稻草人阅读指导课
三年级课外阅读指导课教案
阅读伴我成长
轩辕小学吴淑英
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良
好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课
外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高
写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：《北大荒的秋天》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入爱上阅读
哪些同学看过课外书？请举手。
你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书。
师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还
能提高我们的写作水平。
师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到
自己的习作中。
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
（二）课内得法概括读书的方法
师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家
读书的？
生答：先把课文读一遍。
（板书：读）
生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的
词语结合上下文来理解。
（板书：查）
生：还要把优美词语和句子划下来。
（板书：划）
生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。
（板书：摘）
生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。
（板书：
想）
生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。
（板书：记）（课件出示：阅读方法（1）读。
读内容，知其概要。
（2）查。
碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。
摘抄好词佳句。
（5）想。
读后思考所得所感。
（6）记。
背诵精彩片断、优美范文。
）
（三）课外活用运用方法进行阅读
师：原来我们班同学都这么会读书。
我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法
来读一读这篇文章。
（课件出示：快乐阅读）
1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查
字典。
）
师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。
2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读
卡的前七题。
5、生进行第二次阅读。
（精读）
6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。
7、检查快乐阅读卡第8题。
师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。
（指名读第8题）师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。
（课件出
示：秋天图片）
好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。
两三句话就行，开始吧。
（师巡视）
（四）激情总结阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。
最后，老师送给大家一些读书格言。
（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我
们快乐成长！
板书设计：
阅读方法：读、查、划、摘、想、记。
三年级稻草人阅读指导课教案
三年级稻草人阅读指导课教案教案标题：三年级稻草人阅读指导课教案教学目标：1. 学生能够通过阅读理解短文中的基本信息。
2. 学生能够根据短文内容回答问题。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 稻草人相关的绘本或短文。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
4. 计时器。
教学过程：引入：（5分钟）1. 创设情境：教师可通过展示一幅稻草人的图片或带来一个真实的稻草人模型，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们知道稻草人是什么吗？你们见过稻草人吗？你们知道稻草人的作用是什么吗？讲解阅读目标：（5分钟）1. 教师解释本节课的阅读目标是通过阅读理解短文中的基本信息，并能回答问题。
2. 教师提供一些关于稻草人的背景知识，如稻草人的起源、作用等。
阅读活动：（15分钟）1. 教师分发稻草人相关的绘本或短文给学生。
2. 学生独立阅读短文，并在阅读过程中做好标记。
3. 学生根据短文内容回答教师提供的问题。
讨论与总结：（10分钟）1. 教师引导学生回答问题，并与学生一起讨论答案。
2. 教师总结学生在阅读过程中使用的阅读策略，如预测、推测等。
巩固练习：（15分钟）1. 教师要求学生打开学生练习册或工作纸，完成相关的阅读理解练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视并提供必要的帮助和指导。
拓展活动：（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生根据自己的理解创作一个关于稻草人的小故事。
2. 学生可以在小组内分享自己的故事，并展示给全班同学。
作业布置：（5分钟）1. 教师布置阅读作业，要求学生阅读一篇与稻草人相关的短文，并回答问题。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生多读一些与稻草人相关的书籍。
教学反思：在这节课中，我通过创设情境引起学生的兴趣，提高了学生的参与度。
在阅读活动中，我给予了学生足够的时间来阅读，并提供了适当的问题来检查学生的理解。
在讨论与总结环节，我鼓励学生积极参与讨论，并总结了学生在阅读过程中使用的阅读策略。
最新统编版语文三年级上册《稻草人》整本书阅读指导课(课件)
阅读策略
稻草人能不能为老妇人守住稻田呢？
我依据（
）
我预测稻草人（能/不能）守住稻田
《稻草人》
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想， 从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，可是他的身子 跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管 扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到 主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
《稻草人》
他的手没有手指，却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿，不过用线 拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架 子长得很，脚底下还有一段，农人把 这一段插在田地中间的泥土里，他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人是农人亲手做的。他的 骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是 隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷 叶都可以做他的帽子；帽子下面 的脸平板板的，分不清哪里是鼻 子，哪里是眼睛。
《稻草人》
他的手没有手指，却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿，不过用线 拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架 子长得很，脚底下还有一段，农人把 这一段插在田地中间的泥土里，他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想， 从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，可是他的身子 跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管 扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到 主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点：（1）理解文中主人公稻草人的内心世界。
（2）培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示稻草人的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师提问：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字、难写字。
（3）全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（2）教师提问，引导学生回答：课文中的稻草人有什么特点？它的心情发生了哪些变化？（3）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系（1）教师提问：课文中的稻草人给了我们什么启示？（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 内容：稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中，我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计，并对教学过程进行反思。
通过本次教学活动，旨在帮助学生理解小说中深刻的主题，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解《稻草人》的主要情节和主题；- 探索小说中的人物形象及其象征意义；- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响；- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说；- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动；- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程(1) 导入：通过引导性问题激发学生对主题的思考，并引起他们的兴趣。
(2) 预习导入：让学生快速浏览整本小说，并提出他们对小说的猜测和期望。
(3) 阅读和讨论：指导学生逐章阅读小说，并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。
教师既可以提出问题，引导学生思考，也可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析：帮助学生理解小说中的主要角色，并分析他们的性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析：引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧，比如回忆、倒叙和象征等，并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳：引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会，并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思在本次阅读指导课中，学生通过深入研读《稻草人》小说，对文学作品的分析和理解能力得到了提升。
