2014届高考专题复习——文言断句
规律2：找虚词
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有： 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等； _________________________________ 2、放在句尾的语气词有： 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳 等 _________________________________
注意：
断句的前提在于领会全篇的文意， 因此断句前先要读几遍原文，力求对原 文内容有个大致的了解，凭语感将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后再集 中分析难断的句子。 语感对断句有很大的帮助，除此之 外，还可以借助一定的方法和技巧来帮 助断句。尤其要求学会找出标志词 。
文言断句之步骤：
1、通读全文，弄懂大意 2、循序渐进，先易后难 3、寻找标志，各个击破
规律六：找总句 文言文中，也往往有总分、 分总的形式，我们自然可以据 此进行断句。
老 曰 无 穷
而 无 妻 曰 鳏 老 而 无 夫 寡 老 而 无 子 曰 独 幼 而 父 曰 孤 此 四 者 天 下 之 而 无 告 者 也。
文 言 断 句 步 骤 及 方 法
一、前提：凭语感将能断开的先断开
实际 操作 中要 二、巧用方法 综合 先易后难 运用（牢记标志）
对偶
积善多者虽有一恶是为 积善多者/虽有一恶/是为 过失未足以亡积恶多者 过失/未足以亡/积恶多者 虽有一善是为误中未足 /虽有一善/是为误中/未 惧 以存人君闻此可以悚 足以存/人君闻此/可以悚 布 衣 闻 此 可 以 改 容。
惧/布衣闻此/可以改容。
北海若曰以道观之物无贵贱以物观之 自贵而相贱以俗观之贵贱不在己以差 观之因其所大而大之则万物莫不大因 其所小而小之则万物莫不小
光/以光映书而读之。
规律1：找 名词或代词
和现代汉语一样，名词或代词一般也常 常作句子的主语和宾语。阅读中，要 随时标出文段中的重要的名词或代 词 ， 需要注意的是，文言文中，人名第一
次出现时往往用全称，以后再出现就只提名 不提姓了。阅读中，要随时标出文段中的重 要的名词。
这些名词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。
天下事有难易乎为之则难者亦易 矣不为则易者亦难矣人之为学有难易 乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难 矣 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣 /不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/ 为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/
译文:
天下的事情有困难和容易的区别吗？ 只要做，那么困难的事情也容易了； 如果不做，那么容易的事情也困难了。 人们做学问有困难和容易的区别吗？ 只要学习，那么困难的也容易了；不 学习，那么容易的也困难了。
3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关
联词）也是我们的好“帮手”。
如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。
4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可
抓虚词标志断句时，要注意其灵活 性。如“乎”除常放在句末作语 气词，也可在句中，相当于介词 “于”。
六: 找总句断句
三、题目做完回头看，根据要求细检验。
走近高考： （2013北京卷）用斜线（/）给下面的文言文断句（5分）
世之治也行善者获福为恶者得祸及其 乱也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者 不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由 至也遇不遇非我也其时也夫施吉报凶谓之命 施凶报吉谓之幸守其所志而已矣。
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君 为我呼入吾得兄事之 （《鸿门宴》） 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为 我呼入∕吾得兄事之标志有：
“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对” 等。 注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人 名，以后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、 答者，明辨句读。
规律5:
找特殊句式
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些 固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：„者„也、„„者也 反问句式：不亦„乎、何„为、岂„哉 安„哉（也）、孰与„„乎 被动句式：为„„所„„、受„„于„„ 其它固定句式：况„„乎；奈„„何； 如（若）„„何；得无（无乃）„„乎； 何以„„为；与其„„，孰若„„
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如我∕ 能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何 如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为 为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之 所以为陛下禽也
