《生活日用品的联想》教学设计
第14课《生活日用品的联想》(教学设计)-2024-2025学年人美版(2023)四年级美术上册
举例解释：
-针对观察难点，教师可以设计观察活动，如分组讨论、对比分析等，帮助学生从多角度观察日用品，提高观察能力。
-在创意联想方面，教师可提供一些示例，如将杯子与城堡、勺子与飞船等联系起来，引导学生展开联想，突破思维定势。
-对于绘画技巧的运用，教师需进行分步讲解和示范，让学生掌握如何运用线条、形状和色彩表达创意，降低创作难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的创意联想与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握日用品的基本形状、色彩和纹理特点，并能运用绘画技巧进行表现。
-学会通过观察，发现日用品的独特之处，进行创意联想。
-运用线条、形状和色彩创作一幅富有创意的联想画作。
举例解释：
-在描绘日用品时，教师要引导学生关注物体的基本形状，如圆形、方形、三角形等，并观察其色彩和纹理，以便在新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的一些日用品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日用品与艺术创作之间的联系。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作都非常投入。我看到他们在讨论中互相启发，共同解决问题，这让我很欣慰。同时，通过绘画练习，同学们将所学知识运用到实际创作中，这有助于巩固他们的技能。
生活日用品的联想 教案
生活日用品的联想教案教案标题：生活日用品的联想教案目标：1. 学生能够通过观察和思考，将生活中的日用品与其他相关事物进行联想和比较。
2. 学生能够通过联想和比较，培养创造力和想象力，拓宽思维的广度和深度。
3. 学生能够通过联想和比较，提高语言表达和沟通能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆并列举一些常见的生活日用品，如牙刷、杯子、笔等。
2. 提问学生：你们觉得这些日用品与其他事物有什么相似之处？步骤二：联想与比较（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一种日用品作为初始物品，如牙刷。
2. 要求学生在规定的时间内，尽可能多地联想出与该物品相关的事物，并记录下来。
3. 学生分组交流，比较各自联想出的事物，找出相似之处和不同之处。
步骤三：创意展示（15分钟）1. 鼓励学生将自己的联想和比较结果进行创意展示，可以通过图片、文字、演讲等形式展示。
2. 学生可以选择将日用品与其他事物进行类比，或者通过联想得到新的创意。
3. 学生展示后，其他同学可以提出问题或给予评价。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1. 引导学生进行讨论：通过这个活动，你们发现了哪些不同的联想方式？你们觉得联想和比较对于思维的拓展有什么作用？2. 总结学生的回答，强调联想和比较对于培养创造力、想象力和语言表达能力的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多进行联想和比较，拓宽思维的广度和深度。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 要求学生在家中选择一个日用品，进行联想和比较，并写下自己的思考和感悟。
2. 鼓励学生将作业分享给其他同学，以促进更多的思维碰撞和交流。
教案扩展：1. 可以引导学生进行更复杂的联想和比较，如将日用品与动物、植物、文化等进行联想和比较。
2. 可以组织学生进行创意设计活动，将日用品与其他事物进行融合，设计出新的创意产品。
3. 可以引导学生进行跨学科的联想和比较，如将日用品与数学、科学、艺术等进行联想和比较。
小学美术《生活日用品的联想》教案与反思
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和联想方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对生活日用品的审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本特征：形状、颜色、材质等。
2. 联想方法：相似联想、相反联想、因果联想等。
3. 生活中的美：发现生活中的美、创造生活中的美。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本特征和联想方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，激发他们对生活的热爱。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各种生活日用品，准备教学PPT。
2. 学生准备：带一些自己喜欢的生活日用品。
五、教学过程：1. 导入：让学生展示自己带来的人生日用品，分享自己对这些日用品的喜爱之情。
2. 基本特征讲解：引导学生观察日用品的形状、颜色、材质等基本特征。
3. 联想方法讲解：介绍相似联想、相反联想、因果联想等方法，并示范操作。
4. 实践环节：让学生运用所学的方法，对自己的日用品进行联想，并分享成果。
5. 总结与反思：引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
6. 作业布置：让学生课后继续观察生活中的美，下周分享自己的发现。
7. 教学反思：总结本节课的优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对生活日用品的基本特征和联想方法的掌握程度。
2. 学生对生活中美的发现和创造的能力。
3. 学生对美术课程的兴趣和参与度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品的创意设计比赛，展示他们的创作成果。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，增进家长对美术教育的认识和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2. 注重培养学生的审美能力和创造力，而不仅仅是技能的传授。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和创作，营造轻松、愉快的课堂氛围。
