现代汉语 绪论PPT
第三节 现代汉语课的性质、内容和任务
根据以上关于培养学生语言素质和语言能力的构想，现代汉语课 程也要相应地从两个方面入手： 首先解决“结构”问题：既要求学生了解现代汉语各个组成部分 的结构系统，对语音、词语、语法以及汉字系统有一个全面而科学的 了解，并且能够进行准确而合理的分析。 其次解决“功能”问题：即让学生了解现代汉语整体的语用功能 以及各个组成部分的局部功能，从而掌握理解策略和表达技巧。
5.方言在语法上的差异最小
粤方言：你走先。（主-补-谓）
第一节 现代汉语概述
三、现代汉语方言 6.方言和共同语的关系
共同语是语言统一的产物，方言是语言分化的产物。方言在共同语 形成之前，可以是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的 地方分支或变体。 方言的发展要服从共同语的发展规律，否则就会发展成另一种独立 的语言。
四、现代汉语的特点
3.语法方面
汉语是分析性语言，具有分析性语言的以下特点：
（1）缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段； （2）词类的多功能性； （3）构词法和造句法基本一致； （4）量词十分丰富，有语气词； （5）句法结构类型多样化。
第一节 现代汉语概述
五、现代汉语的地位
（1）汉语是世界上历史悠久的、发展水平最高 的语言之一。无论过去或现在，汉语在国内外都有 很大影响，现在，汉语已经成了我国各民族间的交 际语，并为各民族之间的相互学习和协作做出了很 大的贡献。 （2）汉语也是世界上使用人数最多的一种语言， 除了中国，汉语还分布在世界各大洲。
为了达到以上目标，我们认为现代汉语课程教学的宗旨应该是： 以基础知识为前提，以分析方法为核心，以语言能力为目的。
第三节 现代汉语课的性质、内容和任务
学好现代汉语的六个环节
1.预习
预习，不是随随便便地把把有关内容浏览一遍，关键是要开动脑筋，在老师讲授 之前，先根据自己现有的知识背景仔细想一想，思考的目的主要有两个： （1）发现问题。 （2）发现妙处。
第二节 现代汉语规范化
一、历史的回顾
任务： 1.做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话； 2.研究和整理现行汉字，制订各项有关标准； 3.进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的 有关问题； 4.研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果； 5.加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社 会咨询、服务工作。 上述几项任务中，促进汉语规范化和推广普通话是最重要的 两项工作。
2.听讲
（1）记重要定义 （2）记分析方法 （3）记重点难点 （4）记典型例子。
3.复习
（1）检查问题 （2）整理笔记 （3）归纳提高
4.作业 5.阅读 6.应用
第一章 绪
论
第一节
现代汉语概述
一、现代汉语的含义 二、现代汉民族共同语 三、现代汉语方言 四、现代汉语的特点 五、现代汉语的地位
第一节 现代汉语概述
一、现代汉语的含义
汉语：是汉民族的语言。 现代汉语：是现代汉民族使用的语言。 现代汉民族共同语：就是以北京语音为标准音，以北方话 为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
第一节 现代汉语概述
三、现代汉语方言 3.方言间在语音上的差异最大
声母
北方方言多，有21个
韵母
北方方言少，38个
声调
北方方言少，一般只有4个
南方方言少，一般少 于20个
南方方言多：
苏州49个 赣粤闽多于50个
