黄，眼睛小，嘴唇薄。

师：嗯，非常棒！谁还有补充？外貌是对她外部特征的捕捉。这样的外貌想必有很多人都能成了双胞胎了。老师还用什么描述了刘园园，就能让大家一下子就猜到了她。

生：还说了关于刘园园的一件事情。

师：非常棒！老师还说了关于刘园园上课认真听讲爱回答问题的事情，这下子你就可以一下子就确定老师要说的就是刘园园了。大家说对吗？

生：对。

师：好。大家现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试，想试试像老师这样描述一个人。那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》。

（二）作文指导过程：

1、明题意：

师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学读一下。其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我们。

我最敬佩的人写作文指导课件

在我的心中，有很多令我敬佩的人。

有老师、有同学、有警察……其中，我最敬佩我们小区的一位清洁工。无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见清洁工阿姨的身影。

她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。

说实话，我至今连她叫什么都不知道。令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。

因为停电，所以我和爸爸到楼底下乘凉。来到楼下，我看见很多人也在乘凉。

有的人在摇扇子；有的人在吃冰棍；还有一些人在遛弯儿。忽然我的目光落在了长椅上一对年轻人的身上，这一男一女正坐在椅子上边吃边聊，女青年低着头，在削梨，长长的梨皮掉在了地上。

男青年手上拿着一包瓜子，慢慢地磕着。瓜子壳扔得满地都是。

我想：真脏！他们怎么这样没有道德啊！这时下班的清洁工阿姨正好从这儿路过，已经脱掉了往日工作服的清洁工阿姨看到这种情景后，对那对男女说：“同志，请把果皮和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”

那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。

阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。

可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和簸箕又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。我看到后被感动了。

清洁工阿姨，我要向你学习，学习你那为人民服务的品质。

值得敬佩的人，在每个人的心中都会有。有的人敬佩富有王者风范的人；有的人敬佩具有英雄气慨的人；有的人敬佩能够成就惊天伟业的人。而我，最敬佩一个纪律严明、工作踏实、坚强勇敢的人——那就是我们威严的教官。

《我敬佩的一个人》作文评讲课自用版本

第一篇：《我敬佩的一个人》作文评讲课自用版本

《我敬佩的一个人》作文评讲课

一、回顾要求（3分钟）

孩子们，前几天我们完成了七单元的习作《我最敬佩的人》，还记得这篇作文的要求吗？ PPT：通过具体的事例表现人物品质。

怎样才能够把一件事情写具体，让大家认识到你敬佩的这个人呢？有些什么样的方法？据同学的回答板书：外貌、动作、语言、神态、心理„„ 我们来看看同学们都是怎样用这些描写方法来表现人物的。

二、佳作欣赏（12分钟）

PPT：这一期我刚转学到忠孝街小学就读时，我的心情低落——因为不想和以前的好朋友们分离，刘帆举好似看透了我的心思，就走过来跟我说：“我理解你的心情，和以前的好朋友们分离的确很难过。不过，交上新朋友也一定很高兴啊——交个新朋友吧。”我愉快地答应了。从此，我们上学时互相帮助，放晚学时一起坐车，关系很好，像亲兄弟一样。——袁子耀

哪个同学来读一读这段文字？别的同学猜一猜，薛老师为什么认为这段文字写得好？我最喜欢的就是真实的作文，子耀同学这篇文章里的真实打动了我。我们班很多同学写了扶老人过马路、让座。我不能说这些事情都是假的，但是至少不会全是真的。作文的第一原则就是“真实”。所以我把子耀的作文推荐给大家。但是他的描写中还有些不足，呆会儿用我们学到的修改方法来帮助他，把这段文字变成真正的佳作。

还有个同学写了劳动班长唐思雨，谁来给大家读一读？

PPT：她像老师一样细致地指导我们，一会儿叫我们擦玻璃，一会儿叫我们扫纸屑，一会儿又叫我们拖地。不一会儿，我就气喘吁吁，累得要垮掉了。但唐思雨检查了一遍，说我们打扫得不彻底。我愤怒地把扫帚一丢，冲她大喊，“你来啊！你知不知道我们打扫得有多累？就知道鸡蛋里找骨头。”唐思雨捡起地上的扫帚，仔细地扫着每一个角落。看着她扫出来的垃圾，我不好意思地低下了头。——文钰欣

这段文字里用到了哪些描写方法？你从中体会到了什么？

人教新课标版小学四年级语文《我敬佩的一个人》作文指导课公开课教案(有配套课件)

人教新课标版小学四年级语文《我敬佩的一个人》作文指导课公开课教案（有配套课件）

《我敬佩的一个人》作文指导课教学设计

教学目标：

让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。

3、对学生进行把事情写具体的指导。

教学重难点：用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。

辅助设备：课件、电脑、大屏幕、展示台

一、品敬佩揭示作文题目

同学们你们看黑板上有一个词语（佩服），我们大家读一读，这个词语什么意思呀？

预设１：说得好，你说出了这个词语中佩的意思？那敬字又是什么意思呢？（尊敬、敬重），把这两个同学表达的意思和在一起，就是敬佩的意思。敬佩是发自内心的一种情感。

预设２：学生直接说出敬佩的意思，你对这个词语的意思理解得真准确，敬佩是发自我们内心的一种情感）这节课我们就来聊一聊我敬佩的一个人。

设计意图：【通过品“敬佩”一词含义，帮助学生审题】

二、交流题材拓展范围 1、同学们你们有自己敬佩的人吗?你们都敬佩谁？敬佩他们什么呀？前一段时间,同学们都在寻找我敬佩的一个人,并把他们记录在了素材本上。请同学们打开素材本，我们来说一说。

2、学生交流自己敬佩的人，教师在一人说完以后进行归纳，要从三个角度去归纳，第一个角度这是从电视、网络、书本、等媒体了解到的名人，第二个角度这是身边的亲人，第三个角度素不相识的陌生人，让学生了解到敬佩的人范围的广泛。

3、这节课我们交流的话题是我敬佩的一个人,同学们就要从你们敬佩的人中,选择你最敬佩的一个人.想好了吗？,在他的旁边用五星郑重的标画出来。

三、师生交际，明确方法

1.张老师和你们一样，在这段时间也在寻找记录我敬佩的人，想看看张老师都敬佩谁吗？出示图片：身残志坚的张海迪航天英雄杨利伟

小巨人姚明我们一师附小的一名学生靳浩嵩。

2.面对张老师敬佩的这些人,你有什么问题想问我吗?（学生：张老师您最敬佩的一个人是谁呀?）

我最敬佩的一个人ppt课件下载人教版四年级下册

上传者：****************************简介：教学内容：

习作：我敬佩的一个人

教学理念：

本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。

教学目标：

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、抒发自己真情实感，体现自我。

教学难点：

引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。

教学方式：启发诱导、自主发言

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、配音读文、品文、评文。

二、引入分析五环节

1、分析习作要求

2、调动情感，积累素材。

3、理清写作思路。

4、学习写作方法

5、独立写作

三、举例学习五环节内容

1、审题

2、举例，完成填空，确定中心我敬佩，因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

3、指导选材

哪则事例最能突出人物的品质打对号。

人物品质事例

陈丽萍勤学好问 1、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。