第14课生活日用品的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（教学设计）人美版（2012）美术四年级上册一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解生活日用品的基本形状和结构，培养观察能力和概括能力。
2. 学生能够运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，创作出有趣的作品。
3. 学生能够运用绘画或剪贴的方式表现作品，提高造型表现能力。
过程与方法：1. 学生通过观察、讨论、实践等方式，培养创新意识和审美意识。
2. 学生在创作过程中，提高动手操作能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生能够发现生活中的美，增强对美术学习的兴趣。
2. 学生能够关注生活日用品的设计，提高生活品质。
二、教学内容1. 生活日用品的观察与讨论2. 生活日用品的联想与创意3. 生活日用品的表现方法4. 学生创作与实践三、教学重点与难点重点：引导学生观察生活日用品，运用联想的方法进行创意表现。
难点：如何引导学生将生活日用品进行有趣且富有创意的组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、黑板、粉笔等。
学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入通过展示生活日用品的图片，引导学生关注生活中的美术元素，激发学生的兴趣。
2. 新课学习（1）观察与讨论引导学生观察生活日用品的形状、结构、功能等特点，讨论它们在生活中的作用。
（2）联想与创意引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，讨论各种可能的创意方案。
（3）表现方法介绍绘画和剪贴两种表现方法，引导学生根据自己的创意选择合适的表现方式。
3. 学生创作与实践学生根据所学内容，进行生活日用品的联想与创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示与评价六、板书设计1. 第14课生活日用品的联想2. 课题要求：了解生活日用品的基本形状和结构，运用联想的方法进行创意表现。
3. 重点内容：生活日用品的观察与讨论、联想与创意、表现方法。
4. 教学过程：导入、新课学习、学生创作与实践、展示与评价。
七、作业设计1. 创作一幅以生活日用品为主题的联想作品。
小学美术《生活日用品的联想》教案
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点。
2. 培养学生对生活日用品的联想和创新能力。
3. 提高学生的审美意识和审美水平。
二、教学内容：1. 生活日用品的基本造型和特点。
2. 生活日用品的联想和创新。
3. 审美意识和审美水平的提高。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本造型和特点，培养学生的联想和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生将生活日用品进行创新性的联想和设计。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、教学PPT、生活日用品图片、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和描述这些日用品的造型和特点。
2. 新课导入：教师讲解生活日用品的基本造型和特点，让学生了解和掌握。
3. 实例讲解：教师展示一些生活日用品的联想和创新案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践环节：学生根据自己的生活经验和想象力，选择一个生活日用品进行创新性的联想和设计。
5. 作品展示：学生将完成的作品进行展示，教师对作品进行评价和指导。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创意、技巧和表现力等方面，为学生提供指导和帮助。
八、教学拓展：1. 学生可以尝试运用其他材料和技法进行创作，如拼贴、雕塑等。
2. 引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
3. 组织学生参观美术馆、艺术展览等，拓宽学生的艺术视野。
九、教学资源：1. 教师资源：生活日用品图片、教案、教学PPT、绘画工具等。
人美版四年级上册美术教学设计-第14课《生活日用品的联想》
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、联想，培养学生的创新意识和设计能力。
2. 引导学生运用夸张、对比、拟人等手法，将生活日用品进行创意联想，提高学生的审美能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学内容1. 欣赏生活中的日用品，了解其功能和特点。
2. 学习夸张、对比、拟人等手法，进行创意联想。
3. 运用绘画或手工制作的方式，表现联想后的日用品。
三、教学重点与难点重点：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
难点：如何将联想后的日用品进行生动的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学课件、日用品图片、绘画或手工制作材料。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：展示一些日常生活中的日用品，引导学生关注这些物品的功能和特点。
2. 教学新课：讲解夸张、对比、拟人等手法，并示范如何将日用品进行创意联想。
3. 学生创作：让学生分组进行讨论，每组选择一个日用品进行创意联想，然后用绘画或手工制作的方式表现出来。
4. 作品展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
六、板书设计1. 教学目标：学会运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
2. 教学内容：日用品的功能和特点、夸张、对比、拟人手法。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的日用品，尝试运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想，并记录下来。
2. 选择一个最感兴趣的联想，用绘画或手工制作的方式表现出来。
八、课后反思1. 本次教学设计是否达到预期效果，学生是否能熟练运用夸张、对比、拟人等手法进行创意联想。
