最新人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法多位数乘一位数不进位》
三年级上册数学 第6单元 多位数乘一位数 第1课时 笔算乘法(不进位) 教案
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。
然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
二、小组合作，自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
小学数学人教新版三年级上册第6单元 多位数乘一位数第1课时 笔算乘法(不进位)
小学数学人教新版三年级上册实用资料第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。
然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
二、小组合作，自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。
新人教版三年级数学上册第6单元多位数乘一位数2笔算乘法第1课时笔算乘法不进位教案
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。
然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
二、小组合作，自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。
新人教版三年级数学上册第6单元多位数乘一位数2笔算乘法第2课时笔算乘法不连续进位教案
第 6 单元多位数乘一位数2.笔算乘法第 2 课时笔算乘法（不连续进位）【教课内容】教材第 61 页例 2。
【教课目的】1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，从而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法例，并正确进行计算。
2.培育学生主动获得新知识的学习习惯。
3. 感知生活中到处有数学，从而更为爱学数学、乐学数学。
【教课重难点】重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，从而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。
【教课过程】一、复习旧知，引入新知1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。
课件出示题目：5×7= 6×4= 9×3=20×4= 300×3= 30×8=1×3+2= 2×4+1= 3 ×2+5=2. 教师：方才你们口算题做得真不错。
老师还想看看你们笔算乘法学得如何，敢不敢试一试？列竖式计算。
12×4432×2学生从中选一道独立达成。
反应时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们持续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不连续进位）二、自主研究，学习新知1.引入新课，教课例 2。
16×3=教师：为何要用乘法算？谈谈算式的含义。
2.研究“ 16× 3”的笔算方法。
（1）试试计算 16×3。
教师： 16× 3 的积究竟是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。
有困难的同学能够摆摆小棒。
教师板书：11 / 2教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：确实，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是同样的。
看来借助学具操作，能够帮助我们理解算理。
（2）规范格式，理解深入。
教师：为了书写简易，竖式可简写为：16×348课件演示笔算乘法的计算过程。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第3课时 多位数乘一位数(不进位)
人教版三年级上册数学教案第6单元第3课时多位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解多位数乘一位数（不进位）的概念和计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的概念2. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法3. 相关例题与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法2. 教学难点：学生在计算过程中注意不进位，确保计算的准确性四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、草稿纸、计算器五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数，引导学生发现规律，进而引出多位数乘一位数（不进位）的概念。
2. 讲解新课：详细讲解多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并通过例题展示如何应用该方法。
3. 练习环节：学生根据所学方法进行练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，共同寻找解决方法。
6. 课后作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）2. 重点内容：多位数乘一位数（不进位）的计算方法3. 例题与解答：展示典型例题及其解答过程七、作业设计1. 基础题：计算多位数乘一位数（不进位）的题目2. 提高题：解决实际问题中涉及多位数乘一位数（不进位）的问题3. 思考题：探讨多位数乘一位数（不进位）的其他计算方法八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并在练习中熟练运用。
2. 教学方法：采用讲解、练习、讨论相结合的方式，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
3. 改进措施：针对部分学生计算不准确的问题，加强个别辅导，提高计算能力。
本节课通过严谨的教学设计，使学生掌握了多位数乘一位数（不进位）的知识，培养了学生的计算能力和解决实际问题的能力，达到了预期的教学目标。