南方方言多：
湘方言5-6个 吴方言7-8个
闽方言只有15个
闽方言潮汕话有 72个
上海话5个
第一节 现代汉语概述
二、现代汉民族共同语
现代汉民族共同语是现代汉民族全体成员共同使用 的语言。
1. 现代汉民族共同语的形成
（1）共同语的基础方言 共同语是在一种方言的基础上，同时吸收其他方言 的有用成分形成的。
第一节 现代汉语概述
二、现代汉民族共同语
（2）共同语的形成过程
春秋——“雅言”； 书面语方面——白话文的产生和发展 汉代——“通语”； 口语方面——官话逐渐渗入各个方言区 明代——“官话”； 辛亥革命后——“国语” 新中国成立之后——“普通话”
三、现代汉语方言
方言是民族语言的地方分支，是局部地区人们使用的语言。
1.现代汉语方言的形成
社会分化、集体迁徙、自然环境、异族接触
2.现代汉语方言的分布(七大方言区)
（1）以北京话为代表的北方方言(官话方言)使用人口约占汉族总人口的73%。 四个次方言：华北、东北方言、西北方言、西南方言、江淮方言。 （2）以上海话和苏州话为代表的吴方言。使用人口约占汉族总人口的7.2%。 （3）以南昌话为代表的赣方言。使用人口约占汉族总人口的3.3%。 （4）以广州话为代表的粤方言。使用人口约占汉族总人口的4%。 （5）以长沙话为代表的湘方言。使用人口约占汉族总人口的3.2%。 （6）以广东梅州话为 代表的客家方言。使用人口约占汉族总人口的3.6%。 （7）以福州话和厦门话为代表的闽方言。使用人口约占汉族总人口的5.7%。 五个次方言是：闽东方言、闽南方言、闽北方言、闽中方言、莆仙方言。
第二节 现代汉语规范化
二、现代汉语规范化
1.什么是现代汉语规范化
确立普通话的明确、一致的语言标准，并促进这个标准的全面推行。
现代汉语规范化的两层含义：
(1)形成规范。形成人们普遍接受的语言标准。 (2)遵守规范。要让使用现代汉语的自觉地按已经形成的语言规则运用语 言。
第二节 现代汉语规范化
二、现代汉语规范化
第一节 现代汉语概述
四、现代汉语的特点
韵多声少,响亮悦耳;声调抑扬,优美动听。
与印欧语系的语言相比较
1.语音方面 （1）没有复辅音 （2）元音占优势 （3）每个音节都有声调 2.词汇方面 （1）以单音节语素为语素的主要形式 （2）主要采用词根复合法构成新词 （3）双音节词占优势
第一节 现代汉语概述
第二节 现代汉语规范化
一、历史的回顾
50年代初成立中国文字改革委员会。 1955年召开“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”。 确定了语言文字工作三大任务：促进汉字改革、推广普通话、实现汉语 规范化。 1985年12月，中国文字改革委员会改名为国家语言文字工作委员会。 1986年1月，国家教委和国家语委联合召开了全国语言文字工作会议。 全国语言文字工作会议确定了现阶段语言文字工作的方针和任务。 方针：贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字 规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代 化建设中更好的发挥作用。
第一节 现代汉语概述
1.现代汉语使用概况
现代汉语属于汉藏语系，是世界上使用人口最多的语言。在中国，使用 现代汉语的人口占全国人口总数的90%以上。 现代汉语是中国的国语。 在世界各地，有一千多万华侨、华裔使用现代汉语。
v
2.现代汉语在国际上的地位
它是联合国6种工作语言之一。
中国加入WTO后,世界性的汉语热急骤升温。
第二节 现代汉语规范化
一、历史的回顾
《中华人民共和国国家通用语言文字法》自2001年1月1日起正式实施， 它以法律的形式明确规定：国家推广普通话，推行规范汉字。 现代汉语规范化工作必须以法律为唯一依据！ 国家推行全国通用的普通话。 —— 中华人民共和国宪法
