河南省虞城县第一初级中学七年级地理上册《4.1 人口与人种(第2课时)》教案新人教版

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人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种(第2课时)》教学设计

人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第2课时）》的主要内容包括世界人口的分布、人口增长、人口问题以及世界主要人种的特点。

本节内容是对人口与人种知识的深入探讨，旨在让学生了解世界人口的分布特点，掌握人口增长对环境、资源的影响以及世界主要人种的特点。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了人口与人种的基本概念，对于人口增长和人口问题也有一定的认识。

但部分学生对于世界人口的分布和主要人种的特点可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过地图、图片等资料，深入掌握世界人口的分布特点，以及人口增长对环境、资源的影响。

三. 教学目标1.掌握世界人口的分布特点，了解人口增长对环境、资源的影响。

2.掌握世界主要人种的特点，增强对人类多样性的认识。

3.培养学生的地图阅读能力，提高地理素养。

四. 教学重难点1.世界人口的分布特点2.人口增长对环境、资源的影响3.世界主要人种的特点五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析世界人口的分布特点。

2.案例分析法：通过具体案例让学生了解人口增长对环境、资源的影响。

3.讨论法：引导学生分组讨论，增强对世界主要人种特点的认识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.世界人口分布图、世界主要人种特点资料。

3.投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界人口分布图，引导学生观察并思考：世界人口分布有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现人口增长对环境、资源影响的案例，引导学生分析：人口增长会对环境、资源产生哪些影响？3.操练（10分钟）学生分组讨论，总结世界主要人种的特点。

教师巡回指导，对学生的总结进行点评、补充。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，巩固所学内容。

教师提问，检查学生的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：我国如何应对人口增长带来的问题？学生发表观点，教师点评。

人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第2课时》说课稿

人教版地理七年级上册第四章第一节《人口与人种第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第四章第一节》这一节教材，主要介绍了人口的分布、世界人种的特征以及人种分布。

通过对本节课的学习，使学生了解世界人口的分布规律，掌握各大洲人种的特征及分布情况，培养学生对人口与人种问题的认识和理解。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经了解了人口的增长、人口问题等基本知识。

但对于世界人种的特征以及分布情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握世界人种的特征和分布规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解世界人口的分布规律，掌握各大洲人种的特征及分布情况。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对人口与人种问题的认识和理解。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关注人口与人种问题，提高学生关爱他人、珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的分布规律，各大洲人种的特征及分布情况。

2.教学难点：人种的划分及特征，世界人口的分布规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界人口分布图，引导学生观察并思考世界人口的分布规律。

2.探究人口分布规律：分析世界人口的分布与地理环境的关系，引导学生了解人口分布的不均衡性。

3.学习人种特征及分布：介绍各大洲人种的特征及分布情况，引导学生观察、分析、讨论。

4.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计如下：世界人口分布规律1.人口分布与地理环境的关系2.人口分布的不均衡性世界人种特征及分布1.人种的划分2.各大洲人种特征及分布情况八. 说教学评价本节课结束后，通过以下方式进行教学评价：1.课堂提问：检查学生对世界人口分布规律、人种特征及分布情况的掌握程度。

4.1 人口与人种教案人教版地理七年级上册

人口与人种教学目标让学生了解世界人口的增长状况及地区差异。

掌握人口增长对环境、资源和社会经济的影响。

了解人种的分布及特点，树立种族平等的观念。

教学内容世界人口的增长及分布。

人口问题及其影响。

人种的分布及特点。

教学难点与重点难点：人口增长对环境、资源的影响。

重点：世界人口的增长及分布；人种的分布及特点。

教具和多媒体资源投影仪及PPT课件。

世界人口分布图、人种分布图。

人教版(2024)初中地理七年级上册第五章第一节《人口与人种》名师优质教学设计(第2课时)

