浅析农村初中英语教学.doc
农村初中英语教学实际问题对策论文
农村初中英语教学实际问题思考与对策【摘要】英语教学在农村初中教学中面临着种种挑战与压力。
一是来自生源本身的语言知识基础,农村学生英语底子薄；二是来自英语知识自身的不断更新和改革。
因此，要提高农村初中英语教学质量对教师和学生都有着考验和压力。
然而在教学过程中，教师的职业素养和专业知识能力在教学引导中起着至关重要的作用，教师必须更新教学观念 ,改革教学方法 ,不断提高自身的素质。
做到以”育人为本,育书为主。
”从而提高教学效果。
【关键词】农村中学教学体验思考分析方法对策一、分析教学现状马克思主义活的灵魂是一切从实际出发，具体问题具体分析。
同样，从教育问题出发，就是从教育实际出发。
面对不同的教育对象，我们应该认真分析，找到能达到最佳教学效果的教学途径与策略。
1．分析学生分析学生就是我们教学备课过程中”备学生”的一个环节。
学生是施教的主体，教师是教学的主导。
因材施教就是要求教师对自己的施教对象进行整体全面的分析，然后针对实际的状况进行教学，这样教师就可以做到教学过程中有的放失。
初中英语教师面临的教学任务既是对学生更进一层的英语基础教学又是对其最基础学习的查缺补漏，面对农村小学升上中学的生学，后者显得更为艰巨。
其在小学阶段，虽接触过英语但大部分学生并未掌握最基础阶段的英语知识，特别是听、说能力。
这对我们进行初中阶段的英语教学带来困难。
所以，针对农村中学的学生，我们在教学期间应该先走进学生的课堂，也就是让自己适应学生，而后，我们要把学生转入我们的课堂，即让学生的学习习惯跟着教师的步骤前进。
最后使教师的”教”和学生的”学”达成最好的统一。
2．分析教材当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，我们教师面对着新的教学任务。
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调”语言应用”，培养”创新、实践能力”，发展”学习策略”。
在农村的课堂上，我们没有丰富多彩的媒体教学，课本就是学生学习的根本，在课堂上一切教学活动都围绕着课本的主题。
农村初中英语教学之现状
浅析农村初中英语教学之现状摘要：目前，在大部分农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中。
老师们尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好，但最终的教学效果却不尽人意。
本文就学生掉队的原因进行探析以及在教学过程中教学方法改进的互相探讨。
关键词：掉队；探析；改进；兴趣；激励；方法；自学能力中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0128-02目前，在大部分农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中。
发现身边的老师们都会挖空心思，尝试各种教学办法，以期让学生能够把英语学好，但最终的教学效果却不尽人意。
1.原因探析1.1初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。
由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。
1.2心理障碍是掉队的重要原因。
中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。
当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，心理上产生一些障碍。
这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。
初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。
所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，难以克服，则掉队。
1.3教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。
由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。
方法的不力，使这些本来可以争取过来的”同盟军”，没有争取过来。
