东南大学自动化学院卓越工程师项目综合方案ST
目 录 第一篇 实训开班动员 【案例】 以东南大学自动化学院09级自动化专业30名同学实训为例，进行为期两周的TLS-3HF现代通信网络综合设备及多功能环保控制器实训。
一、企方领导实训动员 1、盛泰公司企业实训动员 时间：上午9点 主讲人：盛泰公司综合办公室主管周俊 内容： 1)周俊通过对自上而下的管理、自下而上的研发过程，介绍了南京盛泰公司的培训计划，从管理和技术两方面入手： 2)在介绍自上而下的管理过程中，周俊通过以同学们现场展示的过程讲解了公司的管理过程; 3)介绍自下而上的研发过程时，周俊着重强调研发过程每个过程，产品功能拓展方式，如何与需求相吻合。 2、盛泰公司培训部经理实训动员 时间：上午11点20分 主讲人：盛泰公司总经理唐修连 内容：主要强调了敏捷岛项目实训过程中对学生（准员工）的要求： 1）学生实训的目的：做事应有目标性，认识自己实训后的收获是什么； 2）对于实训的态度，并以盛泰公司研发部研发产品项目为例，说明应以积极的学习态度认真完成研发设计任务。 二、校方领导实训动员
时间：上午10点 主讲人：东南大学自动化学院孙培勇老师： 内容：孙老师动员30名自动化专业的同学，抓紧这次实训机会，为从学校到公司的过程缓冲，在两周的实训时间中，学会大学知识的融会贯通，体会公司的管理， 认真对待实训过程。 三、实训制度 下午，李院长对实训的规定作了介绍： 1、各项规章制度 1）做了考勤要求，并介绍在盛泰公司对员工考勤制度的规定，要求实训生每天按照规定考勤； 2）每天提交实训日志，反应出自己每天的进步以及公司生活与学校生活的异同，并且每天举行小组交流讨论会，由项目经理负责； 3）实训期间的值日制度以及实训期间的安全。
2、实训流程 李院长对实训规定做了补充： 1）李院长强调了公司招聘员工最看重员工的人品，其次才是技术。在本次实训过程中，要求实训生学会一套管理流程，学会一套技术流程。 2）李院长强调，本次实训应以经验为重，技术相对次之，需要严格记录技术资料。 四、实训的四阶段
时间：15分钟（9：25——9：40）； 内容：本次实训共计两周，时间为2012年08月06日——2012年08月17日，中间休息两天，具体阶段安排，见表1-1。
表1-1 第一阶段（5天）：硬件系统设计 第二阶段（5天）：软件编程开发 1、企业实训动员（1天） 2、通信柜机总体介绍（1天） 3、网络通信平台（3天） 4、提前讲授二次开发内容（共三次课） 5、 交换、光纤、移动三大平台 1、题目布置（1天） 2、数字程控交换平台（3天） 3、光通信传输平台（2天） 4、移动通信开发平台（3天）
【小贴示】 ①二次开发硬件设计三次课程提前在第一阶段讲授，每次授课60—80分钟。 ②第三阶段第2项任务以有能力的项目小组选做。 五、实训机房参观 实训机房为盛泰公司机房——现代通信机房。 下午3点，盛泰公司侯波、霍海强工程师带领学生到实训场地对实训的4种通信柜台作简要介绍： 本次实训包括了的四个通信柜机的四种电信平台、一个网络平台、四种开发环境、一套系统测试平台。该系统的实现采用了单片机技术、FPGA/CPLD技术、DSP、ARM技术及相应的开发平台，并在硬件设计上预留了二次开发接口，供给学生实训、研发。
【小贴示】学生自己写 要求学生提交当天参加实训动员并参观通信柜机后的体会与感想： “从各位领导的讲话中我们看出，实训中重要的是对待实训的态度，无论是考勤制度还是其他的制度，只要有良好的态度，都是完全能做到的。通过对实训过程管理的适应也为我们最后走向工作岗位打下一个坚实的基础，从本人以前的实训看出只有更好的适应公司的制度才能发挥每个人最好的能效，实现个人与公司的共赢。 适应是实训的主题，也是我们努力的方向，能不能做好这个环节关系到最后的成败。适应公司的管理，适应公司的需要，适应社会的需要，才能实现自己对薪酬的需要。把握一个良好的心态是成功的关键。” ——湖南怀化学院物信系06级通信工程专业 李俊、任领两位同学
【小贴示】 开班典礼总结 ——实训动员、制度及场地介绍
时间：2012年8月6日 地点：江苏省南京市玄武大道699-22号江苏软件园10栋3楼； 场地：现代通信机房 任务：3+1卓越工程师实训 实训人员： 1、江苏盛泰信通科技发展有限公司 总经理：唐修连 培训中心：李七一 综合办公室：周 俊、孙京京、唐 鹏 技术工程师：杨 洋、侯 波、吴佐辉、霍海强 生产部：蔡炜芬、潘红星 2、东南大学自动化学院教师：孙培勇； 3、东南大学自动化学院09级自动化专业30名同学； 主讲人：江苏盛泰信通科技发展有限公司综合办公室主管周俊；
