部编版12.寓言二则(亡羊补牢 揠苗助长) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
12.寓言两则教学设计教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点：识字写字。
教学难点：理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：收集寓言故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
三、指导书写，巩固提高1.（课件出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”）学生认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师引导学生观看每个字各部分在田字格里所占的位置，了解笔顺笔画，指导书写。
亡第一笔点在竖中线上；第二笔横在横中线上起笔，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要恰当，折段不宜过长。
3.学生描红、临写，教师巡视指导，然后投影反馈学生作品，师生共同评议。
四、品读课文，读懂故事1.学生自由朗读课文，边读边思考：那个养羊的人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果怎样？2.学生交流汇报，师生重点探究。
（1）养羊人第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？（指名读）（课件出示）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
①指名说说“窟窿”的意思。
（洞）②指名说说养羊的人第一次丢羊的原因。
（第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。
）③指名读、齐读句子。
（2）羊丢了以后，街坊是怎样劝他的？他又是怎样回答的呢？（课件出示，师生合作读）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”①品读句子。
A.街坊的话应用怎样的语气读？（劝告。
）请你来劝一劝这位养羊人吧！（指多名学生说）B.从这句话中你体会到街坊是怎样的心情？（着急、关心等。
）你是从哪些词语中体会到的？（赶紧、修一修、堵上。
）C.指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此朗读时要加重语气。
“吧”是语气词，应读出劝告的语气。
D.羊丢了，街坊劝告他，他同意了吗？（不同意。
）他是怎么说的？（指名读）E.教师指导：养羊人用反问的语气拒绝别人的好意，朗读时要表现出不以为然的样子。
“干什么”应读重一些，语调上扬。
F.指名分角色朗读对话，然后共同评议。
②内容理解。
A.街坊的话告诉养羊人一个什么事实？（如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出去。
足见街坊十分有预见性。
）B.养羊人的话表现了他怎样的特点？（目光短浅、不听劝告。
）C.对比朗读。
羊已经丢了，还修养圈干什么？羊已经丢了，修养圈没有用。
第一句是个反问句，语气更为强烈，更能突出养羊人根本没有考虑到羊圈破了个窟窿的后果，目光短浅而且执迷不悟。
过渡：羊丢了，街坊关心地劝说，养羊人却不听劝告，结果会怎么样呢？（3）指名读第4自然段，思考：①羊为什么又少了一只？（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
）②这里为什么要突出两个“又”字？（两个“又”字说明养羊人第二次丢羊的原因和第一次是一样的，也更突出了养羊人不听劝告的后果。
）过渡：养羊人不听劝告，又丢了一只羊。
这时他的心里又是怎样想的？他又会怎么做呢？（4）自由读课文最后一个自然段，思考：①养羊人此时是怎样的心情？（很后悔。
）他为什么而后悔？（他没有听从街坊修补羊圈的劝告，致使羊又被叼走了一只。
）②引导学生用“后悔”一词说话：你有后悔的经历吗？跟大家说一说。
生：昨天看电视看得太晚了，今天早晨起不来床，结果上学迟到了，我真后悔。
③你从“现在修还不晚”中体会到了什么？（这是对养羊人的心理描写，说明养羊人认识到了自己的错误，并决心改正，可见他知错能改。
）④养羊人是怎么做的呢？（指名读句子）从“赶紧”一词中你体会到了什么？（养羊人行动迅速。
）⑤读一读，说说两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
自由读句子，多读几遍，体会“赶紧”一词更能体现事情的重要和紧迫。
⑥“堵上、结结实实”说明了什么？（养羊人把羊圈修补得很好。
）⑦养羊人终于明白了自己的错误，及时修补了羊圈，结果——从此，他的羊再也没丢过，这是改正错误后的好结果。
3.学生自由朗读全文。
4.思考：假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？狼会不断地从窟窿钻进羊圈，叼走所有的羊。
五、联系生活，作业设计1.巧妙设问，梳理课文内容，体会养羊人两次丢羊后态度的变化。
（1）第一次丢羊后，养羊人采取补救措施了吗？后来出现了什么情况？（2）第二次丢羊后，养羊人认识到自己的错误了吗？他会说些什么？他采取什么方法改正错误的？结果怎么样？（3）你觉得这个养羊人是一个什么样的人？2.交流：现在你能说一说“亡羊补牢”这个成语的意思吗？这则寓言告诉我们一个什么道理？3.交流汇报，教师小结。
“亡羊补牢”这个成语的意思是羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，应接受意见，认真改正。
4.创设情境，拓展理解。
（1）明明因为贪玩连续两天没完成作业，今天他又只顾着玩耍不想写作业。
你提醒他赶紧写作业，他说：“我已经两天没完成作业了，今天能补得起来吗？”你便把“亡羊补牢”这个寓言故事讲给明明听，并说：“只要想改正错误，到任何时候都不晚。
”（2）爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说：“抽了这么多年了，肯定戒不了了。
”你会把成语“亡羊补牢”送给爸爸，说：“只要想改正错误，到任何时候都不晚。
