部编人教版二年级数学上册第一章 长度单位(94页)精品课件
人教版二年级上册数学第一单元
二年级上册数学第一单元《米和厘米》
第一课时 统一长度单位 堂堂请
二年级上册数学第一单元《米和厘米》
第二课时 认识厘米 堂堂请
五、
二年级上册数学第一单元《米和厘米》
第三课时 认识米 堂堂请
二年级上册数学第一单元《米和厘米》
第四课时 认识线段 堂堂请
二年级数学秋期第一单元检测试题
一 填空。
1．米和厘米都是 ( )单位，测量铅笔的长度用( )做单位比较合适，测量教室的长用（ ）作单位比较合适，还可以用（ ）表示。
2．你的直尺上，从（ ）到（ ）是4厘米，从刻度6到13是（ ）厘米。
3.黑板的边桌子的边，书本的边都可以看成是（ ）。
4.线段有（ ）端点，线段可以（ ）。
5. 2米=( )厘米 1米—50厘米=( ) 厘米
700厘米=( )米 40厘米+60厘米=( )厘米=（ ）米
6，课桌的一条边比1米短20厘米，这条边长（ ）厘米。
7．在O里填上>或<。
150厘米⚪ 2米 1米—80厘米⚪ 30厘米
4米 ⚪ 40厘米 1米20厘米+80厘米⚪ 2米
87厘米⚪ 78米 8米+200厘米⚪ 82米
二． 将下面各长度由短到长的顺序排列。
1. 6厘米 6米 60厘米 60米
2． 4米4厘米 4米70厘米 4米44厘米 4米
三．填合适的单位。
1．爷爷的身高是1（ ）75（ ）。
2. 明明一步长约80（ ）。
3 房间高约3（ ）。
4. 数学课本长约26（ ）。
5. 一棵大树高8（ ）。
四． 判断。（将正确的打✔，错误的打✘）
1．一张课桌高大约是70米。 （ ）
部编版二年级数学上册《长度单位》评课稿
部编版二年级数学上册《长度单位》评课稿
一、教材设计背景和意义
1. 教材设计背景
现代社会中，长度单位的概念和应用已经成为人们生活中不可或缺的一部分。在二年级学生的日常生活中，了解和使用长度单位对他们的成长十分重要。《长度单位》这一教材内容的设计旨在帮助学生系统地认识和运用常见的长度单位。
2. 教材设计意义
• 培养学生对长度单位的积极认同感和实际运用能力；
• 培养学生对长度的感知能力，提高他们的观察力和判断力；
• 培养学生的合作学习能力，通过小组活动和讨论培养学生的合作意识；
• 培养学生对数学概念和问题的探索能力。
二、教材设计理念及教学目标
1. 教材设计理念
本教材以“探索、实践、合作、创造”为教学理念，注重培养学生的实际操作能力和探究精神。通过多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 教学目标
• 知识目标：学生能够准确理解和运用常见的长度单位，如厘米、米、千米等；
• 能力目标：学生能够通过实际操作、观察和判断，运用长度单位解决简单问题； • 情感目标：培养学生的合作学习意识和创造能力，激发他们对数学学科的兴趣。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
• 利用实际生活中的例子引导学生认识和理解长度单位；
• 通过练习和小组讨论培养学生独立计算和解决问题的能力。
2. 教学难点
• 帮助学生理解相对大小概念，如将厘米与米进行比较；
• 在实际问题中正确运用所学的长度单位。
四、教学过程及内容安排
1. 导入环节
通过展示一些现实生活中的长度单位，如尺、米尺、公尺，并向学生提问，让他们对这些长度单位有初步的了解。
2. 概念讲解
通过幻灯片或黑板教学，向学生详细介绍常见的长度单位，如厘米、米、千米等，并将其与实际生活中的物体进行对比，帮助学生理解这些单位之间的关系和大小。
3. 实际操作和观察
组织学生进行实际操作和观察活动，如使用尺子、秤等工具进行长度的测量，观察百米跑道、教室长宽等，让学生通过操作和观察，加深对长度单位的认识和理解。 4. 小组讨论和合作学习
部编人教版小学二年级上册数学《第一单元长度单位》教案
第1单元长度单位
第一课时
认识厘米
教学目标
1.初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象。
2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
3.使学生知道1厘米的实际长度。
4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
学习重点、难点：
认识厘米，并学会用厘米测量。
学习过程：
一、导入
师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?
