五年级下册数学电子教案
1
初 案 + 个 案
教 案 本
姓 名：
时 间： 2015.3
年级组： 五年级
科 目： 数学
2 学期教学工作计划
一、 学生现状分析:
1、五（1）、五（2）班共有116名学生，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。2、知识掌握情况。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对解决问题能力掌握得不太好。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，不能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。3、纪律方面五年级2班整体纪律不算好，课堂上能专心听讲，上课说话的人较少，最主要的还是我们要想方设法让课堂更是生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。4、优秀生学习特点和后进生成因：（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。(2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。(3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。
二、教材分析:
这一册教材包括下面一些内容：观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，探索图形，分数的意义和性质，图形的运动，分数的加法和减法，打电话，折线统计图，数学广角和总复习。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面：这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面：这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面：本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在用数学解决问题方面：教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力
三、教学目标与要求（须按三维目标书写）:1、基础知识和技能：①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。2、过程与方法①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数 3 学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
3、情感态度和价值观①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。 ③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点: 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
五、教学难点: 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
六、教学工作提高措施：（一）常规方面： 1．在认真研读教材的基础上，多与其他老师交流，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。2．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。3．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。4．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。5．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。6．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。7．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
七、培优辅差的要求与措施:（一）后进生转化方面： 1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣。4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。（二）优秀学生培养措施1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。
八、对本班学生全面发展的要求: （1）踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。（2）加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。（3）关注学生非智力因素，利用积分卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 4 教 学 进 度 表
五年级数学人教版下册教案电子书
五年级数学人教版下册教案电子书
教案标题：五年级数学人教版下册教案电子书
教案概述：
本教案电子书旨在为五年级学生提供数学学习的指导和支持。根据人教版下册的教学内容，结合五年级学生的学习特点和教学要求，本教案电子书将提供一系列的教案建议和指导，旨在帮助教师有效地组织教学，并促进学生的数学学习和发展。
教案目标：
1. 熟悉人教版下册的教学内容和教学目标。
2. 根据学生的学习特点和教学要求，设计合适的教学活动和教学方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 促进学生的数学兴趣和学习动机。