皇上经常悠闲地和韩信议论将军们的 高下，认为各有长短。皇上问韩信："像我 的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下 不过能统率十万。"皇上说："你怎么样？" 回答说："我是越多越好。"皇上笑着说：" 您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信 说："陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这 就是我被陛下俘虏的原因。
衡阳县三中 付氏 2013 12 27
曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教 书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书 先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了 一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无 鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观 愿望。理解为 “无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 ”欣 然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊 大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 约定了 的么？”弄得这个富翁哭笑不得。
子曰益者三友损者三友友直友谅友 多闻益 矣友便辟友善柔友便佞损 矣
子曰：“益者三友，损者三友， 友直，友谅，友多闻，益 矣； 友便辟，友善柔，友便佞， 损矣。”
【译文】 孔子说：“有益的朋 友有三种，有害的朋友也有三 种。与正直的人交朋友，与守 信的人 交朋友，与见多识广的 人交朋友，是有益的。与谄媚 逢迎的人交朋友，与两面三刀 的人交朋友，与花言巧语的人 交朋友，是有害的。”
据说从前有个老头子，有一女一婿， 发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿 子，取名非，老头子于是就立下这样的 遗嘱：“六十老翁产一子人言非是我子 也家产田园尽付与女婿外人不得争 执 。”后来老头儿一死，家里就像炸 开锅了，女婿和后妻真是公说公有理， 婆说婆有理，一时争执不下，请你当法 官给判判。
老儿生一子人言非 是我子也家产田园尽 付与女婿外人不得争 执。
6.找对话 lè
yuè “ 曰 ： 乐 乐， 独 与 人 乐 乐 ，
” ： “不 若 与 人 曰 孰 乐 ”曰： ？ 。 “与 少 乐 乐 与 众 乐 乐 ， ， ” 曰“ 不 若 与 众” 孰 乐 。 ？ ：
1.上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我 能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如 曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽 信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛 下禽也
答案：世之治也 / 行善者获福 / 为 恶者得祸 / 及其乱也 / 行善者不获 福 / 为恶者不得祸 / 变数也 / 知者 不以变数疑常道 / 故循福之所自来 / 防祸之所由至也 / 遇不遇非我也 / 其时也/夫施吉报凶谓之命/施凶报吉谓
之幸/守其所志而已矣。（5分）。
翻译： 天下太平之时，做好事的人得福， 做坏事的人得祸；到乱世之秋，做好 事的人不得福，做坏事的人也受不到 惩处，这是改变的命运。有智慧的人 不因为改变的命运就怀疑正常的道义， 所以沿袭福分自来的方法，防止灾祸 的到来。遇不遇太平之时不在于我， 而在于它的时机。做善事回报凶恶叫 做命运，做恶事回报吉利叫做侥幸， 能够守住自己的志节罢了。
汉 臣 功 帷 外 齐
六 良 / 高 / 帐 子 / 三
年 未 帝 中 房 万
正 尝 曰 决 / 功 户
月/ 封 有 战 运 筹 / 胜 千 也 自 /
功 斗 策 里 择
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大 可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则 事寡败矣
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小 /鼻大可小/小不可大也/目小可大 /大不可小也/举事亦然/为其后可 复者也/则事寡败矣。
顶真
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜 传以示美人及左右左右皆呼万岁。 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王 大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
规律4: 找修辞
顶真、排比、对偶、反复是 文言文中最常见的修辞方法。 这一特点，又为断句提供了 方便。规律四: 找修辞
上食埃土下饮黄泉 奉之弥繁侵之愈急 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江 海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲 而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
