小学数学人教版四年级上册导学案 以一当一 条形统计图
小学数学人教版四年级上册
导学案
以一当一 条形统计图
课 题 “以一当一”条形统计图 编写教师
授课时间 总第45课时 审核人
学习内容 教材第94页例1
学习目标 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
重点难点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
环节 学 案 导 案
自主学习 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。
引导自学：
1、让学生看教材第94页，说一说你从图中读懂了哪些。
质疑探究 二、探究新知
（1）完成统计表、象形图表现数据的方式。
天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天数
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● ● ● ● ● 1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握绘制条形统计图的方法和步骤，体会条形统计图的优越性。
2、归纳条形统计图的特点： __ __ __ __ __
(2)在此基础上，给出条形统计图。
问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？
条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？
(3)通过对比，体会条形统计图的特点：
(4）
_______________________________________
_______________________________________
（5）看条形统计图，想一想：
横轴表示：________________
纵轴表示：________________
每一格代表的数量：_________ 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：
二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
过关检测 某校四年级同学最喜欢的食品情况调查数据如下：
膨化食品：42人 冰激凌：48人
果冻：46人 西餐：38人
1、请用统计表、画圆圈和条形统计图三种方式表示以上数据。
2、最喜欢（ ）的同学最多，最喜欢（ ）的同学最少。
3、参加统计的同学一共有（ ）人。 1、独立完成随堂练习。
自我总结 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
条形统计图：例1
曹县数学四年级导学案
四年级上册数学《条形统计图：例1》导学案
主备 杨文春 姓名 班级 课时
学习目标 1、我能了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
2、我能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形统计图。
独学
任务一 自学课本94页，完成下面题目。
1. 根据课本统计表绘制象形图,条形图。
（1） 横轴、纵轴分别表示什么？
（2） 象形图和条形图这两种方法相比较，哪种表示更清楚？为什么?
（3） 从条形图中你还能得到哪些信息？
任务二 2、根据调查本班学生出生的月份如下
出生月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二
人数 3 5 2 9 2 8 3 6 2 6 7 1 自学先把课本看，
收获疑难记心间。
带着任务做学案，
再有问题合学办。 等级评价
合学
小组内互相交流独学的内容和学习中的疑惑。并把没有解决的疑惑记录下来。展学
认真倾听，大胆质疑，互帮互助，共同进步。
测学
思学：
1. 从图中知道了有哪些国家参与了世界博览会主办城市的竞争？
2. 那个城市的得票最多？
3.条形统计图包括哪些部分？
4.从图上你还能获取哪些信息？
最新人教版四年级数学上册《“以一当五或十”条形统计图》导学案
四年级数学上册导学案
课 题 “以一当五或十”条形统计图 编写教师
授课时间 第3课时 审核人
学习内容 教材第98页例3
学习目标 1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
重点难点 用所学的知识提出解决问题的方案。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
环节 学 案 导
案
自主学习 情境导入：
下面是某地区植树造林情况统计表（单位：公顷）
年份 2010 2011 2012 2013
造林面积 30 50 40 80
想一想：根据上表绘制统计图时1格应该表示多少公顷合适？ 引导自学：
1、让学生完成自主学习想一想。
2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问。
3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。
质疑探究 二、探究新知
呈现某路口过往车辆的数量统计表。
1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？
2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。
3、解决问题：本条形图应当以一当几？
4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。
5、出示书98页的表格
如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？
小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握调整单位刻度来绘制条形统计图的方法。
2、强调：在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔；在与水平射线垂直的射线上，根据数据
据统计数据的具体情况而定。 的大小，选择合适的单位长度，确定每格所代表的数。
新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案
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第七单元 条形统计图
教学目标：
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分
教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。
教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。
课时划分：3课时
第一课时 课题：认识“以一当一”的条形统计图
教学内容：教科书第94—95页的例1。
教学目标：
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
（2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分
⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点： 1格表示一个单位
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：课件。
教学过程：
一、 教学例1
1、出示例1
这是北京市20XX年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气？
这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？
学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？
反馈：①我用统计表
②我用象形统计图 优秀教案 欢迎下载
师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？
2师：还可以用条形统计图来表示？
师：从这个条形统计图中，你看懂了什么?