教案建议和指导：
1. 教学活动设计：
a. 根据教材内容，设计富有趣味性和互动性的教学活动，如游戏、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
b. 结合学生的实际生活和经验，设计与教材内容相关的实践活动，如实地考察、观察实验等，以增强学生的学习体验和理解能力。
c. 利用多媒体技术和教育软件，设计互动性强的教学活动，如演示、动画、虚拟实验等，以提高学生的学习效果和记忆力。
2. 教学方法选择：
a. 结合学生的学习特点和教学目标，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、启发式教学法等，以满足学生的不同学习需求。
b. 注重培养学生的探究精神和自主学习能力，引导学生主动参与教学活动，如提出问题、解决问题、展示成果等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
c. 鼓励学生合作学习和交流合作，设计小组活动和讨论环节，以促进学生的交流能力和团队合作精神。
3. 评估方法：
a. 设计多样化的评估方式，如课堂练习、小组展示、个人报告等，以全面了解学生的学习情况和学习成果。
b. 引导学生进行自我评价和互评，培养学生的自我认知和学习反思能力。
c. 根据评估结果，及时调整教学策略和教学进度，以满足学生的学习需求和提高教学效果。
4. 教学资源：
a. 利用教科书和教辅资料，为学生提供丰富的学习资源和练习材料。
北师大版五年级下册数学《象征性长跑》第2课时电子教案+二次备课+教学反思
课 题 象征性长跑第二课时 设 计 者 宁静
教学目标 1、在生活中挖掘数学问题，寻找数学问题
2、在活动过程中，促使学生的思维能力得到进一步发展。
3、培养学生在游戏中体会成功的喜悦，激发学习的兴趣，培养良好的习惯。
教学重点
1、利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。
教学用具 课件
教学时间 第二课时
教学过程 教学活动 二次备课
激趣导入
自主学习
探究训练
1、 教师给出原始问题：为了增强体质。培养锻炼身体的良好习惯，某小学决定组织“跑向北京”的象征性长跑活动，学校向同学们征集活动方案，请你再次参与设计，其中要解决的问题有：
（1）如果全班用接力的方式开展这项活动，请你设计一个合理的活动方案。
（2）（全班交流，展出同学们的不同方案，说明各个方案的特点，同学之间评价方案的优缺点，推荐本班的最佳活动方案。）
2、 读题，找“生词”和“关键字”。
调查你所在的学校到北京天安门的距离约有多少千米？可以用到不同的方法和工具。（学生讨论）
3、 组织学生讨论，给出具体可行的解决问题的操作方案。对“如果全班用接力方式开展这项活动，请你设计一个合理的活动方案”，要讨论分析“合理”是什么意思，对应的具体标准和要求有哪些，如是不是全班都要参加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎样计量每个人跑的长度？男女生跑的一样么？（学生自由回答）
4、 学生分组研究，合作学习，最终每一个学生要独立完成一个计算结果的报告。
教学过程 教 学 活 动 二次备课
5、 在这个阶段学生要按照前面给出的解决问题的方案，具体的通过自主探究、合作学习、实验操作、观察分享、推测演算等实际操作环节，真实具体地解决问题。
6、 学生通过自己的努力，基本上解决了预设的问题之后，综合与实践活动并没有结束，简单的评分常常会损失激励学生发展的动力和机会。收获的季节是不应该浪费的，我们应该充分利用这个时机。首先，应该给学生一个表达、展示的机会，让学生将自己或小组的解题结果、求解过程的说明、求解过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家，使大家能分享成果和收货。
最新五年级下册苏教版数学全册电子教案
精品文档
精品文档 学 科 数学（第10册） 备课教师 授课时间 第 周 月
日
教学内容 方程的意义
教学目标 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
2、培养学生概括、归纳的能力。
教学重点
教学难点 通过学习，使学生理解方程的含义。
教学方法与手段 自主学习
教学准备 PPT
教
学
过
程 一、教学例1出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
学生在本子上写。
指名回答，板书：50＋50=100
含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。
二、教学例2
学生自学
要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。
2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：
X＋50＞100 X＋50=100
X＋50＜100 X＋X=100
根据学生的回答，教师板书这4道算式。
3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，
要说出理由。
学生可能会这样分：
第一种：
X＋50＞100 X＋50=100
X＋50＜100 X＋X=100
第二种：
X＋50＞100 X＋X=100
X＋50＜100 X＋50=100
引导学生理解第一种分法：
你为什么这样分，说说你的想法。
小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。
指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式” 教后修改
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学 科 数学（第10册） 备课教师 授课时间 第 周 月
日
教学内容 等式的性质（一）
