2013年中考语文专题复习课件--记叙文专题复习
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【推荐】中考语文专题复习三记叙文阅读记叙顺序及作用公开课获奖课件1
学习目标：
•1、复习常见的记叙顺序。 •2、能明确每种记叙顺序的作用。
常见记叙顺序：
•（1）顺 叙。 •（2）倒 叙。 •（3）插 叙。 •（4）补 叙。
1、顺叙及其作用
顺叙——叙事最基本的方式。按照事情发生—发展 —结局的顺序来叙写。分为按时间顺序叙事，按地点转 换叙事（如鲁迅的《藤野先生》），按故事事情内在逻 辑联系叙事三种。
《爱是岁月的书签》摘自《五年中考，三年模拟》P177,
①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。拿下书签刚想夹 在书的后面，忽然发现书签上有几行字。她一愣，随及心底涌起巨大的感动。。。。。。回 到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看， 仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。
子。
•
爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，
红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到
今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起
两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大
笑。
• • 第二题：文章第10、11段插叙了什么内容？其作用是什么？
第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。
答：倒叙的顺序。先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按 故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母 亲的书签留言温暖成长的经历。
作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者。
⑩老板以前吃过乡下人的亏,当然也时时提防着木伢,因为乡下人开始都挺老实,时间一长, 就跟着城里人学坏了。
•1、复习常见的记叙顺序。 •2、能明确每种记叙顺序的作用。
常见记叙顺序：
•（1）顺 叙。 •（2）倒 叙。 •（3）插 叙。 •（4）补 叙。
1、顺叙及其作用
顺叙——叙事最基本的方式。按照事情发生—发展 —结局的顺序来叙写。分为按时间顺序叙事，按地点转 换叙事（如鲁迅的《藤野先生》），按故事事情内在逻 辑联系叙事三种。
《爱是岁月的书签》摘自《五年中考，三年模拟》P177,
①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。拿下书签刚想夹 在书的后面，忽然发现书签上有几行字。她一愣，随及心底涌起巨大的感动。。。。。。回 到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看， 仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。
子。
•
爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，
红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到
今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起
两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大
笑。
• • 第二题：文章第10、11段插叙了什么内容？其作用是什么？
第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。
答：倒叙的顺序。先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按 故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母 亲的书签留言温暖成长的经历。
作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者。
⑩老板以前吃过乡下人的亏,当然也时时提防着木伢,因为乡下人开始都挺老实,时间一长, 就跟着城里人学坏了。
中考复习中考记叙文阅读ppt课件
第三十一页，共62页。