2. 学生在创作过程中是否存在困难，如何解决这些困难。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生对课堂内容的兴趣和参与度如何，如何提高学生的学习积极性。
一、创作准备在学生开始创作之前，教师应确保他们理解了夸张、对比、拟人等手法的概念，并能够将这些手法应用到日用品的联想中。
教师可以提供一些实例，让学生通过观察和分析，理解这些手法如何应用于实际创作中。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中的物品，发现它们的造型特点和美感。
2. 培养学生运用想象力，将日常用品进行创意联想，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 日常用品的造型特点和文化内涵。
2. 创意联想的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的美，学会创意联想。
2. 教学难点：如何引导学生将日常用品进行有创意的联想。
四、教学准备1. 教师准备：日常用品图片或实物、联想创意示例。
2. 学生准备：绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些日常用品的图片或实物，引导学生关注这些物品的造型特点和用途。
2. 讲解：教师讲解日常用品的造型特点和文化内涵，引导学生了解和认识这些物品。
3. 示范：教师展示创意联想的过程，引导学生学会将日常用品进行有创意的联想。
4. 练习：学生分组进行创意联想，可以将日常用品进行组合、改造或装饰，创作出有创意的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 学生可以尝试将创意联想应用于实际生活中，如家居装饰、礼品制作等。
2. 教师可组织学生进行作品展览，鼓励学生分享自己的创意和心得。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、创意表现和作品完成情况。
2. 教师评价：根据学生的表现，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
九、教学资源1. 网络资源：查找更多关于日常用品创意联想的作品和案例，丰富教学内容。
2. 图书资源：引导学生阅读与创意联想相关的书籍，拓展知识面。
十、教学计划1. 下一节课将继续进行《生活日用品的联想》教学，深入探讨创意联想的方法和技巧。
2. 计划组织学生进行户外写生，让他们发现生活中的美，提高观察力和创造力。
生活日用品的联想(教学设计)-2024-2025学年人美版(2023)美术四年级上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活日用品相关的实际问题，如“如何将一把椅子想象成一个动物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。学生将选取一个日用品，尝试运用创意联想进行绘画表现。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自主思考、解决问题。但从学生的分享来看，他们的思考深度还有待提高。在今后的教学中，我会更多地设置一些开放性问题，引导学生深入探讨，提高他们的思考能力。
最后，在总结回顾环节，学生对创意联想的理解和运用有了明显的提高，但仍有一些疑问和不明白的地方。在课后，我需要关注这部分学生，及时解答他们的疑问，确保他们能够真正掌握这一知识点。
3.学习运用线条、形状、色彩等绘画元素，将日用品进行创意组合和表现，培养创新意识和审美能力。
4.鼓励学生尝试运用不同的绘画技法，如水彩、蜡笔、彩铅等，展现个性化的艺术风格。
5.结合教材中的优秀作品，分析其创作思路和技巧，启发学生从生活中发现美的元素，创作出具有个人特色的美术作品。
二、核心素养目标
《生活日用品的联想》教学设计注重以下核心素养目标：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活日用品的联想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学美术《生活日用品的联想》优秀教学设计
《生活日用品的联想》教学设计【教学目标】1、初步了解联想的方法，能辨识和描画出物体的基本形状。
2、能将身边的物品进行想象、变化，分析物品的外形特点，在形的基础上想象添画成有趣的形象。
3、学生在发现美，表现美的过程中，提高欣赏美的能力。
【教学重点】用绘画的方式，把身边常见的生活日用品变化出有趣的形象。
【教学难点】引导学生对生活日用品产生联想，创造出丰富多彩的形象。
【教学准备】多媒体课件、范画、示范教具等。
【教学过程】一、激趣导入1、小游戏：我来画，你来猜（通过一个简单的图形可以联想到很多事物。
）2、点明：由一种事物想到另一种事物，这样的思维过程，我们就把它称为——联想。
今天，我们就来把生活中常见的日用品进行联想。
（板书）——生活日用品的联想。
二、愤悱点拨（一）分类1、要想对生活日用品进行联想，首先要知道什么是生活日用品。
我们生活中常用的日用品有很多，大致可以分为这几类：炊事用品、洗漱用品、家居用品、文具用品。
2、考考你：猜猜下面藏的是什么生活日用品？——它们可以概括为基本形状，我们可以充分利用日用品的基本型展开联想。
（二）方法3、对于生活日用品联想的方式有很多，今天我们主要来探讨一下用绘画的方式如何展开联想。
（1）出示作品：它是由什么变成的？（撕下露出里层）你还能想到什么？（这种方法，我们可以概括为——外形联想。
）（2）出示画的帽子基本形：你能想到什么？变换角度：你想到什么？再次变换角度：你又想到什么？（这种方法，我们可以概括为——外形改变。
）外形改变，除了改变位置，还可以进行添加和适当减少。
（3）除了以上的方法，我们还可以改变物体的色彩。
归纳（板书）方法：外形联想外形改变（加减）色彩改变4、联想的方法并不难，关键在于你是否勤于观察和思考。
欣赏：（1）手套、水杯等的变化。
（2）学生作品：你喜欢那一幅作品？说出理由。
（通过对比认识构图色彩对于画面感的重要性）三、大胆创作1、出示作业要求：（1）根据自己作业纸上的图形，进行联想变化，把它变成一幅有趣的画。
第14课 生活日用品的联想(教案)2023-2024学年美术四年级上册 人美版
第14课生活日用品的联想一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析日常生活中的日用品，培养学生的观察能力和审美能力；引导学生运用联想的方法，创作出具有创意的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握日用品的联想方法，培养创新思维；通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣；培养学生勇于创新、积极实践的精神。
