浅谈初中语文写作兴趣培养
浅谈初中语文写作兴趣培养
摘要： “写作文真难！写‘好’
作文更难”。这是许多中学生的烦恼。 学生对作文的谈“文”色变的心理由 来已久。消除这种畏惧心理，从“心” 开始。 关键词：兴趣 作文 “写作文真难！写‘好’作文更 难”。这是许多中学生的烦忧。学生 对作文的畏惧心理是由来已久，那么， 怎样才能消除学生对作文的畏难情绪 呢？我认为人人都会作文，人人都能 作文。作文其实就是你的真情实感的 流露。学生的写作兴趣不是生来就有 的，兴趣是后天可以培养的。可以在 语文教师指导下学生在学习过程中逐 渐培养。万事开头难，如何迈出这关 键性的一步呢？语文教师又要如何指 导呢？ 一、 引导阅读，激发兴趣 要提高学生的写作兴趣和写作能 力，首先必须让学生多阅读。古人说： “书读百遍，其义自见。”平时多阅历， 战时少耕读。由此处可见一斑。语文 教材中，有许多精美的段落和片段、 句子和词汇，这是写作教学的好材料。 课文中大部分是名家名篇，语言生动 形象，易感易学，很适合学生阅读。 对于这些课文，我们应该让学生多读 多记，必要时背下来，积累的东西多 了，到写作文时语言就会像涓涓泉水， 自然而然地从笔下“冒”出来，就是 你想停它也会指向外冒，堵也堵不住。 此时的写作就是一气呵成。可见，要 写出好文章，不但要让学生熟读课文， 领略文章的写作特色与写作技巧，还 贾建军 要扩大学生的知识面，引导学生阅读 大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其 中丰富的写作营养，唯吾所用——只 有做到读书破万卷，才能达到下笔如 有神。 二、走进生活，积累素材 生活是写作的不竭源泉。作家的 文学创作离不开它的生活，生活是他 创作的原动力。作文就是把发生在我 们身边的事写出来，把平时所见的、 所听的、所想的、所感的用恰当的语 言文字表达出来。这就要求教师多引 导学生体验生活，如参加学校组织的 各项活动，广泛积累写作素材。在生 活、实践过程中，教师要特别注意引 导学生观察过程，若有一些心得体会， 就要及时记下来。因为，此时你得感 情是最真实的。作文的成功之路就在 此时。 三、自己评改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥 学生的主体作用，让学生参与评改、 相互打分，也可以在班上把好的文章 作为范文来讲评等多种形式。常用的 是互批互改，要求学生批改作文时做 到：先通篇读，看作文是否符合要求， 再一句一句认真读，找到文章的精美 之处并且予以勾勒，找到不通顺的句 子、不恰当的词语、错别字、用错的 标点符号等，并用圈、点等符号标出， 最后写上对这篇作文的简评。这样基 础好的学生与基础薄弱的学生对调批 改作文，写得差的学生改到好的作文 时，可以从中学到方法，受到启发， 得到提高；写得好的同学改到写得差 的作文，也从中得到教训。实践证明， 让学生自己评改作文会使学生逐步养
成爱动笔的好习惯，十分有利于调动
他们的写作积极性，天长日久，就会
自然而然的提高学生的写作兴趣。
四、赏识成功，激发兴趣
在作文教学中，我们千万要重视
赏识的力量。就是再差的学生的文章，
教师也应当努力找出其文中的闪光点，
及时鼓励；对于写作能力强的学生，
教师应尽可能地提出稍高一些的要求，
做到既充分肯定其成功之处，让学生
看到自己的长处，又愉快地认识到自
己作文中的不足。这样，所有学生都
能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写
作兴趣。作文课后，我经常会挑出一
些优秀作文和进步大的作文，张贴在
教室里，让学生相互阅读，这样既可
以让学生们互相学习，还有很强的激
励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、
写广播稿、评论社会热点问题等，并
鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都
大大激发了学生的写作兴趣。
总之，作文的提高不是一朝一夕
的事情。但是，作文的水平的提高又