中华人民共和国主席令第三十七号 《中华人民共和国国家通用语言文字法》已由中华人民共和国第九届全 国人民代表大会常务委员会第十八次会议于2000年10月31日通过，现予公布， 自2001年1月1日起施行。 中华人民共和国主席 江泽民 2000年11月1日
第一节 现代汉语概述
五、现代汉语的地位
（3）日语、朝鲜语、越南语同汉语的关系尤为 特殊。这些语言都吸收过汉语大量的词，甚至在汉 语的词的基础上产生了很多新词。 （4）随着新中国的成立，由于我国的国际地位 日益提高，汉语在世界上的影响越来越大。汉语是 联合国的六中工作语言之一，在国际交往中它发挥 着很重要的作用。
第三节 现代汉语课的性质、内容和任务
现代汉语，它不同于古代汉语，不是一门典型的工 具课；它也不同于语言学概论，不是一门纯粹的理论 课；它更不同于写作，不是一门专门的实践课。但是 它同时兼有工具课、理论课和实践课的因素。由于教 学的对象是以汉语为母语的中国学生，你们在进入大 学以前，已经比较好地掌握了现代汉语这门工具，而 且会比较熟练地运用，所以，现代汉语课程不能像教 学英语那样，主要是让学生作为一种工具来学习并且 掌握英语，其目的应该是把学生对于现代汉语的语感 从感性认识提高到理性认识上来，以培养良好的语言 素质和出色的语言能力。
第二节 现代汉语规范化
二、现代汉语规范化
3.规范化与语言变异和发展
语言规范化不应该限制创新，不应该阻碍发展。在人们运 用语言的过程中，经常发生超越语言规则的现象，这是可以理 解的，特别是当前社会发展迅猛，新词语不断产生，这其中， 有的可能很快被淘汰，有的可能被广泛接受而进入共同语的规 范系统。语言的规则也可能会随着语言的发展而进行调整。因 此，现代汉语规范化，既要强调统一性和规定性，也要肯定变 通性和宽容性。 用发展的、辩正的眼光看待语言规范，在规范和变化中寻 求最佳的平衡点。
1955年10月，现代汉语规范问题学术会议拟订了现代汉民族共同语 的标准。1956年2月6日，国务院发出了《关于推广普通话的指示》，对 会议拟订的标准又作了增补，确定现代汉民族共同语的含义为： 以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话粤方言8-10个
第一节 现代汉语概述
三、现代汉语方言 4.方言在词汇上的差异次之
普通话
白天 晚上 脖子 睡觉 丈夫 妻子
梅州
日时头 日哺头 颈筋 睡目 老公 老婆
长沙
日中间 夜间子 颈根 困觉 男人 堂客
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0第一章现代汉语绪论
❖ 还要不断创造新词，如：“蓝牙”、“蹦极”
❖ 抉择绝对同义词
“星期”和“礼拜”、“江米”和“糯米”、 “吉他”和“六弦琴”、“大夫”和“医生”、 “讲演”和“演讲”等，这种完全同义词多了必 然增加学习和使用（包括自动化加工）的负担。
❖ 抵制生造词
3、语法规范化的标准：以典范的现代白话文著作为 语法规范
师范毕业生至少要达到二级乙等
思考和练习
❖ 新时期语言文字工作的方针和任务是什么？ ❖ 什么是现代汉语规范化？ ❖ 怎样进行现代汉语规范化？
现代汉语的两种形式： 口语、书面语
❖ 口语：
人们口头上应用的语 言，具有口语风格。
❖ 书面语：
用文字写下来的语 言，在口语的基础 上形成。
二 、现代汉民族共同语
❖ 共同语
❖ 方言
一个民族全体成员通 用的语言。
民族语言的地方分支， 是局部地区的人们 使用的语言。
方言发展成共同语的条件
❖ 民族共同语是在一种方言的基础上形成的，这是与 经济、政治、文化等因素分不开的。
➢ 限定异读：限定个别词条读某个音，其余情 况仍读本音。
结巴/实/果、作坊、骨碌/朵、轧钢