学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。
•如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。
师:你们发现了什么?会是铅笔吗?
生:不会,铅笔比信封长。
•如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。
师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?
生1:因为蜡笔比信封短。
生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。
师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。谁知道测量长度的工具是什么?
生:尺子。
师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)
二、组织活动，体验统一长度单位的必要性
组织学生用身体作标准量同一长度。
1.教师先明确活动的方法。
2.学生活动，教师巡视指导。
3.全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子
1、 为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、 介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，
可以用尺来量。
四、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
部编人教版小学二年级数学上册《第1单元长度单位-认识米》教案
认识米 用米量
教学目标：
1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2、根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3、能合作测量出整米长度的物体；
4、培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：
掌握1米的实际长度。
教学难点：
用米尺量较长物体的长度。
教、学具：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程：
一、复习用厘米量物体
1、提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3、用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
一、 探究新知
（1） 认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看
我们身边哪些物体的长度大约是1米。
（2） 认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米
（3） 用米量
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
二、 积累运用，拓展延伸
（1） 判断（对的打√错的打×）
① 铅笔长15米。（ ）
② 课桌高70米。（ ）
③ 一棵树高16厘米。（ ）
（2） 完成练习一第3—5题。
三、 总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
板书设计
认识米 用米量
1米＝100厘米
课后反思
《认识米》二年级（上册）的教学内容，是一节概念教学课。本课的教学重点是建立1米的实际长度表象，认识米和厘米的进率；教学难点是建立1米的实际长度表象。我就以下几个问题展开了深入细致的研究。
1.如何引入米才能让学生从“被需要”转变为“需要”？
本节课的教学是在认识长度单位“厘米”的基础上进行的，如何引发学生新旧知识间的矛盾冲突？如何激发学生对新的长度单位米的强烈需求呢？
在刚开始的试教中，我们设计了让学生量黑板的活动。学生亲身体验用学生尺来量黑板的活动后，感受到测量时费时又费力，这时，就需要一个比厘米更大的长度单位。这样的设计，学生虽有学习新知的需求，但不是很强烈。如何让这种“被需要”转变为强烈的“需要”呢？我们几经思量，作了以下尝试：先利用学生感兴趣的“身体尺”复
新部编人教版小学二年级数学上册全册精品教案
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单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：
通过第一学期“比较长度”的学习，我对长度和短的概念有了初步的了解，并将直观地比较一些物体的长度。在此基础上，本单元教授一些测量长度的知识，帮助学生理解长度单位，初步建立1cm和1m的长度概念，初步理解线段。主要特点是：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。单元教学要求：1、
学生初步体验了长度单位的形成过程，认识到统一长度单位的必要性
性，知道长度单位的作用。2、
在活动中，学生了解长度单位cm和m，并初步确定1cm和1cm
米的长度观念，知道1米=100厘米。3、4、5、
学生最初学习用刻度（限制为整厘米）测量物体的长度。在确立长度概念的基础上，培养学生估算物体长度的意识。学生对线段有了初步的了解，并学会用刻度（限制为整厘米）绘制线段的长度。
单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排：约4课时
第一类统一长度单位
教学内容：
教材P1，2，示例1教学目标：1
学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要
性，知道长度单位的作用。2.
