高中语文【人教版选修】中国古代诗歌散文欣赏 六国论实用教案
高中新人教语文(选修《中国古代诗歌散文欣赏》)第五单元教学课件：第1课《六国论》 (共46张PPT)
文章第一段四句的关系怎样？
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
第9章 扩声系统调音
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
以：用。 攻：攻战。 取：取得。
则：就。 获：获得。 邑：小城镇。 城：大城池。
译文：秦国用攻战获取土地之外，（还受 到诸侯的贿赂），小的就得到邑镇，大的 就得到城池。
割：割让。 然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
第9章 扩声系统调音
解题
论：是散文的一种，以论证为 主，其特点是善于说理。“六国 论”在这里是一个省略式短语， 实际应是“六国破灭之论”。文 章旨在分析六国失败的原因，借 古讽今。
第9章 扩声系统调音
六国与秦的有关史实
（1）、韩魏楚以地赂秦大事年表
前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。
简介作者 苏洵，字明允，号老泉，四川眉
山人，北宋著名散文家，据说27岁 才发愤读书,经过十多年的闭门苦读， 学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056) 带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所 著文章22篇:《几策》2篇,《权书》 10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士 欧阳修。欧阳修很赏识这些文章， 认为可以与贾谊、刘向相媲美，于 是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争 相传诵，文名因而大振。
第9章 扩声系统调音
六国 苏洵 论
第9章 扩声系统调音
学习目标
知识点 1．反复诵读，把握文章大意 2．掌握积累文言实词义项、词类活用及古今异义词等推
断的简单方法 能力点 1．培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活
用的能力。 2．学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。 教育点 1．领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《六国论》实用课件(45张PPT)
六 韩魏楚以地赂秦大事年表：
国 与 秦
▲ 前290年韩割武遂予秦 ▲ 前280年楚割汉北及上庸予秦 ▲ 前275年魏割温予秦 ▲ 前273年魏割南阳予秦
的 秦灭六国时间表：
有
▲ 前230年灭韩
关
▲ 前225年灭魏
史
▲ 前223年灭楚
实
▲ 前222年灭赵和燕 ▲ 前221年灭齐，统一全国
六国与秦的有关史实
研读第一段
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦 而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？ 曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰， 弊在赂秦也。
六国灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打 不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损 了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人会问：六 国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？（回答）说：不 贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。因为不贿 赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能单独地保全。 所以说：弊病在于贿赂秦国。
时代背景
北宋的这种输币、纳贡求和的办法， 与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策 极为相似。所以，苏洵写了《六国 论》，以“六国破灭之道”来进行讽 谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈 覆辙。正所谓“前事不忘，后事之 师”。
解题
1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争 霸的时代，为了独占天下，国与国之间 经常进行战争。六国就是指的战国七雄 中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏 六个国家，它们都被秦国一个个地击破 而消灭了。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与 战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其 实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
秦国在用攻战方法夺取土地以外（还受到诸侯的 贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。比 较秦国受贿赂所得到的土地，与打胜仗得到的土 地，那实际情况多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国 ）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，那实际 情况也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国 诸侯最大的祸患，本来不在于战争。
高中语文 5.1六国论课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
目标 文本
导航 助读 5.古今异义
基础 导练
预习 导读
课前预习导学课堂合作探究 KEQIAN YUXI KDEATOAXNUGE HEZUO T
( 1 )与战胜而得者,其．实．百倍 古义:它的实际数目。今义:实际上。
( 2 )思厥先祖．父． 古义:泛指祖辈、父辈。今义:父亲的父亲。
( 3 )至．于．颠覆,理固宜然 古义:表示由于上文所说的情况,引出下文的结果。今义:连词,表示