生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、
师：最下面一个数字是1吗？
生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨
师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。
【人教版】2019学年小学数学四年级上册导学案：第七单元第1课时“以一当一”条形统计图
【人教版】2019学年小学数学四年级上册导学案：第七单元第1课时“以一当一”条形统计图 1 / 31
四年级数学上册导教案
课 题 “以一当一”条形统计图 编写教师
讲课时间 第1课时 审查人
学习内容 教材第94页例1
1、经历简单的采集、整理、描绘和剖析数据的过程。
2、使学生初步认识数据的采集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会依据统计图表中的数据回答一些简单的
问题。
学习目标
3、使学生体验解数据的采集、整理、描绘和剖析的过程,能发现信息
并进行简单的数据剖析。
4、领会到数学知识与实质生活密切联系 ,激发学生的学习兴趣,培育肤洁著银蜗讽橈经鎬沪處歸囪鵝蠻。 学生仔细察看的优秀学习质量。 要点难点 依据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 环节 学 案 以日历的形式体现北京市 2012年8月的天气状况。
铀繞谴粤罴陸诂穑題辫纸攪貳鄖锈。 自主学习
二、研究新知 （1）达成统计表、象形图表现数据的方式。 天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数
● ●
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怀疑研究● ● ●
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(2) 在此基础上,给出条形统计图。
导案指引自学：
1、让学生看教材第94页,说一说你从图中读懂了哪些。
1、教师重申先独立察看并达成知识点的有关练习。学生能够从知识点的演练中掌握绘制条形统计图的方法和步 【人教版】2019学年小学数学四年级上册导学案：第七单元第1课时“以一当一”条形统计图
2 / 32 骤,领会条形统计图的优胜性。
2、概括条形统计图的特色：一是条形图与象形图进行对償綣檜帐畲國傷铿摇鲮码濕麽浍铫。 【人教版】2019学年小学数学四年级上册导学案：第七单元第1课时“以一当一”条形统计图 3 / 33
问：他们都把数据表示清楚了吗？哪一种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特色？你能获得哪些信息？
新四年级上册数学第七单元《条形统计图(以一当一)》名师教学设计人教版
如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字） 1 第一课时 条形统计图（以一当一）
一、学习目标
（一）学习内容
人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第94～95页例1及做一做。
“一格表示1”是“统计与概率”领域的“简单数据统计过程”的内容。例1以日历的形式呈现了2012年8月北京的天气情况，接着分别用统计表、象形图，条形图来表示每种天气的天数，通过对比条形图与象形图，体会条形统计图的特点：能更清楚更直观地表示数据的大小。为后面学习“一格表示2”和“一格表示多”打下基础。
（二）核心能力
经历简单的收集、整理、描述数据的过程，通过对比认识条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，培养学生识图、看图的能力。
（三）学习目标
1.在用统计表和象形图表示数据的基础上，经历用条形统计图统计数据的过程，通过对比，初步感受用条形统计图的特点。通过观察条形统计图，知道横轴和纵轴表示的含义，体会1格代表1个单位。
2.能根据统计图发现信息、提出并回答简单的问题，进行简单的数据分析。
（四）学习重点
会绘制1格表示1的条形统计图
（五）学习难点
认识条形统计图的结构特点和优势。
（六）配套资源
实施资源：《条形统计图（以一当一）》名师教学课件、《条形统计图（以一当一）》课时作业、直尺
二、学习设计
（一）课前设计
任务一：统计家庭成员以及自己的朋友最喜欢下面哪种水果，并把统计结果填在表格中。
水果 香蕉 苹果 橙子 葡萄 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字） 2 人数
（二）课堂设计
1. 导入
课件出示北京市2012年8月天气情况图。
引导学生认识表示天气情况的各种符合。
师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
【设计意图：通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣，同时为引入统计表和条形统计图来分析、整理、描述数据奠定学习基础。】
2.问题探究
（1）整理数据
师：怎样整理出各种天气的天数呢？
绘制条形统计图,四年级上册,第51课时
1
第51课时 绘制条形统计图
学习内容
课本第96～97页例2，第101页练习十九第3～4题。
学习目标
会以一当二绘制条形图。
课文讲解
例2，绘制条形图。有2种绘画方法：以一当一，以一当二。通过对比，选择以一当二绘制条形图，把长方形画的短一些，能节省纸张，同时使图形更加美观。
通过回答问题，加深对条形图的理解。
“做一做”，巩固练习。制作复式统计表，绘制单式条形图。
认识条形图，统计表，是本课的学习基础。以一法二绘制条形图，复式统计表，是本课的新知。
辅导精要
例2，略读课文，明确课文的主要内容：有2个不同的条形图。
读题。读出统计表的信息：早餐中，最喜欢牛奶的有6人，最喜欢豆浆的有12人，最喜欢粥的有24人。学习任务：选一个条形图把统计结果表示出来。
分析。观察数轴，左图一格代表1人，有几人画几格；右图一格代表2人，有几份画几格。
绘画。引导孩子在课本的条形图里确定长方形的长度，把一个长方形当作一个整体，画斜线或者涂色。
反思1。为什么长方形的长度不同，而表示的数据却相同？在不同的图，相同数据可以有不同的长度；在相同的图，相同数据只能有相同的长度。
反思2。读第（3）题：你认为用哪个图表示这时的数据比较合适？为什么？因为24人，数据比较大，1人一格需要画24格；2人一格只要画12格。所以，选右图画条形图比较合适。
推理。4人一格，24人才画6格。
引导孩子在Excel表格画柱形图。复制统计表，选中数据，插入“二维柱形图”，得到以一当五的条形图。
选中左侧数轴并双击，在“坐标轴选项”中将主要刻度单位固定为1，得到以一当一的条形图；固定为2，得到以一当二的条形图；固定为4，得到以一当四的条形图。