”5.完成本课对应训练。
第二课时一、激趣导入，揭示课题1.图片导入。
师：（课件出示绿色禾苗图片）这绿油油的幼苗多喜人啊！如果它们能快点长高、长大就更好了。
（课件出示成熟的水稻图）看，禾苗长大啦，换上了金色的衣服，穗子上结满了籽粒。
一位农夫种下许多禾苗，怎样才能让禾苗快点长高呢？你们有什么好办法吗？（学生自由交流）2.小结揭题。
师：大家都能积极动脑筋想办法，真好！农夫也在动脑筋想办法，他的办法好不好呢？读完第二则寓言故事——《揠苗助长》，你就知道了。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生按要求自学课文。
（1）自由读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。
（2）把带有拼音的生字多读几遍，记一记字形，然后圈出带生字的词语。
（3）“揠苗助长”是什么意思？从文中画出“揠苗”的意思。
2.检查自学效果。
（1）（课件出示带拼音的词语）指多名学生认读，教师正音。
“筋、喘”是前鼻音，注意“喘”读“chuǎn”，不读“chuǎi”。
（2）（课件出示生字“焦、筋、疲、喘、截”）学生开火车读并口头组词。
（3）识记字形。
形声字：“疲”的偏旁“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。
结合词语：“筋、疲”可在“筋疲力尽”中学习，“筋疲力尽”就是非常疲劳，一点儿力气也没有了。
“截”通过读词语，如“一大截、截断、半截”，强化记忆。
比一比：焦——蕉；喘——端；截——载。
字理：（课件出示“焦”的字理图）上边像一只小鸟，下边的“灬”与火有关。
鸟儿在火上烤，多令人焦急！（4）指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺。
（5）指名用文中的词句说说“揠苗”的意思。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.引导填空，了解课文主要内容。
三、指导书写，巩固提高1.（课件出示“筋、疲”的动漫笔顺）学生认读并组词，再引导学生观察生字各个笔画在田字格中的位置。
2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。
3.学生描红、临写，教师巡视指导，其后挑选优秀的学生作品投影，师生共议。
四、品读课文，读懂故事1.学习第1自然段，了解“揠苗”原因，体会“焦急”心情。
（1）学生自由读，说一说这一段主要写了什么。
（2）学生汇报交流：这一段主要写农夫盼望自己田里的禾苗长得快些。
（3）从文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗长得快些？（学生互相交流）①（课件出示）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
A.“巴望”是什么意思？换上“希望、盼望”好吗？（“巴望”是希望、盼望的意思，“巴”这里有急切、迫切的意思，更能传达出农夫急切的心情。
）B.还有哪个词可以体现他急切的心情？（天天。
）②（课件出示）可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
A.从“一天，两天，三天”中，你体会到了什么？（种田人焦急的心情。
）B.对比朗读：禾苗到底长高了没有呢？种田人为什么觉得禾苗一点儿也没有长高？禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
学生交流汇报：禾苗在慢慢地长高，种田人太心急了，所以觉得禾苗一点儿也没有长高。
C.谁能把种田人焦急的心情读出来？指名读。
（“一天，两天，三天”应读得越来越快，重读“一点儿”）③（课件出示）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”A.读一读，比较一下两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
学生交流汇报：加上了“焦急地”以后，把那个种田人非常急切的心情明确地表达出来了。
B.“帮它们长”可以用哪两个字来概括？（助长。
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。
今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。
你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。
在理解重点字的基础上说说题目的意思。
二、读通课文，讲清故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。
⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。
（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。
（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。
⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。
长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。
三、读懂课文，理解寓意。
过渡：最终，禾苗都枯死了。
造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”⑴认读词语：焦急。
说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。
部编版二年级语文下册《亡羊补牢》【省一等奖】优质课课优质教案
部编版⼆年级语⽂下册《亡⽺补牢》【省⼀等奖】优质课课优质教案新⼈教版⼆年级语⽂下册《亡⽺补牢》教学设计——门源县第⼀⼩学张梅莲教学⽬标：1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
2、朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话讲讲这个寓⾔故事。
3、了解故事内容，结合⽣活实际体会故事蕴涵的道理。
