大学的社会服务职能
晏阳初平民教育思想对发挥高校社会服务职能的启示
般 的大学 ， 很少 与农 村建设 事业 联系 ， 忘记 了
农村 的需要 ， 略 了 中 国 的基本 国情 。教育 的 内容 忽
与培 养的学 生不切 合农 村的实 际需求 。绝 大部分大
学 毕业 生迷恋 于城 市 的 安逸 与 文 明 ， 愿去 穷 乡僻 不 壤 的农村 ， 为脱 离 实际 的 “ 成 民盲 ” 。在 高等 教育 普
Ｏｎ Ｉ ｓ ｒ ｔｏ ｏ ｎ Ｙａ ｃ ｎ ｐｉ ａ ｉ ｎ ｆＹａ ｎ－ ｈｕ’ ｖ ｌａ Ｓ Ｃｉ ｉ ｎ Ｅｄｕ ａ ｉ ｎ Ｔｈ ｕ ｈ ｏ ｓ ｌ ｙ ｎ ｏ ｉ ｃ ｔｏ ｏ ｇ ｔ ｆ ｒ Ｄｉｐ ａ ｉ ｇ Ｓ －
ｃａ ｅ ｖ ｃ ｓＦｕｎ ｔｏ ｆＣｏｌｇ ｓａ ｄ Ｕｎｉｅ ｓｔｅ ｉｌＳ ｒ ｉｅ ｃ ｉｎ ｏ ｌ ｅ ｎ ｅ ｖ ｒ ｉｉｓ
遍 忽视农 村社会 的情 况下 ， 上个世 纪 ３ ０年代 出现 的 华北 农村 改造协进 会 （ 由平 教 会 、 清华 大 学、 京 大 燕
贡献 的十 大伟 人 ” 。其 平 民教 育 思 想 中的 “ 四大 教 育 ” 文 艺教 育 以治 愚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 计 教育 以治 穷 ， 生 教 育 （ 生 卫 以治弱 ， 民教育 以治私 ） “ 公 、 三大方 式 ” 学校 式 、 （ 社
ｃ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｅ ｉｈ ｅ ｉｔ ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓ ｏ ｉｐ ａ ｉ ｏ ｉ ｌｓ ｒ ｉｅ ｕ ｃ ｉｎ ｏ ｕ ｒ ｎｔｃ ｌｅ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒｉ ｏ ｎ ｅｍｅ ｓ ｒ ｓｗｈｃ ｘ ｓｓ ｉ ｈ ｒ ｃ ｓ ｆｄ ｓ ｌｙｎｇ ｓ ｃａ ｅ ｖｃ ｓ ｆ ｎ ｔ ｆ ｃ ｒｅ ｏｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉ ｅｓ— ｏ
大学的功能及职能教案
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解大学的基本概念和功能；2. 理解大学的主要职能及其在社会发展中的作用；3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
教学重点：1. 大学的功能；2. 大学的职能；3. 大学的社会作用。
教学难点：1. 大学的功能与职能之间的区别；2. 大学的社会作用。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生思考：什么是大学？大学在社会发展中扮演着怎样的角色？2. 提出问题：大学的职能和功能有哪些？二、讲授新课1. 大学的功能a. 人才培养：大学是培养各类专业人才的重要基地，为国家和社会输送优秀人才。
b. 科学研究：大学是科学研究的重要场所，推动科技进步和社会发展。
c. 社会服务：大学通过科研成果、技术服务等途径，为社会提供智力支持和帮助。
d. 文化传承创新：大学传承和弘扬优秀文化，推动文化创新和发展。
2. 大学的职能a. 人才培养：培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
b. 科学研究：开展基础研究、应用研究和跨学科研究，推动科技进步。
c. 社会服务：为政府、企业、社区等提供智力支持和技术服务。
d. 文化传承创新：传承和弘扬优秀传统文化，推动文化创新和发展。
e. 国际交流合作：与其他国家和地区的高校开展学术交流、合作办学等。
