三年级下册语文传统文化鉴赏：寓言故事(新部编版)
部编版三年级(下)守株待兔教案优秀版
《守株待兔》 教学内容： 部编教材三年级语文下册第二单元《守株待兔》。 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 2. 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习课文。 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.同学们，喜欢读故事吗？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂学习的积极性。】 2.出示图片，学生猜故事名称。 （1）了解寓言都是通过一个小故事说明一个大道理。 （2）板书课题，齐读课题。 （3）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？解题：守着树桩等待兔子。 二、读通课文，读出节奏 1.播放视频，了解故事大意。 2.教师范读，学生跟读。 3.同桌互读，互相纠正读错的字音或句子不通顺的地方。 4.指名读，师生共同评价，纠错。 5.全体学生齐读。 【设计意图：以读为本，让学生在反复朗读的过程中，把句子读通顺，把字音读准确。初略地感悟到文言文的音韵、节奏、停顿以及大体的文意。】 三、品读课文，了解句意 （一）回顾学法：引导学生回忆理解文言文的方法——看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。 【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。同学们掌握了学习的方法，触类旁通，举一反三，就能提高学习效率。】 （二）运用方法自主学习，合作探究。 1.自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。 2.小组交流学习。 3.小组派代表汇报，全班交流。教师适时点拨，指导。 【设计意图：把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体地位。通过这种自主学习，提高学生发现、探究、解决问题的能力，让学生在不知不觉中受到中华传统文化的熏陶。】 四、启迪思维，感悟道理 1.让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 2.以前排版是竖着的，出示课文再读。 3.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？老师也有两句话想送给他，谁来读一读：一份耕耘 一份收获 4.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 【设计意图：在引导学生领会寓意时，让学生从朗读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说。提高语言表达能力。】 五、熟读成诵，积累语言 1.课文填空形式提示背诵。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 2.出示五幅图片，看图片背诵。 3.闭眼感受，配乐背诵。 【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】 4.小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。在生活中不去幻想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学《守株待兔》这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。 5.布置作业 （1）朗读课文，背诵课文。 （2）把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 5. 守株待兔 一份耕耘 一份收获《守株待兔》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1. 正确、流利、有韵味地朗读古文、背诵古文。 2. 回顾文言文的学习方法，并运用反复诵读、借助注释、借助插图等方法读懂课文，说出 农夫被宋国人笑话的原因。 3. 理解寓言的寓意，懂得心存侥幸，希望不劳而获是不可取的。 4. 了解并掌握学习寓言故事的方法并运用到课外阅读中。 教学重点： 1. 正确、流利、有韵味地朗读古文、背诵古文。 2. 回顾文言文的学习方法，并运用反复诵读、借助注释、借助插图等方法读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 教学难点： 掌握并运用学习寓言故事的方法， 理解寓言的寓意，懂得心存侥幸，希望不劳而获是不可取的。 课前互动： 我是背诵小能手——背诵学过的古诗词、文言文。 教学过程： 一、游戏激趣，揭题解题。 1.谈话激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢猜谜语吗？今天，老师就请大家来听故事，猜谜语，有信心接受挑战吗？ 2．“小故事大王”上台为大家讲故事，大家认真听，根据故事内容猜一个成语。 3.揭示谜底，引出课题，齐读课题。猜出来了吗？ 这个成语就是：守株待兔。今天，我们就一起来继续学习《守株待兔》。请大家齐读课题。 4.理解课题：结合刚才听到的故事，再看看课文插图，猜一猜：守株待兔是什么意思？ 5.了解韩非子。这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他韩非子。韩非子不仅是尊称，他也是一本书的书名。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了许多小故事。