部编版八年级语文下册优质课 三、名著导读- 《傅雷家书》：选择性阅读 PPT课件
继续努力
再见
选择赏读的佳句 总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态 度、礼貌各方面吸收别人的长处。这些，我在留学的时 代是极注意的。
选择批注的方式
赏析式批注（ ） 评价式批注（ ）
质疑式批注（√ ） 想象式批注 （√ ）
我的批注
年轻留学时的傅雷肯定是个风度翩翩的君子，穿着西服， 打着领结，带着圆框眼镜，手中拿着一卷书。傅雷有怎样 的留学经历呢？
《傅雷家书》选择性阅读卡片四
阅读的信件 1954年3月24日上午信
√ 选择关注的话题 读书求学（ ）生活细节（ ）人际交往（ ）感情处理（ ）
话题要点概括
1.因年事尚少出国在即，对待男女之情更要谨慎。 2.即使谈恋爱，也要把“学问、艺术、真理”放在第一位， “爱情”放在第二位。
选择赏读的佳句 我绝不是看了来信，夸张你的苦闷，因而着急；但我知 道你多少是有苦闷的，我随便和你谈谈，也许能帮助你
我的批注
堂堂翻译家觉得自己没能力表达伏尔泰的作品， 文字死板，可见作者是一个十分谦虚、严谨的人。
《傅雷家书》选择性阅读卡片三
阅读的信件
1954年8月16日信来自√ 选择关注的话题 读书求学（ ）生活细节（ ）人际交往（ ）感情处理（ ）
话题要点概括
1.到别人家做客要脱掉围巾和大衣。2.不要把手放在衣袋 里。3.跟长辈说话时手要垂直，人要立直。4.吃饭不拿刀 叉时要平放在桌面上。5.出台行礼或谢幕，面部表情要温 和。
……
《傅雷家书》选择性阅读卡片一
阅读的信件 1954年2月10日信
√ 选择关注的话题 读书求学（ ）生活细节（ ）人际交往（ ）感情处理（ ）
话题要点概括 一开始读俄文勿野心太大，须在乐理方面下功夫。
选择赏读的佳句 选择批注的方式
Chopin［肖邦］肖像是我二十三岁时在巴黎买 的……Mazart ［莫扎特］那幅是paci ［百器］ 遗物，也是好镌板，都不忍让它们到北京光秃 秃的吃灰土，故均不给你。
课后阅读任务：
课后运用“选择性阅读卡”，利用三周时间继续阅读《傅雷家书》。 阅读实践月度任务： 1.每天利用课前5分钟进行随机抽检，点到名的同学请展示当天的阅读卡。 2.组长定期组织组员交流最感兴趣（或印象深刻）的章节。 3.组长定期收集组员在阅读过程中遇到的疑难，组织小组探究、交流。 4.通读全书后，成立阅读小组，讨论、选择研读的专题，围绕专题进行研读， 并完成制作手抄报的任务。 附参考专题： 专题一：傅雷的教子之道 专题二：父子情深 专题三：傅雷的人格魅力 专题四：《傅雷家书》的艺术特色 附手抄报制作要求： 版面整洁，字体规范；插图合理，构思新颖；版式多样化，内容切合研读专题。
选择性阅读
选
兴趣选择
择 性
+ 问题选择
阅
目的选择
读
方法选择
《傅雷家书》选择性阅读卡片一 阅读的信件 1954年2月10日信
√ 选择关注的话题 读书求学（ ）生活细节（ ）人际交往（ ）感情处理（ ）
话题要点概括 选择赏读的佳句
选择批注的方式 我的批注
赏析式批注（ ） 质疑式批注（ ）
评价式批注（ ） 想象式批注 （ ）
话题要点概括 一开始读俄文勿野心太大，须在乐理方面下功夫。
选择赏读的佳句
选择批注的方式 我的批注
赏析式批注（ ） 质疑式批注（ ）
评价式批注（ ） 想象式批注 （ ）
1954年2月10日信
屋内要些图片，只能拣几张印刷品。北京风 沙大，没有玻璃框子，好一些的东西不能挂； 黄宾翁的作品，小幅的也有，尽可给你；只是 不装框不行。好在你此次留京时期并不长，马 虎一下再说。Chopin[萧邦]肖像是我二十三岁时 在巴黎买的，又是浪漫派大画家Delacroix[德拉 克 洛 瓦 ] 名 作 的 照 相 ； Mozart[ 莫 扎 特 ] 那 幅 是 Paci[百器]遗物，也是好镌版，都不忍让它们到 北京光秃秃的吃灰土，故均不给你。
初读感知
第一组：读“1954年2月24日信” 第二组：读“1954年8月16日晚信” 第三组：读“1956年1月22日晚信” 第四组：读“1960年8月29日信”
傅雷给儿子提出的建议，涉及到哪些方面？
傅雷给儿子提出的建议，涉及到哪些方面？
生活细节 读书求学 人际交往 感情处理
书目
名著
读书方法
七年级上 《朝花夕拾》回忆性散文集 册
廓清一些心情。
选择批注的方式
赏析式批注（ ）
评价式批注（√ ）
质疑式批注（ ） 想象式批注 （ ）
我的批注
这是一个非常细心的父亲，能读出孩子的苦闷，主动跟孩 子谈，这样能让孩子把自己当成信任的朋友，消除隔阂。
实践 用“选择性阅读卡”挑读和精读 1954年8月11日午前信 1963年6月2日晚信
展示 每组选派一位同学上台展示自己的读书卡。
话题要点概括
1.作者给傅聪寄些图画印刷品、乐理和生活用 品 。2.阿敏与恩德跟作者一起念书。3.作者给
傅聪预备了出国的礼物 。
选择赏读的佳句 我看了真是栗栗危惧，觉得没能力表达出来…… 我的文字太死板，太“实”，不够俏皮，不够
轻灵。
选择批注的方式
赏析式批注（ ）
评价式批注（√ ）
质疑式批注（ ） 想象式批注 （ ）
1954年2月10日信