1.4小学英语不重视，初一学生的英语底子太薄。
教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见中指出：“小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，要保证每周至少四次教学活动。
农村初中英语教学之我见论文
农村初中英语教学之我见多年的农村初中教学，使我在实践的生活中我学有所得。
特别是在当今这个以经济为主流的瞬息万变的信息社会，我尤感到农村初中英语教学有很多弊端，有效教学也势在必行。
一、三大弊端影响农村初中英语教学（1）班额过大每班平均人数在50—60之间。
班级过大，成员过多，教师与学生彼此之间相互沟通的机会就减少了，教师难以照顾到每一个学生，这样就会使少数学生感到被老师与班级冷落，产生消极情绪，甚至于抵触情绪，使得课堂效率大大降低。
学生缺乏协作精神和学习能力的培养，更对学生以后学习和生活产生负面影响。
（2）“满堂灌”的教法就是以教师为中心的传统模式，其根本就是依据行为主义理论，教师是主角，像演戏一样一整堂课，学生动嘴，动手，动脑的机会大大减少，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之学生就对英语失去兴趣，甚至厌恶和反感。
（3）兴趣不浓厚常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣的高低直接影响到学生学习的成绩好坏。
目前，有不少学生对英语失去兴趣，因此无形中把兴趣转移到其他科目上面。
归纳有以下几点：a.农村小学虽从三年级开设英语，但是小学老师外语大部分不够专业，无形中在孩子的意念中英语就成了“副科”。
故学生认为英语难学，从而失去学习英语的信心。
b.学校在对初一外语老师及各方面等配备上相对弱于初二、初三，因此形成初一英语基础不够扎实的情景。
c.初一英语教师一开始对音标和如何记忆单词不够重视，造成单词学生记不牢，英语难学的畏难情绪。
因而失去学习英语的兴趣。
二、克服农村初中英语现状的三大弊端我认为：（1）.全班分组教学根据本班特点及学生实际现状，把学生分为上、中、下，各类学生组合搭配，每组设一组长，组长不固定，每天轮换。
每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳。
每个同学都有机会，同生优生带差生，使得知识得以随堂利用和巩固。
让学生在实践中得知识，从而一举两得。
为了小组竞争，学生学会课前预习、及早动手，把被动转化为主动，由“要我学”变为“我要学”。
浅析新课改下农村英语听说教学现状及策略
怕听错 、说 错。在 听说 练习 中，首先要使 学
在英语教 学 中，教 片要有 意识 地 、积极 生克服畏惧 心理 ，提 高听 的质量 和效率 。尽 自然条件 的不足 。 的材料或 者一些适合 的话题 ，使 学生在 听说
再也 没有用 到英 语 的地 方 ，而事实上 他们几
乎都 没有意识 到他们 的衣服上就 印有 英文 ，
语音教 学是语言 教学 的重 要 内容之 一。
他们对 于英语 重要性 的认识 只是肤浅 的停 留 学 生的英语 发音不标 准 ，会造成单 词之 间的 积极性和兴趣 １ ． 选 择适 当的材 料 ，使学 生不会产 生畏 在考试 上 ，即考 高分 ，不能 真正意识 到学英 混 淆 ；学生 的辨音能力 不强 ，就 不能正 确辨 同化 、强弱读 、连读 、 难 的心 理。精选 听力 材料 ，可选 择贴 近学 生 语最终 目的是 实际交往 中听说读写 四个方面 别语 流中的语音变 化 （
的帮助和指点 。
一
也 总是最好 的。 因此在 优先培养 学生英语 听 名 、 地名； （ ４） 注意力不要放在一个个单词上 ，
、
农 村英语听说教学的客观现状
说 能力 的基 础上 ，全 面发展其英语 的语 言交 而应从 以词句 为中心转移 到以语篇 为中心 ， 学 生学 习成绩 的关键 ，为他们 的终身学 习和 的速度 要练得能跟 上录音速 度 ，不能边 听边 翻译 。一般只要难 度相 当，能听清大部 分单 词 ，是 可以理解其 大意 的。这些 方法 能使 学 生尝到成功 的喜悦 ，从而增强 了 自信心 。 （ 五 ）合理设计 听说训 练 ，提高学 生的
语 言 技 能 的运 用 。
省 音 、失 去爆 破 等 ） 。语 音基 础 的优 劣直 接 生 活 的 由 易 到 难 的 逐 步 深 入 的 系 列 材 料 。 从