海神说：“从大道来观察，万物没有贵贱之分。从万 物自身角度观察，物各自以为贵，而相互以对方为贱。 以世俗通行观念观察，物之贵贱决定于外而不在自身。 从物的差别性观察，如果循其所具大的方面把它视为 大，则万物莫不是大；如果循其所具小的方面把它视 为小，则万物无不是小 。“
子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来 ／不亦乐乎／人不知而 不愠／不亦君子乎
末了，再回读全文，以查漏补缺… … 其中， 所在啊！！！
通读与理解最是关键之
衡量断句正确与否的方法：
A.断句后，意思是否讲得通。
■B.断句后，内容是否合理。
例1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 匡衡勤学而无烛/邻舍有 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 烛而不逮/衡乃穿壁引其 引 其光 以光 映书而 读 之。
趣味练习
下雨天留客天留我不留 上面语段可以有多少种断法？
趣味练习
下雨天留客，天留我不留。 下雨天留客，天留我？不留。 下雨天留客，天留我不？留。 下雨，天留客；天留我不留！ 下雨天，留客天，留我？不留。 下雨天，留客天；留我不？留。 下雨天，留客天，留我不留？
故知胜有五知可以战与不可以战者胜
识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待 不虞者胜将能而君不御者胜。
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2014年文言文实词、虚词、断句及翻译
2014年文言文实词、虚词、断句及翻译2014年文言文实词、虚词、断句及翻译一、新课标14．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)A．自幼好学，善属文属文：撰写文章B．值禄山构难，肃宗践祚践祚：帝王即位C．肃宗自凤翔还京，励精听受励精：专心致志D．时中原荡覆，典章殆尽荡覆：动荡倾覆7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。
有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。
(2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。
二、新课标24．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．以其羡易粟万石，备振．贷振：救济B．救荒如救焚，有罪，吾自当．之当：承担C．至临．大事，刚断无所挠临：面对 D．核所积金银，著．之籍著：彰显7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，（韩）文力争乃止。
（2）（韩文）即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。
三、大纲卷8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．罢仁寿令，豪纵，数犯法数：屡次B．交通贵戚，吏莫敢绳绳：制裁C．凑按治，杖杀之，选近称伏伏：认罪 D．忤宗楚客，出为贝州刺史忤：触犯11.(1)食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎?(2)近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！四、安徽（节选自姚鼐《朱竹君先生别传》）4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．复奏请采录《永乐大典》逸书逸：散失B．奏请仿汉熙平、唐开成故事故事：先例C．未遇时皆在先生幕府遇：得志D．劝人为学先识字，语意殷勤殷勤：周到5．下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是（3分）A．乃不敢引疾臣乃敢上壁B．御制诗以纪其事日削月割，以趋于亡C．四海好学能文者非蛇鳝之穴无可寄托者D．去而人爱思之临清流而赋诗7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。
高考语文专题复习-文言文断句 学案
高考语文专题复习：文言文阅读---主观类断句学案1．学习目标（1）明确主观类断句的考查方式。
（2）掌握主观类断句题型的解答步骤、方法。
（3）能运用相关方法综合断句。
2.学习重点与难点重点：掌握主观类断句题型的解答步骤、方法。
难点：能运用相关方法综合断句。
【授人以鱼】一、可用来断句的常见文言虚词：（1）句首的语气词和发语词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句.（2）常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；（3）句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；（4）以、于、为、而、则等连词常用在句中，若前面的分句足够长，可在连词的前面断句。
（5）有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；（6）常在句首的时间词 :如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
（7）表敬副词窃、请、谨、敢这些词常用在一句话的开头，有领起全句的作用，前面可断句。
二、可用来断句的文言特殊句式和固定句型：1.特殊句式：（1）判断句：1）…者，…也；2）…者，…；3）…，…也。
（2）被动句：1）…见…于…；2）…为…所…；3）…被…所…；4）…受…于…。
（3）宾语前置句：1）…之有；2）唯…是…。
