《毽子里的铜钱》课件
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(北师大版)三年级语文上册课件 毽子里的铜钱
②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放 回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠， 我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出 一个小山薯给我说：“再给你一个。”
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
毽子里的铜钱
理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳 碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。 谦卑：谦虚而恭顺。 比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子
正在踢毽 子的小朋友。 毽子是以前深 受孩子们喜欢 的游戏活动。
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？ 2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的„„”说一段话。
这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为 它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们 心底的那份善良，就是人与人之间的那份真 诚的体谅。
那么这是不是一 个小气的老人呢？
再读课文，深入理解老人的言行
（1）“小气”
——对待“二婶”
的态度 （2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
老人两次送给“我”烤山薯： ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里 取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
老人两次送给“我”烤山薯：
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
毽子里的铜钱
理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳 碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。 谦卑：谦虚而恭顺。 比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子
正在踢毽 子的小朋友。 毽子是以前深 受孩子们喜欢 的游戏活动。
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？ 2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的„„”说一段话。
这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为 它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们 心底的那份善良，就是人与人之间的那份真 诚的体谅。
那么这是不是一 个小气的老人呢？
再读课文，深入理解老人的言行
（1）“小气”
——对待“二婶”
的态度 （2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
老人两次送给“我”烤山薯： ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里 取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
老人两次送给“我”烤山薯：
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
北师大版四年级语文上册《毽子里的铜钱》PPT课件(3篇)
毽子里的铜钱
• 学习目标
1.认识并能够准确书写课文中的生字。 2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了 一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的 普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人 和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们 彼此的关爱。 3.培养概括文章主要内容的能力；初步感 受首尾呼应在表情达意上的好处； 4. 通过体会卖山薯老人和作者的人物形 象，感受他们心地的善良，懂得人与人之 间需要相互体谅的道理。
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
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2.那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我 们读过课文了，谁来说说这位老人给你留 下了怎样的印象。
细读感知
感受老人形象 1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。
（善良、辛勤、小气……） 2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人 呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看 法。） 3.小组交流学习。
再读课文，深入理解老人的言行
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
• 学习目标
1.认识并能够准确书写课文中的生字。 2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了 一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的 普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人 和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们 彼此的关爱。 3.培养概括文章主要内容的能力；初步感 受首尾呼应在表情达意上的好处； 4. 通过体会卖山薯老人和作者的人物形 象，感受他们心地的善良，懂得人与人之 间需要相互体谅的道理。