195屋4内年要些2月图片1，0只日能拣信几张印刷品。北京风沙大，没有玻璃框子，好一些的东 …… 西不能挂；黄宾翁的作品，小幅的也有，尽可给你；只是不装框不行。好在你此次
留京时期并不长，马虎一下再说。Chopin[萧邦]肖像是我二十三岁时在巴黎买的，又
是浪漫读派大俄画家文De别lacro太ix[德快拉克，洛太瓦]名快作的了照记相；不Moz牢art[，莫扎将特]那来幅又是Pa要ci[百器]
话题要点概括
选择赏读的佳句 选择批注的方式
我的批注
赏析式批注（ ） 质疑式批注（ ）
评价式批注（ ） 想象式批注 （ ）
屋内要些图片，只能拣几张印刷品。北京风沙大，没有玻璃框 子，好一些的东西不能挂；黄宾翁的作品，小幅的也有，尽可给你； 只是不装框不行。好在你此次留京时期并不长，马虎一下再说。 Chopin[萧邦]肖像是我二十三岁时在巴黎买的，又是浪漫派大画家 Delacroix[德拉克洛瓦]名作的照相；Mozart[莫扎特]那幅是Paci[百器] 遗物，也是好镌版，都不忍让它们到北京光秃秃的吃灰土，故均不 给你。
遗物，也是好镌版，都不忍让它们到北京光秃秃的吃灰土，故均不给你。
重头读俄来文别过太，快，犯太快不了记上不。牢，一将来开又要头重必头来须过，从犯不容上不。一迫开头，必须位从容 与格必须要记忆，像应付考试般临时强记是没 不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般临时强记是没用的。现在读俄文只好求一
个概念，勿野心太大。主要仍须加功夫在乐理方面。外文总是到国外念进步更快。
名著阅读指导课
《傅雷家书》
多角度感知 选择性阅读
一个出色的儿子
傅聪
获得“钢琴诗人”之美名。 “当今世界最伟大的钢琴家之一”
——《时代周刊》
傅
雷 ：
一个爱子心切的父亲
著
名
翻
译
家
“孩子不向父亲诉苦，向谁诉苦呢？我们不来安慰
、 文 学
你，谁来安慰你呢？这次来信所说的痛苦，我都理会， 我很同情，我愿意安慰你，鼓励你。”
1.带着个人体验去读 2.查阅 作者资料和相关评论
读书方法有哪些？ 《西游记》神魔小说
精读与跳读
七年级下 《骆驼祥子》批判现实主义小说 圈点与批注
册
《海底两万里》科幻小说
快速阅读
八年级上 《昆虫记》科普作品 册
查工具书、质疑问难
《红星照耀中国》纪实作品
《傅雷家书》书信体作品
把多握作角品所度写的感事知实
得了。我正在预备一样小小的礼物，将来给你带出国的，预料你一定很欢喜。再过
一如星何期是得你妈益妈的，生切日，记再过切一个记月是！你望的生主日，动想到向此老不由师得悲说喜交明集。，至 少过二三月方可加快速度。 Hindmith ［欣德米特］（1694—1778，德国重要作曲家、音乐理论家）的乐理明
日即寄出，窗帘、桌布、琴盖布，都将由妈妈准备齐全，日内寄出。
评
论
家
“孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。但愿你做
中国的——新中国的钟声，响遍每个人的心。”
“赤子孤独了，会创造一个世 界，创造许多心灵的朋友！永远保 持赤子之心吧……”
一部不平凡的家书
“这是一部最好的艺术学徒修 养读物，也是一部充满着父爱的 苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。”
——楼适夷（现代作家、翻译家）
目用前的贪多。务得现，在实际读也不俄会如文何只得益好，切求记切一记个！望概主动念向老，师勿说明野，至心少过太二三 月大方。上可海加主这快两速要天度忽。仍然……须奇暖加，东功南风夫加在沙土乐，很理像昆方明面的春。天。外阿文敏和总恩德是一起到跟我
念国“外诗”念，敏进说步你常更常背快“朝。回目日日前典春贪衣，多每务日江得头尽，醉归实”际二句也，现不在他会也背
这几日开始看服尔德①的作品，他的故事性不强，全靠文章的 若有若无的讽喻。我看了真是栗栗危惧，觉得没能力表达出来。那 种风格最好要必姨、钱伯母②那一套。我的文字太死板，太“实” ，不够俏皮，不够轻灵。
《傅雷家书》选择性阅读卡片二
阅读的信件 1954年2月10日信
√ 选择关注的话题 读书求学（ ）生活细节（ ）人际交往（ ）感情处理（ ）
…… ……这几日开始看服尔德①的作品，他的故事性不强，全靠文章的若有若无的讽
喻。我看了真是栗栗危惧，觉得没能力表达出来。那种风格最好要必姨、钱伯母②
那一套。我的文字太死板，太“实”，不够俏皮，不够轻灵。
《傅雷家书》选择性阅读卡片一 阅读的信件 1954年2月10日信
人教版八年级语文下册课件：名著导读 《傅雷家书》选择性阅读 (共31张PPT)(优质版推荐)
精读细研
3.情感深挚。 傅雷表现出对远在异国的儿子深深的牵挂，对儿子
的不安真诚的宽慰，对儿子的成功更是由衷地高兴—— 一切深情，都蕴含在这些简单而平静的文字中。
精读细研
4.哲理深刻。 傅雷作为一名父亲，在儿子的生活中既担当着“朋友、
亲人”的角色，同时又是一位循循善诱的良师，这更多地体 现在文中的侃侃而谈与谆谆告诫上。当儿子情绪低落时，他 宽慰儿子；对于儿子的矛盾，他又剖析并激励。字字句句， 都蕴含着深刻的哲理，给人启迪。
知识备查
