客观实际与人生选择说课稿
第一课客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择
世界上的事物千差万别，多姿多彩，彼此各不相同。
我们生活在一个既有多样性，又有统一性的世界中，现实世界构成了人生选择的客观实际，它既影响着人生选择，又为人生发展提供了多种可能性，所以，我们必须从实际出发，才能选择适合自己发展的人生道路。
一、一切从实际出发
世界的物质统一性
世界统一于物质，不依赖于人的意识，并能为人的意识所
反映的客观实在。
第一、自然界是物质的。
第二、人类社会的基础是物质生产。
物质生产的内在矛盾推动社会的发展。
第三、人类意识归根到底是对世界的反映。
从起源上看，意识起源于一切物质都具有反映的特性。
从内容上看，
意识是物质世界在人脑中的反映，其内容来源于客观
事物和现实生活。
二、从实际出发是正确选择人生道路的前提
世界统一性就在于物质，要求我们想问题、办事情选择自
己的人生道路要从实际出发，实事求是。
一切从实际出发，
实事求是是从世界无指同一性原理得出的最重要的结论。
实际是被纳入人的活动范围的物质，既包括人的意识之外的客观物质，也包括人自身的存在状况。
就要善于抱我现象和本质、形势与内容、主流和支流、偶然和必然的辩证关系。
说课稿：人生行动必须遵循客观规律.
《人生行动必须遵循客观规律》说课稿机械系刘贵平《人生行动必须遵循客观规律》说课稿各位领导、各位老师:大家好!我说课的题目是“人生行动必须遵循客观规律” ,选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》。
说课内容主要包括教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和教学反思五部分。
(展示第一部分:教材分析我是从三个方面对本节课进行教材分析的:先说教材的地位与作用本节内容是《哲学与人生》第一单元,第二课中的第二框,该框设有三个内容,它是对前一框内容的扩展,更是和第一课客观实际与人生选择紧密衔接, 构成一个完整的知识链条。
认识事物发展的客观规律,按客观规律办事。
对指导学生的人生实践,具有十分重要的地位和作用。
再说教学目标的确立及其依据根据教材的特点,以引导学生树立科学的世界观和方法论为宗旨,我确立了以下素质教育目标:(一认知目标:理解规律的内涵和规律的客观性,自觉按客观规律办事,既要敢于行动又要善于行动。
(二情感价值态度:使学生在认识事物发展的客观规律的基础上,明确人生发展的方向,使自己的人生行动自觉遵循客观规律。
(三运用:自觉运用马克思主义世界观分析物质运动规律的能力;理论联系实际的能力;运用所学原理指导人生实践,在行动中成就人生。
第三、说教学重点和难点重点:规律的内涵和人生行动必须遵循客观规律难点:规律的客观性和按规律办事—敢于行动和善于行动这是根据教学大纲的要求和中职生思想实际来确定的。
这些对青年学生的健康成长以及自觉遵循规律,去指导人生行动,具有很大的教育和启发意义。
第二部分:教法分析本节课,我根据教学内容的具体需要和学生学习需求实际,通过质疑驱动, 探究式,讨论法、案例教学、互动式等方法。
利用多媒体辅助教学,为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
对学生进行马克思主义哲学基本观点和如何做人的教育,帮助学生学会运用马克思主义的观点和方法,来正确的认识和处理人生发展中的基本问题,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。
客观实际与人生选择优秀课件
第 一 课
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东施效颦
春秋时期，越国有一美女，名唤西施，不仅有沉鱼落雁之 容，闭月羞花之貌，而且就是平时所做的任何一个动作，都 是非常美的。有一天西施患病，心口非常痛。她出去洗衣服 时，皱着眉头，用一只手捂着胸口，走在路上虽然非常难受， 但旁人看来今天西施却又别有一番风姿。 有 一邻居容貌长的很丑，却时常效仿西施的衣着、举止。 这一天，她看到西施用手捂着胸口，皱着眉头的样子后，感 到非常美。于是她就跟着学起这个样子来了。本来容貌、形 体都很丑，又皱起了眉头捂住了胸，弄得更加丑陋。
第一课
第 一 课
客观实际与人生选择
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人生的第一推动力：选择 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错 误的地方垂钓，肯定钓不到鱼。 20世纪伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人 有选择的自由，但是没有不选择的自由。 这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？ 选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方 向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命 重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷 才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只 有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