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
2.那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我 们读过课文了，谁来说说这位老人给你留 下了怎样的印象。
细读感知
感受老人形象 1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。
（善良、辛勤、小气……） 2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人 呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看 法。） 3.小组交流学习。
再读课文，深入理解老人的言行
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》课件
北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》课件教学目的：1.学习生字，会认8个字，会写7个字。
2.正确流利的读课文，理解课文意思。
3.引导学生阅读课文，找出“亮晶晶”之类的词汇，领会它们在文中表达的意思。
重点难题：正确流利的读课文，理解课文意思找出“亮晶晶”之类的词汇，领会它们在文中表达的意思。
教具筹备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、创设导入揭题质疑同学们知晓毽子什么样子吗？课文围绕毽子里的铜钱。
,写了一件什么事情呢？二、初读感知自主学习1.读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。
2.找同学认读生字。
3.请同学领读，开火车读。
4.小组内分段读课文。
5.集体读课文，读自己喜欢的段。
6.小组推荐同学分段读课文。
7.在文中找出如“亮晶晶”一类的词汇，领会他们的意思。
8.理解词汇栉风沐雨：用风梳头，以雨洗头。
形容奔波劳碌，历经艰辛。
栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。
引导学生比较近义词，领会表达含义的不一样。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
佝偻：脊背弯曲9.组内分角色读课文，领会人物心情。
10.小组推荐读课文三、作业第二课时一、复习检查。
1.开火车读生字2.分叫色朗读课文。
二、整体感知，畅谈所得。
过渡：同学们非常善于动脑筋，下面请大伙读一读课文，一边读一边用心领会，看看自己能领会到什么，有哪些疑问？生自由读。
过渡：读了文章之后你有哪些感受，哪个来谈一谈？三、合作探究精讲点拨1.读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词汇，通过这部分词汇你说明了什么。
作者的心情是什么样的。
2.分角色读第三、四、五小节。
3.理解为何愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
4.依据理解小组内分角色朗读课文。
5.小组推荐同学分角色朗读课文。
6.默读六、七、八小节。
小组讨论为何我的心理不安？7.老人为何不要作者的钱？体现了什么？8.为何我的心理空落落的？四、朗读感悟领会情感1.读剩下的几个小节。
北师大版四年级语文上册《毽子里的铜钱》优质课课件pptPPT、优质教学课件
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
想想课文主要讲了一件什么事？
文章主要记叙了几十年前家乡 的一位卖山薯的老人送“我”一个 烤山薯，但却不肯少收二婶的一个 铜板，“我”剥出毽子里的铜钱他 却不肯收下，还再送我一个烤山薯 的故事。赞誉卖山薯的老人的善良、 纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
思考：那么这是不是 一个小气的老人呢？
（1）老人的“小气”主要体现在对 待“二婶”的态度上。老人为什么会连 一个铜板也那么在乎呢？
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
230
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
想想课文主要讲了一件什么事？
文章主要记叙了几十年前家乡 的一位卖山薯的老人送“我”一个 烤山薯，但却不肯少收二婶的一个 铜板，“我”剥出毽子里的铜钱他 却不肯收下，还再送我一个烤山薯 的故事。赞誉卖山薯的老人的善良、 纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
思考：那么这是不是 一个小气的老人呢？
（1）老人的“小气”主要体现在对 待“二婶”的态度上。老人为什么会连 一个铜板也那么在乎呢？
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
230
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
语文四年级上册第10单元《毽子里的铜钱》课件(1)
想想课文主要讲了一件什么事？
文章主要记叙了几十年前家乡 的一位卖山薯的老人送“我”一个 烤山薯，但却不肯少收二婶的一个 铜板，“我”剥出毽子里的铜钱他 却不肯收下，还再送我一个烤山薯 的故事。赞誉卖山薯的老人的善良、 纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
思考：那么这是不是一个小 气的老人呢？
（1）老人的“小气”主要体现在对 待“二婶”的态度上。老人为什么会连 一个铜板也那么在乎呢？
二、写作背景
这篇《送穷文》写于元和六年（公元881年）正 月，那时韩愈任河南县县令，时年44岁，这个 时期，号称”中兴英主“的宪宗李纯在位，励 精图治，长安出现了一派崭新的景象，韩愈的 官职也有所升迁，他期望能否极泰来，赶走穷 鬼，但是又由于他不愿趋于流俗，因而政治上 一直又无法摆脱”穷“境和物质上生活上的清 贫。但是，韩愈作这篇文章并不真的是要送走 穷鬼，而是借穷鬼之口来表达“君子固穷” （固：坚持）坚守的气节。
• 2.从整体上把握作者在这种诙谐的形式中所 寄寓的牢骚和深意，体会那种矢志不渝的 气节
导入新课
• 今天就让我们一起来学习这篇有关鬼的文 章，不止一个鬼而是五个鬼
一、作者简介—韩愈
韩愈：唐代文学家、哲学 家。字退之，河阳(今河 南省焦作孟州市）人，祖 籍河北昌黎，世
