屈原(精品获奖公开课公开课一等奖教案)
离骚节选教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
离骚节选教案一、教学目标：1. 通过阅读《离骚》选段，使学生了解到离骚的背景和作者屈原的生平；2. 培养学生的阅读理解能力，提高对古代文学作品的分析和欣赏能力；3. 培养学生对于诗歌的审美能力，使其更好地理解并欣赏诗歌的魅力；4. 引导学生探讨诗歌中的情感表达和意境构建，培养学生的想象力和感受力。
二、教学重点：通过《离骚》选段的阅读，使学生了解古代文学作品中的情感表达和意境构建。
三、教学难点：引导学生揣摩屈原在《离骚》中的情感表达和意境构建，培养学生的想象力和感受力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段有关屈原和《离骚》的视频，引发学生对于该诗歌作品的兴趣并激发学生的思考。
2. 预习（10分钟）教师向学生介绍《离骚》的背景和作者屈原的生平，让学生对于课文有一定的了解。
3. 阅读理解（15分钟）学生阅读由教师分发的《离骚》选段，并完成相关的阅读理解题目。
教师可以在此过程中引导学生分析诗歌中的意境和情感表达。
4. 欣赏分析（15分钟）学生在小组或个人中讨论《离骚》选段中的意境和情感表达，并向全班进行展示。
在展示过程中，教师可以对学生的分析和理解进行指导和评价。
5. 创作赏析（15分钟）教师向学生介绍一些与《离骚》相关的创作作品，如音乐、绘画等，并引导学生进行赏析和分析。
6. 总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，提醒学生课后要复习和整理所学知识。
五、教学反思：通过本堂课的教学，学生对于《离骚》选段有了一定的了解，对于古代文学作品的分析和欣赏能力也有所提高。
然而，在课堂上学生的创作赏析能力表现不够突出，可能需要在后续的教学中加强相关的指导和训练。
此外，还可以引入更多的互动方式和教材，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《屈原》PPT课件优秀课件
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作者简介
郭沫若（1892—1978）， 原名郭开贞，四川乐山人， 著名作家、诗人、历史学家、 古文字学家。代表作有诗集 《女神》《星空》，历史剧 《屈原》《虎符》《棠棣之 花》等。
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第17课
屈原（节选）
郭沫若
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新课导入
你心目中的屈 原是一个什么 样的形象呢？
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整体感知
第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密 谋毒死屈原。 第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚 贞不屈和浩然正气。
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重点字注音 伫立（zhù） 睥睨（pì nì） 徘徊（pái huái） 波澜（lán） 稽首（qǐ） 迸射（bèng） 虐待（nüè） 国殇（shāng） 咆哮（páo xiào） 鞺鞺鞳鞳（tāng tà） 哗众取宠（huá）
《离骚》优质公开课一等奖课件
《离骚》的思想内容
1、展示了诗人的“美政”理想。希望楚王效法历 代圣君，不要重蹈那些昏君、暴君的覆辙；希望楚王 “举贤授能”，修明法度，以便治国。
2、深刻揭露了楚国混浊的社会现实。诗人批评了 楚王的反复无常、听信谗言，更以激愤的心情揭露了 楚国朝廷中的一批小人的丑恶嘴脸。
3、表现了诗人的高尚品格。炽热的爱国激情、对 美好情操的执着追求、不与小人同流合污的坚强意志、 为理想至死不渝的斗争精神等等。
朗读课文，注意诵读节奏，音节的划分。
骚体诗与《诗经》相比有所不同。《诗经》 以四字句为典型句式，句中节奏为“二二”；骚体 诗的典型句式则有六字与五字两种（语气词“兮” 除外），一般是每句诗两至四个节拍，随文切分， 如：长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好 修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。
【关于“风骚”】
1）（今）妇女言行举止轻浮、不庄重。 如：她就会卖弄～。
2)（古）姿容俏丽。如：身量苗条，体格～。 3) （古）“风”，《诗经》中的“国风”（民
歌），开创了中国诗歌的现实主义传 统;“骚”，指屈原的《离骚》，开创了中国 诗歌的浪漫主义传统。“风骚”并称，指中 国诗歌的两大传统，后泛指文学才能，如： 各领～数百年；唐宗宋祖，稍逊～。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；
拔取
大山
去皮不死，经冬不枯， 坚贞芳香，木如其人。
流年似水我好像赶不上啊，只怕年岁不等待我。 清晨去摘山坡上的木兰，薄暮去采江边的紫苏香 草。
3.诗人感到流年似水后又是怎样做的呢？
• 时光如逝水，岁月不待人。诗人深 感努力向前，还怕追赶不上，于是 就勤奋不懈：清晨去摘山坡上的木 兰啊，黄昏去拔经冬不凋的草。即 勤勉修行，自强不息。
了他高贵血统和得天独厚的内在美质。
第三单元《屈原列传》《苏武传》联读公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版高中语文选择性必修中册
第三单元《屈原列传》《苏武传》联读公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修中册教学基本信息学科语文年级高二教材统编本高中语文教材选择性必修中册课题择死？择生？课型新授课指导思想与理论依据本课题源自高中语文选择性必修中第三单元，是从“生死抉择"角度切入《屈原列传》和《苏武传》两篇文本，拓展相关人物的材料进行的群文阅读。
第三单元人文主题为“回到历史现场”，既是对相应学习情境的界定，又指明学习的策略。
意在引导学生在阅读历史类散文作品时，联系历史背景，回到特定的历史文化现场，结合时代因素、作者的思想经历，客观、辩证地认识作品中的人物，以短评的方式阐发自己对历史人物的看法。
本课借助多媒体，创设师生互动更多、教学更便捷的智慧语文课堂，让学生在自主合作探究学习中能够提升自身的思维发展、文化传承与理解的语文学科素养。