3. 大学的社会作用a. 推动经济发展：培养高素质人才，促进产业结构优化升级。
b. 促进科技进步：开展科学研究，推动科技成果转化。
c. 传承文化：弘扬优秀传统文化，增强国家文化软实力。
d. 培养社会责任感：引导学生关注社会问题，积极参与社会公益事业。
三、课堂讨论1. 分组讨论：结合实例，分析大学在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作方面的具体表现。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调大学的功能和职能；2. 引导学生思考：作为大学生，应该如何发挥自己的作用，为社会发展贡献力量。
五、课后作业1. 查阅资料，了解国内外知名大学的办学特色和成果；2. 结合自身实际，思考如何发挥自己的专业特长，为社会发展做出贡献。
要充分发挥大学人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等四大职能
2、建立“大内涵”发展格局
我在干部务虚会上讲过，“大内涵”发展观，是相对以“专业知识教育”为主要内容的狭义内涵发展观而言的，是一种以立德树人为思想引领的发展观。
它包括思想政治教育、专业知识教育、人文素质教育，是立足人的全面发展的教育教学体系。
目的是要充分发挥大学人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等四大职能，形成协同育人的教育教学大格局。
要建立这一“大内涵”发展格局，就要在课程上实现多样化，最大限度地满足学生选修的需要，满足学生全面发展的需要；就要建立长效机制，把讲坛、论坛、学术报告、社会实践等人文素质教育活动规范化、系统化，改变“零打碎敲”的现状，形成相对稳定的人文素质教育体系；就要遵循规律，创新载体，挖掘资源，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人的合力，提高育人工作水平。
各部门各单位要认真领会“大内涵”建设的内在要求，积极地探索和实践，努力推动“大内涵”格局和体系的建设。
由教学型向服务型转变_新建本科高校社会服务职能探索
校 园 之 窗 由教学型向服务型转变 ——新建本科高校社会服务职能探索● 赵卫平全国新建本科院校已有３００多所，他们大多建在地（市）级中心城市。
正像布鲁贝克所说“这些大学的合法地位依赖于它们把人力、物力用于为社会和国家发展服务”。
城市（社区）是大学的出发点又是它的归宿，大学是城市的中心也是它的服务站，所以为当地的经济和社会发展服务应是新建本科高校的核心任务，建设“服务型”大学就成了新建本科高校的发展方向和目标。
一、新建本科高校确立教学和社会服务双中心，兼顾应用性开发研究的协调发展的职能体系高等学校具有教学、研究和社会服务职能的理念已被广泛接受。
从发展的趋势看，高校的各种职能内涵在继续扩大，职能之间关系可以说是相辅相成，融为一体。
高校通过构建自己的职能体系，确定自己的发展方向，定位自己的类型。
新建本科高校的发展定位也应当从其承担的职能起步分析。
每一个国家，都有其独特而具体的需求和目的。
因此适应于各个时代和各个国家的统一的大学模式是不存在的。
大学的职能是由社会赋予的，实际上是其社会价值的主要表现，这决定了大学的职能应有多种可能性。
不同的大学也应有不同的职能，是因为不同的大学建立在不同的社会价值基础上，反映社会对大学不同的需求。
一个大学承担什么职能是由其办学目的决定的。
大学教育的目的反映了政府、企业和民众对大学的期望，以及大学领导者、教师和学生对大学社会价值效应的认识。
大学所有成员要为此目的奋斗，大学所从事的活动根据目的来衡量价值，大学的职能也只能建立在其上。
笔者在经过实践考察和思考后认为新建本科高校应将社会服务作为其首要职能，建构社会服务和教学双中心，兼顾应用开发的职能结构。
