人教版语文必修五梳理PPT课件
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人教版语文必修五文言词语和句式ppt课件
(四)、词类活用
——名词活用
3、“所”字后面的名词用作动词
置人所罾鱼腹中
名 4、名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等
词
前面用作动词。
活
一狼洞其中
用 为 动 词
驴不胜怒，蹄之 5、两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，
则前名词或后一名词用作动词。 刑人如恐不胜
我师道也
乃丹书帛曰：陈胜王
(四)、词类活用
作
汝安敢轻我射
名
词
2、从动词跟别的词结合的语法关系上判断，
如用在“其”“之”后，则活用为名词。
盖其又深，则其至又加少矣
(四)、词类活用
——形容词活用
1、从形容词在句子的位置判断，看它是否处
于主语、宾语的位置上，具有明显的表示
形
人或事物的意义。
容
小学而大遗
词
将军身被坚执锐
作 2、形容词用在“其”“之”或数词后，则活
这一类可以小结为： （1） ……者 ……也 （2） …… ， ……也 （3） ……者，…… 。 （4） ……者也
文言文中表判断的常见句式类型：
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳” 表判断。
(1)臣乃市井·鼓刀屠者。 (2)此则岳阳·楼之大观也。 (3)梁父即楚将·项燕。 (4)环滁皆山也·。 (5)此亡秦之续耳。 ·
（二）、古今异义
2.注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷 陟罚臧否，不宜异同
（二）、古今异义
• 3.注意词义扩大、词义缩小、词义转移、 词义感情色彩的变化
• 将军战河北，臣战河南 • 悦亲戚之情话 • 樊将军仰天太息流涕 • 先帝不以臣卑鄙
(人教版)高中语文必修五：第6课《逍遥游》ppt课件
课 堂 互 动
第二单元
第六课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
第一课时(讲读课文第一部分)
(一)整体把握 第一部分 ( 第 1 自然段 ) ，说明世间万物，大到高飞万里的 鹏，小到蜩与学鸠，都有所待，不自由。 第 1 层 ( 开头至“去以六月息者也” ) ，描绘鲲鹏的形象。
第二单元
第六课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
第二单元
第六课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
第二单元
第六课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
第二单元
第六课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
第二单元
第六课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
情景浑然一体，并富有图画美。在这首诗中，诗人通过 对终南山及其雪后美景的描绘，在自然而然中流露出一种对国 家和民族生命的思考，丰富了诗歌的内涵。
2．诗人对用字所蕴含的深意的挖掘。
一个“浮”字，就把终南山写活了。其实雪是静的，云 是动的，这是让人从云的流动中观赏到雪的动感，真是妙不可 言。
伍；另一方面，“王公大人不能器之” (《史记 · 老子韩非列
传》) 的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此污 浊，“不可与庄语”，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里 翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他 写出了自己苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
第二单元 第六课
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5
(人教版)高中语文必修五：第12课《作为生物的社会》ppt课件
第二部分(第4～10自然段)，文章的中心部分，重点写 许多生物都过着个体的与群体的两种生活，详细写群体智慧的 发挥。
作者进一步指出，很多生物“似乎都过着两种生 活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它们“有什么思 想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织 性和协调性，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个 “庞大动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是 这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。不唯昆虫如此，小 到黏菌，大至鱼群、飞鸟，都表现出这种集体的智慧。它们作 为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
高考导航
(2014年高考全国卷〈新课标Ⅰ〉)(原文在第十一课上) (2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的 “巅峰对决”？请结合材料简述原因。(6分) _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 本题考查对事情的原因作深度的思考和判 断的能力。确定答题区域，仔细分析该答题区域，找出最切题 的语句作答即可。从文本的前四段寻找答案。
4．积累熟语 苦口婆心：比喻善意而又耐心的劝导。苦口，反复规 劝。婆心，仁慈的心肠。 如：两位先生～地劝人们积极消费，并将其提高到爱 国的层面上，可以说他们对中国经济的病灶已经认识得很清 楚。 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象， 难以理解。 如：正如美国候任国务卿希拉里在参议院听证会上说 的：“美国经历了八年～的自我毁灭”。
以上便是托马斯的第一本书《细胞生命的礼赞》的来 历。该书收文29篇，以排在最前面的一篇的篇目为书名。