第二篇 通信柜机总体介绍 一、系统总体介绍 授课时间：8:00——10:00 技术工程师：侯波、霍海强 使用课件：参见附件001号001A PPT ——“001通信柜机总体介绍”
1、设备组成
图2-2 现代通信网络综合实训系统功能拓扑图 系统总体上可归纳为：四种电信平台、一个网络平台、四种开发环境、一套系统测试平台 系统中自主研发实现了电信交换(空分/时分)、移动通信(GSM/CDMA)、光纤通信(PDH/SDH)、软交换（含VOIP）等四种电信设备平台，可完成四大类、上百种实验实训项目。 系统的实现采用了单片机技术、FPGA/CPLD技术、DSP、ARM技术及相应的开发平台，并在硬件设计上预留了二次开发接口，方便学生采用这些主流的开发技术用
于验证性实验和新功能的创新性研发。 2、设备结构 现代通信网络综合设备结构示意图，如图2-3所示。
图2-3 现代通信网络综合设备结构示意图 系统总线布局 现代通信网络综合设备中的系统网络部分的结构实物图，如图2-4所示。 现代通信网络综合设备中的系统网络部分的设备连接逻辑拓扑图，如图2-5所示。 图2-4 系统网络部分的结构实物图 图2-5 设备连接逻辑拓扑图 3、系统模块电路介绍 举例说明：现代通信网络综合设备中的程控交换二次开发实验平台中的单板模块M202的用户接口电路部分原理图，如图2-6所示。
R13620R16620R05620R10620SP06SPASP11SPASP14SPASP17SPAR15620SP16SPAVi_RINGVi_TIP1234RJ11-6P4CJ09RJ11-6P4CBGND1VBAT22VBAT3VCC4HB5NC6VR7RSG8E19VBAT10/DET11C212C113RDC14AGND15RSN16VBAT17VEE18VTX19HPT20HPR21RD22RDR23VBAT24NC25TIPX26RINGX27NC28PBL38710PLCC28U06PBL38710R196.8KR2039KCA170.01uF+5VCA152200pF/160VCA162200pF/160VCA140.47uF/160V-48V-48V-24V-5V-48V-48V-48VD021N4148D031N4148D011N4148-5V-5V当C2C1=01, 是Ringing状态.这时,SLIC将VR引脚上的信号放大为振铃信号输出到TIPX和RINGX线上.Vi_C1Vi_C2RINGVi_DET+5V-5VVi_TIPVi_RINGR21430KR2262KR2362KR2420KR25200KR2616KCA181uFCE1210uF/16VR2720K132VR1100K(VR)R2810KVi_VRVi_VX+12V-12VCE1110uF/16V+5VL01LEDR18620123VCC+8VCC-4567TL082U07TL082R3020KR2910KVi_SIGNALCE1310uF/16VR174.7KVi_C1Vi_C2Vi_VXVi_VRRINGVi_DET2413J10JRACK4R09620SP10SPAR14620R12620
R08620
SP09SPA
SP13SPA
SP15SPA
132BECTO92
Q019012(TO92)
R06620SP07SPAR07620
SP08SPA
R11620
SP12SPA
Vi_SIGNAL+5VL02LEDR32620R314.7K213BCETO92Q029013(TO92)Vi_C1+5VL03LEDR34620R334.7K213BCETO92Q039013(TO92)Vi_C2+5VL04LEDR35620-5VL05LEDR36620
Vi_signal1
图2-6 单板模块M202的用户接口电路部分原理图 【小贴示】 标准电信设备的物理尺寸，用U表示，其中： 1U=4.44cm。
二、电子与通信产品设计应具备的能力 授课时间：8:00——10:00 技术工程师：霍海强 使用课件：参见附件001号001B PPT——“002电子与通信产品设计应具备的能力” 1、我们需要的基本技能 好的心态，多看书、多动手，多和他人交流，多上网，保密意识。 2、如何将知识转化为能力 专业知识的融汇贯通，附属工具的使用，细节决定成败，善于快速学习。 3、做研发需要的基本技能 焊接文化，团队合作，英语，研发的基本流程 三、总结