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长
体验统一长度单位的必要性。教学重点和难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：
圆、正方形、三角形、回形针、铅笔、橡皮擦等。教学过程： 一、情景导入，激发兴趣
老师想知道这本数学书有多宽。你能帮老师想想可以使用什么方法吗？
最新部编人教版二年级数学上册教案(全册_共131页)
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第 1 页 共 131 页 二年级数学上册教案
第一单元 长度单位
一、单元教材分析 主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。
二、单元教学目标
1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。
2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）
3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学重点：
1、经历长度单位形成的过程。
2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。
3、画和量线段的方法。
四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
五、单元教法设计
1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。
2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 最新部编人教版二年级数学上册教案(全册_共131页)
第 2 页 共 131 页 3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。
第一课时 统一长度单位
教学内容：义务教育课程标准实验教科书?数学二年级上册第1、2页
学习目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直
2、使学生初步经历长度单位形成的过程
3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义
4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法
教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法
教学难点：感知统一长度单位的必要性
教学准备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体
部编版二年级数学上册知识点
部编版二年级数学上册知识点
尺子是用来测量长度的工具。对于较短的物体，我们可以使用厘米作为单位，用字母“cm”表示；对于较长的物体，我们可以使用米作为单位，用字母“m”表示。例如，1米等于100厘米，6米等于600厘米，700厘米等于7米，400厘米等于4米。
数学书的长度是26厘米，房间的高度是3米，教室的长度是10米，语文书的厚度是1厘米，一步的长度是40厘米，课桌的高度是60厘米，床的长度是2米，门的高度是2米。
线段是一段被拉紧的线。线段的特点是直的，可以测量长度。
在100以内的加减法中，进行笔算加法时，需要注意相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十时要向十位进1；进行笔算减法时，需要注意相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减时要从十位退1.
一个角有1个顶点和2条边。锐角比直角小，钝角比直角大。角的大小与边的长短无关，与角两边张开的大小有关。三角板上有3个角，其中有1个直角。长方形中有4个角，全都是直角。正方形中有4个角，全都是直角。
正方形从各个方向看都是正方形。长方形从不同的方向看，可能是长方形，也可能是正方形。圆柱从上下两个面看，是圆形，从正面侧面看，是长方形。球从各个方向看都是圆形。一个物体从不同的方向看，可能看到的形状不一样。
有一个面是正方形的立体图形不一定是正方体。球从各个方向观察，看到的都是圆。圆柱的上下两个面都是圆，但从侧面看不是圆。一个物体从不同的方向看，看到的形状可能不一样。
钟面上有12个数字，12个大格，每个大格间有5个小格，共有60个小格。时针走一大格是1小时，分针走一大格是5分钟，分针走一小格是1分钟，分针走一圈是60分钟。1小时等于60分钟，半小时等于30分钟，1刻等于15分钟。
使用数字卡片7、2、9，可以组成6个不同的两位数，其中最大的数是97，最小的数是27，它们相差70.
第一单元介绍了常用的长度单位：米、厘米。对于较短的物体，通常使用厘米作为单位，对于较长的物体，通常使用米作为单位。
部编版二年级上册数学单元及期末试卷