4．教材结合世界人口分布图，在课文中列举了几个人口稠密的地区，并在图中解释了这些地区人口稠密的原因，其中既有自然条件优越的自然原因，也有工农业发展历史悠久、经济发达等人文方面的原因。对于人口稀少地区，教材通过“活动”进行分析。不同案例区域人口稀少的自然原因不尽相同，有的是因为气候干旱，有的是因为气候寒冷，有的是因为气候湿热，有的是因为空气稀薄。
3．“思与学”栏目——环境对人种身体特征的形成有多大影响主要是分析自然环境对人种体质特征的影响。这里着重分析气温、阳光、紫外线三个自然因素对鼻子结构、体毛多少、皮肤黑色素含量的影响，其他方面没有涉及。同时，教材阐述时回避环境决定论，避免把自然环境对体质的影响绝对化。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【学生活动】小组合作讨论分析原因，代表回答问题Fra bibliotek其他小组适当补充。
【小结】从自然条件看，这些地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；地势平坦，大都在平原地区（亚洲东部是我国的华北平原和长江中下游平原，亚洲南部是印度的印度河—恒河平原，欧洲西部主要是西欧平原）。自然条件比较优越。
另外，社会经济条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部这两个地区都是人类文明发祥地，人类在这里聚居的历史悠久，这里农业发展较早；欧洲西部是工业发展较早的地区，经济发达。
板书设计
【小结】通过以上分析，可以看出：极端干旱的沙漠，过于湿热的雨林地区，终年严寒的高纬度地区，以及地势高峻的高原、山地，人口稀疏。
【承转】世界各地不同的地理环境，不仅影响了人口的分布，还使长期生活在不同环境下的人们身体特征差异显著。在一些国际体育赛事中常常能看到不同肤色的运动员同台竞技，仔细观看视频，你发现了几种不同肤色的人种？除了肤色不同，不同人种的身体特征还有哪些不同？

七年级地理上册《人口与人种》教案、教学设计

（三）情感态度与价值观
1.增强对世界人口问题的关注，认识到人类生存环境的严峻性，树立可持续发展观念。
2.尊重不同人种，消除种族歧视，培养平等、包容的国际视野。
3.理解我国人口政策的历史背景和现实意义，增强国家意识，为我国人口问题的解决贡献自己的力量。
4.培养学生对地理学科的兴趣，激发探索未知世界的热情，树立科学精神。
3.情感态度与价值观方面：重点在于引导学生关注世界人口问题，树立可持续发展观念，培养平等、包容的国际视野。难点在于如何让学生在情感上认同我国的人口政策，形成国家意识。
（二）教学设想
1.创设情境，引入新课：通过展示世界人口增长的视频资料，引发学生对人口问题的关注，为新课的学习奠定基础。
2.自主学习，合作探究：设计自主学习任务单，让学生在预习的基础上，合作探讨人口与人种的相关知识。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教学目的：激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体课件，结合课本内容，讲解世界人口增长的历史和现状、人口密度的计算方法以及人种的形成、分布和特点。
2.教学内容：
（1）世界人口增长的历史和现状：介绍世界人口从公元1年到现在的增长情况，以及不同地区、国家的人口增长差异。
（3）我国人口政策及其影响。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，形成系统化的地理学科知识体系。同时，引导学生关注现实生活中的地理现象，提高学生的地理素养。
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，注重启发式教学，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握地理知识。
五、作业布置
4.加强师生互动，关注学生的情感需求，促进师生共同成长。

人教版七年级地理上册教案第4章居民与聚落第1节人口与人种第2课时人口问题不同的人种

第2课时人口问题不同的人种本课主要讲述人口问题以及不同的人种。

在讲述“人口问题”这一部分内容时，除了举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响外，考虑到学生科学人口观的培养，教材叙述式课文还补充说明了人口增长过慢会带来的问题，活动式课文的设计是通过让学生搜集相关资料开展辩论，认识到人口“多”或“少”的“利”和“弊”。

“不同的人种”这一部分内容用叙述式课文讲述了划分人种的标准，用图片式课文描述了世界三大人种的特点，并在地图上展示了三大人种的主要分布地区。

本节课部分内容理论性较强，对于七年级学生来说有一定的难度，其中，人口老龄化问题、人口增长和资源环境相适应与社会经济发展相协调等内容离学生生活较远，因此在理解上存在一定难度。

教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，让学生在不断发现问题、提出问题的过程中提高合作探究的能力。

学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。

知识与能力核心素养能够举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响，使学生认识到人口的增长一定要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，树立正确的人地观综合思维、人地协调观能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立正确的人口观区域认知、综合思维、人地协调观能够说出世界三大人种的体质特征，了解环境对人种形成的影响区域认知、综合思维能够在地图上指出三大人种的主要分布地区区域认知教学重点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的特征及分布。

教学难点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的分布。

一、导入新课多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。

二、探究新知(一)人口问题1．多媒体播放一段视频(人口增长相关视频)，从这段视频中你们能找出多少人口增长带来的问题呢？学生回答。

教师总结：人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展作出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消耗更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

七年级上册地理教案-4.1人口与人种2-人教版

第一节人口与人种（人教版地理七年级上册）【教学指导思想】教育部《基础教育课程改革纲要》指出：教学要“以学生发展为本”，树立“学生主体观”意识，倡导学生自主——探究式学习，主动建构知识。

要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程，构建“学习结果与学习过程并重”的教学评价模式，发展学生的创新精神和实践能力。

【教材分析】本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部分:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。