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
中考语文二轮专题复习：记叙文阅读指导课件(共25张PPT)
作用：神态、动作、语言描写，集中表现了菲 利普看见了于勒之后的紧张、惶恐的心理， 体现了他冷酷自私唯利是图的性格。
8
描写角度
❖A、正面描写：直接对人物肖像，语
言，动作，神态等描写。突出人物的性 格特点和品质
❖B、侧面描写 ：通过他人言行衬托
人物的某种感情和性格特征。
9
侧面描写的作用：
第5段：插叙孔乙己“读过书”的经 历---笔触由现实伸向历史。
❖ 细节描写的作用：①可以促成情节的曲 折和精彩；②可以表现人物鲜明的个性； ③可以展现环境景物的独有特征；④可 以增强主题的表现力。
14
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
作用：点明时间、地点，交代作 品社会背景、环境氛围。
17
情
❖ 作者的感情 ❖ 作品中人物的感情
理
❖ 句子或文章所蕴含或揭示的道理
18
欣赏文中所喜欢的句子
1、修辞角度分析
2、该句在文中的作用上分析（点明中心、 深化主题、前后照应、画龙点睛等）
3、语言风格上分析（豪放、婉约等）
4、用语、遣词准确传神上分析
5、蕴含的哲理，给你的启发上分析
6、作者描写的方法、角度上分析（听、
视、嗅、味、触）
19
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动
作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而
8
描写角度
❖A、正面描写：直接对人物肖像，语
言，动作，神态等描写。突出人物的性 格特点和品质
❖B、侧面描写 ：通过他人言行衬托
人物的某种感情和性格特征。
9
侧面描写的作用：
第5段：插叙孔乙己“读过书”的经 历---笔触由现实伸向历史。
❖ 细节描写的作用：①可以促成情节的曲 折和精彩；②可以表现人物鲜明的个性； ③可以展现环境景物的独有特征；④可 以增强主题的表现力。
14
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
作用：点明时间、地点，交代作 品社会背景、环境氛围。
17
情
❖ 作者的感情 ❖ 作品中人物的感情
理
❖ 句子或文章所蕴含或揭示的道理
18
欣赏文中所喜欢的句子
1、修辞角度分析
2、该句在文中的作用上分析（点明中心、 深化主题、前后照应、画龙点睛等）
3、语言风格上分析（豪放、婉约等）
4、用语、遣词准确传神上分析
5、蕴含的哲理，给你的启发上分析
6、作者描写的方法、角度上分析（听、
视、嗅、味、触）
19
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动
作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而
中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法——欲扬先抑对比省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件
： • 把--和--进行对比，突出表现了----特点
（性格、品质），增强文章感染力。
第7页
当堂训练：
阅读《番茄太阳》回答文中人物本身对比作用？
答案：把“我”认识明明之前、之后对生活态度作 了对比，认识明明之前心情昏暗，消极消极；认 识明明之后心里充满阳光，乐观向上，突出明明 对“我”主动地影响，更突出明明是一个开朗乐 观女孩。
时，采取了哪种写作手法，作用是什么？ 小贴士：对比手法，是文学创作中惯用一个表现手法，是
把对立意思或事物、或把事物两个方面放在一起作比较， 让读者在比较中分清好坏、区分是非。 作用：利用这种手法，有利于充分显示事物矛盾，突出被 表现事物本质特征，加强文章艺术效果和感染力。
第5页
答案提醒
答案：对比写作手法，作用：将废墟荒凉贫 瘠景象与绿洲生机盎然景象前后改变进行对 比，从而突出了这位默默无闻牧羊人几十年 坚持，突出了其植树伟大作用及无私贡献精 神，增强了艺术感染力。
第11页
当堂训练：
• 阅读《大地耳朵》回答文中欲扬先抑作用？
答案：采取欲扬先抑手法，开头先从嫌冬菇样子 “丑”、不喜欢吃两方面写出了“我”和弟弟对 冬菇讨厌，后写“我们”喜欢吃冬菇，突出了善 良聪明母亲形象。表示了对善良聪明母亲钦佩、 感激、赞美;对温馨伦常亲情思念;对高兴、纯洁、 美好童年生活留恋。
第8页
复习指导（二）：
自学内容：《母鸡》
自学时间：十分钟
自学方法：默读 圈点勾画
自学要求： 能独立完成以下问题
自学检测：《母鸡》一文中，作者在文章中采取了哪种 写作手法，作用是什么？
欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一个常 见写作手法，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落 笔，而先是按下，从相反贬抑处落笔。作用：用这种 方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比， 深化文章主题，使人物形象愈加鲜明，使文章所渲染 感情色彩愈加强烈。
（性格、品质），增强文章感染力。
第7页
当堂训练：
阅读《番茄太阳》回答文中人物本身对比作用？
答案：把“我”认识明明之前、之后对生活态度作 了对比，认识明明之前心情昏暗，消极消极；认 识明明之后心里充满阳光，乐观向上，突出明明 对“我”主动地影响，更突出明明是一个开朗乐 观女孩。
时，采取了哪种写作手法，作用是什么？ 小贴士：对比手法，是文学创作中惯用一个表现手法，是
把对立意思或事物、或把事物两个方面放在一起作比较， 让读者在比较中分清好坏、区分是非。 作用：利用这种手法，有利于充分显示事物矛盾，突出被 表现事物本质特征，加强文章艺术效果和感染力。
第5页
答案提醒
答案：对比写作手法，作用：将废墟荒凉贫 瘠景象与绿洲生机盎然景象前后改变进行对 比，从而突出了这位默默无闻牧羊人几十年 坚持，突出了其植树伟大作用及无私贡献精 神，增强了艺术感染力。
第11页
当堂训练：
• 阅读《大地耳朵》回答文中欲扬先抑作用？
答案：采取欲扬先抑手法，开头先从嫌冬菇样子 “丑”、不喜欢吃两方面写出了“我”和弟弟对 冬菇讨厌，后写“我们”喜欢吃冬菇，突出了善 良聪明母亲形象。表示了对善良聪明母亲钦佩、 感激、赞美;对温馨伦常亲情思念;对高兴、纯洁、 美好童年生活留恋。
第8页
复习指导（二）：
自学内容：《母鸡》
自学时间：十分钟
自学方法：默读 圈点勾画
自学要求： 能独立完成以下问题
自学检测：《母鸡》一文中，作者在文章中采取了哪种 写作手法，作用是什么？
欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一个常 见写作手法，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落 笔，而先是按下，从相反贬抑处落笔。作用：用这种 方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比， 深化文章主题，使人物形象愈加鲜明，使文章所渲染 感情色彩愈加强烈。
中考语文一轮专题复习：记叙文解读(共32张PPT)
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
2.常见不常说： 时间推移、空间变化、作者情感和思想变化。
作用：贯穿全文、层次清晰
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
陆游《游山西村》
7.反复：重复出现。连续或间隔 作用：强调、突出
记叙文解读方法
六、修辞手法
8.设问：自问自答。
突出
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
9.反问：加强语气。
分类：肯定反问表否定；否定反问表肯定。
10.借代：一物替代另一物的出现。
被借代的叫“本体”，借代的叫“喻体”。 本体不出现。
例：（1）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 （2）布衣—百姓
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
了解： 4.补叙：又称追叙，是行文中用两三句或一小段对 面前的人或事作补充交代。
5.分叙：叙述两件或以上的同一时间内不同地点发 生的事，也叫平叙法。
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
解题方法：（针对一篇文章或者一个段落） 1.阅读本段、明确内容； 2.分析本段与文章主体内容； 3.比较插入后的效果，对比插入前后的关系。
➢ 暗喻：（1）这是花的海洋。（2） 我爱北京——祖国的心脏。
➢ 借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔
了一层可悲的厚障壁，我也说不出话。”
鲁迅《故乡》
记叙文解读方法
【全文】中考复习专题十五：记叙文阅读-PPT课件
令人深思，给人启示或留有思考的余地。） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
词语、句子在文中的含义及作用：
（三）答题格式
词语作用：这个词的意思是
，
生动形象地表现了
（主语）
的
特点。
划线句的作用：结构上承上启下；内容上
为下文写什么做铺垫，与下文什么对比，突出
的特点，揭示了
的中心；语言上运
用了 修辞手法，表达了
4、言外之意句：结合上下文理解句子的弦外之意，写出作者的