3.根据目的进行选择。 根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例
如，为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高 的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最 深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商 讨、指瑕的一些内容。在阅读《傅雷家书》的时候，要看看 书中的哪些内容适合以上的哪种阅读目的，从而运用不同的 阅读方法。
选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式，它 往往和阅读者的兴趣、思想、关注点密不可分。
知识备查
如何进行选择性阅读
1.根据兴趣进行选择。 根据书中吸引你的地方，进行取舍。例如，对艺术有一
定修养或比较熟悉的人，会对《傅雷家书》中有关艺术的论 述产生兴趣，会认真去读，相反，如果是对这些艺术很陌生 的人，就可能对“谈艺”部分略而不读。所以，首先要善于 根据自己的兴趣进行选择。一本书中，一定会有一些内容能 引起你的兴趣，那就可以把这部分内容认真去读，例如， 《傅雷家书》中有关于艺术的论述，如音乐、绘画、雕塑 等，对艺术感兴趣的人就可以仔细阅读它。
在这些信里，流露的不仅有温情，也有智慧，对生活、工 作、理想朴素而又深刻的见解，这些家书中包含着傅雷那颗炽 热、剔透的心。于是，可以明白为什么当年的大师们足以让今 天的同行们高山仰止，因为他们创造了一个今人多难以企及的 高度——“德艺俱备，人格卓越”。
部编版八年级语文下册《傅雷家书》完整课件
“梅子黄时”本是多雨的季节, 可是诗人出行正好碰到了——日日晴。
游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。 小溪泛尽却山行 “泛”和“尽”分别是什么意思？ 你是怎么知道的？ 借助课文注释，说说这句诗的意思。
南京的矿路学堂毕业后选择去日本仙台学习, 因为他在矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣, 毕业后又觉得所学无用武之地。在日本仙台学习时决定弃医学文, 因为在那里他受到日本学生的歧视和侮辱, 体会到弱国子民的屈辱, 看到中国百姓的麻木, 认识到救治国民精神的迫切。
1 古诗三首
第1课时
来没尝到了，胸口抽痛，胃里难过，只有从前失恋的时候有过这经验。今儿一天好象大病之后，一点劲都没有。妈妈随时随地都想哭，……眼睛已经肿得不像样了，干得发痛了，还是忍不住要哭。只说了句：“一天到晚堆着笑脸”，她又呜咽不成声了。真的，孩子，你这一次真是“一天到晚堆着笑脸”！ 教人怎么舍得！ 老想到五三年
武松
作品: 《名人传》 文段: 直到有一天，一时的绝望，也许是临死前的一阵炽热的狂风将他刮出家门，来到路上，流浪、逃院的门。然后继续上路，终于在一个不知名的小地方倒在路上，再也站不起来。 人物: ________________
列夫·托尔斯泰
作品: 《傅雷家书》 文段: 音乐院院长说你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命，而你的个性居然和罗曼·罗兰的理想有些相像了。 人物: ________
看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？ 试背古诗。
《惠崇春江晚景》中写了哪几种植物？ 竹、桃花、蒌蒿、芦芽。 体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。 这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？
2022-2023学年部编版八年级语文下册名著导读《经典常谈》选择性阅读(教学设计)
《名著导读：<经典常谈>选择性阅读》教学设计【教学目标】1.梳理全书框架，感知《经典常谈》主要内容。
2.以《经典常谈》为舟，激发经典阅读的兴趣。
3.学习并运用选择性阅读的方法进行有兴趣、有目的、有方法、有专题的阅读。
【重点难点】1.梳理全书框架，感知《经典常谈》主要内容。
2.学习并运用选择性阅读的方法进行有兴趣、有目的、有方法、有专题的阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师：有一本书，叶圣陶先生称它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。
同学们知道这本书的名字吗？（生答）预设：《经典常谈》师：对，这本书就是朱自清先生给中学生专门撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作——《经典常谈》。
作者认为，“经典训练的价值不在实用，而在文化”，希望“读者能把它当作一只船，航到经典的海里去”。
那么今天，我们就带着作者的希冀，走进这本名著《经典常谈》，并学习选择性阅读的方法。