问题 自主 技法 文本 导学 探究 导析 图解
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1.文章第三段最后一句在全文中起什么作用? 提示:用“向使”引起假设,总结六国情况,使论证更加深入全面,中心 论点更加鲜明有力,同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推 进一层。 2.文章第四段连用了两个叹词“呜呼”和“悲夫”,有什么作用? 提示:“呜呼”承接上段末尾,提出六国合力抗秦的主张。“悲夫”又回 到历史中,感叹六国破灭的可悲结局,抨击六国的政策,提出“为秦人积威 之所劫”才是赂秦之根源,表达了作者对历史的思考与感慨,起到连接作 用。在历史与现实间快速自由转移,引导读者理清思路。
观点一:组织材料的顺序不同。《六国论》以事物类别为序,《过秦 论》以时间为序。《六国论》将六国中直接赂秦而亡和因他国赂秦而 亡的国家分别加以归类,进行具体分析阐述,进而得出“六国破灭,非兵不 利,战不善,弊在赂秦”的结论《; 过秦论》从秦孝公写起,历经惠文、武王、 昭襄王,延及孝文王、庄襄王,及至始皇,具体记述了秦国由弱变强、由 强转弱直至灭亡的历史。
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人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》同步教学课件5.1六国论
句段剖析 合作交流 文本图解
“前人论史实,看法不一定正确,论述也不一定全面。但是本文能 够抓住关键性的问题来论证,持之有故,言之成理。”这就是说,作者 能根据其写作意图,提出论点,进行自圆其说的论证。况且,作者撰 写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽诫,同时也是对统 治者的委婉进说。因此,本文说理虽有不当之处,但论证说理纵横 恣肆,周密紧凑,具有强烈的现实意义与战斗性,仍不失为一篇脍炙 人口的政论佳作。
(3) 羸 羸弱 嬴 嬴政
棘 荆棘 (2) 刺 刺探
剌 乖剌 殆 殆尽 (4) 苔 苔藓 怠 怠慢
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3.通假字。 暴秦之欲无厌(“厌”通“餍”,满足)
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4.一词多义。
六国破灭,非兵不利,战不善(名词,兵器) (1)兵 而秦兵又至矣(名词,军队)
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6.词类活用。
(1)盖失强援,不能独完．(形容词用作动词,保全) (2)小．则获邑,大．则得城(形容词用作名词,小的方面/大的方面) (3)至于颠覆,理．固宜然(名词作状语,从道理上说) (4)能守其土,义．不赂秦(名词用作动词,坚持正义) (5)李牧连却．之(动词的使动用法,使……退却) (6)并力西．向(名词作状语,向西) (7)日．削月．割,以趋于亡(名词作状语,每天/每月)
句段剖析 合作交流 文本图解
1.如果将第四段末句改为“为国者无使为积威之所劫,可有慎哉”, 并删去第五段,文章也是完整的。这样做好不好?
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《六国论》说课稿
《六国论》说课稿各位评委老师大家好，我是来自宿松中学的戴凤刚，我今天说课的题目是《六国论》（板书：课题、作者）。
下面我将从教材，教学目标、重难点，教法，学法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行说明。
一、说教材《六国论》是人教版高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第一篇课文，属于赏析实例篇目。
本单元为古代散文欣赏单元，单元教学赏析指导的主题“散而不乱气脉中贯”，即古代散文结构虽散，但是内在思想逻辑和情感逻辑是前后贯通的。
在鉴赏古代散文时，要注意把握其思想感情的脉络。
本文是宋代散文，结构严谨，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。
二、说教学目标、重难点1.教学目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，我确定本节课的教学目标为：【知识和技能】：积累文言实词、虚词、特殊句式；提高学生文言文诵读能力；探究六国灭亡的原因。
【过程与方法】：借助注释和工具书，理解词、句含义，读懂文章内容；运用自主合作探究的方法理清作者行文思路，把握文章主题。
【情感态度价值观】：体会作者’借古讽今”的写作意图，感受苏洵的满腔爱国热忱。
2.教学重点这篇课文是史论文的典范，由此确立教学重点为：积累文言实词、虚词、特殊句式；培养理清作者行文思路，把握文章主题的能力。
3.教学难点体会作者’借古讽今”的写作意图，感受苏洵的满腔爱国热忱。
三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。
基于此，我准备采用的教法是故事激趣法、诵读教学法和点拨法，通过故事的导入，引发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
诵读是文言文教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生文言文阅读的语感，提高文言文阅读能力。
点拨法是通过教师引导、点拨激发学生自主参与主动探索的意识，达到学生对文本高效的掌握。
四、说学法学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第一课《六国论》公开课教学课件 (共32张PPT)
“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。”别人一 时的夸耀不过是过眼云烟，花开留香，对世间有所 贡献才难能可贵。如今，有人潜心于学术，专心于 事业；而有些人却术业不精，醉心于镁光灯下的曝 光率，一生为知名度奔波，何其谬也！花为自己开， 可消除一季的寂寞，花为游人而开，恐留万古之凄 凉。花草有本性，何必游人折？
文言之“言”
课文重点字词检测
通假字
（1）暴霜露，斩荆棘 “暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为 “冒着”。
（2）暴秦之欲无厌 “厌”同“餍”。读yàn，满足。
古今异义
(1) 其实百倍 那实际情况/实际上
(2)思厥先祖父
祖辈和父辈/指父亲的父亲
(3) 可谓智力孤危
智谋和力量/理解事物的能力
注意：运用对比说理时，对比对象、对比点一定要 写明以增强其效果。