是可能的。平时，多多阅读名家名篇
的著作，从中去体会他们的写作技巧。
同时，做一些读书笔记，把一些精美
的词语引用到自己的文章中去。慢慢
的揣摩他们的写作特点，作文成功的
路就在你的脚下。从心开始，因为真
情实感的文章才是最好的文章。
（作者单位：河北省魏县院堡中
学）
如何使物理课堂具有艺术性
一
、
激发学生的求知欲 １、设计物理情景，激发学生学习 兴趣 学生在头脑中对物理知识的了解 有时也总有些误解。如关于“光的折射” 现象，介绍一个实验情景：实验装置 是一个玻璃槽中装水，水中插上一个 塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一 条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各 用一根钢丝猛刺水中的鱼，最后发现 三根钢丝都落在鱼的上方，接着说： 要知道这个道理，就得学习“光的折 射”现象。这样的引入，符合高中学 生对新鲜事物好奇好动的特点，因而 能很快地集中学生的注意力，实现物 赵健坤 理教学的情感转移，学生将对物理学 和物理教师的情感转化为学习的动力， 这样就能产生出艺术的效果。 【您现 在阅读的文章来自ＷＷＷ．ｆｗｓｏｕ．ｃｏｍ范文 ２、指导学生“实验探索”，体会 学习的乐趣 物理知识的传授，是一个学生自 己思考，亲自获得知识的探索过程， 学习活动不仅是由认知和情感共同参 与的过程，也是一个知识“再发现” 或“重新发现”的过程。“实验探索” 可以深化学习兴趣。这一过程，教师 应处于主导地位，精心备课，设计好 合理的教学程序，引导学生去探索知 识，学生应处在探索知识的主体地位 一２４一 上，教师应让学生动眼、动手、动脑、
动口积极主动、生动活泼地学习。
二、展示物理科学美
【您现在阅读的文章来自ｗｗｗ．
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丹有一句名言：生活中并不缺少美，
而是缺少美的发现。物理教学同样如
此，但物理本身并不是美学，要想使
物理教学从枯燥的铅字变成闪烁美的
光彩的科学诗篇，关键在于教师平常
教学中是否认真发掘物理科学美，是
否去展示其美学特征，是否去创设美
的意境，让学生潜移默化受到物理科
学美的陶冶，这就是教学的艺术。
三、促进学生发展
浅议初中语文教学中学生写作兴趣的培养
浅议初中语文教学中学生写作兴趣的培养摘要：写作是一个修炼身心的过程，通过写作的方式不仅可以让学生的心灵更加愉悦，也能够通过知识的运用强化学生的表达能力。
在初中语文教学中要注重激发学生的积极性，以此提升学生的写作水平。
本文先分析当前初中语文写作现状的基础上，提出初中语文教学中激发学生学习兴趣的相关策略，以此更好的提升学生的写作水平。
关键词：初中语文；写作兴趣；问题；策略初中语文教学中写作是其重要的组成部分，要注重采用多样化的方式方法来提升学生的学习兴趣，强化学生的写作能力，针对学生在写作中的问题进行针对性的解决，进而提升教育教学效果。
一、初中生语文作文教学现状（一）教学模式有待优化初中语文教学中要能够认识到单一的教学方式并不能调动学生学习的积极性，在传统的课堂当中大多是教师进行知识的讲解，学生被动的接受，师生之间的互动性相对比较差。
在教育教学中教师甚至是直接给学生一些范文或者是例句，学生可以将其背诵直接应用到写作当中，但是这种教育教学方式方法容易导致学生在写作当中存在张冠李戴，甚至出现歧义相关的现象，而这样写出来的文章也相对缺乏新意。
写作练习应该是从易到难，初中生虽然有了一定的写作功底，但是还是比较薄弱。
为此，这就需要教师在教育教学中要注重采用分层训练的方式来提升学生的写作水平。
采用统一作业布置的方式，一部分学生可以接受，但是另一部分学生来说可能存在一定的困难，甚至会让学生感觉畏难情绪。
为此，这就需要在教育教学中能够对写作进行合理的规划，提升全体学生对于写作的学习兴趣。
（二）学生兴趣有待提升当前初中语文写作教学中学生的写作兴趣不高，这也是存在较为突出的问题，主要是分为以下两种情况，一种情况是学生在写作时，感觉毫无头绪，不知道写什么内容，无从下手，脑海里也没有框架和清晰的逻辑，感觉写作非常困难。