2.特殊句型：（1）表陈述：….之谓也；其…..之谓也，其…..之谓乎表示判断语气，可译为“说的就是….啊”“大概说的就是……吧”例：王说,曰：“《诗》云，他人有心，予忖度之。
—夫子之谓也。
”—《齐桓晋文之事》（2）表疑问句或反问：不亦……乎用于反问句中变肯定语气，可译为“不是….吗”“难道不是….吗”如（若、奈）…..何表示征询语气，中间插入名词，代词或词组，可译为“把….怎么办呢”“对….怎么样呢”。
庸….乎表示反问语气，可译为“难道….么”“哪里….呢”。
高考复习文言断句ppt23
【译文】班固评论司马迁写的《史记》：“它的是非标准大大背离了 圣人的是非标准。论述重要学说，先讲黄帝、老子，后讲六经；叙述 〈游侠列传〉，贬低隐士，突出奸雄；撰写〈货殖列传〉，推崇势利， 鄙视贫贱。这就是《史记》的弊端啊。”据我考证，这正是司马迁精妙 的用心。
例、北京卷11．用斜线（/）给下面短文画横线的部
因此找出文中反复出现的名词或代
词，就可以确定停顿的位置。
管仲隰（xī）朋从于桓公而 伐孤竹春往冬反迷惑失道管 仲曰老马之智可用也乃放老 马而随之遂得道 例3 襄子曰不及纣二日耳不 亡何待优莫曰桀纣之亡也遇 汤武今天下尽桀也而君纣也 桀纣并世焉能相亡然亦殆矣
例2
（《新序•刺奢》）
管仲、隰（xi）朋从于桓公而伐孤竹， 春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马 之智可用也。”乃放老马而随之，遂得 道。 例3 襄子曰：“不及纣二日耳，不亡 何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤 武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉 能相亡∕然亦殆矣！” （《新序•刺奢》）
文言文断句方法探讨
分析例子：10个例子
归结方法： 8种方法
例1、刻削之道鼻莫如大目莫
如小鼻大可小小不可大也目小 可大大不可小也举事亦然为其 后可复者也则事寡败矣。
思路 点拨
找出句中几个名词，句子基 本就断开了。
方法归结1:找名词，定句读。
和现代汉语一样，名词或代词
一般也常常作句子的主语和宾语，
例2
思路 点拨
文中有虚词的地方往往需要停顿， 可据此断句。
方法归结2:找虚词，定句读。
古人明辨句读，虚词是重要标志。刘 勰《文心雕龙》：“夫惟盖故者，发端之首 唱，…乎哉矣也者，亦送末之常科。” 文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、 敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首； 而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经 常出现在句尾；而“以、于、为、而、则” 等连词经常出现在句中。 这些特点，有助于断句。
例、北京卷11．用斜线（/）给下面短文画横线的部
因此找出文中反复出现的名词或代
词，就可以确定停顿的位置。
管仲隰（xī）朋从于桓公而 伐孤竹春往冬反迷惑失道管 仲曰老马之智可用也乃放老 马而随之遂得道 例3 襄子曰不及纣二日耳不 亡何待优莫曰桀纣之亡也遇 汤武今天下尽桀也而君纣也 桀纣并世焉能相亡然亦殆矣
例2
（《新序•刺奢》）
管仲、隰（xi）朋从于桓公而伐孤竹， 春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马 之智可用也。”乃放老马而随之，遂得 道。 例3 襄子曰：“不及纣二日耳，不亡 何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤 武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉 能相亡∕然亦殆矣！” （《新序•刺奢》）
文言文断句方法探讨
分析例子：10个例子
归结方法： 8种方法
例1、刻削之道鼻莫如大目莫
如小鼻大可小小不可大也目小 可大大不可小也举事亦然为其 后可复者也则事寡败矣。
思路 点拨
找出句中几个名词，句子基 本就断开了。
方法归结1:找名词，定句读。
和现代汉语一样，名词或代词
一般也常常作句子的主语和宾语，
例2
思路 点拨
文中有虚词的地方往往需要停顿， 可据此断句。
方法归结2:找虚词，定句读。
古人明辨句读，虚词是重要标志。刘 勰《文心雕龙》：“夫惟盖故者，发端之首 唱，…乎哉矣也者，亦送末之常科。” 文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、 敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首； 而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经 常出现在句尾；而“以、于、为、而、则” 等连词经常出现在句中。 这些特点，有助于断句。
2014高考文言文断句 (2)
探究五:朗读下列语段，看有什么特点：
例1：学而时习之∕不亦说乎∕ 有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不 知而不愠∕不亦君子乎？ 例2：呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕ 其传之非其真邪？ （《祭十 二郎文》）
总结归纳五:辨句式
文言文中的句式特别是文言文的固 定结构可以帮助我们断句。比如： 判断句式：“……者，……也”， “为、乃、即、则”等 反问句式：“不亦……乎”，“孰 与……乎”，“其……乎”， “安……哉”，“何……为”
一、什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己
断句，常常在一句话的末了用“。” 断开，叫“句”；在一句之内语气停 顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）。现代用的标点符号是“句 读”的发展，所以用标点符号给古书 断句也可以叫断句读。