扎实的理论基础，
卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单
自动化
武汉科技大学
化学工程与工艺
武汉工程大学
矿物加工工程
武汉工程大学
化学工程与工艺
武汉工程大学
制药工程
武汉纺织大学
机械设计制造及其自动化
武汉纺织大学
轻化工程
武汉纺织大学
纺织工程
武汉纺织大学
服装设计与工程
湖北工业大学
机械设计制造及其自动化
湖北工业大学
电气工程及其自动化
湖北工业大学
环境工程
湖北汽车工业学院 机械设计制造及其自动化
港口航道与海岸工程 食品科学与工程 机械工程及自动化 电气工程及其自动化 自动化 软件工程 采矿工程 机械设计制造及其自动化 电气工程及其自动化 车辆工程 计算机科学与技术 化工与制药 高分子材料与工程 机械工程及自动化 软件工程 化学工程与工艺 机械设计制造及其自动化 车辆工程 建筑学 土木工程 材料科学与工程 机械工程及自动化 计算机科学与技术 电气工程与自动化 机械工程及自动化 土木工程 给水排水工程 金属材料工程 机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 车辆工程 采矿工程 矿物加工工程 测绘工程 安全工程 计算机科学与技术 粮食工程
重庆大学 重庆大学 重庆大学 重庆大学 重庆大学 重庆交通大学 重庆交通大学 重庆交通大学 重庆交通大学 重庆邮电大学 重庆邮电大学 重庆邮电大学 重庆科技学院 重庆科技学院 电子科技大学 成都理工大学 成都理工大学 西南科技大学 西南科技大学 西南科技大学 四川理工学院 四川理工学院 四川理工学院 四川理工学院 成都学院 成都学院 贵州大学 贵州大学 昆明理工大学 昆明理工大学 昆明理工大学 昆明理工大学 西安科技大学 西安科技大学 西安科技大学 西安石油大学 西安石油大学
武汉理工大学自动化专业卓越工程师培养的方案
自动化专业“卓越工程师培养计划”试点方案二○一一年十月目录1. 专业基本情况 (1)2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (2)2.1教学研究和办学效果 (2)2.2校内支撑和保障条件 (2)2.3产学合作培养基础 (4)3. 试点规模及学制 (5)4. 合作培养依托单位（协议见附件1） (5)5. 本科阶段培养方案 (6)5.1 培养目标和要求 (6)5.2 培养模式 (7)5.3 知识体系的基本框架 (8)基础科学知识 (8)5.4 课程体系设计及学分要求 (9)6. 质量保障与监控体系 (15)6.1 组织保障 (15)6.2 条件保障 (16)6.3 健全校内质量监控体系，落实教学过程监控 (17)6.4 规范管理，建立实习质量监控体系，保证企业实践质量 (18)6.5 建立学院与企业定期沟通的协商机制 (20)7. 工程教育改革理论研究 (20)7.1 自动化专业卓越工程师培养体系的构建 (20)7.2 探索校企联合培养机制的建立 (21)7.3 人才培养质量保障与监控机制的研究 (22)附件1：武汉理工大学“卓越工程师培养计划”自动化专业校企联合培养协议书 23附件2：武汉理工大学自动化专业现场卓越工程师培养专业标准 (24)附件3：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”培养方案 (29)附件4：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”企业学习阶段培养方案 (38)附件5：武汉理工大学自动化专业“卓越工程师培养计划”师资队伍建设方案 (46)1. 专业基本情况武汉理工大学有交通信息与控制工程二级学科博士学位点，控制科学与工程一级学科硕士学位点以及电力电子与电力传动、电工理论与新技术、电机与电器3个二级学科硕士学位点。
自动化专业每年招收本科生245人左右，研究生120人左右（控制科学与工程）。
自动化专业始建于1958年。
经过50多年的建设发展，依托建材建工、交通和汽车三大行业，形成了建材生产过程自动化技术、港口船舶自动化技术、汽车电子与电动汽车控制技术等主要研究方向。
“卓越工程师培养计划”的申请与实施(林健)PPT课件
28
