新编日语第一册教案(全)
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新编日语第一册 基础日本语
例：
①濁音 か き く が ぎ ぐ た ち つ だ ぢ づ ②長音 そら――そうら け げ て で こ ご と ど
おばさん→おばあさん
新编日语第一册
例：
③拗音 利用――寮（りよう―― りょう） 劉――理由（りゅう ――りゆう ） ④促音 まち――まっち トプ――トップ ⑤半濁音 ぱぴぷぺぽ ⑥撥音 ん 例： たん ぺん
新编日语第一册
日语的语调
一般日语教科书和日语词典中的单词后面都 注有声调符号。(参见P15)一个词或词组的发 音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高 低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由 高而低，或由低而高。日语的声调变化发生 在假名与假名之间，一个假名代表一个音拍 （包括表示促音、拨音和长音的假名，但不 包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）参见 教材第７４－７６页．
新编日语第一册
ン イ ウ
ワ リ
ラ ヤ イ
片仮名
マ ハ ミ ヒ ニ フ ヌ ヘ モ ヨ ホ ノ ネ テ ト メ エ ツ ム ユ ナ タ チ
サ カ シ ス セ ソ コ ケ ク キ
ア イ ウ エ オ
ル エ ヲ ロ レ
新编日语第一册
まつ した △松 下 きむらたくや △木村 拓哉 △クラス ペン フランス △SONY NISSAN YAMAHA △松隆子 （松 たかこ）
新编日语第一册
日文中的汉 日文中的汉字
△中日文汉字字型比较（Ｐ７８－７９）: 1完全相同 教室 学校 学生 2大同小异 変化 団体 周辺 3差异很大 竜 売 払 4模仿创造 畑 峠 辻 △中日文汉字词词义比较： １相同 教室 学校 学生 ２不同 手紙 丈夫 切手 娘
新编日语第一册
日语专业基本能力要求 语专业基本能力要求
新编日语第一册-笔记-1-5课模版课件
在日语中，別れ表示告别或分别，是结束交流或结束会面的常用表达方式。常 用的告别语有“さようなら”（再见）和“失礼します表示介绍或推荐，是向他人介绍自己或推荐某事某物的常用表达 方式。常用的介绍语有“こんにちは、私は李です”（你好，我是李）和“これ は私の友達です”（这是我的朋友）等。
现代社会
日本是高度发达的国家，拥有先进的科技、 产业和高质量的教育体系。同时，日本也面 临着人口老龄化、少子化和环境问题等挑战 。
感谢观看
THANKS
发音技巧
日语中有一些特殊的发音 技巧，如促音、拨音、拗 音等，需要特别注意发音 的准确性和流畅性。
日本語で書く
平假名和片假名
日语中有平假名和片假名两种书写系 统，平假名用于书写单词和句子，片 假名用于书写外来语和强调词语。
汉字和假名的混合使用
书写规则和格式
日语书写规则包括正确的书写顺序、 标点符号的使用、数字的书写等，书 写格式则包括信函、简历、通知等的 书写规范。
新編日本語第一冊pptノート-1-5課 pptテンプレート教 材
• 第1課：日本語の基礎知識 • レッスン2：基礎文法 • レッスン3：日常会話 • レッスン4：短文読解 • 第5課：文化的背景
目录
01
第1課：日本語の基礎知識
日本語アルファベット
01
02
03
五十音图
日语中的五十音图是学习 日语的基础，包括五个元 音和五个辅音，共十行， 每行五个音。
包括现在时态、过去时态、将来时态 、进行时态等。
形容詞と副詞
形容詞
描述名词的性质、状态或特征的词。例如：美しい、大きい 、高い。
副詞
描述动词的性质、状态或特征的词。例如：速く、静かに、 幸せに。
新编日语第一册
写在前面：本包子包含《新编日语》第一册除每课的语法点和练习之外的全部内容，由yanshancz录入。
注：第一课为50音，未录入。
仅供学习交流使用，禁止任何商业用途。
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2006年03月目录：第二課初めまして (2)第三課部屋 (3)第四課大学 (4)第五課上海のまち (6)第六課大学の生活 (8)第七課日曜日 (11)第八課年月日 (14)第九課家族 (17)第十課夏休み (19)第十一課趣味 (22)第十二課試験 (25)第十三課希望 (28)第十四課あいさつの言葉 (31)第十五課アルバイト (34)第十六課クリスマス (37)第十七課元旦 (40)第十八課料理 (43)第十九課インタビュー (46)第二十課冬休み (50)第二課初めまして前文わたしは魯です。
あなたは李さんです。