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考近年来，随着农村经济的发展和农村教育的改善，农村初中学生的英语学习也取得了一定的进展。
与城市学生相比，农村初中学生的英语学习现状还存在诸多问题和挑战。
农村初中学生的英语基础较薄弱。
由于农村学校资源有限，教师队伍相对不足，很多学生在小学阶段无法接受系统的英语教育。
进入初中后，学生的英语基础较为薄弱，严重影响了他们的学习兴趣和学习动力。
农村初中学生的学习环境相对不利。
农村地区与城市相比，交通不便，图书馆和其他学习资源相对匮乏。
许多农村学校缺乏现代化的教学设备和教学资源，很难提供良好的学习环境和条件。
这也导致了学生在英语学习过程中无从借鉴和参考。
农村初中学生的学习动力和兴趣亟待提高。
由于农村学生的生活环境相对封闭，缺乏与外界交流的机会，他们对英语学习的重要性和实际性缺乏自觉性认识。
许多学生对英语学习持消极态度，缺乏学习动力和兴趣。
针对以上问题和挑战，我们应该采取一些有效的措施和方法，促进农村初中学生的英语学习。
加强农村初中英语教师队伍的建设。
增加英语教师的数量，提高他们的教学能力和教育水平，为学生提供更好的英语教学资源和服务。
提供更多的学习机会和资源。
学校可以引进一些现代教育技术和设备，提供在线学习和自主学习的机会。
政府和社会应该加大对农村学校的支持力度，建设图书馆和多媒体教室，提供丰富的学习资源和环境。
增加学生参与英语学习的兴趣和动力。
学校和社会可以开设一些英语角、英语俱乐部等活动，增加学生与英语的接触。
教师可以通过创新的教学方法和教材，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
加强家庭教育的力度。
家长应该重视孩子的英语学习，与学校形成良好的合作关系，共同关注和培养孩子的英语能力。
家长可以利用电视、互联网等资源，为孩子提供更多的英语学习机会和环境。
农村初中学生的英语学习现状虽然较为不利，但通过教育部门、学校、家长和社会的共同努力，我们可以为他们提供更好的英语学习环境和条件，促进他们的英语学习进步，提高他们的综合素质和竞争力。
对农村初中英语教学的思考
对农村初中英语教学的思考我在初中英语教学中发现：以往八年级学生的英语成绩分化现象十分突出，但是如今在农村学校七年级学生的英语成绩分化现象也很明显，这直接影响着学生在整个中学阶段的英语学习质量，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
是什么原因导致这种分化现象日趋低年级化呢？如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，我认为应该进行以下两方面的深层次思考：一、农村初中生英语成绩分化的症结1.农村家长对学习英语不够重视，很多学生缺乏学习英语的必备工具，朗读、记忆词汇出现困难本来初学英语的学生读书声音大，学习兴趣高，可是随着学习的深入，词汇量的增加，很多学生甚至到九年级都没有录音机、复读机，不能在家跟录音机读单词和做听力训练，尤其是刚接触英语没有基础的七年级学生于是像学汉语一样学英语，对一些词汇不记不背不写，渐渐导致单词与语言材料越来越脱节，学习组句、文字表达越来越难。
2.农村学生升入初中英语零基础，开口困难我们都知道，英语是一门语言，是要进行交流的。
刚开始学英语的学生都能大声地朗读出来。
但是，学语言必须有一定的语言环境。
由于现在初中每周只有几节英语课，最多一天一节，其余的时间很多学生不可能运用英语，导致部分学生对学英语的兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入恶性循环中。
3.对学习英语失去兴趣和自信心学生出现以上困难，最根本的原因是失去兴趣和自信心，并非因为学生的智力发展有差异，部分学生在学习中遇到困难时父母对子女的学习不够重视，学生本人也往往缺乏克服困难、解决问题、继续学习英语的意志。
4.对英语老师不感兴趣英语教师个人魅力不够，教得枯燥乏味，教学方法落后，没有新意，业务素质不高，不能想办法提高自己对学生的吸引力、兴趣、认同感。
二、应该采取的措施1.入学时高标准，严要求，养成学生良好的学习英语的习惯初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
增强直观效果 提高课堂效率——浅析课件在农村初中英语教学中的运用