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
29
“卓越工程师教育培养计划”的 申请与实施
1
报告提纲：
一、“卓越计划”的组织管理
二、高校加入“卓越计划”的程序步骤
三、“卓越计划”学校工作方案的制订
四、参与高校需要制定的政策措施
五、“卓越计划”专业培养方案的制订
六、“卓越计划”课程体系和教学方法改革
七、“卓越计划”企业培养方案的制订
八、“卓越计划”企业培养方案的落实
1、指导思想 2、总体思路 3、改革重点 4、课程模块设计 5、教学方式与教学方法的改革
22
七、“卓越计划”企业培养方案的制订*
具
培养目标
体
企
明
培养标准
确
业 培
培养计划
、 具
养
实施企业
有
方 案
工程实践条件
可 操
师资配备
作 性
23
七、“卓越计划”企业培养方案的制订*
1、培养目标 2、培养标准 3、培养计划*
16
三、“卓越企业工作的
工程经历的教师的比例。
17
三、“卓越计划”学校工作方案的制订
7、政策措施的配备 • 政策措施体系：
18
三、“卓越计划”学校工作方案的制订
8、工程教育国际化 • 结合本校实际积极开展人才培养的国
际化。
19
10
三、“卓越计划”学校工作方案的制订
东南大学-能源与环境学院卓越计划
取得注册环保工程师资格。 江苏省南京市玄武区四牌楼2号 TEL：025-83792379 EMAI南大学能源与环境学院 All Rights Reserved
根据教育部“卓越工程师培养”的精神，东南大学能源与环境学院以培养能源与环境类研发型工程师 为主，结合我国对能源与环境类人才的需求，能源与环境学院将以培养研究生层次的能源与环境类“研发工程 师”为目标，采用“4+2”模式：前4年为本科学习阶段，后2年为硕士研究生学习阶段。教学实施采 用“3+1+1+1”的模块化结构具体描述如下：
东南大学级自动化本科专业培养方案
东南大学级自动化本科专业培养方案门类：工学专业代码：授予学位：工学学制：制定日期：一. 培养目标本专业的培养目标是面向各类自动化系统的工程设计与开发，培养兼具软件和硬件设计能力、弱电和强电知识、控制基础理论和自动化工程应用能力，同时在控制科学、控制工程、智能机器人、智能信息处理等专业方向领域之一具有（知识和实践动手能力的）显著专业特长的综合型工程技术人才。
本专业毕业生在毕业五年左右的预期目标：、有良好的修养和道德水准；、能够作为成员或领导，在一个团队中独立承担某一专业领域的工作；、可胜任流程工业、机器人、智能信息处理、自动化仪表、现代制造等领域的科学研究、技术开发、教育及管理工作；、在自动化及相关领域具有就业竞争力，或有能力进入研究生阶段学习；、能够通过其它学习途径拓展自己的知识和能力；、有意愿、有能力服务社会。
二. 毕业生应具有的知识、能力、素质、工程知识：具有从事自动化工程所需的数学、自然科学、工程基础和专业知识，并可灵活、综合应用这些知识。
、问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析具体的复杂自动化工程问题，以获得有效结论。
、设计开发解决方案：能够针对具体的自动化工程问题，设计解决方案。
所设计的方案可满足特定的工程需求，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
、研究：能够基于相关科学原理并采用科学方法对具体自动化工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
、使用现代工具：能够针对具体自动化工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
、工程与社会：能够基于相关背景知识进行合理分析，评价具体的工程实践和解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
、环境和可持续发展：能够理解和评价具体的自动化工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
教育部“卓越工程师教育培养计划相关材料
教育部“卓越工程师教育培养计划相关材料一、教育部“卓越工程师教育培养计划”简介1、“卓越工程师教育培养计划”（简称：卓越计划）”的背景我国经济建设需要大批优秀的工程技术人才，企业需要工程师，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