断句是考查文言文的传统方式，是 学习文言文的基本功。明辨句读，要综 合运用古汉语字词句及古代历史文化等 方面的常识，因而断句能力高低，成了 阅读文言文能力高低的一个重要标志。 文言文断句作为检查学生阅读文言 文能力的一个重要手段，近几年高考呈 上升态势。从目前的态势来看，明年在 这个点上设题可能性还是相当大。
借助动词,特别是表说话的动 词断句。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动 词作为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常 省略，关键是抓住动词，以动词为中心， 找前后结构关系，确定主干，从而断开句 子。
探究四：给下列语段断句，看有什么特点：
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦 王大喜传以示美人及左右左右皆呼万 岁。 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦 王/秦王大喜/传以示美人及左右/左 右皆呼万岁。（相同词语紧相连， 一般中间要点断。）
如“有所”“无所”“有 以”“无以”“以为”“何 所”“孰若”“至于”“足 以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等。 记住文言文习惯上较为固定的词 组，不要把它们拆散，可以减少 断句失误.
文言文断句专题带翻译
【小试身手】
二、用斜线（/）给下面文字断句，并总结断句的基本 方法。 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难 矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而 不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材 之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然则昏庸聪 敏之用岂有常哉
天下事有难易乎∕为之∕则难者亦易矣∕不为∕则 易者亦难矣∕吾资之昏不逮人也∕吾材之庸不逮人也∕ 旦旦而学之∕久而不怠焉∕迄乎成∕而亦不知其昏与庸 也∕吾资之聪倍人也∕吾材之敏倍人也∕屏弃而不用∕ 其与昏与庸无以异也∕然则昏庸聪敏之用∕岂有常哉
【小试身手】 四、用斜线（/）给下面文字断句，并总结断句的基本方 法。
汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐 中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上 会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不 敢当三万户乃封张良为留侯与萧何等俱封
汉六年正月/封功臣/良未尝有战斗功/高帝曰/运筹策帷帐 中/决胜千里外/子房功也/自择齐三万户/良曰/始臣起下邳 /与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封 留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/与萧何等俱封
【课内温故】
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木 虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也 夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇 伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉 故非有志者不能至也
于是余有叹焉。古人之观于天地、 山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， 以其求思之深而无不在也。夫夷以近， 则游者众；险以远，则至者少。而世之 奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远， 而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
【方法点拨四】
据文史，定句读：文言文中的 文史知识，包括人物的名、字、号、 谥号、年号、地名、官名等。了解 这些知识对文言文的断句也会有帮 助。
《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
2014届文言文断句教学用
就是利用文言文中有断句功能的虚词来断句。如用于 句首的“故”、“夫”、“盖”、“凡”、“且夫”、 “无乃”等，用于句末的“也”、“矣”、“焉”、 “耳”、“乎”、“邪”等。 句首词：夫、惟、盖、凡、且、窃、请、敬、斯、今 夫； 句尾词：乎、哉、也、矣、欤、焉、耳 ； 句中词：以、于为、而、则； 关联词：苟、虽、则、虽然、纵、向使、假使、然则、 若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、 故、是故、已而、岂 疑问语气词：何、胡、安、盍、奚、孰、奈何、若何、 若之何
• 1.秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示
美人及左右，左右皆呼万岁。
• 2.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。