今天我们学的就是其中的一篇。 二、回顾旧知，小结学法。 1.我们今天学习的这篇课文是文言文，我们以前学过文言文吗？（学过，《司马光》） 2.回忆一下，文言文有什么特点？（言简意赅、抑扬顿挫） 3.学习《司马光》时，我们学会了哪些学习文言文的方法？（反复诵读、借助注释、借助插图） 三、反复诵读，整体感知。 1.复习生字，读准字音，扫清障碍：认读生字小游戏。 2．反复诵读，读准节奏，感受古韵。 ⑴自由读课文，试着读准字音，读通句子。师巡视，关注学情。 ⑵指名读课文，师生评议，强调：读准“为”，在文中表被动，读第二声。 ⑶教师范读，学生跟读。注意读好停顿，读准节奏。（在课文中标出停顿 ） 提示：注意音断意连，抑扬顿挫。 ⑷同桌互读，分组赛读，读好停顿，读准节奏。 ⑸全班齐读，模仿古人，摇头晃脑，读出古韵。 ⑹小结过渡：古人说：“读书百遍，其义自见”，显然，多读书，就能帮我们理解文意，反复诵读，真是学习文言文的好方法。 四、精读探究，理解文意，领悟寓意。 1.师：除了反复诵读，我们还可以通过哪些方法读懂文言文？（借助注释、插图） 2.小组合作学习：借助注释、插图，再读读课文，试着理解课文大意，说说你读懂了什么，不懂的地方做个记号，和同学交流交流。（生合作学习，师巡视） 3.文白对译，交流汇报，理解文意、领悟寓意。 ⑴老师来看看大家借助注释和插图，读懂了哪些内容。课文中有一个句子，解释了题目守株待兔的意思，是哪一句呢？ （因释其耒而守株，冀复得兔。）（板书：释耒守株） ⑵借助注释和插图理解词语，再连起来说说句子的意思，再对照课文插图，指导朗读句子（读出喜悦、期待）。 ⑶守株待兔的这个人是谁？用课文回答，你知道了，他是（宋国的一位种田人。） ⑷了解事情的起因。 他守株待兔的起因是什么？用课文回答。（田中有株，兔走触株，折颈而死。）（板书：兔走触株）这句话意思是？（指导读句子，读出事情发生的突然） ⑸想象心理活动，口头填空，体会农夫的侥幸心理。 看到兔子折颈而死，农夫心里会想些什么？ ⑹了解事情的结果。 农夫想天天能侥幸白捡到兔子，于是（释其耒而守株），他这样做的结果是什么？（兔不可复得，而身为宋国笑。）（板书：为宋国笑） ⑺创设情境，引导写话。 农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？如果你是种田人的朋友，你会怎么劝他呢？同桌练习说一说，再写在课本插图种田人旁边空白的地方。 （预设：朋友，赶紧去种田吧。你的田地都荒芜了，再不种田，来年你吃什么？兔子撞死的事情，是百年难得一遇的稀奇事，不可能经常发生，靠等兔子过日子，是极其愚蠢的行为。） ⑻小结并板书：种田人心存侥幸，希望不劳而获，这是不可取的，只能落得遭人笑话的下场。⑼联系实际，领悟寓意。 想一想：生活中有没有类似守株待兔这样的事呢？ 五、配乐练习，熟读成诵。 1.利用板书，小结全文。 课文只有39个字，却把种田人守株待兔的起因、经过、结果讲述得清楚、完整，让我们懂得心存侥幸，希望不劳而获是行不通的，再次让我们体会到文言文言简意赅的特点。 我们平常写一件事时，也要注意写清楚（起因、经过、结果），请大家看板书，按照起因、经过、结果的顺序，练习把课文背诵下来。 2.在古曲声中自由练习背诵课文。 3.配乐朗诵比赛。 六、小结寓言学法，引导延伸阅读。 1.小结寓言特点：《守株待兔》和我们本单元学习的其他课文一样，是一篇（寓言故事），你能说说寓言故事有什么特点吗？（通过小故事，说明大道理） 2.小结学习方法：我们在读寓言故事时，可以像我们这节课学习时一样，既要读懂故事，又要去体会故事中的道理，还可以联系实际生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。 3. 引导延伸阅读：希望大家在课后可以多读一些寓言故事，把我们课堂上掌握的方法运用到课外阅读中去。 七、拓展延伸。 《守株待兔》既是一个寓言故事，又是一个成语。像这样出自寓言的成语，你还知道有哪些呢？ 八、布置作业。 通过本课的学习，我们不但读懂了文言文《守株待兔》，明白了其中的道理，还学会了学习寓言故事的方法，让我们把这些收获运用到课外阅读中去吧 1.搜集出自寓言的成语，并读懂故事，体会道理。 2.推荐阅读：《中国古代寓言》 《克雷洛夫寓言》 板书设计： 5守株待兔 兔走触株——释耒守株——为宋国笑 （起因） （经过） （结果） 心存侥幸 不劳而获
人教部编版三年级语文(下册)课外阅读《克雷洛夫寓言故事》重要知识考点集锦
《克雷洛夫寓言》试题集锦一、寓言故事道理：1.《鹰和蜘蛛》：干事情要凭借自己的真才实学，靠着别人的力量，即使爬得再高，总有摔下来的一天，而且爬得越高摔得越重。
2.《贪心人和母鸡》：人要学会知足和感恩，贪心人永远都不会有好的下场。
3.《鹰和鼹鼠》：低下高傲的头，有时并不是一件坏事情。
即使深居高位，一定要虚心听取来自下面的意见。
4.《狗的友谊》：有一种友谊可以从生到死，这是纯洁和高尚的。
可是，有很多所谓的“友谊”空有美好的外衣，却经不起一丝利益的考验。
5.《狼和小羊》：弱者在强者面前是没有道理可讲的。
6.《农夫与蛇》：不要给坏的事物、坏的习惯任何可乘之机。
7.《乌鸦和母鸡》：不要总是不做调查就盲目的乐观，自以为是的人总要付出应有的代价。
8.《乌鸦和狐狸》：无论什么时候，都要对敌人保持警惕，不能爱听好话，要不然自己会吃亏的。
9.《山雀》：事情没有做成功前，千万不要夸海口。
10.《力大的蚂蚁》：有的人在某个小圈子里有了点名声，就以为自己举世无敌，真是愚蠢啊。
11.《黄雀和刺猬》：黄雀虽然才能低微，但是她坦诚，并能认识到自己的不足，这也是一种非常珍贵的品德。
12.《杰米扬的鱼汤》：有时，过分的热情只会让人望而生畏。
13.《两只鸽子》：一心想外出的人们啊，看了鸽子的故事，你该明白，还是故乡好啊!14.《长尾猴与眼镜》：有些无知的人拥有了上好的宝贝，却不知道它的价值，还要对他指指点点，非议不断。