目前，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。
但近年来社会对高校培养的工程技术人才不满意，不适应社会的需求，高校工程教育存在较多的问题，因此这就要求我国高校必须进行人才培养模式的创新，这样的背景下教育部决定实施“卓越工程师教育培养计划”，希望通过实施“卓越工程师教育培养计划”促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量。
通过实施“卓越计划”，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的后备工程师。
同时，作为工程教育改革的突破口和切入点，探索工程教育改革的新途径，引导工程教育改革的方向。
借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。
2、“卓越计划”推出的过程为推进我国高等工程教育改革，教育部就实施“卓越计划”分别于9月17日和10月15日教育部高等教育司在分别在清华大学和北京交通大学召开的“卓越计划”相关院校的研讨会。
10月30日，教育部理工处下发《关于各有关学校提交卓越计划初步方案的通知》，让部分学校制定提交“卓越计划”工作方案，教育部组织行业制定卓越工程师培养的国家标准和行业标准。
12月10日全天，教育部高等教育司在北京友谊宾馆召开了“卓越计划部分高校第二次研讨会”。
福州大学电气工程及其自动化专业卓越工程师培养方案
电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育”培养方案一、培养目标通过在学校的理论学习和在企业的实践学习，理论与实践紧密结合，以满足企业对电气工程人才的需求为目标，培养造就具有电气工程及其自动化专业学科背景，掌握电气工程技术领域宽厚基础、科学思维方法及解决实际问题的能力，从事电气产品的设计、制造、运行、维护和管理等技术工作的工程应用型人才。
二、培养模式采取“3+1”校企联合培养模式，即3年校内培养加累计1年时间在企业学习，四年结束时对满足培养要求的学生发给本科毕业证书和学士学位文凭。
三、规模和生源从2010级起，每年从一年级学生中选拔学生50人组成卓越实验班，待实验成功并取得经验后将逐步扩大到全体学生参加。
四、培养措施及特色1、建立与实施贯穿人才培养全过程的工程实践和科研训练体系，采取集中与分散相结合的方式完成实践环节，打造一批工程教育特色课程，如电气工程创新性设计、大学生职业生涯规划与管理、电气设备制造与测试技术等新的实践课程。
一些实践性强的课程或项目聘请企业工程技术人员授课或学生到企业通过实践完成，同时引导学生参与各类实践活动，培养学生用科学的方法和观点发现、分析、解决工程实践问题，提升学生的实践能力与创新精神。
2、学生到企业接受累计至少一年的工程实践训练，可以在一个企业不同岗位轮流工作进行训练，也可以在不同企业进行不同专业知识的实践。
通过学生到电机电器制造与研究厂家等企业实践，从生产实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业，在提高和巩固理论知识的同时，学习生产技术、运行与维护技术、企业管理知识，培养观察和分析问题的能力，直接参与企业的研发队伍，进一步提高学生的产品开发和测试、调试能力，并结合企业生产实际完成毕业设计。
3、实行校内、外双导师制。
在大学一年级和二年级的基础学习阶段配备校内专业导师，对学生开展学业规划和指导，进入大学三年级后再为学生配备校内和企业双导师，根据学生情况和企业生产实际需要选定合适的培养方向，并为学生学习、实践和科技创新提供指导。
卓越工程师培养计划高校专业名单(第1至3批本科专业汇总))
2011
天津大学
080606
电子科学与技术
2011
天津大学
080611W
软件工程
2010
天津大学
080615W
集成电路设计与集成系统
2011
天津大学
080703
土木工程
2010
天津大学
080801
水利水电工程
2010
天津大学
080803
港口航道与海岸工程
2010
天津大学
081001
环境工程
080603
电子信息工程
2011
哈尔滨工程大学
080604
通信工程
2011
哈尔滨工程大学
081001
环境工程
2011
哈尔滨工程大学