称韩昌黎，晚年任礼部侍郎，又称韩吏部，谥号 “文”，又称韩文公。古文运动倡导者，唐宋八 大家之一，（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、 苏轼、苏洵、苏辙、曾巩）与柳宗元并称“韩 柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之称。
（联系时代背景和老人小贩的身份， 体会到老人做的是小本生意，这样 “少一个铜板也不行”是生活所迫。）
（2）老人的不小气，则体现在对待小作者 “我”的态度上。
A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸 里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
《毽子里的铜》PPT课件
2.对我和卖烤山薯的老人 来说，毽子里的铜钱珍贵 吗？
3.是什么使作者永远感到 温暖在心中？
栉风沐雨
栉：梳头发；沐：洗头发。 用风梳头，用雨洗发。形容人经常在外面不 顾风雨地辛苦奔波。
看到这些小贩，我想说：
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我 就பைடு நூலகம்想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人， 想起他一双黑漆漆的手和手心里两枚亮晶晶 的铜钱。
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳 边。卖烤山薯的老人 满脸的风霜， 谦卑的笑容 和 佝偻的背影 ，也时常浮现在眼前。他没有接 受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了 两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
毽子是以前深受孩子 们喜欢的游戏活动。
铜钱是我国古代的一种货币。圆形，中 有方孔，价值悬殊不定。为中国历代通用， 但形制不一。清代末年使用铜板（铜元）后， 逐渐停止流通。
铜钱
铜板（铜元）
黑漆漆 亮晶晶 香喷喷 笑呵呵 空落落 热烘烘
每回闻到巷子里飘来（香喷喷）的烤山
薯的味道，我就会想起几十年前家乡那位卖
烤山薯的老人；想起他一双（黑漆漆）的手，
满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影。 他
（笑呵呵）地送给我两个（热烘烘）的烤山 薯，我递给他两枚（亮晶晶）的铜钱。 他没
有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。我的
心里曾经（空落落）的，但现在想起他，我
依然感到温暖在心中。
字词积累
烘缸 感激 剥开 皱纹 崭新 背脊 小贩 谦卑 佝偻 温暖 愣愣地 一声不响 结结巴巴
老人说：“永远不会忘 记”，小君究竟做了什 么，让老人永远不会 忘记呢？
②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放 回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我 永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。”
3.是什么使作者永远感到 温暖在心中？
栉风沐雨
栉：梳头发；沐：洗头发。 用风梳头，用雨洗发。形容人经常在外面不 顾风雨地辛苦奔波。
看到这些小贩，我想说：
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我 就பைடு நூலகம்想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人， 想起他一双黑漆漆的手和手心里两枚亮晶晶 的铜钱。
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳 边。卖烤山薯的老人 满脸的风霜， 谦卑的笑容 和 佝偻的背影 ，也时常浮现在眼前。他没有接 受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了 两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
毽子是以前深受孩子 们喜欢的游戏活动。
铜钱是我国古代的一种货币。圆形，中 有方孔，价值悬殊不定。为中国历代通用， 但形制不一。清代末年使用铜板（铜元）后， 逐渐停止流通。
铜钱
铜板（铜元）
黑漆漆 亮晶晶 香喷喷 笑呵呵 空落落 热烘烘
每回闻到巷子里飘来（香喷喷）的烤山
薯的味道，我就会想起几十年前家乡那位卖
烤山薯的老人；想起他一双（黑漆漆）的手，
满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影。 他
（笑呵呵）地送给我两个（热烘烘）的烤山 薯，我递给他两枚（亮晶晶）的铜钱。 他没
有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。我的
心里曾经（空落落）的，但现在想起他，我
依然感到温暖在心中。
字词积累
烘缸 感激 剥开 皱纹 崭新 背脊 小贩 谦卑 佝偻 温暖 愣愣地 一声不响 结结巴巴
老人说：“永远不会忘 记”，小君究竟做了什 么，让老人永远不会 忘记呢？
②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放 回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我 永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。”
毽子里的铜钱ppt课件.ppt
续写:
钱能买到钟表，但是买不到
；
钱能买到药品，但是买不到
；
钱能买到书籍，但是买不到
；
钱能买到礼品，但是买不到
；
钱能买到--------但是买不到--------
时间 健康 知识 友情
毽子里的铜钱
教师 卜舸
请你读一读
皱纹 崭新 脊背 小贩 撕开 心肠 亏欠
慈祥 接纳
愣愣地 热烘烘
(老人愣愣地望着她家的那扇门；我 亮呢晶，晶 愣愣地望着老人。）
栉风沐雨 饱经风霜
剥开 空落落
老人一声不响，却笑呵呵地伸手 __ 在烘缸里取出一个小小的烤山薯， ___ 往我手里一放说：“给你吃。” __
我 十 分 激 动 ， 就 慢 慢 地 剥 开
了皮，万分珍惜地吃起来。
他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头
说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不—会—
忘记。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