新建本科高校的办学目的核心即是“必须为地方经济建设和社会发展做出贡献”。
据此目的，学校的一切都要为本地的发展服务，从专业设置、教学思想和方法、学制与学位授予到毕业生就业都要从本地当前和长远发展的需要来考虑和落实，地方的需要是决定课程和学位这类学术要求的最后标准，科学研究目的为社区经济发展服务也是无庸置疑的。
对大学社会服务职能的几点思考
对大学社会服务职能的几点思考发表时间：2011-06-15T17:47:16.123Z 来源：《学园》2011年3月第5期供稿作者：陈文琪[导读] 教学、科研和服务一直以来被认为是大学的三项基本职能。
陈文琪河海大学公共管理学院【摘要】教学、科研和服务一直以来被认为是大学的三项基本职能。
大学社会服务的职能虽然是在其他两项职能的基础上产生的，但如今已成为大学三种职能中发展变化最快的一个。
社会的进步、国家的发展都离不开大学的服务，但是值得注意的是，大学的服务职能也是有一定限度的，大学仍要把教学和科研放在首要位置，否则大学的精神将不被延续，大学也将失去它存在的价值。
我国如今已是高等教育的强国，但要做到高等教育强国还需要付出很多努力，这其中就包括要处理好大学教学、科研和服务职能之间的关系。
【关键词】大学社会服务思考【中图分类号】G646 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）05－0057－02一大学社会服务职能的产生与确立大学的社会服务职能无论是在观念上还是在实践中，都首先是在美国产生的。
1862年《莫里尔法案》的颁布为美国大学社会服务职能的产生提供了法律基础。
该法案规定：联邦政府在每个州至少资助一所从事农业和机械技术教育的学院，这所学院不排斥科学和古典学科，还需开设军事课；每州凡有国会议员一人可分得3万英亩的公用土地或相等的土地期票；可使用出售土地所获得的钱购买联邦或州政府债券或其他可靠债券，以赢利扩大永久性基金。
永久性基金的10%可用于购买校址；如果该资金5年内未用，将退还联邦政府。
虽然这个法案里没有关于赠地学院直接服务于社会的条文，但赠地学院依法开设的各种实用课程和专业，正是使赠地学院朝着这个方向发展的基础。
赠地学院通过培养大批实用的经济发展所急需的科学技术人才，为美国工农业现代化做出了卓越的贡献。
威斯康星理念则是大学服务社会职能真正得以确立的标志。
威斯康星大学的校长范海思明确提出：“教学、科研和服务都是大学的主要职能。
铜仁学院社会服务管理办法
学院（部门）同意，并签订书面补充合同（协议），与原项目合同一 并存档备案。更改后的合同需在社会服务中心备案。
第二十一条 在执行项目合同过程中违约，应按合同（协议）内 容相关条款协商解决。
第二十二条 有下列情况之一者，不予签约： （一）以铜仁学院作担保人的担保合同； （二）用铜仁学院的财产做抵押的抵押合同； （三）违约金额超过到校经费总额的合同； （四）有损学校利益的合同； （五）其它违反学校有关规定的合同。 第二十三条 合同中原则上不得约定使用学校的其他无形资产， 包括但不限于在产品、产品包装或广告等中出现“铜仁学院监制、研 制”、“铜仁学院专利、科研产品”等内容，以及使用学校校名、校徽、 地理标识和主要建筑物图形等。 第二十四条 合同书原件一式四份，委托方、课题组、所属学院 （部门）、社会服务中心各执一份。 第二十五条 在项目实施过程中，产生纠纷或造成不良后果，责 任应由项目负责人（项目团队）或委托方承担。
第三章 权利和义务 第七条 学校 （一）权利 1.享有社会服务工作的指导权。根据学校总体发展思路和发展目 标，出台社会服务相应的规划、制度、实施意见、实施方据实际情况安排相关部门对 社会服务工作进行监督管理。 3.享有社会服务成果的冠名权。社会服务以项目、论文、专著、 专利、文艺作品等形式体现的成果，须以“铜仁学院”冠名。