➢ 文白异读：一般说来，“文”音用于书面语 言、复音词和文言成语中； “白”音多用于 口语中的单音词中。
血：xuè、xiě 剥：bō、bāo 削：xuē、xiāo 薄：bó、báo 蔓：màn、wàn
c.过多的轻声、儿化 一般说来，轻声、儿化是积极的语音现象， 可以起到区别词义、丰富词汇的作用。如：
2．形成历程
❖ 普通话包括口语和书面语。
❖ （1）书面语：
❖ 源头是白话文。先秦及汉代的文言文，文言 文本来与口语一致，但后来却与口语脱节， 唐末（公元9世纪）出现了白话文。
❖ 抉择绝对同义词
“星期”和“礼拜”、“江米”和“糯米”、 “吉他”和“六弦琴”、“大夫”和“医生”、 “讲演”和“演讲”等，这种完全同义词多了必 然增加学习和使用（包括自动化加工）的负担。
❖ 抵制生造词
3、语法规范化的标准：以典范的现代白话文著作为 语法规范
师范毕业生至少要达到二级乙等
思考和练习
❖ 新时期语言文字工作的方针和任务是什么？ ❖ 什么是现代汉语规范化？ ❖ 怎样进行现代汉语规范化？
现代汉语的两种形式： 口语、书面语
❖ 口语：
人们口头上应用的语 言，具有口语风格。
❖ 书面语：
用文字写下来的语 言，在口语的基础 上形成。
二 、现代汉民族共同语
❖ 共同语
❖ 方言
一个民族全体成员通 用的语言。
民族语言的地方分支， 是局部地区的人们 使用的语言。
方言发展成共同语的条件
❖ 民族共同语是在一种方言的基础上形成的，这是与 经济、政治、文化等因素分不开的。
➢ 限定异读：限定个别词条读某个音，其余情 况仍读本音。
结巴/实/果、作坊、骨碌/朵、轧钢
➢ 文白异读：一般说来，“文”音用于书面语 言、复音词和文言成语中； “白”音多用于 口语中的单音词中。
血：xuè、xiě 剥：bō、bāo 削：xuē、xiāo 薄：bó、báo 蔓：màn、wàn
c.过多的轻声、儿化 一般说来，轻声、儿化是积极的语音现象， 可以起到区别词义、丰富词汇的作用。如：
2．形成历程
❖ 普通话包括口语和书面语。
❖ （1）书面语：
❖ 源头是白话文。先秦及汉代的文言文，文言 文本来与口语一致，但后来却与口语脱节， 唐末（公元9世纪）出现了白话文。
现代汉语(全套课件479P)
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21
3
现代汉语造词方法灵活，词源雄厚，这是汉语词汇丰富的重要条件。其造 词方法可以是“词根+词根”的，也可以是“词根+词缀”或“词缀+词 根”“词缀+词根+词缀”的，可以是模拟自然声音的，也可以是变化语音的 (如轻声、儿化)，对外来词语可以是音译的，也可以是意译或音义结合的，而 运用词根复合法构成新词最为普遍(如“火箭”“电脑”等，其中 “火”“箭”“电”“脑”分别都是词根)。
一、现代汉民族共同语的形成
现代汉语是从古代汉语逐渐发展起来的，是在近代汉语的基础上 形成的。在汉语发展过程中，存在着共同语和方言、书面语和口语的 分歧；现代汉民族共同语的确立，经历了一个克服分歧、渐趋统一的 复杂过程。
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12
二、现代汉语方言概况
除了普通话这一全民族的共同语之外，汉语还有许多不同的方言。 方言是民族语言的地方变体，是某一地区的人们使用的语言。像 一切语言中的方言一样，汉语的这些方言也是从属于民族共同语 的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但 由于语音上对应规律很整齐，基本词汇和语法构造也大体相同， 因而只是汉民族共同语的地域分支(或地方变体)，并不是独立的 语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前 方言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大区。