真正用意；还可结合上下文分析原因或写出具体指代内容。
（二）句子在文中的作用 ▪ 1、文首：内容上（开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，
引起读者的思考；写出……的特点，表达……感情。） 结构上（为下文作铺垫、总领下文
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上文） ▪ 3、文末：内容上（篇末点题；点明中心、深化主题；画龙点睛；
▪ 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局
部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思 考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、 精确、完备的概括。
概括记叙文的中心常用的格式： ▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范 围），换了之后就变成……与事实不符。
十六、开放性试题举例
▪ 1、文中哪一句话最让你感动，说说理由？ ▪ 2、文章给你怎样的启示？ ▪ 3、文中人物给你怎样的启示？ ▪ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，
词语、句子在文中的含义及作用：
（三）答题格式
词语作用：这个词的意思是
，
生动形象地表现了
（主语）
的
特点。
划线句的作用：结构上承上启下；内容上
为下文写什么做铺垫，与下文什么对比，突出
的特点，揭示了
的中心；语言上运
用了 修辞手法，表达了
4、言外之意句：结合上下文理解句子的弦外之意，写出作者的
真正用意；还可结合上下文分析原因或写出具体指代内容。
（二）句子在文中的作用 ▪ 1、文首：内容上（开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，
引起读者的思考；写出……的特点，表达……感情。） 结构上（为下文作铺垫、总领下文
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上文） ▪ 3、文末：内容上（篇末点题；点明中心、深化主题；画龙点睛；
▪ 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局
部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思 考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、 精确、完备的概括。
概括记叙文的中心常用的格式： ▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范 围），换了之后就变成……与事实不符。
十六、开放性试题举例
▪ 1、文中哪一句话最让你感动，说说理由？ ▪ 2、文章给你怎样的启示？ ▪ 3、文中人物给你怎样的启示？ ▪ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，
中学2013届中考语文如何写好记叙文的开头课件
一好些处活：气。这我种的开心头不，禁通悲过凉起景来色了描。写”，烘托气 氛，渲染人物心情、情感 ，推动情节发展， 使文章情景交融而浑然一体，增强文章的 感染力，给读者一个鲜明的印象。
5、记叙要素作开头——交代事件基本要素的叙述法
如《青山处处埋忠骨》的开头：“1950年秋。 中南海，毛泽东主席的卧室。”
露溃所的忙急 改例（1）：无“，夜深有了月，我结凝促视着下 窗外高大的银遗杏树所，的它在考风束雨的的袭午击 中 越 动 去 它 树巍大：了斩。然，风放去那屹它为肆了么立反它，高人着 而 做 雨 傲 呢。， 越 身 为 ， ？枝 兴 材 它 所 我有的疲惫暴叶 奋 的 洗 以 不坚持全线崩婆 。 修 去 它 禁娑 我 饰 了 长 想。那一刻，， 尘不 ， 成 到了历时三天似土禁 雷 了 了乎，心为参白铃 声 匆 匆 忙风电有它天天五 点 ， 一 阵雨为所劈大发
• 我曾拥有过这样的友谊……
• 三年前，我独自一人来到了心仪已久的实验初 中，从此便开始了我的初中生活。
• 作文时，必须努力写好第一小节和第二小节。一上 场，就使出你的“看家本领”。切忌在第一节中大 量复述或引录命题中的“材料”，切忌把第一二小 节写得平平淡淡、唠唠叨叨。切忌开篇空发一通议 论，然后隔靴搔痒，毫无生气。
• 你精心设计的有个性的“亮点”，你的精彩之笔， 要尽量在文章的前头展示出来。应当快人快语，尽 快释放“动情力”迅速打动阅卷老师的心灵。
练习
—— 分组用不同方法写好下列作文题的开头