人教版高中语文必修五滕王阁序课件PPT
技法运用也呈现多样化。有的是工笔细描，反复勾勒，如滕王 阁的建筑；有的是水墨烘染，信笔点缀，如阁外自然景观。
色彩运用也极为丰富。有时重彩叠金，浓丽耀眼，如“层峦耸
翠”“飞阁翔丹”“睢园绿竹”“邺水朱华”。有的靠自然本色， 或与外部色彩相辉映，如第二段关于秋景的描绘。有的则在事物 变化的瞬间捕捉色彩的变化，富有动感，如“雄州雾列，俊采星 驰”“云销雨霁，彩彻区明”。这都不是一般画笔所能达到的。
王勃作文“先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一 挥而就，一字不改”。
王勃著《滕王阁序》时年二十六岁。都督阎公不之 信，勃虽在座，而意属子婿孟学士者为之，已宿构 矣。及以纸笔。延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣 而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡， 洪都新府”公曰：“亦是老生常谈。”又报云： “星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不语。又 云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。公矍 然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴 所，极欢而罢。（五代 王定保《唐摭言》）
全力抒写壮志决不因 老迈困顿而稍有变易， 透露乐观向上的情怀。
北海虽赊， 扶摇可接；
东隅已逝， 桑榆非晚。
孟尝高洁， 空怀报国之心；
阮藉猖狂， 岂效穷途之哭！
勃，
三尺微命， 一介书生。
无路请缨， 等终军之弱冠； 有怀投笔， 慕宗悫之长风。
以胸怀大志的历史人物 自比，兼叙怀才不遇暗 示了自己不甘做“一介 书生”的决心
层台耸翠， 上出重霄； 仰视的角度写滕王阁所在地势的景色
飞阁流丹， 下临无地。滕王阁本身的壮丽，鲜艳的阁道及阁的高耸
鹤汀凫渚， 穷岛屿之萦回； 阁周围的近景
托出叙述主体
描绘、渲染
桂殿兰宫， 列冈峦之体势。 阁在山水形胜之地
披绣闼， 由外至里
色彩运用也极为丰富。有时重彩叠金，浓丽耀眼，如“层峦耸
翠”“飞阁翔丹”“睢园绿竹”“邺水朱华”。有的靠自然本色， 或与外部色彩相辉映，如第二段关于秋景的描绘。有的则在事物 变化的瞬间捕捉色彩的变化，富有动感，如“雄州雾列，俊采星 驰”“云销雨霁，彩彻区明”。这都不是一般画笔所能达到的。
王勃作文“先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一 挥而就，一字不改”。
王勃著《滕王阁序》时年二十六岁。都督阎公不之 信，勃虽在座，而意属子婿孟学士者为之，已宿构 矣。及以纸笔。延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣 而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡， 洪都新府”公曰：“亦是老生常谈。”又报云： “星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不语。又 云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。公矍 然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴 所，极欢而罢。（五代 王定保《唐摭言》）
全力抒写壮志决不因 老迈困顿而稍有变易， 透露乐观向上的情怀。
北海虽赊， 扶摇可接；
东隅已逝， 桑榆非晚。
孟尝高洁， 空怀报国之心；
阮藉猖狂， 岂效穷途之哭！
勃，
三尺微命， 一介书生。
无路请缨， 等终军之弱冠； 有怀投笔， 慕宗悫之长风。
以胸怀大志的历史人物 自比，兼叙怀才不遇暗 示了自己不甘做“一介 书生”的决心
层台耸翠， 上出重霄； 仰视的角度写滕王阁所在地势的景色
飞阁流丹， 下临无地。滕王阁本身的壮丽，鲜艳的阁道及阁的高耸
鹤汀凫渚， 穷岛屿之萦回； 阁周围的近景
托出叙述主体
描绘、渲染
桂殿兰宫， 列冈峦之体势。 阁在山水形胜之地
披绣闼， 由外至里
人教版高中语文必修五第8课《咬文嚼字》课件29张
解析：
①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了 绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态 美。 ②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲 染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自 由，更广阔的想像空间。
语不惊人死不休。
——唐·杜甫
吟安一个字，拈断数茎须。 ——唐·卢延让
古人不废炼字法，然以意胜，而不以 字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字 见新，朴字见色。
明确： 2、“套板反应”安于滥调，毫不斟酌，无新奇；与创造是死敌，
倾向“套板反应”，与文艺无缘。 3、“套板反应”安于套语滥调，无新奇；而创作是创新，故动
机不相容，是死敌。 4、“一定要舍弃那些陈腐的思想和言辞”;才能不至于滑到套板
反应中，在思想和情感上创新，才能达到艺术的完美。
实例：
道理：
郭沫若改字
阅读下列一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问题：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版 本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什 么？请简要赏析。
（2004年高考辽宁卷）
第 三 单 元
第 8 课
学习目标：
1、文章是文艺小品文，但说理思路清晰。通 过把握文章的结构，强化议论文的思路。
2、学习讲道理的时候运用实例。
3、通过实例的分析，提高学生的分析能力， 强化在文学创作中咬文嚼字的重要性。
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
咬文嚼字
咬文嚼字释义：
A.过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质） 。
