八年级生物上册第一章_第五节两栖动物和爬行动物

初中生物-八年级生物知识点-第五单元第一章动物的主要类群第五节两栖动物和爬行动物

第五节两栖动物和爬行动物

教材预习全解

趣味情景导入

如图是蜥蜴和蝾螈，它们在形态上非常相似：身体细长，具有短小的四肢、长长的尾巴。但是蜥蜴生活在陆地上，属于爬行动物；蝾螈既可以生活在陆地上，也可以生活在水中，属于两栖动物。为什么看上去非常相似的两种动物却属于不同的类群呢？

学习目标导航

1．概述两栖动物的主要特征。

2．概述爬行动物的主要特征。

3．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

人教版八年级生物上册两栖动物和爬行动物教案与教学反思精品

第五节两栖动物和爬行动物教案与教学反思

教学目标

知识目标

1.简述两栖类和爬行类外部形态特征。

2.简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。

能力目标

1、观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观察能力。

2、归纳两栖类和爬行类的基本特征，提高归纳总结能力。

情感目标

形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。

重点难点

重点：两栖类和爬行类的基本特征。

难点：动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。

教学媒体

青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图片

课时建议1课时

[导入新课]

播放青蛙和龟的视频，教师问：

1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，但青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？

2、学生思考，讨论交流

[自主探究]

一、播放蝌蚪和青蛙生长发育过程片段的视频：

要求：

1、用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化。

2、为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？

二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？播放相关视频

1、外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢

2、内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸

三、探究爬行动物蜥蜴的外部形态、内部结构特征对陆地生活的适应：

颈、四肢、皮肤、肺、受精场所、卵……真正的陆生脊椎动物。

[成果展示]

教师指导，学生交流总结：

栖动物的主要特征：幼体：生活环境、呼吸方式；成体生活环境、呼吸方式

爬行动物的主要特征：体表、呼吸、产卵。

[质疑深化]

1、两栖动物和人类的关系：害虫天敌

2、爬行动物和人类的关系：食用、入药

[检测提升]

师：大屏幕展示练习题，引导学生完成

生：自主完成练习题，并展示。

1、有一动物体表覆盖有鳞片，体内受精，受精卵有卵壳保护．据此我们可初步判断它属于（）

A．鱼类 B．爬行类 C．鸟类 D．哺乳类

生物八年级上第五单元第二章测试(附答案)

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名师组卷客服电话：400-160-0086 第五单元第二章测试

（时间：60分钟分值：100分）

一、选择题（每小题3分，共60分）

1．关节在运动中所起的作用是（）

A．连结作用 B．杠杆作用

C．支点作用 D．动力作用

2．在骨骼肌的两端较细的、乳白色的部分是（）

A．肌腱 B．肌腹

C．神经 D．脂肪

3．骨的位置变化产生运动，产生运动的原因是（）

A．骨自身运动的结果

B．骨骼肌收缩和舒张的结果

C．骨骼肌位置变化的结果

D．关节位置变化的结果

4．铅球运动员手握铅球放在肩上，准备投掷时，手臂肌肉所处的状态是（）

A．肱二头肌和肱三头肌都收缩

B．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

C．肱二头肌和肱三头肌都舒张

D．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩

5．对人体的各种运动，起着控制和协调作用的系统是（）

A．循环系统 B．神经系统

C．呼吸系统 D．消化系统

6．下列几种动物群体中，不具有社会行为的是（）

A．蜜蜂的群体 B．蚂蚁的群体

C．白蚁的群体 D．蝗虫的群体

7．下列动物的行为，属于先天性行为的是（）

A．老虎钻火圈 B．狗熊骑车

C．小狗算术 D．母鸡育雏

8．白蚁群中专职“产卵机器”的是群体中的（）

A．兵蚁 B．蚁后 C．工蚁 D．蚁王

9．下列说法正确的是（）

A．只有哺乳动物才有学习行为

初中生物_第五节两栖类和爬行类教学设计学情分析教材分析课后反思

— 1 — 教学设计

教学设计名称两栖类和爬行类课名《两栖类和爬行类》

学科（版本）山科版章节第七单元第一章第五节

学时 1 年级初三

媒体功能应用（一对一数字化教学、微课程、翻转课堂、交互白板等）翻转课堂、交互白板、一对一数字化教学

教学目标 1：知识目标

（1）举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。

（2）概述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

（3）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

（4）举例说出两栖动物、爬行动物与人类的关系。

2：能力目标

通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结归纳能力。

3：情感目标

（1）初步形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

（2）了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，树立学生保护野生动物、保护环境的意识。

教学重点难点以及措施教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。

教学难点：

（1）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。

（2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。

学习者分析学生在日常生活中对这两类动物是有一定接触的，因此具备一定的感性认识，但是在对这两类动物的细节描述、特征概述上，却又是陌生的，熟悉到陌生，已知到未知，蕴含了巨大的学习潜力，也正是激发学生学习兴趣、开展积极探索的来源。

