部编版五年级语文下册《13人物描写一组》【省级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组描写人物的短文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
教材内容丰富，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画，通过学习，让学生进一步理解和掌握人物描写的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但如何在写作中运用细节描写来表现人物性格，仍然是他们的写作难点。
此外，学生对于不同人物描写手法的认识和运用也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极、健康的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生团队协作的能力。
3.案例分析：分析教材中的人物描写实例，让学生直观地理解人物描写的手法。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.练习题：准备一些关于人物描写的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引出本课的主题——人物描写一组，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的人物描写实例，让学生直观地感受人物描写的魅力。
同时，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取一个熟悉的人物，尝试运用所学的人物描写技巧进行写作。
学生在小组内交流分享，互相提出建议和修改意见。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课共包含五个片段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。
课文语言生动形象，富有感染力，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体的文本分析过程中，部分学生可能对人物性格特点和形象特征的把握仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学会欣赏人物描写的方法，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对生活的热爱，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点和形象特征。
2.难点：分析人物描写的方法，学会欣赏人物描写的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3.示范教学法：教师进行朗读示范，指导学生正确把握人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，以便于学生跟读和模仿。
2.教学课件：制作课件，辅助展示课文内容，提高课堂效果。
3.学习材料：准备相关的人物描写作品，供学生课后拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
随后，引导学生自由发言，谈谈自己对课文中的人物有哪些印象。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文大意。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》优秀教学案例
4.反思与评价注重个性发展：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，关注学生在学习过程中的表现和成长，给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习和自我管理能力。
3.教师要关注学生的学习成果，对学生的总结归纳进行评价，给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.教师要布置具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，教师可以让学生选取一个身边的人，通过描写其外貌、语言、动作、心理等方面，展现其性格特点。
2.教师要关注学生的作业完成情况，对学生的作业进行点评，给出改进建议。例如，在评价学生的作业时，教师可以关注学生的描写是否准确、是否有独特的见解等。
2.教师要引导学生积极发言、倾听他人意见，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。
3.教师可以巡回指导，对学生的小组讨论进行点评，给出改进建议。例如，在学生讨论过程中，教师可以关注学生对人物性格特点的分析是否准确，是否有独特的见解等。
3.教师要鼓励学生自主学习，让学生在课后继续深入研究人物描写，提高自己的写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：教师通过设计生动有趣的情境，如谜语、图片、视频等，让学生身临其境地感受文章中的人物形象和性格特点，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向深入浅出：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文章中的人物形象和性格特点，培养学生的批判性和创造性思维，提高学生的阅读理解能力。
3.在小组合作过程中，教师要注重引导学生互相尊重、倾听他人意见，培养学生的团队精神和合作能力。
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案
13《人物描写一组》公开课一等奖创新教案小学语文五年级下册《人物描写一组》教学目标1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子"“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