第五章 合同管理 第十四条 社会服务合同（协议）是项目执行和经费使用与管理 的重要依据。以人才、文化、科研、技术和资源服务形式开展的社会 服务，合作双方须签订合同（协议）。 第十五条 为方便管理与查询，各学院按以下规范对备案的合同 分类编号。编号方法采用四级编码形式，一级编码为学院缩写，二级 编码为合同服务类别两个汉字拼音的第一个大写字母，三级编码为合 同签订年份和月份，代码由年份后两位数和月份两位阿拉伯数字共同
大学生参与社会服务的价值与意义
大学生参与社会服务的价值与意义社会服务是指个体或群体根据社会需求、社会责任和社会规范，在自愿参与的基础上，以一定形式和方式为他人或社会组织提供服务的行为。
大学生参与社会服务不仅对个人成长和发展有着积极的影响，同时也具有重要的社会价值和意义。
首先，大学生参与社会服务有助于提升个人的综合素养。
在参与社会服务的过程中，大学生可以接触到各种各样的社会问题和现象，进而提高对社会的洞察力和理解能力。
他们会通过亲身参与，深刻了解社会的多元性和复杂性，增强自身的分析和解决问题的能力。
此外，社会服务还使大学生能够接触到来自不同层面、不同背景的人群，提高了他们的人际交往能力、合作能力和沟通能力，培养了他们的团队合作意识和组织能力。
其次，大学生参与社会服务有助于培养社会责任感和公民意识。
通过参与社会服务，大学生能够从实践中认识到自己作为社会一员的责任和义务。
他们会意识到社会问题的重要性，并主动承担起改善社会问题的责任。
这种责任感和意识的培养，有助于形成积极向上的价值观和道德观，使大学生从个体层面转变为社会层面的积极参与者。
同时，通过社会服务，大学生还能够认识到自己作为公民在社会中的地位和角色，从而提高公民意识和法制观念，培养自己遵守社会规范和法律法规的规范意识。
再次，大学生参与社会服务有助于推动社会进步和发展。
社会服务作为一种有针对性的公益活动，可以帮助解决社会问题，改善社会环境，推动社会发展。
大学生作为年轻有活力的一代，积极参与社会服务，能够为社会带来新的思维和观念，促进社会的创新和变革。
他们可以通过自己的力量，为社会弱势群体提供帮助和关爱，改善他们的生活状况，促进社会的公平正义。
同时，大学生还可以通过社会服务活动，传播先进的科学技术和文化知识，推动社会的科学文化进步。
最后，大学生参与社会服务还有助于拓宽就业前景和提高就业竞争力。
如今，社会对大学生的就业要求越来越高，除了专业知识和技能，用人单位也更加注重应聘者的社会责任感和综合素质。
大学生参与社会服务的价值与意义
大学生参与社会服务的价值与意义社会服务对于大学生的成长和发展具有重要的价值与意义。
参与社会服务可以提升大学生的社会责任感、培养实践能力、促进社会发展和和谐。
一、提升社会责任感大学生通过参与社会服务活动，可以增强对社会问题的认识和关注，提升社会责任感。
社会服务活动可以让大学生亲身感受到社会弱势群体的生活困境，唤起他们的同情心和责任感。
通过帮助他人解决实际问题，大学生可以体验到他人的快乐和感激之情，同时也能够意识到自己的能力和价值。
这种体验和感受将激励大学生积极参与社会服务，为社会贡献自己的力量。
二、培养实践能力参与社会服务活动可以培养大学生的实践能力。
大学生通常以理论学习为主，缺乏实践锻炼的机会。
而社会服务活动往往涉及到实际问题的解决和操作，需要大学生动手去做、去实践。
通过社会服务活动，大学生可以学习到从解决问题的思路到具体实践操作的全过程。
这种锻炼可以培养大学生的动手能力、协作能力、解决问题的能力等，使他们更加适应将来工作中的需求。
三、促进社会发展和和谐大学生参与社会服务活动可以为社会发展和和谐做出贡献。
大学生具有较强的专业知识和技能，在各个领域都有一定的专长。
通过参与社会服务活动，大学生可以将自己所学的知识和技能应用到实际中，为社会提供有价值的服务。
大学生的积极参与，不仅会提升社会服务的质量和水平，还能够推动社会的进步和发展。