あの人は顧さんです。
わたしは日本語科の一年です。
李さんは日本語科の二年です。
顧さんは日本語科の三年です。
これは服です。
それも服です。
あれは本です。
会話李：すみません。
あなたは魯さんですか。
魯：はい、わたしは日本語科一年の魯です。
あなたはどなたですか。
李：わたしは日本語科二年の李です。
魯：初めまして。
李：初めまして。
魯：よろしくお願いします。
李：よろしくお願いします。
魯：あの人はどなたですか。
李：あの人は日本語科三年の顧です。
顧さん、こちらは魯さんです。
顧：初めまして。
魯：初めまして。
顧：よろしくお願いします。
魯：こちらこそよろしくお願いします。
李：これはあなたの荷物ですか。
魯：はい、それはわたしの荷物です。
李：これは何ですか。
魯：それは服です。
李：それは何ですか。
魯：これも服です。
李：本はどれですか。
魯：本はあれです。
李：では、案内します。
魯：お願いします。
第三課部屋前文魯さんの部屋は二階にあります。
部屋に机や椅子などがあります。
机が三つあります。
椅子が六つあります。
ベッドが四つあります。
新编日语1第一课 日语的基本特征、语音
五十音图中有三个同音同字的假名「い、う、 え」，另外「わ」行中的「を」与「あ」行中的 「お」发音相同，所以五十音图实际上只有四十六个 假名，四十五个音。 三.日语的声调： 一般日语教科书和日语词典中的单词后面都注有声调符 号。一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语 言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高而 低，或由低而高。日语的声调变化发生在假名与假名之 间。地区的不同、复合词的构成等等，都会引起声调的变 化。而标记单词声调的方法通常有数字式和划线式两种。
除了上面三种文字外，有时也使用罗马字。但罗马字的使用仅限 于一部分广告牌以及为外国人设置的标志等，在写文章时不使用。
まつ した △松 下
きむら たくや △ 木村 拓哉 △ クラス ペン フランス △ SONY YAMAHA
汉字 平假名
日本語 にほんご
片假名
ニホンゴ
罗马字
Nihongo
现代日语书写一般采用汉字和假名混用的方式。 如：わたしは研修センターで日本語を勉強し ます。
第一课 课程介绍
一. 学习目标 以国际日本语能力考试三级难度 为教学目标，要求必须全面达到 四级水平。
级别 一 级 二 级
三 级
四 级
能力要求
要求应试者学习日语时间在900个小时左右，掌握 日语的高级语法，2000字左右的汉字，10000个左 右的词汇，能满足社会交往、大学学习及基础研究 的需要。
五大要素缺一不可
第二课 日语的基本特征
一.日语的文字： 日语字母称为假名，它是利用汉字创造出来的。
日语有平假名、片假名、汉字三种文字。汉字是于6 世纪至中国传入的文字。一般生活中使用的“常用汉 字”有1945个。平假名和片假名是在9—10世纪时，简 化汉字而成的文字。平假名来源于汉字的草书。书写 时大多用平假名。片假名是取用汉字楷体的偏旁部首 创造出来的，用于拟声词、外国地名、人名及外来语 的书写。
新编日语课程教案模板范文(3篇)
第1篇课程名称：新编日语课程编号：_______授课教师：_______授课班级：_______授课时间：_______课时安排：_______教学目标：1. 知识目标：掌握日语基础语法、词汇，了解日本文化。
2. 能力目标：能够进行简单的日语交流，提高听、说、读、写能力。
3. 情感目标：培养学生对日语学习的兴趣，激发学习热情，增强文化自信。
教学内容：1. 日语发音及声调2. 基础词汇3. 基础语法4. 日语日常用语5. 日本文化简介教学重点：1. 日语发音及声调2. 基础词汇和语法3. 日语日常用语教学难点：1. 日语发音及声调的正确掌握2. 基础语法结构的运用3. 日语日常用语的熟练运用教学准备：1. 教材及教学辅助材料2. 多媒体设备3. 日语卡片、练习册等教学过程：一、导入1. 教师用日语进行简单的自我介绍，拉近与学生之间的距离。
2. 学生用日语进行简单的自我介绍，锻炼口语表达能力。
二、新课导入1. 介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体设备展示日本文化图片，让学生了解日本文化。
三、课堂讲解1. 发音及声调a. 教师演示日语发音，学生跟读。
b. 通过练习，使学生掌握日语发音及声调。
2. 基础词汇a. 教师讲解词汇，并进行例句展示。
b. 学生跟读例句，巩固词汇记忆。
3. 基础语法a. 教师讲解语法结构，并进行例句展示。
b. 学生跟读例句，巩固语法知识。