• 则秦之所大欲 ，诸侯之所大患，固不在战矣。 • 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视
四境， 而秦兵又至矣 。
转折说理的代表性的句式： ……然而……
（虽然）……，但是（却）…… ……不是……而是……
转折说理
注意：时刻紧扣中心观点，不游离中心。
比喻说理
• 注意：引用的名言必须与中心论点有关联！
• 效果：增强说服力
安安静静、甘于寂寞地做好自己，能开辟出一片芬芳的纯 净花园。迟子建曾说：“荣誉和盛典只不过是一季的花开， 转瞬即化为流水。”
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
不赂者
齐 与嬴不助五国 燕 以荆卿为计 赵 洎牧以谗诛
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第一课《六国论》公开课教学课件 (共32张PPT)
• 则秦之所大欲 ，诸侯之所大患，固不在战矣。 • 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视
四境， 而秦兵又至矣 。
转折说理的代表性的句式： ……然而……
（虽然）……，但是（却）…… ……不是……而是……
转折说理
注意：时刻紧扣中心观点，不游离中心。
文以载道 道有其法
第二段运用了什么论证方法？
小邑 得百倍 对 大欲 得难 有限 比 奉繁
不尽
大城 失百倍 大患 献易 无厌 侵急
不灭
数量上 程度上 道理上
对比说理
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
23．阅读下面的材料，按要求作文。（）60分） 一枝花，开在去往春天的路上，安安静静，不争不吵。 我问：为什么你不在春天开放呢？ 它说：春天太拥挤，何必凑热闹！ 我问：在去往春天的路上，你不觉得寂寞吗？ 它说：正因为寂寞，所以我要开放，消除一季的寂寞。 我又说：等春天过了，游人就走了。 它微笑道：我开过了，何必在意游人呢？ 请根据上面的材料，结合你的思考和看法，写一篇不少800字的 文章。
1.则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
2.数罟不入污池
密
天数、命运
3.数吕师孟叔侄为逆。《<指南录>后序》
叛逆
责备或列举……罪状，加以斥责
2011年山东卷“管子”
成就、成功
管子对曰：“君若将欲霸王， 举 大事乎？
则必从其本事矣。”
举以予人
戍卒叫，函谷举。 杀人如不能举，刑人如恐不胜。
拿 占领、攻占 尽
请以“我们应安安静静、甘于寂寞地做好自己” 为中心论点，写一段分论点段来证明这一中心 论点。
人教课标版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》教案：《六国论》 Word版含答案
高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元课文《六国论》教学设计海南华侨中学语文组唐雯【教学目标】知识目标课文中词语的积累和文章的背诵能力目标逐步培养学生分析文言文的习惯和能力情感目标感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点【教材分析】《六国论》是高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元课文，是高二第一篇文言文。
新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二上学期文言文按时代编排，本单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。
《普通高级中学语文课程标准》中明确提出了“注重语文应用、审美与探究能力的培养”“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”。
现行高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。
③鉴赏评价（能力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。
在实践教学中往往忽视了后两中能力的培养。
【学情分析】学生经过初中和高一上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但却普遍存在着一种片面认识，错误以为文言文教学就是仅限于高考《考试说明》中（能力层级B）的培养。
从而忽视了（能力层级C）、（能力层级E）的提高。
导致学生学习文言文兴趣下降，不能真切“体会中华文化的博大精深”和充分的“吸收中外古今优秀文化的营养”。
【教学重点】分析文章的脉络，把握作者的思路【教学难点】学生学习文言文习惯的转变【教法设计】引导——启发——点拨要在开始引导学生转变学习文言文的旧习，使学生明白“文言文”首先是“文”，而不只是简单翻译、背诵。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：六国论(共28张PPT)
湖南省茶陵县第三中学人教版高中语 文选修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件： 六国论( 共28张 PPT)
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• 2、下列各句没有通假字的一句是
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
不赂者
论证什么道理？ 齐 与嬴不助五国
燕 以荆卿为计 赵 洎牧以谗诛
不赂者以赂者 丧。 盖失强援， 不能独完
分观点（二）
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弊（ 在总 赂） 秦
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赂 （分） 秦
力 亏 （第二段）
数量上 程度上 道理上
（
第
湖南省茶陵县第三中学人教版高中语 文选修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件： 六国论( 共28张 PPT) 湖南省茶陵县第三中学人教版高中语 文选修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 课件： 六国论( 共28张 PPT)
写作目的
作者借评价六国的灭亡， 意在讽谏北宋统治者要以六国 为借鉴，不要被契丹、西夏的积 威之所劫，一味地贿赂，以求苟 安。要奋起抵御,积极谋求不赂而 胜之道。
六 国苏 论洵
教学目标
• 1、了解时代背景，明确本 文写作目的。