语言材料的杂乱堆积。语言的体系性主要表现在以下三个方面。
ppt课件
7
1
语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线上绵延， 不能在空间的面上铺开。
2 语言的结构要素，并非处在同一个平面上，而是分为不
同的层和级。语言是由各个单位在不同的层和级所构成的 一个层级装置。
3 线性关系主要在言语过程中才能实际体现出来，而在语言系
现代汉语绪论PPT
高等学校文科教材
现代汉语
重订本
胡裕树主编
上海教育出版社
一、课程性质、主要内容和设置目的
现代汉语是高等教育文科有关专业的公共必修课、基础课 本课程讲述的对象是现代汉民族共同语，即以北京语音为 标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范的普通话。它包括语音、词汇、语法等方面的 内容。汉字是书写汉语的符号体系，是记录和传播汉语的 重要工具，当然也属于本课程研究的范围。 本课程通过系统讲解，帮助学生掌握现代汉语的基本理论 和基础知识，培养学生具有观察和分析现代汉语的能力， 学会正确使用祖国语言。同时还可帮助学生学好其他课程 或从事某些研究打好基础
得体语言练习
李某刚领了工资回家，准备去银行存款。这时， 单位的小王找上门来，想借钱应急。李某考虑 到小王有点滥赌，到处都欠有赌债，不想把钱 借给小王打水漂；可又考虑到两人毕竟是一个 办公室的，要是拒绝得不好怕今后关系不好处， 他该怎么说呢？请你为李某拟写一段话，要求 语气委婉，得体，态度明确。
语言是一个系统
（公园）、"ＤＤ"（弟弟）、"ＧＦ"（女朋友）、"ＰＭＰ" （拍马屁）、"酱紫"（这样子）、"偶（我）"、"ＫＰＭ"（肯 德基、皮萨饼、卖当劳），简直无法规范。某些政治术语也是如此。
无视符号的全民约定俗成性。"尴尬"说成"监介"、"学困生"特指"一学 习就犯困的学生"，网络新手被称作"菜鸟"，在网上乱留言叫"灌水"， “3166”“88”意思是"再见" 唐朝官员萧嵩读白字，严挺之贬了他的官，李林甫借机罢了张九龄和 严挺之的官，古人重视如此。
现代汉语
重订本
胡裕树主编
上海教育出版社
一、课程性质、主要内容和设置目的
现代汉语是高等教育文科有关专业的公共必修课、基础课 本课程讲述的对象是现代汉民族共同语，即以北京语音为 标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范的普通话。它包括语音、词汇、语法等方面的 内容。汉字是书写汉语的符号体系，是记录和传播汉语的 重要工具，当然也属于本课程研究的范围。 本课程通过系统讲解，帮助学生掌握现代汉语的基本理论 和基础知识，培养学生具有观察和分析现代汉语的能力， 学会正确使用祖国语言。同时还可帮助学生学好其他课程 或从事某些研究打好基础
得体语言练习
李某刚领了工资回家，准备去银行存款。这时， 单位的小王找上门来，想借钱应急。李某考虑 到小王有点滥赌，到处都欠有赌债，不想把钱 借给小王打水漂；可又考虑到两人毕竟是一个 办公室的，要是拒绝得不好怕今后关系不好处， 他该怎么说呢？请你为李某拟写一段话，要求 语气委婉，得体，态度明确。
语言是一个系统
（公园）、"ＤＤ"（弟弟）、"ＧＦ"（女朋友）、"ＰＭＰ" （拍马屁）、"酱紫"（这样子）、"偶（我）"、"ＫＰＭ"（肯 德基、皮萨饼、卖当劳），简直无法规范。某些政治术语也是如此。
无视符号的全民约定俗成性。"尴尬"说成"监介"、"学困生"特指"一学 习就犯困的学生"，网络新手被称作"菜鸟"，在网上乱留言叫"灌水"， “3166”“88”意思是"再见" 唐朝官员萧嵩读白字，严挺之贬了他的官，李林甫借机罢了张九龄和 严挺之的官，古人重视如此。
现代汉语课件(全册)
舌尖前送气清塞擦音
［