___
______
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ___
满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的 背影，时常浮现在眼前。他没有接受 我的铜钱，却接纳了我的心意。他给 我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我 永远感到温暖在心。
北师大版四年级语文上册《22.毽子里的铜钱【第2课时】》课件
他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。
“没有接受我的铜钱”，表明了老人的善良，对“我”
的喜爱；“却接纳了我的心意”，说明老人接受了“我” 对他的“好心肠”，这是内心深处的沟通、理解。
北师大版四年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
北师大版四年级语文上册
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
北师大版四年级语文上册
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想
起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双
黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 运用倒叙的方法，由烤山薯的香味想起卖烤山 薯的老人，想到铜钱，把我的思绪带回到几十年前。 “黑漆漆”与“亮晶晶”形成鲜明的对比，引起下文。
22 毽子里的铜钱
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.感受卖烤山薯的老人和“我”的善良，体会他们之间
彼此的关爱，以及“我”对老人的怀念与感激之情。 （重点） 2.继续练习自读提出问题，分类处理问题。（难点）
北师大版四年级语文上册
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
北师大版四年级语文上册
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还 是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜 钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”
“急急忙忙”“撕”“挖”“递”写出了“我”想
给老人补偿的急切心情。“我”自觉地递给老人两枚铜 钱表达“我”的心意，折射出“我”幼小而美好的心灵。
毽子里的铜钱PPT
梦书当枕》《细雨灯花落》等。
相关资料
银元：也叫银洋、银圆、大洋。旧时使用的银质圆形
硬币。每枚一元。不同时期，银元的含银量不同，发行的 银元大小也不同，兑换的数目自然也不一样。
sī
撕
书写指导
左窄右宽。右部较低。Байду номын сангаас
cháng
肠
书写指导
左窄右宽。右部两撇平 行，长短不同。
niē
捏
书写指导
左窄右宽，“曰”宽， “土”下横宜长。
素的感情。生活中，我们要做像卖烤山薯的老
人那样的人，善良而富有同情心；我们也要牢 记文中老师的话语，做一个能体谅别人的人。
本文用倒叙的写法，记叙了几十年前经历
的一件事：烤山薯的老人送给“我”烤山薯，
“我”想给他毽子里的铜钱，他不要的故事。
刻画了一个善良、纯朴、谦卑的老人形象，表
达了“我”对老人的怀念与感激之情。
感谢
相同点： 都有得到好处或帮助后，用好意回敬对方的意思。 不同点： “感激”着重指心情激动，并用好的情意回敬对方，
表示谢意。“感谢”着重于“谢”，多指用言语或行
动酬谢、报答，有时也指用情意酬谢、报答。
造
句： 1.将军感激地望着他那孩子气的脸，一一应答着。
2.请感谢我们的摄影师吧，是他为人们留住了这刹那 间的形象。
22 毽子里的铜钱
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识8个生字；会写7个生字；理解“珍惜、心肠、
体谅、慈和、风霜、浮现、接纳、栉风沐雨”等词 语，找出并积累“亮晶晶、热烘烘”一类的词语。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
走进作者
琦君：现代女作家。代表作品 有散文集、小说集及儿童文学作 品30余种。 主要作品：《烟愁》《三更有
毽子里的铜钱课件
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？ 2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的„„”说一段话。
这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为 它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们 心底的那份善良，就是人与人之间的那份真 诚的体谅。
毽子里的铜钱
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子是以 前深受孩子们 喜欢的游戏活 动。
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
理解词语
谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
联系课文时代背景深刻体会
1.看，他是这样说、这样做的，从中你能感受到什么？ ［结合关键词谈体会］ （“半天才明白”，老人可能在想些什么？――老人没有 想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱；“马上” 体现出老人不假思索就把钱给了我，他不想要一个孩子的 钱；“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我” 的做法所感动；“我怎么会拿你的钱”，拿钱是应该的， 老人却不要，说明他的善良，他感受到了我给他的体谅。 “他又在烘缸里取出一个小山薯给我”，这一举动既表示 了他对“我”的感谢，也又一次体现了他善良。大家有没 有想过老人当时生活的处境？老人这么大年纪风里来雨里 去地在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下， 他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子，他拥 有一颗多么善良的心呀！） 2.谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗 善良的心。