15.《金币》：如果我们一味贪图表面的光彩，有时可能会削减内在的价值，反而得不偿失。
16.《青蛙的请求》：只有蠢材，不知道珍惜过去的好日子在这里唧唧呱呱。
17.《鹰和鸡》：评论别人不能只盯着人家的弱点，还要看到人家的长处和优点，善于向人家学习。
二、填空题/选择题1、在《青蛙和公牛》中，青蛙和公牛比个子。
2、在《猴子和眼镜中》中，猴子小姐把猴子的眼镜摔在石头上。
3、在《金卢布》中，农夫把金币打磨一新，金币重量还不到原来的一半。
《伊索寓言》(课件)-部编版语文三年级下册
说课
一、立足作品、定位课标
母题：小故事大道理 议题：明辨是非，为人处事 话题：你知道哪些寓言故事？ 故事中蕴含着什么道理？
说课
二、立足学生，定位学情 三年级学生具备初步的独立阅读
能力，学生虽有一定的阅读经验，但 是仍旧停留在浅层次的“看故事”阶 段，缺少自己的独特体会和分析，这 就需要老师根据学生已有知识与能力， 把读书的主动权交给学生，通过学生 自读交流，让学生感受阅读的乐趣， 激发课外阅读的热情。
让我们运用学到的学 习方法，去读一读《克雷 洛夫寓言》和《中国古代 寓言》吧!
星级评比表
评价内容
自评 互评 家长评
阅读了《伊索寓言》 ☆☆
阅读了《伊索寓言》 《中国古代寓言》 ☆☆☆
阅读了《伊索寓言》 《中国古代寓言》 《克雷洛夫寓言》 ☆☆☆☆☆
最佳阅读大王
谢谢大家！
读中推进课
1.竞赛，激发兴趣 2.展示，分享导图 3.聚焦，发现特点 4.制签，感受寓意
读中推进课
1.竞赛，激发兴趣
（1）《伊索寓言》的作者是谁？ （）
A.[古希腊]伊索 C.[古埃及]拉·封丹 契斯
B.[法国]卢梭 D.[意大利]亚米
读中推进课
1.竞赛，激发兴趣
（2）《断了尾巴的狐狸》中，狐狸 建议伙伴们干一件什么事？（ ）
说课
三、立足目标，定位策略
(一)能产生阅读 《伊索寓言》的 兴趣，自主阅读 作品，了解故事 内容。（重点）
（二）能体会故 事中的道理，联 系生活中的人和 事深人理解寓言 故事。
（三）能感受阅 读寓言故事的快乐， 乐于与大家分享课 外阅读的成果。 （难点）
三、立足目标，定位策略
教学方法： 情境法 竞赛法 图表法 预测法 点拨法 ……
部编版语文三年级下册守株待兔教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】一、课题名称：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
二、课程标准的相关陈述1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。
3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
三、学习目标：1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。
2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。
4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1、认识7个生字。
会写“守”字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：理解课文寓意内容。
四、评价设计1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。
2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。
3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。
4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。
五、学习活动方案一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。
部编版三年级语文下册(精编)第二单元教材分析
部编版三年级语文下册第二单元教材分析本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元阅读训练要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。
这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。
本单元的习作是看图作文，习作训练要素是“把图画的内容写清楚”。
习作安排的是“看图画，写一写”。
第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来，在此基础上，本次习作进一步按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
第一，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。
但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。
对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。
第二，本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。
比如，“快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，可以将课内外的阅读结合起来，提示学生把阅读寓言的方法用于阅读实践。
此外，语文园地“日积月累”的学习可以与《守株待兔》一课的教学进行整合；“词句段运用”第二题可以与《鹿角和鹿腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”进行整合，使故事的讲述更加生动。