受 各种 因素 的制 约 ， 目前 ， 国 农 村英 我 语教 学 中 “ 鸭式 ” “ 填 、 注入 式 ” 教学 方 法 ， 的 仍然 屡 见 不鲜 ， 致 农 村 学 生 普 遍 对 英 语 以 的学 习 积极 性 不 高 ， 习效 率 低下 。 个课 学 整
堂 ， 师不停地讲解， 生不停地抄笔记 ， 老 学 Ｃｏ ｌ ｙｏ ｇ ｖ Ｓ ｓ ｍ ｅ ｄ ｃ ｏ ｈｏ ｕ ｉ ｅ Ｕ ｏ ａ ｖｉｅ ｎ ｗ 课 堂 塞 得 满 满 的 ， 生 完 全 像 一 座 座 上 满 词 ： ｓ、ｖ ｒａｒａ ｙ、 ｅ ｅ 、 ｅ ｔ ． 间短 “ ｕ ｄ 师 ｊ ｔｅ ｅ 、ｌｅ ｄ ｎ ｖ ｒｙ ｔｅｃ时 ｕ 发 条 的 钟 ， 度 紧张 ， 到 下 课 铃 响 ， 中 高 直 心 语连 用特 征 ： ｒ ｆ 后接 一段 时 间 ， ｎ ｅ ｏ ｓ ｃ 后接 过 ｔ ｅ ｒ ｎ ｌ ｈ ｗｅ ？利 用网上 下载 。 ｉ ｏ ｌａ ｎ Ｅ ｇ ｉ ｌ ” ｓ ｌ 新 才 松 了一 口气 。 然而 累则 累 矣 ， 灌输 给 学 生 去时 间点 ， 设 必要 的 形 象 画面 ， 增 创造 轻 松 东 方 英 语 ” 图 片 讲 述 其学 英语 的 方 法一 的 的 知 识 也 似 乎 很 多 ， 学生 又 能 接 吸 收 多 的 “ 疑 ” 释 疑 ” 多 媒体 课 件 ， 到 增 大 Ｐ ａ ｔ ｅ 但 生 “ 的 达 ｒ ｃｉ ｍａ ｅ ｅ ｆｃ ， ｃ ｋ ｓ ｐ ｒｅ ｔ 下载 “ 阳英 语 李 少 呢 ？ 在 ， 着 科 技 的 发 展 ， 多农 村 中 现 随 许 教学 知 识 容 量 的 目的 。 信 只要 教 师课 前 的图片 ， 相 介绍 其学 习英语理 念 ： ｅ ｅ ｉ ｇ ｉ Ｂ ｌ ｖｎ ｎ ｉ ｒ ｆ ｉ ｔ ｆｒ ｔ ｓ ｅ ｅ ｎ ｈｅ ｏ ｄ ｏ 就 学 配 备 了 多 媒 体 教学 设 备 。 了改 变 学生 准备 充分 ， 会 让 学 生 从 不 断 变 换 的幻 灯 ｙｏｕ ｓ ｌ ｓ ｈｅ ｉｓ ｔｐ ｏ ｔ ｒ ａ ｔ 为
农村中学英语教学初探
农村初中英语教学之浅析@dm9911山东省枣庄市内容摘要―――――――――――――――――――――――――－―――― 2 一、初中开设英语课的背景要求―――――――――――――――――――2 （一）、初中开设英语课是社会发展的需要（二）、初中开设英语课程有助于民族素质的提高二、农村初中的特点――――――――――――――――――――――――2三、初中英语教学的特点――――――――――――――――――――――3 （一）、教学内容贴近生活，能激发出初中生的学习兴趣（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取四、初中英语课程所应遵循的若干原则――――――――――――――――4 （一）、教师必须明确初中英语的教学目的和基本要求（二）、在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养（三）、改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造（四）、在英语教学中要注重语言的交际性（五）、树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与性（六）、在教学评价时，要从多方面着手参考文献―――――――――――――――――――――――――――6【摘要】：初中英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造；要取得初中英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
【关键字】：开设背景农村初中特点英语教学特点原则一、初中开设英语课的背景要求（一）、初中开设英语课是社会发展的需要当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
新课标下农村初中英语课堂教学的有效性探究
新课标下农村初中英语课堂教学的有效性探究摘要：由于社会经济的快速发展，我国地区间发展不平衡的状态也日益加剧，导致教育资源也向城市集中。
因此，农村诸多地区新课标推广落实不到位，英语教学资源稀缺，使农村地区的英语教学成为教学实践中的重难点。
本文简要分析农村初中英语教育的困境，提出新课标背景下提出农村初中英语课堂教学有效性的具体策略。