教学

环节教学内容教师课堂教学活动设计学生学习活动设计学习效果评测

课前学习活动两栖类特征 1.学生以教师提供的学习资源为依据，初步完成对两栖动物特征的认知。

2.调查本地结合教师提供的学习资源，进行自主学习。

深入社区，学生撰写调查报告

— 2 — 区常见的两栖类种类。进行调查活动

引入区分两栖动物、爬行动物 1．欣赏幽美的诗词，感受诗人笔下的田园风光。

2.过渡：今天是否还能欣赏到“一池草色万蛙鸣”的美景呢？

八年级上册生物第五节两栖动物和爬行动物知识点归纳

两栖动物和爬行动物是生物学中的两个重要分类，它们在进化和适应生态环境方面有着独特的特点。本文将对八年级上册生物第五节中有关两栖动物和爬行动物的知识点进行归纳和总结。

一、两栖动物的特点及其代表

1. 两栖动物是指既能在水中生活又能上陆地活动的动物。它们的体表通常光滑湿润，覆盖着黏液和腺体分泌物，以保持水分和湿度。

2. 两栖动物的呼吸方式多样，可以通过皮肤进行皮肤呼吸，也可以通过肺和口腔进行肺呼吸。

3. 两栖动物有强大的四肢，使它们能够爬行、跳跃和游泳。它们的四肢前后相对较短，在陆地上行走的方式更类似于爬行。

4. 两栖动物以昆虫、蠕虫、小型脊椎动物等为食，采用捕食和食腐两种方式获取食物。

5. 两栖动物的代表性物种有青蛙、蝾螈和蟾蜍等。

二、爬行动物的特点及其分类

1. 爬行动物是指以四肢爬行方式移动的动物，它们的身体被角质鳞片覆盖，可以保护皮肤免受环境伤害。

2. 爬行动物的呼吸方式主要是通过肺进行肺呼吸，有些少数类群还可以通过皮肤进行皮肤呼吸。 3. 爬行动物的四肢较长而坚固，一般为直立式的，可以更加有效地爬行和奔跑。

4. 爬行动物的食性多样，有些类群以植物为食，如陆龟；有些以小型无脊椎动物和其他动物为食，如蛇和蜥蜴。

5. 爬行动物根据习性和生活习惯的不同，可以分为鳄形类、蜥蜴类、蛇形类和龟鳖类等几个类群。

三、两栖动物与爬行动物的比较

1. 两栖动物和爬行动物都能在陆地和水中生活，但两者在生理结构和适应能力上存在差异。

2. 两栖动物的皮肤光滑湿润，外界温度对它们的影响较大，需要保持皮肤湿度；而爬行动物的体表有角质鳞片覆盖，能够更好地防止水分流失和外界环境的刺激。

3. 两栖动物的四肢短小，适合爬行和跳跃，但在陆地上行动相对较慢；而爬行动物的四肢长且坚固，能够更快地奔跑和爬行。

4. 两栖动物的呼吸方式多样，可通过皮肤和肺进行呼吸；爬行动物主要通过肺进行呼吸。

八年级上册生物第五节《两栖动物和爬行动物》知识点归纳

1.青蛙的形态：身体分为头、躯干和四肢，皮肤裸露。

2.青蛙的眼睛后面有鼓膜，能感知声波。

3.青蛙的头部前端，有鼻孔，是呼吸的通道。

4.青蛙的前肢短小，支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和游泳。

5.常见的两栖动物有：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

6.两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。

7.两栖动物与人类的关系：农田害虫的天敌，应当加以保护。

8.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫与成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育就称为变态发育。