学情分析：《亡⽺补牢》是⼀则寓⾔故事，通过简短的故事告诉⼈们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最⾼概括，对于⼆年级学⽣来说是有⼀定的⾼度的。
但是引导学⽣通过在具体的环境中感知⼈物，感知故事内容，对于多数学⽣来说，是能够体会出这则寓⾔的寓意的。
教学重点： 1、理解寓⾔内容。
2、能⽤⾃⼰的话讲讲这个寓⾔故事。
教学难点：引导学⽣在体会寓⾔故事内容的基础上，体会寓意，并能联系⽣活实际，谈⼀谈感想，从⽽懂得寓⾔故事所蕴含的深刻道理。
课时安排：⼀课时教学过程：⼀、导⼊（根据课件出⽰的情境图猜寓⾔故事）。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天⽼师让你们猜个谜语，它既不是⽇常⽤品也不是动植物，⽼师是让你们看图猜成语，我们之前学过⼀些寓⾔故事，你还记得哪些？2、什么是寓⾔？寓⾔就是⽤⼀个⼩故事告诉⼈们⼀个深刻的道理的⽂学体裁。
2、今天，我们开始学习第12课《寓⾔两则》，板书课题，提⽰“寓”和“则”的写法，“则”的意思。
这节课，我们学习的是第⼀则寓⾔——《亡⽺补牢》，板书，齐读课题。
⼆、初读感知。
1、看动画，了解“亡⽺补牢”的意思。
什么叫“亡⽺补牢”？请⼤家观看这则寓⾔动画，从故事中了解。
⽣交流：“亡”、“牢”、“亡⽺补牢”。
2、⾃读课⽂，读准字⾳。
你⼀定也想读读这个寓⾔故事了，下⾯请同学们⾃读这个故事，读准字⾳。
3、同桌互读，纠正读⾳。
你想不想当⼀当⼩⽼师？请同桌两个互相做⼩⽼师，⼀⼈读⼀段，互相纠正读⾳。
寓⾔窟窿叼⾛街坊则劝告后悔⽺圈圆圈狼4、从上⾯的词语中你发现了什么？你觉得哪个词语最难写？“窟窿”这个词语不但难写还给养⽺⼈带来了很⼤的⿇烦呢？请同学们说⼀说。
新人教部编版教材二年级语文下册《寓言二则 亡羊补牢》优质课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《寓言二则亡羊补牢》优质课教案教学目标1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字；会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2．朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。
3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。
教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？今天，我们来学习一则寓言。
师板书课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
2．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
3．要求学生依据课文内容解释词。
4．明确题目“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，扫除字词障碍1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．生自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3．检查自学效果。
三、通读课文，整体感知本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？四、精读课文，理解内容(一)那养羊人共丢失了几只羊？(两只)请你找出句子读一读。
(二)请大家快速浏览1－3自然段。
说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1．街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2．街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。
(读出他的无所谓、毫不在意)3．指名分角色朗读。
4．演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
(三)养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。
出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
“窟窿”要注意读好轻声，齐读。
理解词语：从“原来”“又”这两个词语中你体会到了什么？(四)养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？1．自由读最后一段，找出文中句子。
2．比较句子的不同，理解养羊人的悔意。
《亡羊补牢》《揠苗助长》优秀教案
名称：佰章课程名称：语文内容主题：《寓言二则》教材版本：部编版教师姓名：何艳课题寓言二则课型新授课设计说明这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
〔学生〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写6个生字，掌握2个多音字。
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事。
〔学生〕教学环节教师教师活动行为学生活动学生活动达标检测达标检测一、谈话导入，揭示课题〔用时：5分钟〕1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
〔用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
〕3.引出课题并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。
〔《守株待兔》《画蛇添足》等〕2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
二、识读字词，初识课文〔用时：10分钟〕1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