关键词：新课标；农村初中；英语课堂有效性引言：新课标指导下的英语教学要求教师有意识的培养提升学生以语言知识、情感态度和文化意识等多方面能力为基础的语言运用能力。
进而要求学生明确英语学习的目的，产生自主学习英语知识的内在驱动力，灵活选用科学有效的英语学习策略，从而实现英语课堂教学有效性的提升。
一、农村初中英语教学面临的困境首先是学生缺乏英语学习兴趣。
对于农村初中生而言，大多数学生的英语基础较差，日常生活中需要使用英语的场景很少，无法直接体会英语学习带来的积极意义，导致农村初中生普遍对英语学习缺乏兴趣，制约农村初中英语教学有效性的提升。
其次是教师教学水平有待提升。
由于农村地区经济发展相对落后，与外界交流较少，一部分教师教学水平逐渐无法满足当下的教学实践需求，对新兴教育思想和理念缺乏认识，形成教育实践上的思维惯性，影响农村初中英语课堂教学有效性的进一步提升。
最后是教育资源紧张。
我国汹涌而来的城市化潮流，导致教育资源向城市集中，农村地区与外界的交流沟通相对较少，英语书籍较少，缺乏拓展英语知识的渠道，也成为制约农村英语教学有效性提升的重要因素。
二、提升农村初中英语课堂教学有效性的具体策略（一）转变教育思想，创新教学模式教师是教学活动的核心之一，特别是对于初中阶段的英语教学而言。
学生事实上在接触一门全新的语言，形成全新的思维方式，英语教师对学生产生的影响自然深刻而长远，不仅影响到当下的英语成绩，甚至会为学生未来的英语思维形成影响，从而对学生日后的学习都产生影响。
因此，新课标背景下提升初中英语课堂教学有效性，需要教师从自身做起，主动学习了解现代化的教育思想，灵活的利用现代化教育模式弥补传统英语教学中的不足，实现教学有效性的全面提升。
当前农村初中英语教学现状及对策探讨
５ １０ ） ５ ６ ７
关键 词 ： 村 初 中 英 语教 学 现 状 对 策 农 《 课 程 标 准 》 出 ：教 师 要 以 学 生 为 中 心 ， 断 创 设 情 新 提 “ 不 境 ， 学 生 自主 学 习 ， 究 学 习 。 虽 然 这 样 师 生 间 的 关 系 更加 让 探 ” 密 切 了 ， 生 的 思 维 更 加 活跃 了 ， 在 农 村 初 中 英 语 教 学 中 ． 学 但 广大 参 与课 改 的初 中英 语 教 师在 实 际 教学 活 动 中仍 然存 在很 多 问题 、 碍 了农 村英 语 教 学 改 革 的进 程 。 作 为 一 名农 村初 阻 我 中英 语 教 师 ，对 当前 农 村 初 中英 语 教 学 存 在 的 问题 进 行 深入 的分 析 研 究 ， 提 出研 究策 略 ． 望 引起 关 注 。 并 希 当 前 农 村初 中英 语 教 学 存 在 的 主 要 问题 （ ） 中英 语 教 学 存在 的客 观 问题 一 初 １ 生 基 础 差 ， 学 与 初 中英 语 教 学 严 重 脱 节 ． 学 小 按 照 国家 要 求 ， 学 三 年级 就应 该 开设 英 语课 ． 小 目的是 为 了培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 和 学 生 学 习英 语 的能 力 。但 是 由
当 前 农 ￣－ 中 英 语 教 学 现 状 及 对 策 探 讨 － ， ｌ 初
彭 良毅
（ 方 县 理 化 苗 族 彝族 乡 马龙 岩 农 职 中学 ， 州 大方 大 贵
摘 要 ： 课 程 改 革 对 农村 学 校 的 教 学 带 来 了 也 存 在 着 不 少的 困难 和 问题 。本 并 但 文 对 农 村初 中课 程 改 革 在 实 施进 程 中存 在 的 困难 和 对 策 进 行 了研 究 ， 目的 在 于改 善 农 村 英 语 教 学现 状 ， 高 农 村 英 语 教 学 提
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浅析农村初中英语教学 -
我是一名农村初中英语教师，从事英语教学十七年了，期
间我也在县城工作过两年，所以，我对农村初中英语教学颇有感
触。英语教师累，农村英语教师更累，有时付出了很多的时间和
精力，但学生的考试成绩还是不太理想。是什么原因造成了这种
状况，如何解决和改变这个现状，我就自己十几年的教学经验发
表一些观点，以待大家批评、指正。
一、农村小学英语教育落后的原因
1.农村小学英语教育落后，初中生从一开始就输在起跑线
上
城里小学三年级就开始排英语课(有的从幼儿园就开始进
行英语教育)，而且大部分老师是英语专业毕业的，学校、家长
都很重视孩子的英语学习。而农村很多小学基本不上英语课，孩