4. 日语日常用语a. 教师展示日常用语，并解释用法。
b. 学生模仿例句，进行口语练习。
四、课堂练习1. 学生进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。
2. 学生进行语法填空练习，提高语法运用能力。
3. 学生进行日语日常用语对话练习，提高口语表达能力。
五、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问。
六、课后作业1. 复习本节课所学词汇、语法和日常用语。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
高中日语第一课教案模板
课时：2课时年级：高中一年级教材：《日语新编》第一册教学目标：1. 知识目标：掌握日语字母表，了解日语的发音规则。
2. 能力目标：能够运用日语字母进行简单的自我介绍。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 日语字母表及发音规则。
2. 简单的自我介绍。
教学难点：1. 日语发音的准确性。
2. 简单的自我介绍的表达方式。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍日本文化，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考学习日语的意义和目的。
二、新课导入1. 教师展示日语字母表，介绍五十音图。
2. 学生跟随教师一起学习五十音图，并掌握发音规则。
三、课堂练习1. 学生分组练习，互相纠正发音。
2. 教师选取部分学生进行发音展示，给予评价和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生复述所学知识，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对五十音图的掌握情况。
2. 学生进行自我介绍，运用所学知识。
二、新课导入1. 教师讲解日语中的一些常用表达方式，如年龄、性别、籍贯等。
2. 学生跟随教师一起学习这些表达方式。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，运用所学表达方式进行自我介绍。
2. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生复述所学知识，巩固记忆。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，熟记五十音图。
2. 完成课后练习，进行自我介绍。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 注重发音训练，提高学生的日语口语表达能力。
3. 结合实际生活，让学生在实际运用中学习日语。
新编日语 (修订本) 第一册 13 留学
表示欲望的「ほしい」「ほしがる」
含义
形容詞「ほしい」表示第一人称或谈话中的第二人称 的愿望。谈话中作为主语人称代词经常省略。 他動詞「ほしがる」以 「…をほしがっている」的 形式，表示第三人称的愿望。相当于“想要”。
（主语は）对象语がほしいです …ほしくありません
用法
主语は宾语をほしがっています …ほしがっていません
よろうと思います。 おなかがすいたから、ちょっとマックに（寄る） （マック）マクドナルド
返回本课重点
用言连体形＋のです
含义
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「用言连体形＋のです」多用于解释，说明事实、 理由、根据，或强调必然的结果。「のです」为一 个整体，口语中常读作「んです」。 用言连体形＋のです 名词＋な＋のです
用法
例句 （深夜在厨房） A: 何(なに)をしているんですか。（询问原因理由） B: おなかがすいたんです。 （说明情况） 切手を買いたいんですが、近くに郵便局がありますか。 （前提情况说明） これも食べるんですか。（确认）
例句
わたしは今度の休みに友だ ちと旅行したいです。
医 者
A: 将来(しょうらい)、何になりたいですか。 B: 医者になりたいです。
今晩どこへも行きたくありません。
李さんは日本茶を飲みたがっています。
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练习
看图回答问题
アテネ
A：今度の夏休みにどこへ旅行したいですか。 B： アテネに旅行したいです。 A: 何が食べたいですか。 B: そうですね。スイカが食(た)べたいです。
返回意志形
练习
かく→ かこう はなす→ はなそう しぬ→ しのう よむ→ よもう 接下页