另一种情况是学生有写的内容，但是缺乏相关的技巧，不知从哪儿写，这种写作方式会导致学生的兴趣下降，学生缺乏明确的目标，也无法形成逻辑性的写作思维。
在初中语文教学中培养写作兴趣
在初中语文教学中培养写作兴趣在初中语文教学中,学生通常感到最难的是作文写作。
细究原因,固然有小学落下的环节,但更多的是我们初中语文教师工作的缺位。
抱怨提高不了学生的作文水平,放手不管只能进一步恶化状况。
针对这种情况,教师要认真对待,采取针对性措施,在语文教学中培养学生的写作兴趣,提高写作能力。
笔者多年从事初中语文教学,在工作中经常遇到这样的情况,我着重从以下四个方面入手,培养学生的写作兴趣。
一、指导开展阅读,感受美文激发写作兴趣要想有效提高学生的写作能力,首先要增加学生的阅读量,读书破万卷,下笔才能如有神。
在语文课本里,可以学到各种优美的语句以及美文,这些都会成为学生提高写作能力的基础。
收录到语文教材中的文章都是经过专家学者精挑细选的优秀精华,语言优美,词汇丰富,对学生提高语文积累帮助很大,教师在教学中要引导学生多读多记,优美语段可以背下来,只有积累了丰富的词汇,写作文时才会文如泉涌。
要提高写作兴趣与能力,还要扩大学生的阅读面,培养学生阅读课外书籍的良好习惯,并从中汲取丰富的写作经验方法,提高写作能力。
二、引导体验生活,积累素材激发写作兴趣广阔的社会是学生积累写作素材的天然仓库,作文就是把学生的所见、所闻、所思以文字形式表达出来。
语文教师在开展作文教学时,要引导学生深入社会实践,参加各种活动增强生活体验,例如到敬老院献爱心、到街道开展卫生打扫等,在实践中积累丰富的写作素材。
在这个过程当中,教师要引导学生仔细观察,有心得体会及时记下来,坚持记日记或周记,长期坚持下去,学生在写作时心里就有了丰富的素材,写起来内容详实、情感真切。
三、改革评改方式,培养习惯激发写作兴趣为了帮助学生提高对语句运用的辨别能力,我采取了多作文、互批改的训练方式。
学生进行互批互改,指导学生通篇读,看作文是否跑题,再逐句挨字仔细读,寻找不够通顺的句子、用错的词语、字以及标点符号等,并标注出来,结尾写上评语。
优秀生和后进生对调批改作文,后进生改到好作文时,可以学到好的构思与写法;优秀生改到差作文,也得到教训。
浅析初中语文课如何激发学生的写作兴趣
写作营 养 ， 只有做到读书破 万卷 ， 才能达到下笔如有神 。
二、 导 入 语 要精 彩 多变
教学方法 也是一种 艺术 ， 在某种意 义上讲 ， 教师 应该是 一 可 培养学生敏 锐的观察 力 ， 丰富的想 象力 ， 训练学 生描 写细节 个 艺术 家 ， 谁在 课堂上 ， 指挥 若定 ， 信手拈来 ， 谁就 达到 了一种 的能力。 这种 训练方法最直观 、 最形象。 学生会在这种活动 中乐
【 关键 词 】 唤起 兴趣
积累素材
写作 习惯
兴趣顾 名思义就 是人们对事物的强烈喜好 和情 趣 ， 是一个 学 习中的—个更高一级的境界 。
人 成就事业 的基础 ， 也是人 们实现理 想的动 力 ， 更 是创新 永不
三、 体验 生活 ， 积累素材
枯 竭的源泉。从心理学角度讲 ， 学生 的写作情绪很 大程度上受
彩 的导入是教学成功 的一半 。这就是说 ， 导入对 引起 学生 的学
五、 培 养 学 生 勤 于 练 笔 的 写作 习 惯
初中语文教学中学生写作兴趣的培养探讨
初中语文教学中学生写作兴趣的培养探讨概要：写作能力不但对于学生的中考成绩具有重要的影响，还对学生将来的工作于生活具有积极的意义。
初中语文教师要重视对学生写作能力的培养，引导学生多阅读，把写作教学与学生的生活结合起来，鼓励学生参与到教学活动中来，充分给予学生成功的体验，运用各种教学方法激发学生的写作兴趣，提高学生写作的积极性与主动性，培养学生的写作习惯，提高学生的写作能力。
从初中语文教师要引导学生阅读，培养学生的写作兴趣；初中语文教师要结合学生生活，激发学生写作兴趣；初中语文教师可以让学生参与到作文的批改，培养学生的写作兴趣和初中语文教师要给学生创造成功的机会，使学生在体验成功的同时激发学生写作兴趣四个方面进行了阐述。