你这个好小子，出来动一动你茗大爷！ （你是，你不敢动我，我更是。）
人教版高中语文必修五：古诗文复习 课件
几点规律：
• 1、“以”作介词时，后边往往跟着一个名词或名词性短语，而且它常常与后边的名词或名词性 短语组成介宾短语，这个介宾短语又常常作后置的状语。
• 2、“以”作连词时，表关联作用，也就是说，它有连接前后项的作用，而前后项或者是动词， 或者是形容词，很少是名词或名词性短语，即便是，也不是与后边的名词或名词性短语组成介宾 短语的。更为重要的是，“以”作连词时，作用相当于“而”。也就是说，用作连词的“以”可 以用“而”替换。
8、倚南窗以寄傲 （自足自待的心情，形作名） 9、感吾生之行休 （将要，动作状） 瓶无储粟，生生所资（生生：前“生”,维持；后 “生”,动词用作名词，生活） 审容膝之易安 （容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）
• 五、特殊句式 • 1、复驾言兮焉求 • （宾语前置句） • 2、胡为乎遑遑欲何之 • （宾语前置句） • 3、乐天天命复奚疑 • （宾语前置句）
•
自圆其说
《滕王阁序》
• 一、掌握下列重点词语
• 1、枕：台隍枕夷夏之交 (动词,倚,据) • 2、维：时维九月 （介词，在）
• 3、序：序属三秋 (名词,时序) • 4、上：俨骖騑于上路 （形容词，高）
• 5、披、闼：披绣闼 （开,小门）
• 6、旷：山原旷其盈视 （形容词，远） • 7、浦：声断衡阳之浦 （名词,水滨） 8、甫：遥襟甫畅 （副词，刚，顿时）
③司马懿引二十万军
7、数：
（动词，带领）
A、shù
④初一交战，操军不利，引 ①识盈虚之有数
次江北 （动词，后退，退却）
（名词，定数） ②一曲红绡不知数
6、穷： ①穷岛屿之萦回 （动词，穷尽）
（名词，数量） ③今夫弈之为数，小数也 （名词，技术）
人教版高中语文必修五第5课《滕王阁序》 课件112张
层峦耸翠，上出重霄；
飞阁流丹，Leabharlann 临无地。名句仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽
欣 赏
。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔 法突出楼之高，水之深。“翠”本是翠绿的 琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳
悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞
，“流” 字形容彩画势形貌。
第二段
齐读翻译，总结段意
时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空 凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。
第二段
1.举行宴会的时间 ➢时维九月，序属三秋。 时间是在九月，季节属于三秋。 ➢潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 地面的积水消尽而寒潭清澈见底，晚 霞的余光凝聚而暮山一片青紫。
2.王勃来参加宴会的过程
➢俨骖騑于上路，访风景于崇阿；
在高高的大路上驾着整齐的马车，到 高耸的山岭中寻访美景; ➢临帝子之长洲，得天人之旧馆。 亲临滕王阁前的沙洲，找到仙人旧日 的馆阁。
人有英杰，地有灵秀（之气），徐孺子在太守 陈蕃家中下榻。
名句：前者高度概括江西各地繁华富庶；后者 形象说明南昌一带人才济济。
都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
点的描写
借代修辞
点
棨戟：棨戟代阎公。
面
襜帷：代宇文新州的 车驾，
结 合
十旬休假，胜友如云； 千里逢迎，高朋满座。
面的描写
“控”“引” 将洪
州的气势写出
由古及今，写出历史的久远；由天及地， 写出界域的广大。
形作动：“具有……”，“显示……”
物华天宝，龙光射牛斗之墟；
人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州 雾 列，俊 采 星驰。
名作状：
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。像……一样
人教版高中语文必修五滕王阁序课件PPT
青雀黄龙 彩彻区明
暮山紫 飞阁流丹
鹤汀凫渚 桂殿兰宫 山原盈视 川泽骇瞩 云销雨霁 彩彻区明
上下浑成之美 虚实相衬之美
上出重霄 下临无地 闾阎扑地 舸舰弥津 落霞孤鹜 秋水长天 渔舟唱晚 雁阵惊寒
赏析名句
❖ “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”
❖ 翻译：蓄积的雨水已消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结 傍晚的山峦呈现出紫色 :
彭泽指陶渊明，他曾做过彭泽令，喜欢饮酒， 所以说“彭泽之樽”。《归去来辞》中有“携幼入 室，有酒盈樽”的句子。
文中引用这两个典故，是为了表示在座的宾客 好比是当年聚集在睢园（梁园）里的文人雅士一样 饮酒赋诗，他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。
“邺水朱华，光照临川之笔” ：
“邺水朱华”用了曹植的典故，曹植曾作过《公宴诗》 诗中有句“朱华冒绿池”。朱华，字面是红色的花，这里 指荷花（芙蓉）。曹植是建安文学之集大成者，有七步之 才，钟嵘在《诗品》说曹植的诗“骨气奇高，词采华茂”。 “邺水朱华” 指参加宴会的文人学士，就像当年的曹植， 写出“朱华冒绿池”一般的美丽诗句，其风流文采映照着 谢灵运的诗笔，意谓可以和谢灵运相比。
岳 阳 楼
滕 王 阁
送杜少府之任蜀州 王勃
滕王阁面临赣江，处于赣江 和抚河交汇处。由唐高祖之子
城阙辅三秦， 风烟望五津。 滕王李元婴任都督时，以封号
与君离别意， 同是宦游人。 为名。与黄鹤楼、岳阳楼并称
海内存知己， 无为在歧路，
天涯若比邻。 儿女共沾巾。
江南三大名楼。楼阁建成之后， 历经唐、宋、元、明、清等封 建王朝，一千多年来毁而复建