关于“世界人口的增长”,课文主要讲述了两个问题:①世界人口在19世纪以后,增长的速度大大加快了。

②人口增长速度的快慢,是由人口的出生率和死亡率决定的。

关于“世界人口的分布”,课文重点在于讲清世界人口分布的不均衡性。

关于“人口问题”,课文主要讲述了3个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响,解决人口增长过快的措施,以及乡村人口涌人城市对城市发展的影响。

关于“不同的人种”,课文主要讲述了3个问题:世界三大人种的特点,三大人种的主要分布地区,世界上所有人种都是平等的。

【学情分析】1．七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。

2．学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。

【教学目标】依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为：1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点。

2、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

【教学重难点】教学重点：（1）世界人口增长、分布的特点（2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响教学难点：世界人口的分布及原因【教学设计思路】由情景导入——自主学习新知——讨论交流存在的问题——老师答疑解惑，梳理课文——学生小结—老师总结。

七年级地理上册4.1人口与人种教案新人教版

教学资源拓展
1.拓展资源：Байду номын сангаас
a.阅读与人口与人种相关的地理学科书籍和期刊，如《地理知识》、《世界地理》等，了解不同地区人口与人种的详细情况。
b.观看人口与人种主题的纪录片，如《人类星球》、《人口大爆炸》等，通过影像资料直观感受世界人口的分布与人种差异。
c.参观博物馆或展览，了解我国及世界各地的人口与人种历史、文化等，如国家博物馆、世界文化遗产地等。
然而，我也意识到在讲授过程中，对于一些难点知识，如人口分布与人种差异的形成原因，学生的理解还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重难点的讲解，通过举例和比较，帮助学生更好地理解这些难点。
在教学过程中，我还采用了讨论法和实践法。通过组织学生进行小组讨论和实验操作，我发现学生能够积极参与，主动探究，这有助于培养他们的合作精神和实践能力。但同时，我也发现一些学生在讨论和实验中存在依赖他人的现象，缺乏独立思考和创新能力。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导和启发，培养他们的独立思考能力和创新精神。
d.我国人口分布特点及人种构成：掌握我国人口分布规律及多民族、多人种的国情。
-举例：分析我国东部沿海地区人口密集的原因，以及各民族在人种特征上的差异。
2.教学难点
a.人口分布与人种差异的形成原因：理解地理环境、历史背景等因素对人口分布与人种差异的影响。
-举例：探讨地理环境对人口分布的影响，如气候、水资源、地形等；分析历史背景对人口迁移和人种融合的影响，如丝绸之路、大航海时代等。
教学方法与手段
1.教学方法
1.讲授法：通过生动的语言和丰富的实例，对人口与人种的基本概念、分布特点等核心知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。
-结合教材内容和实际案例，讲解人口分布与人种差异的形成原因，提高学生的理解力。

2024年七年级地理上册4.1人口与人种教案(新版)新人教版

- 探究式学习（小组讨论、问题解答）
- 案例分析法（具体国家和地区案例研究）
- 地图操作和GIS软件应用
- 视频和图片展示
- 实践活动（如模拟人口迁移决策）
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人口与人种主题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道世界人口是如何分布的吗？人口与人种对我们生活有什么影响？”
- 人口问题：人口爆炸、人口老龄化、人口迁移。
3. 主要人种及其特征；
- 三大人种划分及其主要特征；
- 世界主要人种的分布及其文化差异。
4. 我国人口现状及政策；
- 我国人口总数、人口分布特点；
- 我国的人口政策及其演变。
核心素养目标
1. 培养学生的地理空间观念，使其能够理解和分析世界人口分布的特点及与环境的关系。
板书设计
- 人口密度、人口分布不均的原因
- 世界四大人口稠密地带和四大人口稀疏地带
2. 人口增长与人口问题
- 人口增长的历史与现状
- 人口问题：人口爆炸、人口老龄化、人口迁移
3. 主要人种及其特征
- 三大人种划分及其主要特征
- 世界主要人种的分布及其文化差异
4. 我国人口现状及政策
- 我国人口总数、人口分布特点
2. 请列举三种主要人种，并简述各自的主要特征及分布区域。
答案：三大主要人种包括白色人种、黑色人种和黄色人种。
- 白色人种：主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲等地，特征为皮肤较浅、头发较直或卷曲、眼睛颜色多样。
- 黑色人种：主要分布在非洲、美洲（部分）等地，特征为皮肤较深、头发卷曲、嘴唇较厚等。
- 黄色人种：主要分布在亚洲东部、东南部，特征为皮肤呈黄色或黄白色、头发直或斜、眼睛呈杏仁形等。

七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案2新人教版(2021年整理)

七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《第一节人口与人种》教案第一课时【课程标准】运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

【教学目标】1、能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点.2、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异,对各地区人口增长的快慢形成初步印象。