二、教学内容1. 生活中的日用品：介绍生活中常见的日用品，如餐具、文具、家具等。
2. 联想的方法：引导学生运用形状、颜色、功能等方面的联想，创作出具有创意的美术作品。
3. 创作实践：学生分组合作，运用所学知识进行创作，完成一幅美术作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用联想的方法进行美术创作的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用多种方式进行联想，创作出具有创意的美术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、教学课件等。
2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的日用品图片，引导学生关注生活中的美术元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍生活中的日用品，引导学生运用形状、颜色、功能等方面的联想，创作出具有创意的美术作品。
3. 实践环节：学生分组合作，运用所学知识进行创作，完成一幅美术作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调运用联想的方法进行美术创作的重要性。
六、板书设计1. 第14课生活日用品的联想2. 内容：- 生活中的日用品- 联想的方法- 创作实践七、作业设计1. 课堂作业：学生运用所学知识，创作一幅以日用品为主题的美术作品。
2. 家庭作业：学生观察家里的日用品，运用联想的方法，创作一幅美术作品。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，大部分学生能够运用联想的方法进行美术创作。
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《生活日用品的联想》教学设计
教材版本：人美版授课教师：王静
学校：中站实验小学年级：四年级
教材分析：
通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学内容与目标：
（一）教学内容与目标：
1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
（二）教学重点和难点：
重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：
有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
（四）教学过程：
一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
1、影片中你看到了什么？
2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？
3、今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想
二、新授：
1、你还知道哪些生活日用品呢？
生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等
2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）
生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
师总结：这就是联想！
3、如何进行联想呢？
A、让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的基本形状。
学生猜猜具体是什么？
生：“像勺子、琵琶、……”为什么一把勺子。
会让我们想到那
么多的物品呢？你们是根据勺子的什么联想出来的呢？“形状！”
（教师板书—形状）教师总结：“我们在联想的时候可以根据物
品的形状进行联想！”
B、还可以根据什么进行联想呢？（课件出示不同角度的勺子形象）学
生进行联想后总结出：还可以根据物品的角度进行联想。
C、课件出示鞋子的联想绘画作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。
4、现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。
生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。
生：……
不同的生活用品，学生说出不同的联想效果。
5、课件出示日用品的联想作品，学生总结用到的制作方法。
（粘贴、绘画……）还可以用到哪些方法呢？生：“剪贴、彩纸装饰……”
同学们了解了这么多关于物品联想方面的知识，下面的时间就请同学们把自己的联想做出来吧！
三、提出作业要求：
师：想对你手中的日用品进行联想么？让我们看看制作要求：（课件）（一）尽情发展想象力，把生活中的物品变成有趣的东西。
（二）可以绘画，也可以用制作的方式进行表现。
（三）可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成。
（分工要明确）师：现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，好么？
生：好。
四、学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）小组合作要明确分工；
强调色彩深浅搭配；
根据生活用品的外形特征进行联想。
五、展示作品，评价提高。
（1）学生自评（创意说明）
（2）学生互评，教师随机点评。
教学反思：本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。
在教学时，我用一段动画片《美女与野兽》的视频让学生看到各种生活日用品跳舞、说话的情节，激发学生的创作激情。
我出示“汤勺”实物，让学生从不同的角度去观察它们的形状。
并且，我通过课件“汤勺”两个不同角度的形状。
其中一个，我把它变成了正在爬行的乌龟，另一个变成了手指乌龟的小人，接着，我又出示了一个事先准备好的锅铲，并且在黑板上很快画出了它的造型。
然后，我和学生一起，利用多个生活日用品的造型，把这个锅铲也装扮成另一个较大的手指乌龟的小人。
在现场演示的过程中，我归纳了多种造型表现方法，学生在进行制作的过程中，我也发现学生的想象力远比超出我的的想象，作品丰富多彩。
在评价环节中，我选择了优秀的作业进行展示，让学生选择自己最喜欢的一幅，然后让作者进行创作方法的介绍。
在这里，我又忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。