初中语文作为初中教学中极为重要的一门课程，其不但对学生中考成绩具有重要的影响，还对学生素质教育与能力的培养具有重要的意义。
初中语文教师要努力培养学生的语文学习兴趣，帮助学生提高语文成绩，从而使学生在中考中考出好的成绩。
写作作为中学语文中的重要环节，不但在语文试题中占有极高的分值，学生写作能力的高低还是作为检验学生素质教育与能力培养的一项指标。
因此，初中语文教师要重视对学生写作能力的培养与锻炼，努力培养和提高学生的写作能力。
在笔者多年的教学中分析，许多学生对于写作具有一定的畏惧心理，这种心理不但阻碍了学生写作能力的培养，还会影响到学生对于语文学习的兴趣。
因此，需要培养学生的写作能力，初中语文教师首先要帮助学生克服对写作的畏惧心理。
培养学生的写作兴趣，从而在教学过程中逐渐培养学生的写作能力。
关于如何培养学生的写作兴趣，笔者结合多年教学实践的总结，提出如下几点看法：一、初中语文教师要引导学生阅读，培养学生的写作兴趣读与写是语文课程中密切联系的两个组成部分。
要想培养学生的写作兴趣，首先要鼓励和引导学生阅读，提高学生的阅读量，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养初中生语文写作兴趣的培养对于学生的综合素质培养以及提高语文成绩具有重要意义。
在现实中，很多初中生对于写作缺乏兴趣，这给语文教师和家长带来了不小的困扰。
那么，如何培养初中生对于语文写作的兴趣呢？培养兴趣要从小事做起，从日常生活中引导学生积极思考并写下来。
教师可以布置一些与学生生活相关的写作题目，如写一篇周末活动的计划，写一篇家庭成员的介绍等。
这样的题目既能激发学生的思考，又能培养学生的观察力和描写能力，让他们从身边的小事中发现写作的乐趣。
注重实践与方法的培养。
培养写作兴趣需要学生学以致用，不能光停留在理论上。
教师可以组织学生参与各种写作实践活动，如写作比赛、写信交流、参与学校报刊的编辑工作等。
在实践中，学生能够感受到写作的乐趣，同时也能锻炼写作的能力。
还有，注重情感培养。
写作是一门艺术，要引起读者的共鸣和共情，必须在作品中有真实的情感表达。
教师在教学中应该注重情感培养，引导学生通过自身的情感体验和表达，将感情融入到作文中。
学生在写作中表达自己的情感，能够产生强烈的个人体验，从而激发写作的兴趣。
注重启发与引导。
教师在教学中应该培养学生的创新思维和独立思考能力，而不是过多地纠正错误和指导规范。
教师可以引导学生通过阅读优秀的作品和多进行实践，培养他们的写作意识和审美能力。
教师还可以对学生的作品进行实用性的指导，如如何进行结构调整、如何运用修辞手法等。
通过启发和引导，培养学生对于写作的独特理解和个人风格。
注重激发学生内在的学习动力。
写作兴趣的培养离不开学生内在的学习动力。
教师在教学中应该注重激发学生对于写作的兴趣和自主性。
可以通过给学生自主选择写作题目、让学生选择自己喜欢的文体等方式，让学生感到写作是一种自由表达和解放自我的方式。
教师还可以通过及时给予学生肯定和鼓励，培养学生的自信心和成就感。
只有学生真正喜欢写作并从中获得满足感，才能持久地保持对语文写作的兴趣。
要培养初中生对于语文写作的兴趣，教师和家长要从小事做起，注重实践与方法的培养，注重情感培养，注重启发与引导，以及注重激发学生内在的学习动力。
浅析初中生语文写作兴趣的培养
浅析初中生语文写作兴趣的培养初中生语文写作兴趣的培养是一个关键且重要的问题，这不仅涉及到学生个人的学习问题，也关系到学校教育的效果和学生综合素质的发展。
初中生在学习语文写作时普遍存在着兴趣不高、学习积极性不够等问题，如何培养初中生的语文写作兴趣成为了教育者和家长们共同关注的问题。
要培养初中生的语文写作兴趣，就需要让他们明白写作的重要性和意义。
写作是一种文字表达能力的培养，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和逻辑思维能力。
写作也是一种艺术创作的形式，通过文字的组织和表达，学生可以展示自己独特的思维和观点。