最新部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》(第二课时)教案及反思
最新部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
▶教学重难点了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。
▶教学策略1.识字写字本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。
例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。
3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。
本课要求会写的字有13个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。
2.朗读教学朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。
在指导朗读中，进一步把握故事的内容。
3.语言运用利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。
在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。
引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“配、传、哎、狮、讶、叹”6个字。
2.通过朗读，感悟故事寓意。
3.学会抓住关键词讲故事。
▶教学过程板块一诵读品味，感悟寓意1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。
课件出示：●啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！●唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。
3.指导朗读。
引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。
4.小鹿最后明白了什么道理？5.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。
生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思【第1篇】教材简析：《池子与河流》（统编语文三年级下册）这首寓言诗点明了“才能不利用就要衰退磨灭，才能一旦被懒惰支配，就会一无所为”的道理。
教师在教学时要从诗歌的文体特点入手，引导学生把在精读课文中学到的学习寓言故事的方法运用到略读课文《池子与河流》的学习中，让学生自主学习，通过朗读去领悟寓意，形成正确的价值观并引导自己的行为。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1.说一说。
学习寓言故事的方法是什么？（“读”“悟”“用”）2.揭示课题。
今天我们要学习一篇新的寓言故事《池子与河流》（板书课题。
学生齐读课题）。
3.读一读。
读一读阅读提示，说一说你发现了什么？（这个寓言故事是用诗的形式来写的，称为“寓言诗”）设计意图：让学生回顾学习寓言故事的方法，并通过读阅读提示知道寓言故事《池子与河流》是一首“寓言诗”。
二、初读寓言，整体感知1.自读课文。
学生自读课文。
要求：（1）遇到不认识、不理解的字词可以借助字形特点或联系上下文猜一猜，也可以圈画起来，读完后请教同桌同学或者查阅工具书。
（2）边读边思考：这首寓言诗中出现了几个角色？这几个角色的结局如何呢？2.交流互动。
同桌学生互相交流并解决讀寓言故事时遇到的问题，教师指名回答问题，根据学生的回答进行指导。
3.教师范读课文后指名让学生读课文。
学生齐读课文第九小节。
（板书：长流不断完全干枯）设计意图：本首寓言诗篇幅偏长，让学生通过多种形式的朗读感知寓言的内容，为理解寓意奠定基础。
三、品味语言，感受寓意1.角色朗读。
学生在四人学习小组内分角色朗读课文第一小节至第六小节，并联系寓言故事内容想一想：造成“池子”与“河流”结局不一样的原因是什么？2.指导朗读。
根据学生的汇报，教师相机出示下例句子指导学生朗读。
池子：安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭垫上一样。
任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课(精推3篇)
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐说课第【1】篇〗部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》说课稿一、说教材《陶罐和铁罐》是部编版语文三年级下册第二单元的一篇讲读课文。
本文是一篇寓言故事，讲述的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。
而陶罐与他争辩几句后便不再理会。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，旨在引导学生进一步认识了解寓言，帮助学生初步认识寓言这种文学体裁。
选编此文的意图在语让学生读懂课文，理解文章的寓意，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，同时加深学生对于寓言这种文体的认识。
寓言故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。
结合单元主题，根据三年级学生的认知特点及《新课标》要求，我确定了以下的教学目标：1、能分角色有感情地朗读课文。