3.对比自己的习作，学习作家是怎么用描写人物的基本方法，写出人物特点的。
尝试修改习作。
教学重难点教学重点默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学难点理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学过程一、温故知新，导入新课师：同学们，今天我们继续学习五年级下册第五单元的第13课《人物描写一组》中的另外两个描写人物的片段。
上一节课在《他像一棵挺脱的树》这个片段中，我们认识了一个怎样的祥子生：他是一个车夫。
生：他长得挺脱、健壮……师：作者主要是用什么方法写出人物的特点的生：外貌。
师：是的。
上节课，我们学习了作者如何通过人物的外貌来刻画一个挺脱、健壮的车夫——祥子的形象。
二、默读思考，探究写法师：这节课，我们一起再来学习两个人物描写的片段，看看语言文字中的小嘎子和严监生，作者分别是用什么办法来塑造他们的不同形象的。
(板书：小嘎子、严监生)师：下面请大家先快速默读《摔跤》和《两茎灯草》，边读边思考：小嘎子和严监生分别给你留下什么印象从哪里可以看出来作者是用什么方法让你感觉到的读完，请画出最能表现人物性格特点的词句，并尝试写下批注。
(师出示批注方法：圈字词+写人物性格+写描写方法)师：这位同学真聪明。
他一看批注图示就学会了人物描写类文章的批注方法：先默读课文，圈画出一个最能表现人物性格特点的词语，然后再从这个词语附近往外拉一条弧线，在课本空白处的弧线底下简单写一两个能体现这个人物性格特点的词和作者用到的人物描写方法。
师：好，我们来交流一下，先来说说小嘎子给你的印象吧！(板书：小嘎子)师：谁先来生：调皮、有心计。
部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课 教案
部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课教案一. 教材分析部编五年级语文下册《人物描写一组》优质课教案，主要选取了一组生动的人物描写文章。
文章内容丰富，语言优美，通过描写不同的人物形象，使学生了解和掌握人物描写的技巧，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体的写作实践中，部分学生可能还存在描写过于简单、缺乏细节等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握人物描写的基本方法。
2.培养学生细致观察和思考的能力，提高写作水平。
3.增强学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的基本方法。
2.难点：如何运用人物描写来表现人物的内心世界。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的人物描写案例，使学生理解和掌握人物描写的方法。
2.讨论交流法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感受和写作经验。
3.实践指导法：让学生进行写作实践，针对学生的写作情况进行个别指导。
六. 教学准备1.教材：《人物描写一组》相关文章。
2.课件：相关的人物描写案例和写作指导。
3.作业本：用于学生写作实践和教师批改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组生动的人物形象，引导学生关注人物的外貌、动作、语言等方面的描写。
教师简要介绍人物描写的作用和意义。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《人物描写一组》中的文章，要求学生注意文章中的人物描写手法。
阅读过程中，教师可适时提问，引导学生关注文章中的细节。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的阅读感受和写作经验。
每组选出一个典型的人物描写案例，进行分析讨论。
教师巡回指导，针对学生的写作情况进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师总结人物描写的基本方法，引导学生进行写作实践。
要求学生以小组为单位，编写一个关于小组成员的人物描写短文。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组人物描写，展示了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括对课文的朗读、理解、分析和欣赏，以及对人物描写方法的掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写这一文学手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来进行深入的理解和掌握。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握人物的性格特点和形象特征。
3.学会分析人物描写方法，能够运用人物描写手法进行写作。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四. 教学重难点1.人物性格特点和形象特征的分析。
2.人物描写方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式来完成教学目标。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人物描写案例。
3.小组合作学习的学习单。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
之后，教师呈现与课文相关的人物描写案例，引导学生进行分析。
3. 操练（10分钟）学生以小组为单位，根据学习单的要求，对课文中的人物进行描写练习。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4. 巩固（10分钟）教师选取部分学生的描写作品进行展示，让学生进行评价和分析，以此巩固所学的人物描写方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的人物描写方法进行写作练习，可以是对课文中的人物进行拓展，也可以是创作全新的人物形象。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固人物描写方法。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。