］粗糙
舌尖前清擦音
［ ］琐碎
舌尖中不送气清塞音
［ ］道德
舌尖中送气清塞音
［ ］体贴
舌尖中浊鼻音
［ ］牛奶
舌尖中浊边音
［ ］理论
舌尖后不送气清塞擦音
［ ］政治
舌尖后送气清塞擦音
［
］长城
舌尖后清擦音
［ ］生疏
舌尖后浊擦音
［ ］柔软
舌面前不送气清塞擦音
［ ］经济
舌面前送气清塞擦音
12-25] 《中国人名汉语拼音字母拼写法》[1974-05]
六、现代汉语课程的学习 1.要注重理论知识的系统性 2.要注重共时和历时的比较 3.要注重实践能力的提高
第二章 语音
第一节 语音概述 一、语音的性质
(一) 物理属性：
振幅：振动的幅度，即空气质点离开平衡位 置最大的偏移量。 周期：振动的周期，即空气质点完成一个全 振动所需要的时间。 频率：空气质点在1秒钟内完成振动的次数。
［
］亲切
舌面前清擦音 ［ ］小心
舌根不送气清塞音 ［ ］巩固
舌根送气清塞音 ［ ］ 刻苦
舌根清擦音 ［ ］欢呼
舌根浊鼻音 ［ ］ 长江
零声母
二、声母辨正 １.分辨平舌音和翘舌音
偏旁类推记忆法 记少不记多 声韵拼合规律
资源 阻力 桑叶 从来 私人
见附录二
支援 主力 商业 重来 诗人
２.分辨n和l
（１）塞音：软腭上升，堵塞鼻腔通 路，发音部位完全阻塞，然后突然 打开，气流爆发出来。爆发音、破 裂音
［］ ［ ］ ［］ ［］
［］ ［ ］
（２）擦音：软腭上升，堵塞鼻腔通 路，阻碍的部位并不完全闭塞，留 有狭窄的缝隙，气流从窄缝挤出， 摩擦成声。
《现代汉语教学》课件
语言与文化的互动
语言和文化之间存在互动 关系，语言反映文化，同 时又受到文化的影响和塑 造。
现代汉语中的文化元素
汉字文化
汉字作为现代汉语的书写系统， 蕴含着丰富的文化信息，如汉字 的构造、演变和语义中都体现了
中华文化的特色。
词汇文化
现代汉语的词汇中蕴含着丰富的文 化内涵，如成语、谚语、俗语等反 映了中华民族的传统智慧和习俗。
句子的结构与类型
总结词
句子结构指句子的组成部分及其关系，句子类型指根据功能 和结构划分的句子种类。
详细描述
现代汉语的句子结构包括主语、谓语、宾语、定语、状语等 ，根据功能和结构，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句 和感叹句等类型。了解句子结构和类型有助于更好地理解和 运用现代汉语。
复句与句群
总结词
现代汉语的演变
总结词
现代汉语的演变历程
详细描述
现代汉语是在长期的历史演变过程中形成的。从早期的文言文到晚清的白话文，再到新文化运动后的现代白话文 ，现代汉语的语音、词汇和语法都经历了复杂的变化。这些变化不仅反映了语言的发展规律，也反映了社会文化 的变迁。
现代汉语的应用领域
总结词
现代汉语的应用领域和影响
”等。
词义的演变
词义扩大
指词汇的含义范围扩大，如“ 河”原指“黄河”，后来泛指
一切河流。
词义缩小
指词汇的含义范围缩小，如“ 丈”原指一丈长的长度，现在 仅用于形容丈夫。
词义转移
指词汇的含义发生转移，如“ 脚”原指“足”，现在指代下 肢。
词义弱化
指词汇的含义变得模糊或减弱 ，如“坏”原指“不好”，现
03
现代汉语词汇
词汇的构成
01020304基础词汇指那些使用频率高、含义广泛 的词汇，如“人”、“水”、
现代汉语 PPT课件
中却有不加量词直接组合的情况，如： 一针一线 一草一木 一兵一卒 九牛一毛 一心一意 三心二意 五颜六色 七上八下
你怎么解释这种现象？
第五节 现代汉语的整体性
一、现代汉语三要素的关系
1.三要素发展的不平衡。
2.三要素相互协调、相互制约，合乎规律地共处在一个整 体之中。
二、现代汉语的书面语和口语的关系
寒山诗
东家一老婆，富来三五年。昔日贫于我，今笑我无钱。 渠笑我在后，我笑渠在前。相笑傥不止，东边复西边。
思考题：什么是现代汉语？
二、现代汉语的地域分支——方言