2、能抓住陶罐和铁罐的对话、神态、动作描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。
3、读懂课文，懂得全面客观地看待问题，多发现别人的长处，正视自己的短处，与他人和睦相处的道理。
4、通过学习了解寓言的特点。
教学重难点：这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。
文中还有很多具体生动的神态，动作描写，直接展现了铁罐的蛮横无礼和陶罐的谦虚友善，是学习课文领悟寓意的抓手。
因而我将“有感情地朗读课文，能抓住陶罐和铁罐的对话、神态和动作描写，体会铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚友善”确定为教学重点，将“读懂课文，懂得全面客观地看待问题，多发现别人的长处，正视自己的短处，与他人和睦相处的道理。
”确定为本节课的教学难点。
二、说教法学法本节课我采用的教法是讲授法、谈话法、图文结合法、品读感悟法。
最新人教部编版三年级语文下册课外阅读《中国古代寓言故事》检测题（含答案）
最新人教部编版三年级语文下册课外阅读《中国古代寓言故事》检测题（含答案）《中国古代寓言故事》阅读测试题阅读答案一、填空题。
1.《愚公移山》中愚公要移的两座山分别是太行和。
2.“我宁愿相信尺码，也不愿相信自己的脚”出自寓言故事。
3.《可笑的南歧人》中，南歧人因为喝了当地的水生了病。
4.《高山流水觅知音》叙述了俞伯牙和的故事。
5.《此地无银三百两》中“此地无银三百两”的下一句是。
6.“曲调越高雅，唱法就越难，跟他唱的人自然就越少。
”出自寓言故事。
7．模仿美女西施皱眉的丑女叫。
8. 喝酒时，看见杯中有一条蛇，就害起病来。
出自寓言故事。
9 以为天只有井口那么大的是。
10.《庖丁解牛》中的庖丁是一名。
二、选择题。
（请将正确答案的序号填在括号里）1. 南郭先生是下列哪个寓言故事中的主人公？（）A.季子投师B.刻舟求剑C.滥竽充数D.纪昌学射箭2. “比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了”出自哪个寓言故事？( )A.东施效颦B.邯郸学步C.刻舟求剑D.螳螂捕蝉3．《棘刺母猴》中声称能在棘刺尖上雕母猴的人是哪国人？ ( )A.郑国B.燕国C.赵国D.卫国4.“节外生枝，故意卖弄，只会弄巧成拙，丧失原有的优势。
”出自哪个寓言故事？ ( )A.画龙点睛B.画蛇添足C.叶公好龙D.腾蛇与飞龙5．“朝三暮四”中主人公是谁？( )A.猴子B.狐狸C.蛇D.兔子6.《黔之驴》中，驴子最后被谁吃掉了？ ( )A.狮子B.老虎C.狐狸D.大象7.《买椟还珠》中“椟”是指什么？ ( )A.珍珠B.箱子C.包D.盒子8.“比喻借别人的威风吓唬人。
”出自哪个寓言故事？ ( )A.为虎作伥B.亡羊补牢C.狐假虎威D.骑虎难下9.《对牛弹琴》的主人公是谁？ ( )A.公明仪B.张僧繇C.孙叔敖D.宋元君10.“比喻行动与目的正好相反。
”出自哪个寓言故事？ ( )A.自相矛盾B.杞人忧天C.塞翁失马D.南辕北辙三、判断下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
统编版语文三年级下册《中国古代寓言故事》导读课(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代寓言故事》导读课（教案）一、教学目标1. 让学生了解寓言故事的特点，激发学生对寓言故事的阅读兴趣。
2. 培养学生通过阅读寓言故事，理解其中蕴含的道理，提高学生的道德素养。
3. 培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 了解寓言故事的定义及特点。
2. 学习《中国古代寓言故事》中的经典故事。
3. 分析寓言故事中的道理，引导学生联系生活实际，进行思考和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解寓言故事的特点，激发阅读兴趣；通过阅读寓言故事，理解其中蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生联系生活实际，进行思考和讨论，提高学生的道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、寓言故事书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示寓言故事的图片，引导学生关注寓言故事的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课导入：介绍《中国古代寓言故事》的内容及价值，引导学生学习其中的经典故事。
3. 故事讲解：选取几个具有代表性的寓言故事进行讲解，分析故事中的道理，引导学生进行思考和讨论。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个寓言故事进行深入阅读和讨论，分享学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事的学习价值。
六、板书设计1. 《中国古代寓言故事》导读课2. 内容：a. 寓言故事的特点b. 《中国古代寓言故事》简介c. 经典故事及道理d. 小组讨论与分享七、作业设计1. 课后阅读《中国古代寓言故事》中的其他故事，选取一个自己感兴趣的寓言故事，写下自己的阅读心得。
2. 结合自己的生活实际，思考寓言故事中的道理对自己的启示，与同学进行交流分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解寓言故事时，要注意引导学生深入思考，联系生活实际，提高学生的道德素养。
3. 注重培养学生的自主阅读和合作交流能力，提高学生的语文素养。