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1 / 16 第一单元 长度单位
一、填一填。
1．在直尺上1个大格就是（ ）厘米。
2．在直尺上，从刻度“0”到刻度“5”是（ ）厘米，从刻度“7”到刻度“10”是（ ）厘米。
3．在米尺上，从刻度“0”到刻度“100” 是（ ）厘米，也就是（ ）。
4、 1米＝（ ）厘米
7米＝（ ）厘米
300厘米＝（ ）米
600厘米＝（ ）米
二、在括号里填上合适的长度单位。
1．圆珠笔大约长15（ ）；
2．旗杆大约高12（ ）；
3．小拇指大约长4（ ）；
4．教室的门大约高2（ ）；
5．床长大约长2（ ）；
6．黑板的长约4（ ）；
7．一座楼房高约25（ ）；
8．文具盒长约21（ ）。 三、在○里填上“＞”“＜”或者“＝”。
1米 7厘米 99厘米 1米
7米＋2米 12米 5米 16厘米
10厘米 26厘米 2米 12米
1米＋3厘米 1米 23米 8厘米
75厘米－20厘米 36米
四、算一算。
37厘米＋8厘米＝（ ）厘米
25厘米＋9厘米＝（ ）厘米
1米－78厘米＝（ ）厘米
70厘米＋30厘米＝（ ）厘米＝（ ）米
五、下面各图中是线段的在（ ）里面画“√”，不是的画“×”。
① ② ③ ④ ⑤
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
六、数一数，下面各图中由几条线段组成。
（ ） （ ） （ ） （ ）
部编版二年级上册数学知识点【最新整理】
部编版二年级上册数学知识点【最新整理】
1. 数字和数的认识
- 数的认识：认识0-100内的数字及其顺序。
- 数字的读法：研究正确地读和写数字0-100。
- 数量的比较：研究使用大于、小于和等于的符号进行数量的比较。
2. 加法和减法
- 加法的认识：研究使用加法原理进行数字相加。
- 减法的认识：研究使用减法原理进行数字的相减。
- 加减法运算：研究进行简单的加法和减法运算。
3. 位数和正反序数
- 位数的认识：研究十位和个位的概念及其作用。
- 正反序数：研究按照顺序或逆序排列数字。
4. 颜色和形状
- 颜色的认识：研究认识常见的颜色，并能描述物体的颜色。 - 形状的认识：研究认识基本的图形，如圆形、方形、三角形等。
- 颜色和形状的搭配：研究将颜色和形状进行搭配。
5. 长度和重量
- 长度的认识：研究认识不同长度的物体，并进行比较。
- 重量的认识：研究认识不同重量的物体，并进行比较。
6. 时间和钟表
- 时间的认识：研究认识一天的基本时间单位，如小时、分钟等。
- 钟表的认识：研究认识钟表的构造和读时方法。
7. 金钱和购物
- 金钱的认识：研究认识不同面值的货币，并进行简单的买卖计算。
- 购物的基本概念：研究购物的一些基本概念，如购买、付款和找零等。
以上是部编版二年级上册数学的知识点，包括数字和数的认识、加法和减法、位数和正反序数、颜色和形状、长度和重量、时间和钟表以及金钱和购物等内容。这些知识将帮助学生建立数学基础，为日后的数学学习打下坚实的基础。
部编人教版小学二年级上册数学《总复习-长度单位和角的初步认识》教案
总复习
长度单位和角的初步认识
教学目标：
（1）使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
（2）使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。
（3）在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
（4）在学习过程中，培养学生认真、细致的良好学习习惯。
教学重、难点：
重点：会量、画线段。
难点：认识角和直角，会画角。
教学准备：
学生尺、投影仪。
教学过程
一、揭示课题
板书课题：米和厘米，角和直角的复习。
二、探究
1.引导学生复习米和厘米。
（1）感知1米和1厘米和长度。
①请同学们举例说说，生活中哪些物体的长度大约是1米？哪些物体
大约长1厘米？
小组交流，讨论，汇报。
②使学生明确1米和1厘米之间的关系：1米=100厘米。并能选择合适的长度单位。
③练一练。
完成教材第102页第5题。
学生独立完成，指名汇报，师订正。
（2）课件出示教材第105页第10题，引导学生量画线段。
①请同学回忆一下什么叫做线段。
②指名读题，估计两条线段分别大约有多长，再动手量一量，验证估计的对不对。
③请同学们自己在练习本上画一条长5厘米的线段。
指名同学板演，然后集体订正，老师说明画线段的方法。
2. 引导学生复习角与直角、锐角和钝角。
（1）引导学生复习角各部分的名称。
课件出示：
提问：角的各部分名称是什么？（填一填）上面的哪个角是直角？
学生交流汇报，指名回答，集体订正。
完成教材第102页第6题。
小组内交流讨论，组织汇报，师订正。
（2）课件出示教材第105页第11题，引导学生复习画角。
①学生独立画角，学生在画角时，教师注意观察学生是否能正确画出
锐角、直角、钝角，了解学生是否认识锐角、直角、钝角。
②了解学生画角情况后，全班订正，共同回忆画角的方法。
三、练习
1.完成教材第104页“练习二十五”第9（1）题。
2.完成教材第104页“练习二十五”第9（2）题。