撤销一次，回到以一当二的条形图。把最喜欢牛奶的人数改为5，条形图随之变化，观察图形：半格代表1人，5人有2格半。
阅读课文。课文补白。在左图批注“一格1人”，在右图批注“一格2人”。把最喜欢牛2
小学四年级数学上册第7单元条形统计图教材分析教案新人教版
1 第七单元 条形统计图
一、教学内容
二、与实验教材的主要区别 （1张 ppt）
三、具体内容
1. 例1：初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
首先呈现的2012年8月的天气情况。然后让学生运用已有的知识经验来表示出数据，就出现了统计表和象形图。在此基础上，给出条形图。引发学生对“统计表与条形统计图”进行对比。意在使学生通过整理与比较，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特点。
2. 例2：认识条形统计图（1格代表2个单位）。
例2是通过调查同学们最喜欢的一种早餐，呈现了两个条形统计图。通过分析、比较，直观地体验到“以一当二”的必要性。接下来，教材以4个问题呈现了数据分析的过程。使学生进一步体会“以一当二”来描述数据的方法，特别是体会“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而解决认知上的难点。“做一做”处理。
3. 例3：认识条形统计图（1格代表多个单位）。
随着统计数据的增加，“以一当二”的条形图会有局限性，形成认知的矛盾冲突，接着教材提出：“如果用每个格表示2辆汽车，要画很多个格，太麻烦了，怎么办呢？”通过对上面数据的观察和思考，感受引入“以一当五”条形图的必要性。最后，通过第3个问题，进一步说明“以一当几”应该结合数据特点，具体问题具体分析。
五、教学建议
1．创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。
培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题，通过收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、做出判断。
2．注意体现条形统计图的特点。
从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出各类数据的多少；二是不同条形图之间的对比。如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根据实际问题的具体要求来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据。让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。
四年级数学上册7条形统计图第1课时条形统计图(1格表示1个数量)教学设计新人教版
1 第1课时 条形统计图（1格表示1个数量）
教学设计
教学内容
课本第94～95页内容及第100页“练习十九”第1、2题。
教学目标
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2.初步认识条形统计图（1格代表1个单位）,会绘制条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：
重点：认识条形统计图,在方格纸上绘制条形统计图。
难点：从条形统计图中发现信息,并进行简单的分析整理。
教学过程：
一、情境导入,感受新知。
课件出示题目,学生自主思考,后全班集体讨论。
根据统计表中的数据回答问题：
（1）（ ）色的花最多,（ ）色的花最少。
（2）蓝花比红花多（ ）盆。
【学情预设】（1）蓝 红 （2）4
【设计意图】通过题目的形式,帮助学生回顾统计表的相关知识,掌握统计表是将数据按要求进行整理、归类,并按一定的顺序把数据排列起来,制成的表格。通过统计表我们能够直观的感受到各个类别的数量,方便解决问题。
二、合作交流,探究新知
1.初步认识条形统计图——课件出示教材第94页例1。
2
（1）整理数据：
老师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？（学生小组合作活动,教师巡视指导。）
【学情预设】学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”等方法。
（2）表示数据：
老师：我们已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢？（组织学生小组讨论,并在小组内完成汇报展示。）
【学情预设1】我们组是用统计表来表示,数据整理如下：
人教版小学四年级数学上册导学案(全册)
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123456 人教版小学四年级数学上册导学案（全册）
四年级上册教材分析及教学目标
一、教材编写意图。
在数与计算方面,安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 123456
123456 二、各部分之间的衔接关系。
1(大数的认识:是在学生学习了万以内数的读写的基础上进行教学的。内容包括认识比万大的计数单位和十进制计数法，多位数的读法和写法，把整万、整亿数改写成用万、亿做单位的数以及用四舍五入法取一个数的近似数。通过教学，使学生对以前学过的计数知识有一个比较完整的认识，为学习多位数的计算做准备，也为以后学习小数打下基础。
第七单元 折线统计图导学案1
振新国际学校小学部四年级数学3+2高效课堂导学案
学校：振新国际学校 年级：四年级 设计者 徐维强
编号 7-1 课题 折线统计图 使用者
学习
目标 1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。
重难点：折线统计图的特点。
学 习 过 程（P108-109） 学生笔记
一、说一说条形统计图的特点和怎样绘制的？根据条形统计图说说发现了哪些信息？
自学课本第108-109页内容。
1、参照课本108页的1998～2003年市中小学参观科技发展人数的统计图。你能获得哪些信息？还有什么样的统计图？
2、参照课本109页的1998～2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图。这个统计图是怎样完成的？（小组内讨论交流）
思和议 导入
若实在没有发现什么，可以请求老师的帮助振新国际学校小学部四年级数学3+2高效课堂导学案
3、什么是折线统计图？认真观察折线统计图，说一说折线统计图有什么特点？（小组内讨论交流）
4、说一说条形统计图和折线统计图相同点和不同点？
分组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。
1、P109的问题解答。★
2、P111做一做。★★
展和评
总结归纳 反馈检测