（板书：名著导读：《经典常谈》选择性阅读）二、出示目标师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.梳理全书框架，感知《经典常谈》主要内容。
2.以《经典常谈》为舟，激发经典阅读的兴趣。
3.学习并运用选择性阅读的方法进行有兴趣、有目的、有方法、有专题的阅读。
——学生齐读三、了解作者朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。
江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等四、作品简介1.学生阅读教材内容。
课件展示：《经典常谈》是朱自清先生在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。
全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
这本书自出版以来，深受广大读者喜爱，产生了很大影响。
2.播放秒懂百科《<经典常谈>简介》。
统编版八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读综合训练(word版 有答案)
名著《傅雷家书》导读与综合训练——《傅雷家书》——苦心孤诣的教子篇第一部分名著导读。
一、【作家作品】傅雷(1908——1966)，字怒安，号怒庵，上海人，我国著名的翻译家、文艺评论家。
傅雷译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼.罗兰的重要作品。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼.罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰.克利斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》，巴尔扎克的《高老头》《欧也妮.葛朗台》《邦斯舅舅》等名著十五部。
《傅雷家书》是傅雷及其夫人于1954年至1966年间写给其孩子傅聪、傅敏的家信摘编，共186封，其中大部分是写给出国在外并最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。
关《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”，更是既平凡又典型的近代中国知识分子的写照。
【内容解读】《傅雷家书》中大部分是傅雷大儿子傅聪的信件。
第一，傅雷先生把儿子“当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手”。
傅雷先生跟儿子傅聪谈贝多芬，谈莫扎特，谈李斯特，谈肖邦，谈巴赫;谈他参加音乐会的感受，也谈儿子的演出及演奏;不仅如此，他还跟儿子谈文学，谈绘画，谈哲学，谈东西方文化。
第二，傅雷先生“极想激出”儿子的“-些青年人的感想”，让他这个做父亲的“得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年”。
通过书信，傅雷先生与儿子一起讨论艺术，研究乐曲的内涵，交流对事物的看法。
一封封家书犹如“有朋自远方来，不亦乐乎”，傅雷先生与儿子乐享其中。
第三，傅雷先生欲“借通信训练”儿子的“不但是文笔，而尤其是思想”。
傅雷先生认为:“一个人的思想，不动笔就不大会有系统;日子久了，也就放过去了，甚至于忘了，岂不可惜!”为了这个缘故，他常常“逼”儿子多写信，“多写有内容有思想实质的信"，并认为“这是很重要的‘理性认识’的训练”。
因为“一边写信整理思想，一边就会发现自己有很多新观念;无论对人生、对音乐、对钢琴技巧，一定随时有新启发"，有助于今后的人生。
《傅雷家书》选择性阅读PPT课件
八年级语文下册名著导读 《傅雷家书》 选择性阅读
傅雷先生将自己浓烈的家国情怀、对艺术的赤忱之心以及在为人处世 上的谦逊、诚恳融入家书，潜移默化感染着儿子傅聪，也感染着如今正读 着家书的我们。“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”，言 犹在耳。
傅雷先生作为一位目光如炬的先行者，为儿子指出求学、修养、艺术 的最高境界，并告知抵达那境界的方法：如何拥有宽广博大的胸襟，如何 处理艺术与生活的关系，如何平衡社交与独处……书中还有大量对音乐、 绘画、文学、哲学的精辟见解，使我们也受益匪浅。
您说：“人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人， 生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累， 真正的解脱。”
您主张保持一种高潮时不过分紧张、低潮时不过分颓废 的平和、平衡的心态，认为“廓然无累”是一种理想的心理 状态。
您说：“艺术本身已是激动感情的，练习时万万不能再紧 张过度。人寿有限，精力也有限，要从长里着眼，马拉松赛跑 才跑得很好。你原是感情冲动的人，更要抑制一些。”“多抑 制情感，多着重于技巧，多用理智，我相信一定可以减少疲 劳。”