教学目标 1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。
人教版小学数学五年级下册第二单元电子教案
凤冈县进化镇进化学区教师教案
1 第二单元 因数和倍数
单元计划
教学内容：
因数和倍数，2、5、3的倍数的特征，质数和合数
教学目标:
1、 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2、 使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。
3、 逐步培养学生的数学抽象能力。
教学重、难点：
1、理解和掌握因数、倍数、质数、合数的概念，学会求一个数的因数或倍数的方法。
2、掌握2、5、3的倍数的特征。
教学措施：
1、加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。
2、教师要恰当利用生活实例或具体情境，充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。
3、根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。
课时安排：6课时左右。
备课笔记 凤冈县进化镇进化学区教师教案
2 第一课时 因数和倍数
教学目标：
1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
教学重、难点：
1、 理解因数和倍数的含义。
2、 学会求一个数的因数或倍数的方法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数）
二、探究新知：
（一）学习因数和倍数的概念
1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。
2、出示： 2×6=12，让学生观察2、6、12之间的关系
2是12的因数，6也是12的因数；
12是2的倍数，12也是6的倍数。
师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？
（指名生说一说）
师：你有没有明白因数和倍数的关系了？
小学五年级下册数学教案(完整版)
小学五年级下册数学教案(完整版)
课程概述
本教案旨在帮助小学五年级学生巩固和拓展他们在数学方面的知识和技能。通过结合理论与实践的教学方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学目标
- 帮助学生进一步掌握数形关系、算法和运算规则等数学基本概念
- 提升学生的问题分析和解决能力
- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力
- 培养学生的合作与沟通能力
教学内容
第一单元：分数
- 分数的概念和表示方法
- 分数的加减运算
- 分数的乘法和除法
- 分数的比较和排序
第二单元：小数
- 小数的概念和表示方法
- 小数的加减乘除运算
- 小数与分数的转换
第三单元：图形的认识
- 平面图形的基本概念
- 植树模型和格点模型
- 图形的旋转、翻转、平移和对称
第四单元：方程与代数式
- 代数式的概念和表示方法
- 方程的解的概念和解法
- 实际问题与方程的应用
第五单元：三角形与四边形
- 三角形的分类和性质
- 四边形的分类和性质
- 三角形和四边形的面积计算
教学方法
- 教师引导和讲解
- 学生小组合作探究
- 游戏和活动
- 实际问题解决
- 教材练和作业
教学评估
- 课堂表现和参与度
- 作业和练成绩
- 期中和期末考试
参考资料
- 《小学数学教材》
- 针对各单元的教学辅助资料
以上为小学五年级下册数学教案的概述，希望能够帮助学生在数学学习中取得进步，并提升他们的数学思维能力和问题解决能力。
2023审定人教版五年级数学下册教案
202X审定人教版五年级数学下册教案
教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。教师在撰写教案时，要克服情势主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。今天作者在这里整理了一些202X最新审定人教版五年级数学下册教案，我们一起来看看吧!
202X最新审定人教版五年级数学下册教案1
教学内容：
教材第9—10页例4、例5及“练一练”、“试一试”、“练习二”第6-9题。
教学目标：
1.通过操作、视察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌控三角形的面积公式，能正确地运算三角形的面积，并运用公式解决简单的实际问题。
2.进一步体会转化方法的价值，培养自己运用已有知识解决新问题的能力，发展自己的空间观念和初步的推理能力。
教学重点：
经历探究三角形面积运算公式的进程，知道并掌控三角形的面积运算公式。
教学难点：
知道三角形面积公式的推导进程。
教学准备：
多媒体课件、教材第115页的三角形。
探究方案：
一、自主准备
1.说一说：下面每个小方格表示1平方厘米，你知道涂色三角形的面积各是多少平方厘米吗?你是怎么想的?
( ) ( ) ( )
2.摸索：(1)三角形的面积与它拼成的平行四边形的面积有什么关系?
(2)有没有直接运算三角形面积的方法呢? (3)假设要你探究三角形的面积，你打算把它转化成什么图形进行研究? 我想转化成
二、自主探究
1.拼一拼：从课本第115页上选两个完全一样的三角形剪下来，看看能不能拼成平行四边形。
2.填一填：你剪下的两个完全一样的三角形能拼成平行四边形吗?如果能，拼成的平行四边形的面积和每个三角形的面积各是多少?请填写下表。
3.想一想
(1)拼成平行四边形的两个三角形有什么关系?
(2)拼成的平行四边形的底和高与原三角形的底和高有什么关系?每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢?
(3)根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积?