以下是一些反思：- 教师应提前准备好问题和讨论素材，以引导学生思考和参与课堂讨论。
- 在课堂讨论中，教师应积极引导学生提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。
- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论，以促进他们对小说细节和情节的深入理解。
- 在人物分析环节中，教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义，帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。
最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf
最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf《稻草人》阅读指导课教学设计段伟一．教材简介：本文是一篇童话，经过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨日子的同情。
二．教学重点：1．掌握生字、词，学会经过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的日子遭遇；2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3．学习作者的表现方式。
三．教学时刻：两课时四．教学过程；第一课时一．学生自由读课文，考虑：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为啥把稻草人与牛、狗举行对照？二．学生分不读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子，体味：a. 外貌描写表现了啥？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎么样的心情？（激动、焦急、痛心）c. 文章中几次直截了当描写老太太？分不是从那几个方面写的？各表现了老太太怎么样的心情？如此写的好处是啥？（以开心的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三．品读句子，明白思想情感：a. 给课文分段：1．介绍稻草人的外貌，看看这是一具啥样的形象？（一般，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的要紧人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一具成语概括这种事情（心有余而力别脚）表现了作者的啥？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动能够分两层？怎么分？（回忆主人的悲惨记忆，为主人即将得到的丰收感到由衷的激动。
这一处伏笔的作用是啥？）1．学生谈一谈读了本段的感觉；2．齐读本段；3．找出本段的比喻句，体味情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那儿会露出笑容来呢！）（这一句能够从两个方面明白：以往的日子悲惨，未来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四-五自然段：1．文中的动作描写实际上是啥造成的?把他写成稻草人的自觉行为有啥好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人算是作者的代言人）2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3．作记号之处表现稻草人啥心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1---5自然段；质疑咨询难。
走进稻草人整本书阅读指导课-读书分享课件
走进稻草人
走进稻草人 小溪的右岸停着一 条只有活泼美丽的小孩才能乘的小 白船。一个男孩儿和一一个女孩儿乘着小白船航行。船 航行得太快，开得太远，女孩哭了。男孩和女孩上了岸， 看见一棵柿子树和一只小白兔。男孩向讨要小白兔的陌 生人打听回去的路。只要两人能回答对他的三个问题， 就送他们回去。
走进稻草人
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好 习惯。有不了解处，查工具书，请教老师或者同学，是好习惯。 自己有所得，随手写简要的笔记更是好习惯。
走进稻草人
读封面简要了解名著 目录制定读书计划 快速读了解故事情节
细标记圏画重点语句 再次读还原经典形象 精摘抄写出阅读感悟
走进稻草人
一条小溪是各神可爱的东西的家。小红花站在那儿，只顾微笑，有时还疑 起好看的撕来。绿色的草上缴着露珠，好像仙人的表展，耀得人眼花。水 面上销着青色的萍叶，高起一朵朵黄色的萍花。好像热那生方的隔莲一可 以说是小人国里的经造。 小值儿威群地来来往往。
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开丹
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走进稻草人整本书阅读指导课
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《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。
教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
课时划分:一课时。
教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。
记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。
从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。
作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。
谁先来说说您得读书方法？(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾？4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料？1、生畅谈课前收集得资料。
2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计《稻草人》整本书导读课设计【教学内容及重难点分析】1.《稻草人》内容分析《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。
这本童话集具有以下特点：1.独特的童话意境：故事以儿童的视角出发，反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。
虽然故事中融入了奇幻色彩，但大部分描写都是写实的，符合现实生活的逻辑。
现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。
2.通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。
作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。
除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，一些作品语言曲折，充满了讽刺意味。
3.民族化的风格：叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。
后期作品的题材更加广泛。
在20世纪20年代，中国正处于半殖民半封建社会，叶圣陶的作品直面社会问题，表达了对底层人民的深切同情。
这些作品展现了现实生活的不公平和不合理，让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。
叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息，形成了独特的民族化风格。
教学难点分析：1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的色彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看，这门课的重难点在于通过教师的阅读指导，使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中，我们要激发孩子们的阅读热情，创造轻松的交流分享氛围，让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计课前准备阅读童话《稻草人》，完成阅读单（一）。
童话《稻草人》阅读单（一）L稻草人。
（1）朗读并摘抄描写稻草人样子的语段，画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人教学流程一、导入同学们，你们见过稻草人吗？它是什么样子的？你喜欢这样的稻草人吗？生：回答。
师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书《稻草人》。
在这本书里有25个有趣的故事。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计1. 探究导入在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向学生介绍稻草人的形象和故事背景。
激发学生的阅读兴趣，引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。
例如，可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。
通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。
学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问题和启示。
首先，对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说，理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。
因此，我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题，以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次，互动讨论的环节很受学生欢迎，他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。
尤其是通过一些开放性问题和引导，学生的思维会更加活跃，他们愿意提出自己的见解，并从其他同学的回答中获得启发。
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》【省级优质课一等奖导学案+答案】
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》【省级优质课一等奖导学案+答案】
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《小白船》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：
一课时。
教学过程：
【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………
第一步名著阅读
著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
第二步阅读指导
阅读计划：。