3、能够运用世界人口分布图,归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。

【教学重点】世界人口增长和分布的特点。

【教学难点】人口自然增长率的概念和计算.【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习.【教学媒体】多媒体、地图册.【课时安排】一课时。

【教学过程】[导入新课］用多媒体展示上下班滚滚的人流,由这你可以想到什么？人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸"了。

那么,“地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？现在我们先学习第四章第一节:人口与人种。

一、世界人口增长1、自主学习：阅读课本P70前两段内容,思考下列问题。

（1)现在全球大概有多少人?（2）完成P71活动题表格。

（3）根据图4。

1“世界人口增长曲线”分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化趋势。

（变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢）2、让学生阅读课本P70第3自然段，理解人口自然增长率的概念及计算方法，并完成下表。

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七年级地理上册《4.1 人口与人种（第2课时）》教案
教学目标
知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；
②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；
③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。

通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。

教学重点:①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布
教学难点:人口密度、三大人种的地区分布。

教学方法:读图分析、比较、讨论的教学方法。

教学过程
【导人新课】
人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。

世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。

板书二、世界人口的分布
承转我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。

活动 1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。

该地区的总人口数（人）
活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。

活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。

承转通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。

世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？
活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：
（1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。

（2）分析世界人口分布的特点及原因。

活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。

然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。

（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。

然后引导学生在图中找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。

继而让学生对照课本最后附图“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。

（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

活动7、引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。

板书 2、世界人口分布不均匀
活动8、指导学生读图4.5“世界人口的分布”的文字说明，结合自己的体会，小组分析讨论人口稠密区的社会经济发展条件，并选出代表在全班交流。

（亚洲东部和南部是人类发祥地之一，这里农业发展较早，历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。

）
活动9、教师对学生的发言评价后进行小结：世界人口分布不均匀主要受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响造成的，其中与经济条件的关系最密切。

自然条件优越，历史悠久，经济发达的地区，人口就稠密；自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人类的生产和生活，人口就稀疏。

承转通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。

同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。

但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。

请同学们结合P73阅读材料和自己的体会，用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。

教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。

板书设计
第一节人口与人种
二、世界人口的分布
该地区的总人口数（人）
1、人口密度=————————————
该地区的总面积（平方千米）
2、世界人口分布不均匀
（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密。

（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏。

三、不同的人种
1、人种划分的依据
2、三大人种的体质特征及分布
3、人种都是平等的
[第三课时]
导人新课
1987年世界人口突破50亿，1999年10月12日，世界人口又突破了60亿，人们惊呼“人口爆炸了”，是的，人口问题已经成为当今世界最令人关心的问题之一。

什么是人口问题？怎样解决？这节课我们一起来探讨有关世界人口问题的内容。

板书四、人口问题
讲授新课
活动1 当今世界，人口增长速度快得惊人，据有关资料统计，世界上每年增加人口8000万人。

请同学们计算一下，每天、每小时、每秒各增加多少人？
活动2、指导阅读课本P67最后一段及读图4.7“人口增长过快带来的问题”的实例。

活动3、指导学生阅读课本P69阅读材料及P68第一自然段，围绕“人类为什么要控制自己的数量”这一问题，组织学生展开讨论。

活动4、教师对学生的讨论交流评价后小结，使学生明确人类要解决人口增长过快和过慢带来的一系列人口问题，就必须实行计划生育，使人口的增长与社会、经济相适应，与环境资源相协调。

活动5、投影：图4.8“乡村人口向城市迁移原因示意”，指导学生读图思考：
（1）请同学们结合自己的所见所闻，乡村人口向城市迁移的原因有哪些？(①乡村人口增长过快，造成劳动力过剩；②城乡差别——城市的就业机会相对较多；城市的物质生活条件较乡村好；城市的文化、教育等条件比乡村优越。

）
承转乡村人口大量涌向城市，对城市的发展会带来哪些影响？
活动6、指导阅读课本P68第二自然段及P70活动3的有关材料，各学习小组围绕“乡村人口大量涌向城市，对城市发展的影响”这一问题，展开讨论。

要求：①各小组的每位同学在小纸片上，至少写出一个实例。

②然后各组在小组内交流，并把共同交流的情况进行讨论归纳总结。

小组选出代表在全班发言。

活动7、指导讨论：城乡差别是造成乡村人口大量涌向城市因而产生了城市问题，怎样才能缩小城乡差别？我们新时期的青少年，我们能做些什么？
教师对学生的回答及时评价，并小结本课。

板书设计
第三节人口与人种
四、人口问题
1、人口增长过快对环境、社会和经济的影响。

2、解决人口问题的措施和策略。

3、乡村人口大量涌向城市，对城市发展的影响。