要点： 什么是方言？
方言是局部地区的人们使用的语言。
汉语的七大方言区
1.北方方言 2.吴方言区 3.湘方言区 4.赣方言区 5.客家方言区 6.闽方言区 7.粤方言区 用不同方言阅读下面一段话：
现代汉语
绪论
第一节 语 言
要点： 什么是语言？
1．语言是一种符号系统 2．语言是人类最重要的交际工具
思考题：为什么说语言是人类最重要的交际工具？
第二节 现代汉语
一、现代汉语的形成
要点： 什么是现代汉语？
１．广义的现代汉语，包括现代汉民族所使用 的各种方言，如山东话、河北话、广东话等。
２．狭义的现代汉语，指的是现代汉民族共同 语，即以北京语音为标准音、以北方话为基础 方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的 普通话。
汉语史的分期应该从汉语本身的发展经过着眼。如果 我们能知道，什么时候人们的说话从接近书面语 变成跟书 面语大不相同，我们就能把这个定为古代汉语与近代汉语的 分界线。但是我们没有材料能够证明有过这样一种突变。事 实是，语言总是渐变的，言文分歧是逐渐形成的。此外言文 开始分歧之后，书面语也不是铁板一块，在不同时期，用于 不同场合，有完全用古代汉语的，有不同程度地搀和进去当 时的口语的。我们发现，尽管从汉魏到隋唐都有夹杂一些口 语成分的文字，但是用当时口语作基础，而或多或少地搀杂 些文言成分的作品是直到晚唐五代才开始出现的，因此，一 般把近代汉语的开始定在晚唐五代即第九世纪。
你怎么解释这种现象？
第五节 现代汉语的整体性
一、现代汉语三要素的关系
1.三要素发展的不平衡。
2.三要素相互协调、相互制约，合乎规律地共处在一个整 体之中。
二、现代汉语的书面语和口语的关系
寒山诗
东家一老婆，富来三五年。昔日贫于我，今笑我无钱。 渠笑我在后，我笑渠在前。相笑傥不止，东边复西边。
思考题：什么是现代汉语？
二、现代汉语的地域分支——方言
要点： 什么是方言？
方言是局部地区的人们使用的语言。
汉语的七大方言区
1.北方方言 2.吴方言区 3.湘方言区 4.赣方言区 5.客家方言区 6.闽方言区 7.粤方言区 用不同方言阅读下面一段话：
现代汉语
绪论
第一节 语 言
要点： 什么是语言？
1．语言是一种符号系统 2．语言是人类最重要的交际工具
思考题：为什么说语言是人类最重要的交际工具？
第二节 现代汉语
一、现代汉语的形成
要点： 什么是现代汉语？
１．广义的现代汉语，包括现代汉民族所使用 的各种方言，如山东话、河北话、广东话等。
２．狭义的现代汉语，指的是现代汉民族共同 语，即以北京语音为标准音、以北方话为基础 方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的 普通话。
汉语史的分期应该从汉语本身的发展经过着眼。如果 我们能知道，什么时候人们的说话从接近书面语 变成跟书 面语大不相同，我们就能把这个定为古代汉语与近代汉语的 分界线。但是我们没有材料能够证明有过这样一种突变。事 实是，语言总是渐变的，言文分歧是逐渐形成的。此外言文 开始分歧之后，书面语也不是铁板一块，在不同时期，用于 不同场合，有完全用古代汉语的，有不同程度地搀和进去当 时的口语的。我们发现，尽管从汉魏到隋唐都有夹杂一些口 语成分的文字，但是用当时口语作基础，而或多或少地搀杂 些文言成分的作品是直到晚唐五代才开始出现的，因此，一 般把近代汉语的开始定在晚唐五代即第九世纪。
语言学概论-绪论(共14张PPT)
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YUYAN XUE GAILUN
◆理论语言学：研究语言的本质、语言学
方法的语言学，与普通语言学有某些共 同点。