9.大鲵是国家二级保护动物，扬子鳄是国家一级保护动物，具有动物的“活化石”的美誉。

10.蜥蜴的形态：身体分为头、颈、躯干、四肢和尾，颈可以使头灵活地转动。

11.蜥蜴的四肢短小，贴地爬行。

12.蜥蜴用肺呼吸。 13.蜥蜴的生殖：体内受精，在陆地上产卵，有坚韧的卵壳保护，摆脱了对水环境的依赖。

14.常见的爬行动物有：蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄等

15.爬行动物的主要特征：体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚硬的外壳。

16.爬行动物与人类的关系：食用、药用、防治林木害虫等。

八年级生物上册第一章第五节两栖动物和爬行动物备课资料 (新版)新人教版

1 两栖动物和爬行动物

知识点1:两栖动物

1.代表动物——青蛙

（1）体色：背部的皮肤呈黄绿色，间有黑色斑纹，腹面呈白色，这使青蛙无论在陆上或水中生活，都不易被天敌发现。

（2）体形：身体分头部、躯干部和四肢三部分（如图所示），躯干部宽阔，前肢较短，主要起支持躯干部的作用，后肢强大，适于陆上跳跃，后肢的趾间有蹼，适于在水中游泳。头部呈三角形，可以减小在水中游动时的阻力。头部有眼、鼓膜等感觉器官。蛙眼对于活动着的物体感觉非常敏锐，两眼后方的鼓膜能将声波传导到耳，产生听觉。青蛙的感觉器官比较发达，这是对陆地复杂生活环境的适应。

（3）呼吸：青蛙的肺比较简单，肺泡数目不是很多，所以气体交换能力不强，单靠肺进行气体交换还不能满足身体对氧气的需求。青蛙的皮肤裸露，经常保持湿润状态，皮肤里面有丰富的毛细血管，可以与外界进行气体交换，所以青蛙的皮肤也有呼吸作用，也就是说，青蛙主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

2.其他两栖动物

蟾蜍、大鲵、蝾螈等也是常见的两栖动物。

（1）蟾蜍

蟾蜍俗称癞蛤蟆，皮肤粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩，这是皮脂腺，其中最大的一对腺体位于眼睛后方，这些腺体分泌的白色毒液是制中药蟾酥的

原料。 2 蟾蜍白天大多隐蔽在阴暗的地方，如石下、土洞内或草丛中。傍晚，在池塘、沟沿、河岸、田边、路边或房屋周围活动，尤其雨后常集中于干燥的地方捕食各种害虫。冬季进行冬眠。

（2）大鲵

大鲵又叫娃娃鱼，是世界上现存最大的两栖动物，主要生活在我国南方山区水质清澈、水温较低的溪流间。大鲵是我国的特产动物，是受国家保护的珍贵动物，终生有尾，尾较长而侧扁。据说它的叫声像婴儿啼哭，因此又名“娃娃鱼”。

（3）蝾螈

蝾螈终生有尾，生活在清冷的静水池沼里，有时也爬到陆地上来。成体约10～15厘米，是良好的观赏动物。蝾螈主要靠皮肤吸收水分，因此需要潮湿的生活环境。

3.两栖动物的主要特征

两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

人教版八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案

第 1 页第五节两栖动物和爬行动物

一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群〔两栖动物、爬行动物〕的主要特征以及它们与人类的关系。

活动建议：搜集当地常见的一种动物〔两栖动物或爬行动物〕的相关资料。

核心素养：

科学思维——观察与比拟

科学思维——分析与归纳

生命观念——保护动物，关注动物的生存环境

二、教学目的 1.青蛙适于水陆两栖生活的形态构造特点及生理特点。

2.蜥蜴适于陆地生活的形态构造特点及生理特点。

3.概述两栖动物与爬行动物的主要特征。

三、评价任务 1.任务一：通过观察图片与资料搜集，能说出两栖动物和爬行动物的常见种类。

2.任务二：通过比拟与归纳，能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

3.任务三：通过分析、归纳，能说明爬行动物适用于陆地生活的特点。

4.任务四：通过观察图片与实例分析，能关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

四、课堂教学活动

教学内容/环节老师活动学生活动

一、两栖动物青蛙和幼体蝌蚪的区别：青蛙由蝌蚪发育而来，幼体蝌蚪无论外部形1、阅读教材P25两栖动物的第一自然段内容，比拟蝌蚪和青蛙的形态构造和生活环境有哪些区别？

老师指导学生阅读并观察蝌蚪和青蛙学生阅读教材P25的两栖动物的第一自然段内容，观察学案中的蝌蚪和青蛙的图片，用表格总结，进而区分蝌蚪和青蛙的形态构造第 2 页态还是内部构造都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活。

成体青蛙尾和鳃消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。的图片，进展考虑，理解青蛙和蝌蚪之间的关系，比拟两者之间的区别，从生活环境和形态构造上区别开来。

组织学生开展小组合作交流，进展讨论。

并以小组的形式进展报告，老师适时点拨纠错，发现问题及时解决。

【预见性问题：学生对于蝌蚪和青蛙都有一定的理解，但是并不知道蝌蚪到青蛙的过程发育叫做变态发育。

解决策略：老师在学生完成学案以后，讲解蝌蚪到青蛙的发育过程属于变态发育。】和生活环境上的区别。组长组织小组成员进展讨论，分配任务进展报告。