1、这件事启迪了我（引用名句） 2、最使我难忘的 ____ （人或事）（倒叙法） 3、真情（抒情揭示法） 4、我读懂了爱（媒介法或题记法） 5、以时间（一天下午）地点（教室）人物（老师 或同学和我）事件（学习中的一件事）为要素 （交代事件基本要素的叙述法） 6、以“珍惜”为话题,试写一个开头。（方法不限）
5、记叙要素作开头——交代事件基本要素的叙述法
如《青山处处埋忠骨》的开头：“1950年秋。 中南海，毛泽东主席的卧室。”
露溃所的忙急 改例（1）：无“，夜深有了月，我结凝促视着下 窗外高大的银遗杏树所，的它在考风束雨的的袭午击 中 越 动 去 它 树巍大：了斩。然，风放去那屹它为肆了么立反它，高人着 而 做 雨 傲 呢。， 越 身 为 ， ？枝 兴 材 它 所 我有的疲惫暴叶 奋 的 洗 以 不坚持全线崩婆 。 修 去 它 禁娑 我 饰 了 长 想。那一刻，， 尘不 ， 成 到了历时三天似土禁 雷 了 了乎，心为参白铃 声 匆 匆 忙风电有它天天五 点 ， 一 阵雨为所劈大发
• 我曾拥有过这样的友谊……
• 三年前，我独自一人来到了心仪已久的实验初 中，从此便开始了我的初中生活。
• 作文时，必须努力写好第一小节和第二小节。一上 场，就使出你的“看家本领”。切忌在第一节中大 量复述或引录命题中的“材料”，切忌把第一二小 节写得平平淡淡、唠唠叨叨。切忌开篇空发一通议 论，然后隔靴搔痒，毫无生气。
• 你精心设计的有个性的“亮点”，你的精彩之笔， 要尽量在文章的前头展示出来。应当快人快语，尽 快释放“动情力”迅速打动阅卷老师的心灵。
练习
—— 分组用不同方法写好下列作文题的开头
1、这件事启迪了我（引用名句） 2、最使我难忘的 ____ （人或事）（倒叙法） 3、真情（抒情揭示法） 4、我读懂了爱（媒介法或题记法） 5、以时间（一天下午）地点（教室）人物（老师 或同学和我）事件（学习中的一件事）为要素 （交代事件基本要素的叙述法） 6、以“珍惜”为话题,试写一个开头。（方法不限）
中考语文复习：记叙文中段落作用之结尾段课件(24张PPT)
⑥当我长大后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。 本子的纸张十分好，根本不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调， 确实比那些塑料壳本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个 份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生， 的确从未真正轻浮过，主要还是得益于“老谋深算”的父亲的影响吧。
……我终于哭了!父亲，你本来不会这么早早离世的!是大革文化命的汹涌浪头把你淹没了 !古典建筑，精美模型，何谓“封建糟粕”？我忘不了啊，那天，把你的不闭眼睛给轻轻 抚合……你为什么不坚强呢？你曾经教化我的却是--要坚强!晚上，我孤独地睡在昏暗的老 屋里，久久不能入睡……后来，有一个梦--是父亲!他在一棵青青的大树下，默默站着…… 树梢上，明明是一个青青的月亮!
⑦母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑 日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因
为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？ （摘自《读者》2014年，有删改）
④老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记 本，外面有塑料壳的那种。那时的塑料是很贵的，是时髦的东西。星期六，父亲带 我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的、黄的 、有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里“怦怦”直跳。可是他叫营业员拿出来翻了 翻，又退回去了，说：“太贵了。”我大失所望。后来去了第二家，又看了一通， 父亲还是说：“太贵了。”这时我已经很不高兴了，但还抱着希望。第三家是大百 货公司，里头什么日记本都有，我看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的，厚厚的最 合我意。我眼巴巴地看父亲和营业员商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一
……我终于哭了!父亲，你本来不会这么早早离世的!是大革文化命的汹涌浪头把你淹没了 !古典建筑，精美模型，何谓“封建糟粕”？我忘不了啊，那天，把你的不闭眼睛给轻轻 抚合……你为什么不坚强呢？你曾经教化我的却是--要坚强!晚上，我孤独地睡在昏暗的老 屋里，久久不能入睡……后来，有一个梦--是父亲!他在一棵青青的大树下，默默站着…… 树梢上，明明是一个青青的月亮!