◆应用语言学：广义的应用语言学指一 切与语言文字应用有关问题的研究， 如词典编撰，人机对话，言语病理 等研究。狭义的应用语言学专指语 言教学研究。
◆微观语言学：只研究语言系统自身的语 言学。
纪巴尼尼（panini）写的《梵语语法》，达到了很高的水平。 ◆古代希腊——罗马。古代西欧各国的语言研究与哲学研究密切相关，他们注重探
索逻辑与语言，思维与语言的关系问题，同时在学校中主要讲授语法、修辞、逻 辑，编出了许多语法读本。 ◆古代中国。我国有悠久的文化传统，为了阅读先秦典籍，我国古代学者以汉字 为中心，分析字形，考究字音，训释字义，形成了文字学，音韵学，训诂学
课程特点
• 抽象性。本课程讲述人类语言的一般规律，因而比较抽象。
• 链条性。本课程的知识结构是链条状的，前后知识联系密切。
• 知识点多。本课程涉及到古今中外各种语言现象，知识点十分丰富。
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课程内容
本课程内容大致有三大板块：语言的本质，
语言的结构，语言的发展
第一章 绪论
4学时
第二章 语言的社会功能
三门传统学科，其典型代表是汉代许慎著的《说文解字》。
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古代的语言研究主要还是为了读懂先
辈留下的典籍，而不是探索语言自身规律，
第二章 语言因的此社会那功能时的语8学言时研究称为“传统语文学”。
理论语言学和应用语言学；
◆宏观语言学：指语言学同其它科学部门相互交叉融合而成的边缘学科，如社会语言学、心理语言学、计算语言学等。
准确理解并牢记基本概念，在听课和阅读教材的 基础上尽量多读参考文献，扩大视野。
现代汉语(全套课件320P)
(二)吴方言
以苏州话为代表。有人认为，从现在的影响来 看，上海话应作为吴方言的代表。分布在江苏长 江以南镇江以东(镇江不在内)地区和浙江的大部 分。使用人口占汉族总人口的84%左右。
(三)湘方言
以长沙话为代表，分布在湖南大部分 地区(西北角除外)。使用人口占汉族总 人数的5%左右。
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(四)赣方言
单 韵 母 复 韵 母 鼻 韵 母
舌面元音 （7个） 舌尖元音 （3个）
ɑ o e ê i u ü i[ ]וi[ʅ] er ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo üe iɑo iou uɑi uei ɑn iɑn uɑn üɑn en in uen ün ɑnɡ iɑnɡ uɑnɡ enɡ inɡ uenɡ onɡ ionɡ
(七)粤方言
以广州话为代表。分布在广东中部、西南部和 广西的东部、南部。海外华侨很多是说粤方言的。 使用人口占汉族总人数的5%左右。
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方言之间的差异：
语音（最大）——词汇（次之）——语法（最 小）
方言与普通话的差距：
闽、粤方言（最大）——吴方言（次之）—— 湘、赣、客家（最小）
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汉语共同语言
1.语音的地方特征和民族特征。 2.语音的系统性。
思考题： 1.为什么说语音的社会属性是语音的本质?
2.语音与自然界的声音的区别在哪里?
二、记音符号
1.汉语拼音方案
（字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号）
2.反切和注音字母 3.国际音标
三、音节、音素、音位、元音、辅音
1.音节和音素、音位 2.元音和辅音
区别：发音部位不同
n----------l
区别：发音方法不同
f----------h