五年级数学下册第一、二单元电子教案
执教时间： 年 月 日 教案总课时：1
课 题 观察物体 共 1 课时 电教课时 1
教学目标 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
教学重点
教学难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体
教学准备 正方体多个、课件 主备人 二次研课人
教
学
过
程
一、复习导入
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
二、探求新知
1.出示教材第2页例1（出示课件）
(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），
应该怎样摆？有几种摆法？
请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
教师巡视指导。
师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的二次备课
摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？
师：谁还有不同的方法？（生摆）
师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。
教师巡视指导。学生展示成果。
(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
小学数学-五年级下册-8-1 找次品1(教案)
（五）年级第（十）册（数学）学科
电子教案（详案）
备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班
课 题 找次品 课时 1 授课类型 新授课
教学
目标 知识与技能:能够借助天平对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。
数学思考:以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，运用优化的方法解决问题的有效性。
问题解决：在尝试中发现，在交流中梳理推理过程，体会解决问题策略的多样性。
情感态度:让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力
教学
重点 能够借助天平对“找次品”问题进行分析。
教学
难点 解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
教学
策略 在操作中发现，在探究中经历解决问题策略的多样性 教学
准备 课件
学习
目标 1．我能用天平对身边的实物进行分一分。
2．我能用画图的形式表达找次品的过程。
教
教 学 内 容 二次备课
知识链接 学
流
程 1.考考你的眼力。哪个与其他不一样？
自主感知。
（一）初步认识“找次品”基本原理。
1.出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗？ 师：对，我们可以用天平来帮忙找出次品。
2.让生根据讨论题同桌互相说说方法。
3.学生汇报方案并上台边讲边在天平演示。
师据生回答板：3（1，1，1） 1次
练习：看看哪边有次品（次品略重一些），在那一边下面的括号里画“√”。
合作探究
（二）初步认识“找次品”的基本解决方法。
1.老师又拿来了两瓶钙片，和前面的三瓶混在一起，你还能用天平将那瓶少了3片的找出来吗？
2.小组讨论：（1）你把待测物品分成几份？每份是多少？
小学数学五年级下册教案五年级下册小学数学电子版
小学数学五年级下册教案五年级下册小学数学电子版
小学数学五年级下册人教版教案 五年级下册小学数学青岛版电子版
小学数学五年级下册人教版教案 五年级下册小学数学青岛版电子版1
教材分析
《圆柱的表面积》包括圆柱的侧面积和圆柱的表面积的意义及其计算方法。
例2是求圆柱的表面积。先说明圆柱的表面积的意义，在给出圆柱表面积的展开图，让学生了解圆柱表面积的组成部分，求表面积。例3是让学生运用求圆柱表面积的方法求出做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶的用料，使学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，并让学生了解进一法取近似值的方法。
学情分析
本班学生动手能力不是很强，自主探究方法、方式较少。
教学目标
使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。
教学重点和难点
理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。
教学过程
(一)创设生活情景，激励自主探索
在导入新课时，老师用孩子们喜欢喝饮料的爱好创建生活情景：“同学们爱喝饮料吗?”“爱喝。”“给你一个饮料罐，你想知道什么?”学生提了很多问题，“有的问题以后在研究，今天我们来解决用料问题。假如你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮?”
(二)创设探究空间，主动发现新知
1、认识圆柱的表面
师：我们先来做一个“饮料罐”(出示模型)薄纸壳当铁皮，你们想怎么做?
生：要卷一个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。
师：用什么形状的纸来做卷筒呢?(有的学生动手剪开模型)
生：我知道了，圆筒是用长方形纸卷成的
师：各小组试试看，这位同学说的对吗?
(其他小组也剪开模型，有的得到了长方形，有的得到了平行四边形，有的得到了正方形。)
师：还有别的可能吗?如三角形、梯形。
生：不能。如果是的话，就不是这种圆柱形的饮料罐了。
(评析：学生能拆开纸盒看个究竟，说明学生对知识的渴望，学生是在自主学习的基础上合作完成了对圆柱各部分组成的认识。培养了学生的创造能力。)
小学数学-五年级下册-1-1观察物体(教案)
（五）年级第（十）册（数学）学科
电子教案（详案）
备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班
课 题 观察物体 课时 1课时 授课类型 新授课
教学
目标 知识技能：1.根据从正面看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体。
2.根据从正面、左面、上面三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体。
问题解决：体会摆法的多样性和确定性。
数学思考：使学生经历观察、 操作、想象、猜测、分析和推理等过程。
情感态度：提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学
重点 根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学
难点 借助空间想象还原立体图形。
教学
策略 组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序地开展，让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。 教学
准备 教师：课件、正方体教具
学生：小正方体学具
学习
目标 1.我能根据从正面看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体。
2.我能根据从正面、左面、上面三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体。
教
学
流
程 教 学 内 容 二次备课
知识链接
课件出示连一连。（学生答，教师随机点评）
自主感知
学习例1
请同学们用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的图形。（如图）
追问：如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
（学生动手拼摆） 合作探究
小组合作完成例2
这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？(出示课件)
合作要求：
(1)先自己动脑思考。
(2)和组内同学交流后再动手操作。
(3)摆好后，小组验证摆出的图形是否正确。
成果展示
1.各组展示本组搭好的作品。
2.小组汇报：搭过程中的想法和做法。
3.总结：根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。