❖ 评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮 观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭 清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于 静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之 水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。 上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出 秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
暮山紫 飞阁流丹
鹤汀凫渚 桂殿兰宫 山原盈视 川泽骇瞩 云销雨霁 彩彻区明
上下浑成之美 虚实相衬之美
上出重霄 下临无地 闾阎扑地 舸舰弥津 落霞孤鹜 秋水长天 渔舟唱晚 雁阵惊寒
赏析名句
❖ “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”
❖ 翻译：蓄积的雨水已消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结 傍晚的山峦呈现出紫色 :
彭泽指陶渊明，他曾做过彭泽令，喜欢饮酒， 所以说“彭泽之樽”。《归去来辞》中有“携幼入 室，有酒盈樽”的句子。
文中引用这两个典故，是为了表示在座的宾客 好比是当年聚集在睢园（梁园）里的文人雅士一样 饮酒赋诗，他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。
“邺水朱华，光照临川之笔” ：
“邺水朱华”用了曹植的典故，曹植曾作过《公宴诗》 诗中有句“朱华冒绿池”。朱华，字面是红色的花，这里 指荷花（芙蓉）。曹植是建安文学之集大成者，有七步之 才，钟嵘在《诗品》说曹植的诗“骨气奇高，词采华茂”。 “邺水朱华” 指参加宴会的文人学士，就像当年的曹植， 写出“朱华冒绿池”一般的美丽诗句，其风流文采映照着 谢灵运的诗笔，意谓可以和谢灵运相比。
岳 阳 楼
滕 王 阁
送杜少府之任蜀州 王勃
滕王阁面临赣江，处于赣江 和抚河交汇处。由唐高祖之子
城阙辅三秦， 风烟望五津。 滕王李元婴任都督时，以封号
与君离别意， 同是宦游人。 为名。与黄鹤楼、岳阳楼并称
海内存知己， 无为在歧路，
天涯若比邻。 儿女共沾巾。
江南三大名楼。楼阁建成之后， 历经唐、宋、元、明、清等封 建王朝，一千多年来毁而复建
❖ 评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮 观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭 清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于 静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之 水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。 上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出 秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
人教版高中语文必修五课件：第二单元 第7课陈情表 (共66张PPT)
让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。 成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？ 生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 汗水是成功的润滑剂。 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 贪Байду номын сангаас是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 能克服困难的人，可使困难化为良机。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。
(人教版)高中语文必修五：第5课《滕王阁序》ppt课件
宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，
至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再 报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。” 可见当时王勃年轻气盛、才华横溢、挥毫泼墨、语惊四座的情 景。
第二单元 第五课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
第二单元
第五课
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第五课
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落的景色；“寒林”“日斜”，不仅是写眼前所见，也是贾谊
当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照；“空见” 更是把回天乏术、无可奈何的痛苦和惆怅，刻画得入木三分。
第二单元
第五课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
“湘水无情吊岂知”，湘水滔滔流去，时光一去不返， 此情此景更令人感怀。 “寂寂江山摇落处”，刘长卿在贾谊故宅徘徊，暮色渐
6．走近作者
王勃 (649—676) ，字子安，绛州龙门 ( 今山西河津 ) 人，初 唐文学家。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称 “王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即 被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝
散郎。乾封初 (666) 为沛王李贤征王府侍读，两年后因戏为
别怀乡之作较为著名。《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以 “海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