4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级语文下册《13人物描写一
组》【省级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文下册《13人物描写一组》【省级优质课一等奖教案】
教学目标
1、浏览课文，抓关键词句体会人物的性格特点，感受小嘎子、XXX这两个鲜活的人物形象。
2、探究课文内容，研究作者抓住人物的动作、语言、神态等来描写的方法，重点指导动作描写方法，提升学生写作水平。
教学重难点
抓关键词句体会人物的性格特点，掌握人物描写的方法，重点训练动作描写方法。
教具准备
多媒体课件
教学设计
一、回顾导入，图片激趣
同学们：在祖国灿烂的文学XXX，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象：诸如神通广大
的XXX，神机妙算的XXX，勇武过人的XXX……通过上节课的研究，我们还知道了“壮实、富有生气”的祥子，并掌握了描写人物的方法——外貌描写，这节课我们接着来研究《摔跤》、《两茎灯草》，看看作者是运用哪些描写方法来描写小嘎子和严监生的，又给我们塑造了怎样的两个人物形象？
1
二、浏览课文，感知形象
（一）快速浏览《摔跤》：
1、在课文中找一找描写小嘎子的语句，画出来，圈出关键的字词，反复读，说说XXX给你留下了什么印象？
2、小组交流：文中的描写方法有哪些？小组长收拾整顿同学的讲话举行报告。
（二）描写方法总结
1、抓关键字词进行分析，凸显人物形象；
2、小组派代表做汇报发言，教师引导：
（1）正确、细致的动作描写：
围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（动作描写、心理描写）
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
（动作描写）
任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
（动作描写）
（2）恰如其分的神态描写：
起初，小嘎子精神奋起……鼓着眼珠子，不露一点儿漏洞（小胖墩儿）。
（3）语言描写：
“要不――摔跤。
”“是吗？”“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”3、指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
2
（三）学以致用
自在诵读《两茎灯草》一文，看看作者应用了哪些描写方法来描写严监生的？画出关键词句，并说说XXX是如何的一个人？（倒计时3分钟）
《两茎灯草》：（动作描写、神态描写）
1、小组交流，派代表汇报；
2、教师相机引导，师生共读：
（教师读四个人物的语言，学生读严监生的回响反映，尝试模拟严监生的动作，揣摩人物描写方法。
）
①与大侄子的交流：（把头摇了两三摇。
——动作）
②与二侄子的交流：（把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
——神态、动作）
③与奶妈的交流：（把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
——神态、动作）
④与XXX的交流：（点一颔首，把手垂下，顿时就没了气。
——动作）3、XXX是一个吝啬鬼，是一个守财奴。
三、课堂小结
构建思维导图，总结人物描写的方法：动作描写、语言描写、表面描写、神态描写、心理描写等，描写方法的应用旨在突出人物鲜明的性情特性。
3
四、动作描写方法指导
1、只有描写行动，人物才干站起来。
——XXX
动作描写应该活泼、详细、细致，使读者获得如临其境，如见其人的印象。
本节课我们认识的小嘎子和XXX，正是作者生动细致的动作描写让他们的形象栩栩如生。
那么怎样进行动作描写呢？老师教给大家一个秘诀——
2、方法指导：
A、写出连贯的动作：描写人物的动作举行分解，把一个大动作分解成几个小动作，抓住最有特征的动作，举行重点描写。
分步骤：
创设情境（点爆竹）学生回忆自己点爆竹的经历，进行简单描述。
出示：他把爆仗稳稳的放到地上，用两个石块把爆仗夹住。
身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦，还没等点着爆仗芯，吓得扭头就跑。
4
解读：这个片断中的一连串动作能够分解为三步：把爆仗放在地上；伸长胳膊往前凑；手打哆嗦，扭头就跑。
“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，正确地描述出这几个继续动作，既详细地写出了“他”放爆仗的颠末，又活泼地施展阐发出“他”胆小、谨慎的性情特性。
B、准确运用动词描写人物行动：这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。
加动词：XXX到河边喝水。
（学生自力考虑回答）
出示：“XXX急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，爬下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕咚咕咚’喝起来。
”
五、课堂演练
1、想象画面，把动作分步骤写详细。
XXX走出教室，奔向雨中。
2、情景再现：早上醒来，上学快迟到了，你会怎样做呢?（填上恰当的动词）
我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，（）出牙刷，（）上牙膏，在口中胡乱（）几下，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。
（起的比较晚，赶时间的慌张）
六、课后练笔
“字里行间众生相，大千世界你我他。
”
5
每个人都是与众不同的，请应用本节课所学的动作描写的方法，写一个片段，施展阐发人物的性情特性。
七、板书设计：
13、人物描写一组
人物描写的方法
外貌描写
语言描写动作描写神态描写心理描写6。