3.秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守,以窥周室, 有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。 4、且救赵／高义也／却秦师／显名也 故不登高山／不知山之高也 不临深谿／不知地之厚也 贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
如顶真句“子又生孙／孙又生子／子又有子／ 子有有孙”； 如对偶句“舟摇摇以轻殇／风飘飘而吹衣／问 征夫以前路／恨晨光之熹微 。
例：六法者何一气韵生动是也二骨法用笔是也 三应物象形是也四随类赋彩是也五经营位置是 也六传移模写是也。
六法者何/一气韵生动是也/二骨法用笔是也/三 应物象形是也/四随类赋彩是也/五经营位置是 也/六传移模写 是也。
方法二、明修辞 巧判断
• 古人写文章讲究句式整齐对称， 对偶、排比、顶真、 反复是文言文常见的修辞方法，可借此断句。
（2010 湖南卷样题）用斜线给下面画波浪线的 文言文断句。 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道， 何如？”孔子对曰：“子 为 政/焉 用 杀/ 子 欲 善 而 民 善 矣/ 君 子 之 德 风 /小 人 之 德 草 / 草 上 之 风/ 必 偃。” （《论语· 颜渊篇》）
• 1.秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示
美人及左右，左右皆呼万岁。
• 2.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。
3.秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守,以窥周室, 有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。 4、且救赵／高义也／却秦师／显名也 故不登高山／不知山之高也 不临深谿／不知地之厚也 贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
如顶真句“子又生孙／孙又生子／子又有子／ 子有有孙”； 如对偶句“舟摇摇以轻殇／风飘飘而吹衣／问 征夫以前路／恨晨光之熹微 。
例：六法者何一气韵生动是也二骨法用笔是也 三应物象形是也四随类赋彩是也五经营位置是 也六传移模写是也。
六法者何/一气韵生动是也/二骨法用笔是也/三 应物象形是也/四随类赋彩是也/五经营位置是 也/六传移模写 是也。
方法二、明修辞 巧判断
• 古人写文章讲究句式整齐对称， 对偶、排比、顶真、 反复是文言文常见的修辞方法，可借此断句。
（2010 湖南卷样题）用斜线给下面画波浪线的 文言文断句。 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道， 何如？”孔子对曰：“子 为 政/焉 用 杀/ 子 欲 善 而 民 善 矣/ 君 子 之 德 风 /小 人 之 德 草 / 草 上 之 风/ 必 偃。” （《论语· 颜渊篇》）
高考语文专项复习《文言断句》
句式类型
句式标志
判断句 “……者，……也”“为”“乃”“即”“则”。
被动句 “为……所……”“受……于……”“见……于……”。
反问句 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”。
固定句式 “如……何”“况……乎”“何(以)……为”。
〔典例剖析〕
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C ) 晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛
〔典例剖析〕
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( B ) 傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与
修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。时词 臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中 允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。
2.内容要符合情理。 错例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不 利。(《明通鉴》) 分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下文所说 “三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三 人。故此句标点应为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆 不利。
3.要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文知识。 错例：夫唯禽兽无礼。……是故圣人作为礼以教人，使人以有礼，知 自别于禽兽。(《礼记》) 分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这里把两个相邻的意义 不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。应断为“是 故圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是“兴起、出现”的意思。 错例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤， 而愈形其母之贵。(金埴《不下带编》)
2014高考语文二轮专题课件：文言断句