子上初中之前对英语一点概念都没有，有的农村中心小学即使排
了英语课，课时也严重不足，学生反映一到考试，英语课就被语
文、数学老师占用了，大部分英语老师都是非专业的兼课教师，
缺乏专业知识，发音不规范(这点是初中老师最苦恼的，到了初
中怎么改都改不过来)。
2.学生和家长对英语的重要性认识不足
学生从小学就认为英语是一门可学可不学的科目，到了初
中很长时间这种观念都转变不过来。家长或是在外面打工或是文
化水平不高，既不能帮助孩子学习英语，又不能很好地配合老师
督促孩子朗读与背诵。有的家长还受到一股学习无用论和我在家
劳动，又不出国，学习英语没有用思想的影响。
3.应试教育使得英语教学枯燥乏味
农村部分学校对学生的分数看得太重，把教师所教班级的
考试成绩作为评判教师教得好坏的主要甚至唯一标准。而最后的
中考试卷又是全省统一的，不分城市农村。在学生底子差、起点
低的前提下，老师还是要拼命地赶教学进度，焦急地想提高卷面
成绩，从而造成了教学上缺乏情趣，填鸭式教学，强调死记硬背
的局面。导致学生片面地认为英语太难学，产生了畏惧心理，很
多孩子讨厌学英语，很早就放弃了英语的学习，真的很可惜。
二、解决农村小学英语教育落后问题的方法
1.制订适合学生现状的教学计划
城市农村的初中课本是统一的，城里的孩子学起来是吃馒
头，而农村的孩子学起来是啃石头。针对孩子们小学底子薄、英
语差的情况，我认为可以在初一第一学期增加英语课时，放慢教
学进度，研究小学课本，用一段时间多补补小学内容，从最简单
的单词、对话教起，积少成多，慢慢地导入初中课本，不要怕教
学进度跟不上，先慢后快，先易后难，千万不要让孩子一看到像
天书一样的初中课本就失去了信心和兴趣，再也不想学英语了。
2.强化英语的重要性，提高学生英语学习的积极性
从初一刚接触英语时，老师就应该用大量事实向学生证明
英语学科的重要性。首先，在各大考试中，英语分数比例很大，
它直接影响或决定了学生能否考上好的学校。其次，英语在现实
生活中有着很广泛的应用，例如，很多产品的说明书都是英文的，
电脑软件很多也选用英语。大量的事实表明，学习英语并不是无
用的。最后让孩子们明白，由于各种综合因素，英语已成为一门
世界语言，中国在经济、文化、艺术等各方面的发展都要与世界
接轨，语言是交流的媒介，我们只有学好英语才能更好地对外开
放，学习别国的先进科学文化知识。每个同学要想成为一个开放
性人才，就必须掌握好英语。总之，要让学生坚定地树立一个观
点我要好好学习英语。
3.积极研究教材，变换各种教学方法，提高课堂效率
虽然面临困难大、任务重等现实情况，英语教师还是要积
极地研究教学方法，钻研教学大纲，认真吃透教材，不惜花时间
精心设计教学计划，制定适合学生的教学方法和步骤。例如，在
一堂课的教授中，城市的学生比较注重对新授知识的灵活运用，
而我们就应该在熟练认读的基础上再加以运用。语言的学习有时
是枯燥乏味的，尤其是针对这些十几岁的孩子，我们应该多设置
一些有趣的活动来增加课堂趣味性，提高他们学习英语的兴趣，
而不应该把课堂变成填鸭式的满堂灌。平时多给学生听录音、看
影碟、看幻灯、看英语短片电影、看送教下乡的一些碟片，多以
现代化的教学手段为平台，借助教学设备来直接快速地传授知识
给学生，使学生的直观感更强，让学生更容易接受和理解各种知
识。
4.有爱心，有耐心，有恒心，时刻帮助学生学习英语
农村初中生很多都是留守儿童，对于英语这门语言的学习，
家庭很少能够给予帮助，基本只能靠在校老师的教学。作为教师，
我们应该满怀热情地关怀、爱护他们，决不能嫌弃排斥、挖苦讽
刺，犯错后不要大声呵斥。平时，学生有点滴进步就应及时发现
并加以表扬和鼓励，多在他们身上寻找闪光点，让他们对学习产
生动力。所以，教师要主动关心他们、亲近他们，深入到他们中
间，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师
生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况，要
针对不同情况对他们进行辅导，鼓励孩子放下包袱，克服自卑感
和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。同时，要认清形势，
把握时机，正确引导，增强信心，给学生多讲道理，给他们提供
帮助，他们一定能把英语学好。
总之，我们应该从实际出发，实事求是，多花时间和精力，
多动脑筋，用爱来引导孩子们的学习。我相信，通过大家的共同
努力，农村中学英语教学的质量一定能得到提高。