同时，大学生的社会服务活动也可以促进社会各界的相互交流和了解，增进社会的和谐与融合。
四、促进个人发展参与社会服务活动对大学生个人发展也具有积极的影响。
通过社会服务活动，大学生可以拓宽自己的视野，增加社会经验。
他们可以与不同阶层、不同文化背景的人交流和合作，丰富自己的社会交往能力。
同时，参与社会服务活动还可以培养大学生的领导能力、组织能力和沟通能力等综合能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
综上所述，大学生参与社会服务活动具有重要的价值与意义。
通过社会服务，大学生可以提升社会责任感、培养实践能力，促进社会发展和和谐，并促进自身的发展。
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• 社会服务的合法性： • 1大学的三种职能三者地位不是静态平等， 垂直的历史功能。大学的历史功能以人才 培养为基础以同心圆形式发展。 • 2.大学对外在环境的适应与能动。（寻求知 识，解决问题。）
大学社会服务职能 ——威斯康星大 学
大学社会服务职能 ——威斯康星大 学
• 大学社会服务职能：
– 缘起美国的赠地法案，职业教育性质。 – 真正确立：威斯康星大学实践。
• 社会服务类型: • 传播知识：
– 成立知识推广部 函授、学术讲座、辩论与公开研讨、提供一 般信息福利
• 专家服务：
– 大学与州建立良好伙伴关系，大学派专家、教 授服务州政府。 – 如果社会确有需要，即使最高级的教授也被派 到农村、商店、工厂中进行指导。
• 高校分类新类别：
– 大学图模式（英）2010 实践 – 卡内基模式（美）2006 2010实践
• （呈现高等教育机构发展现状、社会服务 水平与能力）
中美公立大学校长研讨会2005
• 发挥大学人文社会科学功能，加强大学人文 社会科学引导。 • 上海交大叶取源 中国大学利用人文社会科学 研究成果为社会服务的作用还没有很好的发挥出 来，创新的空间还很大。如将自然和人文社会科 学结合起来，组建研究所，直接为地方经济服务。 陕西师范大学的文物保护中心。 • 武汉大学刘经南：人文社会科学为区域发展 服务的重点在于协调社会不同利益群体，改善社 会运行机制，维护社会稳定，提高人们生活质量， 促进人的素质的提高以及人的全面发展。
中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发 《关于实行以增加知识价值为导向分配政策 的若干意见》 “允许科研人员从事兼职工作获得合法 收入” “允许高校性
• 学术性 • 条件性 内在外在（国家政策支持、财政）） • 不均衡性 服务领域、水平、方式
–
–
1.不同时期不同 工业——信息技术
2.同一时期不同类型学校与统一学校提供的内容也不同）
• 有限性 大学自身的学术性
–
弗莱克斯那：“大学不是风向标，不能什么流行就迎合什么。大学应 不断满足社会的需要，而不是它的欲望。” – 与社会机构相比，大学机构重“学术”：政治重“力”，经济重 “利”，文化重“理”。
大学的社会服务职能
结构
大学社会服务职能含义 B 典型案例 D C 我国怎么服务的
A 解读
人文社会学科怎么服务
E
大学社会服务含义
• 大学组织既遵循自身特性而又满足社 会需要前提下通过教学、科研为社会的政 治、经济、文化等间接推动与直接提供社 会服务的职能，是人才培养与科研职能的 延伸，以其内在学术价值与教育内涵与其 他机构的服务相区别。
• 威斯康星大学：1848赠地发展。 • 1904范· 海斯就任校长。“州的边界就是大 学的边界” • 威斯康辛思想：“教学、科研、社会服务 都是大学的主要职能，更为重要的是作为 一所州立大学，它必须考虑每一项社会职 能的实际价值。换句话说，它的教学、科 研、服务都应该考虑到州的实际需要。大 学为社会、州立大学为州的经济发展服 务。”