“一个人对人民的服务不一定要站在大会上演讲或是做什么惊天动地 的大事业，随时随地，点点滴滴的把自己知道的、想到的告诉人家，无形 中就是替国家播种、施肥、垦植！”
“艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第 三步的感情深入。换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个 ‘爱’字！”
“以后要多注意：坚持真理的时候必须注意讲话的方式、态度、语气、 声调。要做到越有理由，态度越缓和，声音越柔和。”
傅雷教导儿子 如何做人
做一切小事要和弹琴一样养成讲究干净的习惯。⑤在1956年10月11
日下午的信中，傅雷教导儿子对人要圆通，说话不要太直，要顾及
他人感受。⑥在1957年3月18日深夜的信中，傅雷对儿子谈到了平
人教版八年级语文下册(部编版)电子课本课件【全册】
蒹葭
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
写作 学写读后感
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习 倡导低碳生活
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
第三单元
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
第一单元
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
1 社戏
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
2 春酒
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
3*安塞腰鼓
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
6 阿西莫夫短文两篇
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
恐龙无处不有
9 桃花源记
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
10 小石潭记
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
11*核舟记
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
4*庆祝旧历元旦
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
写作 学习仿写
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
任务一 学习演讲词
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
13 最后一次讲演
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
14 应有格物致知精神
人教版八年级语文下册(部编版)电 子课本课件【全册】
12《诗经》二首
2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》知识点梳理
《傅雷家书》知识点梳理作者简介傅雷(1908-1966)，字怒安，号怒庵，著名翻译家、作家、教育家、美术评论家。
他翻译了大量的法文作品，包括巴尔扎克、罗曼・罗兰、伏尔泰等名家著作。
二十世纪六十年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
主要著作:《傅雷家书》，译著《约翰・克利斯朵夫》《夏倍上校》《人间喜剧》等。
1932年，傅雷与家乡的未婚妻朱梅馥举行了婚礼，组成了家庭。
朱梅馥是个东方型而受过新教育的女性，她体贴、文静、好客，几乎集结了中国女性标准的美德。
他们两人性格上阴阳互补、刚柔相济，结合成了一个和谐、美满的家庭。
二人育有二子：长子傅聪、次子傅敏。
主要内容《傅雷家书》主要讲的是如何教育孩子，是一部很好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪--著名钢琴大师、傅敏--英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里常这样说："长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激发出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的--不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
"贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个"德艺俱备、人格卓越的艺术家"。