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第 一 课
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（一）一切从实际出发的含义
一切从实际出发：就是我们想问题、办 事情要把客观实在的实际事物作为根本的 出发点。 客观实际的含义：人的意识之外的现实情 况，即事物自身的属性和特点以及事物之 间的种种联系和关系。
第 一 课
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宋朝时，在河南一著名小镇的集市上， 一日，有一位卖枣的老翁高声吆喝：“卖 枣啦，卖枣啦，大枣小核，小枣无核！” 这吆喝还真灵，一会儿他的枣就卖完了。 旁边啦，卖 核桃啦，大核桃小仁，小核桃没仁！”
客观实际与人生选择教学设计
及课题
第一课客观实际也人生选择
授课时间
星期
教学目标
1、知识目标：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点:理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、情感目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏Байду номын сангаас地的人生态度与观念。
3、能力目标：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
2、培养正视现实，自强不息，尊重规律脚踏实地的人生态度与观念
3、运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择
师：PPT出示本课学习目标
生：默读，了解目标。
三、授新课
1、人生选择不能只靠主观意志
2、想问题做事情必须从客观实际出发。
（1）一切从实际出发的含义
就是要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，做到主观符合客观。
师：PPT播放寓言故事空中阁楼提问：这个地主的想法能实现吗？
生：人生选择要一切从实际出发。
师：万丈高楼平地起，人生需要理想，需要激情但更需要面对客观实际脚踏实地，要把积极的行动与尊重客观规律结合起来
举例：家庭生活消费
师：播放视频情绪失控当街殴打母亲。
提问：这个故事说明了什么道理？
生：思考作答
师：小结-----想问题办事情要一切从实际出发
主观情况：自己的兴趣、性格和能力。
主观和客观想符合
（3）正确认识自己的过去和现在，才能把握好自己的未来
要做出正确的人生选择，就要从个人的主客观条件出发。否则，就可能做出错误的人生选择。
师：播放案例“凤姐语录”，提问。
生：看视频，思考回答
师:小结----那种只凭自己的主观愿望，而不顾客观实际的选择，只会像水中捞月一样，即不可能成为现实，又浪费了人生的宝贵时间。
客观实际与人生选择课件课件
1. 物质世界的统一性与多样性 为人生选择提供了多种可能性
世界上没有两个彼此完全相同的东西。 世界上没有两个彼此完全不同的东西。
——莱布尼兹 （近代德国著名的哲学家和科学家）
第25页，幻灯片共39页
2.人生发展的现实性与可能性
爱的秘诀： 记者：“请问你们夫妻为什么能相处得这么久？” 救火员：“我们不让星星之火酿成燎原之势。”
C．人的主观认识是受到客观条件限制的
D．客观条件不能限制主观认识
第34页，幻灯片共39页
2．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（ ）。
A. 客观实际
B. 客观规律
C. 主观愿望 D. 正确观点
第35页，幻灯片共39页
3．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件 ( )。
A．自己的体质
B.自己的学业基础 C．自己的家庭情况 D.自身的性格
了解社会发展的实际，使自己的主观愿望适应时代潮流，主动地 承担社会历史所赋予我们的责任。
主动选择，既要抓住选择的机遇，又要慎重选择。
第33页，幻灯片共39页
课堂小测试
1．宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧
成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在
此山中。”它体现了( )。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的
第22页，幻灯片共39页
三、人生选择的多样性和 可能性
第23页，幻灯片共39页
三、人生选择的多样性和可能性
人生选择就是人们在人生历程中，根据一定的主 客观条件，在追求人生价值中，在多种可能性中 所走的选择和确定的活动。
例如：学习专业的选择，工作职业的选择，生活中 朋友的选择......等等。