⑦母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑 日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因
为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？ （摘自《读者》2014年，有删改）
④老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记 本，外面有塑料壳的那种。那时的塑料是很贵的，是时髦的东西。星期六，父亲带 我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的、黄的 、有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里“怦怦”直跳。可是他叫营业员拿出来翻了 翻，又退回去了，说：“太贵了。”我大失所望。后来去了第二家，又看了一通， 父亲还是说：“太贵了。”这时我已经很不高兴了，但还抱着希望。第三家是大百 货公司，里头什么日记本都有，我看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的，厚厚的最 合我意。我眼巴巴地看父亲和营业员商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一
中考语文二轮专题复习《记叙文中的细节描写》课件(共23张PPT)
那么如何进行细节描写，聚焦定格难忘的 瞬间呢？
细节描写的方法 ①描写富有的特征外貌 ②捕捉人物的特色语言 ③摄取细小传神的动作 ④揣摩细微的心理变化
请看下面两段文字：
①数学老师的发型是三七分，讲课时总会习惯性地甩一下头发， 动作十分潇洒。 只是写了数学老师有甩头这一习惯性动作
②数学老师留着一头帅气的三七分，当他演算出一道复杂的难题 时，就会有一个习惯性的动作，而且整个动作如行云流水，异常 潇洒——他将头用力向右一甩，那些松散地垂落在额头的头发就会 顺从地向后靠，随后他又用沾满粉笔灰的手背轻轻一拨，此时那 双炯炯有神的眼睛，显得分外明亮，透着自信与满足。
细节描写就是通过特写镜头把某一事物放大，借 助细致的描绘，使得你所要表现的事物更具体形象。
他仰面凝视叶隙透进来的碎蓝色。如是仰视着，他的脸上覆盖着纷 沓的游移的叶影，红的朦胧叠着黄的模糊。
——余光中《望乡的牧神》
赏析： 本句描写人物望天的神态，色彩丰富，光影朦胧。 作者以"仰面凝视"勾勒人物整体情态，表现其虔诚与专注，而后聚焦于脸部 的特写，视角从整体到局部，层次丰富。以"碎"修饰蓝色，产生陌生化效果， 生动描写出于树叶缝隙中窥见的天空的破碎感。"纷沓""游移""叠着"等动词， 形象描摹光影的流转变化，令画面富有动感。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。” 传神的细节往往最富有表现力，也最能触动读者的心 灵。有些作品中的人物或场景，只要读过的人都会记忆犹 新， 穿长衫站着喝酒满口之乎者也的孔乙己；得知自己中 举后喜极而疯的范进；挖心搜胆痴迷写诗的香菱；为儿子 买橘子过铁道爬月台的父亲的背影；……这些形象都深深定 格在了我们的脑海 中，这就是细节描写的魅力。
细节描写的方法 ①描写富有的特征外貌 ②捕捉人物的特色语言 ③摄取细小传神的动作 ④揣摩细微的心理变化
请看下面两段文字：
①数学老师的发型是三七分，讲课时总会习惯性地甩一下头发， 动作十分潇洒。 只是写了数学老师有甩头这一习惯性动作
②数学老师留着一头帅气的三七分，当他演算出一道复杂的难题 时，就会有一个习惯性的动作，而且整个动作如行云流水，异常 潇洒——他将头用力向右一甩，那些松散地垂落在额头的头发就会 顺从地向后靠，随后他又用沾满粉笔灰的手背轻轻一拨，此时那 双炯炯有神的眼睛，显得分外明亮，透着自信与满足。
细节描写就是通过特写镜头把某一事物放大，借 助细致的描绘，使得你所要表现的事物更具体形象。
他仰面凝视叶隙透进来的碎蓝色。如是仰视着，他的脸上覆盖着纷 沓的游移的叶影，红的朦胧叠着黄的模糊。
——余光中《望乡的牧神》
赏析： 本句描写人物望天的神态，色彩丰富，光影朦胧。 作者以"仰面凝视"勾勒人物整体情态，表现其虔诚与专注，而后聚焦于脸部 的特写，视角从整体到局部，层次丰富。以"碎"修饰蓝色，产生陌生化效果， 生动描写出于树叶缝隙中窥见的天空的破碎感。"纷沓""游移""叠着"等动词， 形象描摹光影的流转变化，令画面富有动感。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。” 传神的细节往往最富有表现力，也最能触动读者的心 灵。有些作品中的人物或场景，只要读过的人都会记忆犹 新， 穿长衫站着喝酒满口之乎者也的孔乙己；得知自己中 举后喜极而疯的范进；挖心搜胆痴迷写诗的香菱；为儿子 买橘子过铁道爬月台的父亲的背影；……这些形象都深深定 格在了我们的脑海 中，这就是细节描写的魅力。