构或动宾结构，其次才是其他一些辅助性的技巧和方法。 C ．孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及 其以善及人而有成/物之心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功 也 句中必须断开；最后排除C项“而有成/物之心”是指的成就其它事物的想法，中间
D．孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱（hu）寒之穷冬 也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭 灾之功也
4.察对话，定句读 文言文中对话、引文常常以“曰”“云”“言”“谓”为标志，两人对话，一
般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，可根
据上下文判断对话双方来断句。 5.辨句式，定句读
文言文中的句式，特别是一些文言固定结构可以帮助我们断句。如“„„者，„„也”是典型的 判断句式；“不亦„„乎”“孰与„„乎”“其„„乎”“安„„哉”“何„„为”等是反问句式； “为„„所”“见„„于”“受„„于”等是被动句式；“如„„何”“况„„乎”“何（以）„„
【破题】抓住关键，迅速突破
1.通读文段，根据上下文整体把握文段的内容大意及主旨。
2.找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词（本文段中“以”等虚词 对句。
【方法归纳】 1.解题方法 根据文意，在一些标志性词语，如“既”等前后斟酌断句；在明确的句意后断 句。
2.答题步骤
文言文断句题答题步骤 第一步：通读文段，根据上下文整体把握文段的内容大意及主旨。
第二步：找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词（本文段中“既” 等虚词对断句就非常重要）、有特殊用法的词语等。 第三步：先易后难，逐步断句。 第四步：通读全文，详加验证。文段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语
D．孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱（hu）寒之穷冬 也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭 灾之功也
4.察对话，定句读 文言文中对话、引文常常以“曰”“云”“言”“谓”为标志，两人对话，一
般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，可根
据上下文判断对话双方来断句。 5.辨句式，定句读
文言文中的句式，特别是一些文言固定结构可以帮助我们断句。如“„„者，„„也”是典型的 判断句式；“不亦„„乎”“孰与„„乎”“其„„乎”“安„„哉”“何„„为”等是反问句式； “为„„所”“见„„于”“受„„于”等是被动句式；“如„„何”“况„„乎”“何（以）„„
【破题】抓住关键，迅速突破
1.通读文段，根据上下文整体把握文段的内容大意及主旨。
2.找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词（本文段中“以”等虚词 对句。
【方法归纳】 1.解题方法 根据文意，在一些标志性词语，如“既”等前后斟酌断句；在明确的句意后断 句。
2.答题步骤
文言文断句题答题步骤 第一步：通读文段，根据上下文整体把握文段的内容大意及主旨。
第二步：找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词（本文段中“既” 等虚词对断句就非常重要）、有特殊用法的词语等。 第三步：先易后难，逐步断句。 第四步：通读全文，详加验证。文段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语
高考语文复习专题：文言文断句(56张ppt)
还有些复音虚词（包括一些复句中的关联 词）也是我们的好“帮手”。它们大体上都 位于一句话的开头，这些词前一般要断句。 比如：
至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则 等等。
文言虚词断句歌 “曰”后冒（：），“哉”问叹 （？！） “于”“而”一般在中间 “耶”“乎”经常表疑问（？） “则”前断句常加逗（，） “矣”“耳”“焉”后常加句（。） “者”“也”作用表停顿 或句（。）或逗（，）酌情看 “盖”“夫”“若夫”“纵”“向 使”
⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、
乎、焉、兮、耳、而已” ； ⑶以、于、为、而、则等连词常用在句中。
④有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使 “然而”“无论”“至若”“是以”“继而” “然则”；
⑤常在句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯 “既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
教科成编而六经 微，旁行为书而国文 废。国势不张，文化 亦靡能自信，致今日 废经说倡，惟人是从， 良足悲也……
加 了 句 读 的 古 书
析
考
点
断句题是某些省考查文言文的传统
语文高考方式之一，也是我们大家学 习文言文的基本功见证之一。明辨句 读，要综合运用古汉语字词句及古代 历史文化等方面的常识，因而断句能 力高低，成了阅读文言 文能力高低的 一个重要标志。古人之所以重视断句， 是因为断句正确与否，直接影响对文 意的理解，断句失误，必然误解古文 原意。
38
顶真
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/ 秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼 万岁。（相同词语紧相连，一般中间要点