练习
把（ ）内的动词改成「动词意志形＋と思う」的形式，完成句子。
新编日语教程1最新.pptx
精选
50
he
精选
51
ho
精选
52
一
はへひ
はふほ
はへひふへほはほ はひふへほ
精选
53
発音練習
精选
54
ま行
精选
55
ma
精选
56
mi
精选
57
mu
精选
58
me
精选
59
mo
精选
60
一
まめみ
まもむ
まめみむめも ま も まみむめ も
精选
61
発音練習
精选
62
や行
精选
63
ya
精选
64
yu
• 日语的敬语也是我们在语法中将会碰到的一个难点。
精选
6
あ行
精选
7
a
精选
8
i
精选
9
u
精选
10
e
精选
11
o
精选
12
一
あえい
あお う
あえい う えおあお あい う えお
精选
13
発音練習
精选
14
か行
精选
15
ka
精选
16
ki
精选
17
ku
精选
18
ke
精选
19
ko
精选
20
一
かけ き
精选
82
あめりか ばなな
ばす といれ ぼたん
総合練習
いぎりす おれんじ ばいく てれび わいん
めきしろ れもん ぱそこん らじお くらす
精选
あじあ きうい こんびに てにす かたかな
新编日语-第一册
第三课へや (2)第四课だいがく (7)第六课大学の生活 (10)第七课日曜日 (16)第八课年月日 (21)第九课家族 (26)第十课夏休み (30)第十一课趣味 (34)第十二课試験 (39)第十三课希望 (45)第十四课あいさつの言葉 (51)第十五课アルベイと (56)第十六课クリスマス (59)第十七课元旦 (69)第十八课料理 (75)第十九课インタビュー (83)第二十课冬休み (89)第三课へや1、××は**にあります/います。
该句型表示“××（什么东西）在**（某处）。
”e.g：わたしの部屋（へや）は一階（いっかい）にあります。
（我的房间在一楼。
）e.g：彼（かれ）は部屋にいます。
（他在房间里面。
）2、**に××があります/います。
该句型表示“**（某处）有××（什么东西）。
”e.g：部屋に床があります。
（房间里面有床。
）初看大家也许会有些和上面的混淆，但是只要注意到一点，就可以很好的区分开来了。
这个关键就在于格助词に，に通常表示的是地点，所以前面的就一定会是**（某处）。
所以这个句型只是把前面那个句型中的“**に”提到了句前，而が作为格助词，根据“が前は后”的口诀，が强调的是前面的部分，所以该句型和句型一几乎可以说是描述同一个事情，但是区别就在于这个句型是在说明：这个地方有××，别的东西也许也有，但是说话人不打算提其它的。
补充知识点：3、**は××があります/います。
该句型表示的是，“**有××。
”该句型和上面的句型二相比，只是把に换成了は，虽然意思可以翻译成是**有××（什么东西）。
但是**不仅仅只是表示地点的词，也可以是其它的。
e.g：わたしは新编日语と言う本があります。
（我有新编日语这书。
）若是ここ/そこ/あそこは××があります/います。
新编日语泛读第九课教案
【副】 尤其，其中尤以ห้องสมุดไป่ตู้…。（多くのものの中で、特に。とりわけ。特別。） 彼女は中でも特に出来る。／她在这些人中尤为能干。
贈答品
【ぞうとうひん】 【zoutouhinn】③
【名】 赠品，礼物。（贈ったり、贈られたりする品物。） 歳暮贈答品。／年礼。年终礼物。
ごった返す
満ちる 日 【みちる】 【michiru】②
【自动・二类】 （1）充满。（いっぱいになる。） ユーモアに満ちた話。／充满幽默的话。 聴衆が会場に満ちる。／听众坐满会场。 自信に満ちた言葉で語る。／用充满自信的话讲。 （2）涨潮。（潮が上がる。） 潮が満ちる。／涨潮。 （3）期满。（期限になる。） 任期が満ちる。／任期届满。 月満ちて玉のような男児が生まれた。／到了月份，生一个白胖的男孩。 刑期が満ちて出所した。／刑满出狱。 （4）完整。（欠けたところのない完全な形になる。） 月が満ちる／月圆。
単語：
語る 【かたる】 【kataru】◎
【他动·一类】 （1）谈，讲，讲述。（一つの話として、相手に伝える。） 体験を語る。／谈体会。 友人と語る。／跟朋友谈话。 経験者の語るところによると。／据亲身经历了的过来人谈。 今夜は大いに語ろうではないか。／今天晚上我们畅谈一番吧。 （2）说唱。（ふしをつけて、朗誦する。） 浄瑠璃を語る。／说唱“净瑠璃”。 《相关惯用句》 （1）語（かた）るに落（お）ちる。／不打自招。 （2）語（かた）るに足（た）る。／值得一谈。 中でも
丁丁
【ちょうちょう】 【tyoutyou】①◎
【副】 丁丁。（かん高い音が続いて響くさまを表す語。）
背景：
【ごったがえす】 【gottagaesu】④