教学背景分析在学习本课题之前，学生已学完《屈原列传》和《苏武传》，前者采取教师带领学生分析解读的方式，后者采取学生自读的方式，学生掌握了一定的阅读人物传记的方法。
之后教师拓展了文本人物的生平经历及《屈原——面向风雨的歌者》《天地苍茫一根骨》等现代文阅读，促进学生对司马迁、屈原、苏武、李陵等人的理解。
基于这样的教学背景，本课整合两篇文章，从“生死抉择"这个角度对比不同人的选择，体会司马迁、屈原、苏武等人的家国情怀和担当精神，最后能够对这些历史人物有理有据地评价。
学生情况：教学对象为我校高二一班学生。
在解读文本过程中，学生对文本人物的生死抉择有疑义。
渔父和屈原，多数学生选择了前者；苏武与李陵，多数学生选择了后者。
教学方式：自主学习，生生互助，个人展示与小组展示，师生互动，课堂检测，课堂评价。
学习目标1.通过对文本中人物的事迹与语句的梳理，能够明确人物的选择。
（学科素养：语言建构与运用）2.能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现，获得辩证思维和创造思维的发展。
（学科素养：思维发展与提升）3.领会司马迁、屈原、苏武等人身上的家国情怀和担当精神，提升对中华文化认同感，增强文化自信。
《屈原》优秀公开课精美版课件
没有阴谋、没有 污秽、没有自私 自利的人的小岛
对社会的极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土
有形的长剑 无形的长剑
屈原被囚禁前的佩剑 坚定的信念
对风雷电的呼唤与歌 颂，表现了诗人对黑暗世 界的强烈愤懑和摧毁黑暗 的热望，也表达了诗人对 光明未来的热烈追秋。
找出第三部分中作者提到的事物，说说他们 象征了什么。
诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学
舞台说明，交代了场景、人物道具、 体裁的一种。
鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神
本文象征手法的运用极为充
服饰等内容，为人物出场做准备。 后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。
本文象征手法的运用极为充 限制的自由里去”。
这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞 认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。
展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了 诗人来到武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水清清在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年昏你去叫太……郑 詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹禀承南后 意旨，密谋欲毒死屈原。
第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗烧毁 了吧） ：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大 的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼 赞与向往。
第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧……毁 灭，毁灭，毁灭呀）：借指斥神鬼偶像来抨击 昏庸腐朽的当权者。
《离骚》精品公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修下)--
《离骚》精品公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修下) 教学目标1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想, 把握“楚辞体”的特点。
2、领会本文的艺术手法3、体会诗人美好的品质和忧国情怀。
核心素养语言建构与运用：在反复吟诵中培养学生阅读古诗文的能力。
思维发展与提升：整合新旧知识, 理解作者打造的“香草美人”意象体系。
审美鉴赏与创造：结合本文的写作手法, 理解屈原的精神与理想。
文化传承与理解：了解屈原忧国忧民、现身理想的爱国主义情感。
教学重难点重点：培养学生鉴赏古诗的能力。
难点：领悟屈原爱国的实质, 树立正确的人生观和世界观。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件一、导入新课在中国的历史长河中, 有一个名字, 永久地留在我们的记忆当中。
每年端午节, 当我们在品尝香喷喷的粽子的时候, 竞渡龙舟, 其实是在纪念这位伟人, 让我们一起深情的呼唤这个名字——屈原。
二、写作背景原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中后期。
当时, 新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力在诸侯国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。
屈原力主革新政治、举贤授能、除残去秽、励精图冶, 这触犯了楚国贵族集团的利益, 因此楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原, 使屈原为之奤斗的政治理想得不到实现。
于是, 屈原就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思, 表达不愿与世俗同流合污的志向。
三、作者介绍屈原（公元前340年－公元前278年）, 战国时期楚国诗人、政治家。
芈姓, 屈氏, 名平, 字原；又自云名正则, 字灵均。
约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归）, 楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人, 中国浪漫主义文学的奠基人, 被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。
他是“楚辞”的创立者和代表作者, 开辟了“香草美人”的传统。
屈原的出现, 标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
他被后人称为“诗魂”。
屈原也是楚国重要的政治家, 早年受楚怀王信任, 任左徒、三闾大夫, 兼管内政外交大事。