〔重点点拨：“圈〞是多音字，在本课中读j uàn，它的其他读音是quān和juān。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1）教科书分析：1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。
”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。
要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。
4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。
”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。
5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。
6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。
学情分析：1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优质教案
《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
部编版语文二年级上册12 寓言二则 亡羊补牢(教案)
部编版语文二年级上册12 寓言二则亡羊补牢（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够复述故事，认识本课的生字词，会用“已经、只好、却、从前、焦急、温和、可惜、责怪、牢固、窟窿、叼、圈、悔”等词语造句。
2. 过程与方法：通过自主合作的方式，提高阅读理解能力，培养学生边读边悟的阅读习惯，提高朗读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚的道理。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册12 寓言二则亡羊补牢2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《亡羊补牢》寓言故事，理解故事寓意，学习生字词，进行语言实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够复述故事，认识本课的生字词。
2. 教学难点：理解故事寓意，能够用“已经、只好、却、从前、焦急、温和、可惜、责怪、牢固、窟窿、叼、圈、悔”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察，激发学生的兴趣，引出课题《亡羊补牢》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并标出生字词。
3. 小组合作：学生分小组讨论，交流自己画出的句子，理解故事寓意，并互相学习生字词。
4. 全班交流：各小组代表分享自己的学习成果，教师点评并总结，引导学生理解故事寓意。
5. 朗读感悟：学生齐读课文，体会故事情感，提高朗读感悟能力。
6. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调重点难点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《亡羊补牢》2. 重点词语：已经、只好、却、从前、焦急、温和、可惜、责怪、牢固、窟窿、叼、圈、悔3. 故事寓意：做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 用“已经、只好、却、从前、焦急、温和、可惜、责怪、牢固、窟窿、叼、圈、悔”等词语造句。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢教案3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：范读课文，听准生字字音。
借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
部编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》教案
12寓言二则教学目标1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
4.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个生字，会写“亡羊补牢、劝告”两个词语。
2.正确、流利地朗读《亡羊补牢》这则寓言。
3.能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
教学过程一、谈话导课，揭示题目1.谈话导入：同学们，寓言是一个百宝袋，虽然很小，但里面却装着各种各样的东西。
寓言还是一根魔法杖，虽然很短，但是能变出很多宝物。
今天，我们就一起踏上这神奇的寓言王国之旅吧。
(板书：寓言二则)2.生齐读课文题目，师相机指导认识“寓”这个生字。
联系日常生活识记：公寓寓言3.了解寓言：一种文学体裁，通过讲一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。
4.你读过哪些寓言故事?(学生自由回答)二、初读寓言，认识生字1.提出自学要求：(1)自由朗读课文《亡羊补牢》，读准生字新词。
(2)标出自然段。
(3)同桌互相交流、认读生字。
2.集体认读生字新词。
(1)出示带有生字的词语卡片。
(开火车识记)寓言二则亡羊补牢羊圈钻进去叼走了街坊后悔从此(2)出示生字，P4，生认读生字。
(指读、齐读、小老师领读)寓则亡牢圈钻叼坊悔此3.指名接读课文，集体正音。
4.从这个课文题目，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答)预设：什么叫“亡羊补牢”?亡：失去；丢失。
牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
三、再读寓言，了解寓意1.默读课文并思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(一个养羊人第一次丢羊之后，街坊劝他赶紧修羊圈、堵窟窿，养羊人不听。