主题思想现身说法，教儿子如何做人、如何对待生活中的问题，做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家。
人物形象傅雷：长者的形象，人生阅历丰厚，善于说教，慈祥仁爱，爱子深切，有很深的艺术造诣和文化底蕴。
《傅雷家书》选择性阅读PPT课件
判断题
8、傅雷是我国著名的翻译家，他曾翻译过巴尔扎克的《人间喜剧》。
（√）
9、《傅雷家书》心中傅雷对儿子的生活也进行了有益的引导，像良
师益友一样提出意见和建议。（ √ ）
11、《傅雷家书》用现身说法，教儿女如何做人、如何对待×生活中
的问题，做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家。 （ ）
√
判断题
12、《傅雷家书》是傅雷对儿子的生活和艺术进行悉心指导的家信 的汇编。信中首先强调的是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。
RJ·八年级语文下册课件
傅雷 家书
选择性阅读
问题思考
读完《傅雷家书》后，你觉得它是一 部怎样的书？请用一句话来评价。
充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥 血的教子篇。
傅雷家书
目录
ONTENTS
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章
走进作者
人物形象 名言摘抄 试题检测
目录
ONTENTS
人一辈子都在高潮—低潮中浮 沉，唯有庸碌的人，生活才如死水 一般；或者要有极高的修养，方能 廓然无累，真正的解脱。只要高潮 不过分使你紧张，低潮不过分使你 颓废，就好了。
9、一个人惟有敢于正视现实、正视错误、用理智分析、 彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐学会这一套， 越来越坚强的。
名言摘抄
10、别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！矛盾是解 决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect【完美，十全十 美】的一天，人生也没有perfect【完美，十全十美】的一天！ 为其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练;要不然 大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了！
1979年4月，由上海市文学艺术界联合会和中国作家协会上海分会主办 傅雷朱梅馥追悼会，柯灵致悼词，宣布1958年划为右派分子是错误的， 应予改正；文革中所受诬陷迫害，一律平反昭雪，彻底恢复政治名誉。
统编版八年级下册第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读互动式公开课一等奖创新教学设计
统编版八年级下册第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读互动式公开课一等奖创新教学设计摆渡经典，对话古今——《经典常谈》导读课教学设计一、教学目标1.初步探索与选择性阅读：学生将通过浏览《经典常谈》的标题、目录及章节概述，初步构建对书籍内容的理解框架，并实践选择性阅读策略，聚焦关键章节进行深入阅读。
2.激发兴趣与提升素养：通过精心设计的教学情境活动，激发学生对经典书籍的浓厚兴趣，促进他们主动探索书中的文学价值与文化内涵，从而提升个人的文学素养与审美能力。
3.合作批注与文化传承：在小组合作中，学生将采用选择性批注的方式，共同解析书中精华，分享阅读感悟，以此增强对中华优秀传统文化的理解与认同，同时培养团队合作精神，强化集体荣誉感与文化自信。
二、核心任务《经典常谈》导读课的教学设计精心构建了一个核心任务——“为《典籍里的中国》栏目甄选并深度赏析经典篇章”，这一任务设计不仅紧密贴合了新课标中强调的任务驱动与情境教学理念，还巧妙地模拟了现实工作场景，旨在引导学生通过实践解决实际问题。
具体而言，学生需在本课学习中，首先明确任务目标，即作为栏目组的“经典推荐官”，深入《经典常谈》这部著作，依据个人兴趣与栏目定位，进行有选择性的阅读。
在阅读过程中，学生需运用批注技巧，记录关键信息、赏析亮点及个人感悟，以此为基础，完成经典选择性阅读任务单的撰写。
这一过程不仅锻炼了学生的选择性阅读能力与批判性思维，还促进了他们对中华优秀传统文化的深刻理解与传承。
最终，通过提交任务单的形式，学生不仅展示了个人学习成果，也为《典籍里的中国》栏目贡献了自己的智慧与见解，实现了知识与技能的双重提升。
三、名著学习任务课段课时安排学习安排导学课1课时消除隔阂，激发兴趣推进课3课时深入阅读，梳理探究提升课3课时前后统整，读懂读透四、课时学习目标：1.掌握阅读策略：学生能够通过深入思考与小组讨论，深刻理解并熟练运用选择性阅读的技巧，同时学会有效运用批注方法，以提升个人阅读效率与理解深度。