081301
船舶与海洋工程
2011
黑龙江工程学院
080205Y
材料科学与工程
2011
黑龙江工程学院
080301
机械设计制造及其自动化
2010
黑龙江工程学院
080306W
车辆工程
机械工程及自动化
2010
北京化工大学
080304
过程装备与控制工程
2010
北京化工大学
080602
自动化
2010
北京化工大学
081001
环境工程
2011
北京化工大学
081101
化学工程与工艺
2010
北京化工大学
081102
制药工程
2010
北京化工大学
081801
生物工程
2010
北京邮电大学
071205W
卓越工程师教育培养计划
八、高校加入“卓越计划”的程序步骤
1、高校加入“卓越计划”的程序步骤
自 愿 方 案 不 成 熟 参加研讨会
拟定本校方案
三次评审 方案成熟
教育部批准
加 入
九、参与高校工作的检查、评价与交流
1、实施过程检查 检查学校方案的落实和执行情况； 分析研究实施过程中出现的新问题； 向教育部提交检查报告，包括完善和改进 “卓越计划”的建议和意见。
专业领域选择原则：
结合办学定位+人才培养目标+ 办学优势与特色 可行性因素考虑： 工程实践经历教师 校内实践教学资源 企业学习方案的实施
4、培养学制 要求：学制不变、严格“三段制”
5、培养标准 （1）按照通用标准和行业标准的要求，制定
学校标准；
（2）将培养标准细化为知识能力大纲；
（3）设计课程并依据知识能力大纲对课程进
规模世界第一 在校生总数占35.98%
开设工科专业本科院校数981所，占91%
可以授予工学硕士学位的大学达到572所
可以授予工学博士学位的大学达到269所
2、我国工程教育存在的问题 2.1工科院校学校层面的问题 片面追求“高、大、全”,定位不明、目标趋同 2.2 工程师培养方面的问题—学校内部 面向工程实践不足 人才培养模式单一 按照科学教育模式培养工程师 创新能力培养不足 工科教师队伍普遍缺乏工程实践经历
3、鼓励工程教育国际化 国家留学基金对“卓越计划”予以优先支持； 中国政府奖学金项目对留学生来华接受工程教 育予以优先资助； 对有条件的参与高校申请中外合作工程教育项 目予以优先支持。 4、制定企业税收优惠政策
企业参与“卓越计划”所发生的人才培养费用 按100%的税收抵扣；
“工程实践教育中心”建设与运行费用按 50% 的 税收抵扣； 参与企业所发生的人才培养费用和工程实践教育 中心建设与运行费用计入成本和费用； 企业依据《企业支付实习生报酬税前扣除管理办 法》,税前扣除支付实行学生的报酬。
国家注册工程师制度对我校卓越工程师培养改革的启示——以东南大学土木工程专业为例
理论撑
１ ３
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工程经济 、 结构设计 、 建筑施工与管理等 １ ７门课程 ， 体现了以公 共基础 和学科 基础为主的考试要求 ，代表 了工程 界对 土木工程
表 ５与注册资格考试相关的专业课程设置
结构 力 学Ｉ 结 构力学Ｉ Ｉ 土木工 程材料
一
此外 ， 考试科 目中也包含 了工程经济 基础 、 执业 法规 、 土木 工程施工 与管 理一 些内容 ，这说明注册结构工程师不仅要掌握 结构设计方面 的专业 知识 ， 而且对 于工程经济 、 执业法规等方面
的知识也是需要掌握的。对比我校 土木工程专业的课程设 置（ 见 下表 ２ ） ， 可以看 出尽 管设置 了这些相关课程 ， 但它们大都以专业 选修课和跨专业选修课 的身份 出现 ， 其学分和学 时比重非 常小 ， 而职业道德和法律法规 方面的内容甚至是空缺 ，这也进一步提
析， 将 高校 工程教 育与 “ 国 家注册 工程 师制 度 ” 相 衔接 ， 构 建 高等 工程教 育与企 业界 的联 系机 制 ， 探 索“ 卓越 工程 师” 的培养 体 系
改革。
关键 词 ： 国 家注册 工程 ； 执 业 资格 考试 ； 土木 工程 ； 卓越 工程 师
中图分 类号 ： Ｇ４ ７ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ４ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ９ ７－ ０ ３
学分￡ ４ １ ㈣ ５ ｝ ８
十
进 行 比较 ， 为土木工程 专业 “ 卓越工 程师计 划” 的课 程改革 提供