教育者和家长们需要引导学生认识到写作的价值和意义，让他们明白写作是一种能力的展示和提升，以激发他们对写作的兴趣和热爱。
要培养初中生的语文写作兴趣，就需要创造积极的学习环境和氛围。
教育者和家长们应该提供一个宽松自由、鼓励发言的学习环境，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
可以通过组织写作比赛、朗读比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教育者和家长们也应该充分发挥自身的示范作用，积极参与学生的写作活动，与学生共同讨论和交流，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
要培养初中生的语文写作兴趣，就需要注重培养学生的思维能力和语言能力。
思维能力是写作的基础，而语言能力是写作的工具。
教育者和家长们应该关注学生的思维发展和语言表达能力的培养，通过多种形式的训练，提高学生的思维敏捷性和创新思维能力，也要注重语言的学习和积累，通过广泛的阅读和语言的运用，提高学生的语言表达能力和写作水平。
要培养初中生的语文写作兴趣，还需要灵活多样的教学方法和手段。
教育者和家长们要注重培养学生的学习兴趣和创新意识，可以通过让学生参加写作培训班、写作社团等形式，让学生接触和了解到不同的写作方式和风格，激发他们的学习兴趣和写作激情。
也可以通过多媒体技术等手段，让学生在写作中体验到新的视觉和听觉的刺激，增加写作的乐趣和兴趣。
初中语文写作兴趣培养
初中语文写作兴趣培养语文写作是初中生们学习语文的重要内容之一，培养兴趣则是高效学习的关键。
本文将介绍几种有效的方法，帮助初中生培养语文写作的兴趣。
第一，阅读优秀篇章。
阅读是培养语文写作兴趣的基础。
初中生可以选择一些优秀的文学作品或者优秀的文章阅读，比如《红楼梦》、《水浒传》等。
通过阅读这些作品，可以获得一种美的享受，并且可以学习到不同的写作技巧和思维方式。
有时候，我们可以找一些短篇小说，通过仔细阅读和分析，可以学习到一些独特的修辞手法和表达技巧，从而激发我们的写作灵感。
第二，多练习写作。
语文写作不是一朝一夕可以掌握的技巧，需要长期的积累和练习。
初中生可以通过写日记、写作文等方式进行练习。
并且，可以寻找一些写作比赛或者写作俱乐部参与，让自己的作品得到更多的展示和认可。
通过不断的写作练习，可以提高自己的写作能力和技巧，进而培养对写作的兴趣。
第三，借鉴他人的经验。
初中生可以从他人的写作经验中学习和借鉴。
在同学中，有些同学可能写作很好，他们的文章有深度、有逻辑、有条理。
我们可以向他们请教一些写作技巧，或者请他们修改自己的作文，通过与他们的交流互动，我们可以更好地理解写作的本质，更好地提升自己的写作水平。
第四，积极参与语文课堂。
学习是培养兴趣的基础，而语文课堂是初中生学习语文的重要场所。
在语文课堂上，我们要积极参与，认真听讲，做好笔记，提问和回答问题。
通过积极参与课堂，我们可以更好地掌握语文知识，积累写作素材，并且从老师的点评中获得反馈和启发，提高自己的写作能力。
第五，善于观察和思考。
写作的灵感来源于我们的生活，我们可以通过观察和思考来积累写作素材。
在生活中，我们可以多留心身边的事物，从中汲取养料。
比如，我们可以观察一朵花的绽放过程，思考其中的美好和奇妙，然后用文字来表达。
在思考问题时，我们可以运用逻辑思维和批判性思维，培养自己的思考能力，这对于写作的展开和论证是非常有帮助的。
总之，初中语文写作兴趣的培养需要长期的积累和练习。
初中语文学习中,如何培养孩子的写作兴趣？
初中语文学习中，如何培养孩子的写作兴趣？初中语文学习中，如何能培养孩子的写作兴趣？初中阶段是学生写作能力急速提升的重要时期，培养孩子的写作兴趣至关重要。
然而，不少孩子对写作突然感到枯燥乏味，极度缺乏写作动力。
如何能激发他们对练习写作的兴趣，让他们乐于表达，并在其中获得成就感，是语文老师和家长都应该关注的问题。
一、深入挖掘作文写作的乐趣，从兴趣出发1.从生活取材，贴近学生：写作素材来源于生活，应鼓励孩子们观察生活中的点滴，仔细观察身边的人和事，将自己的所见所闻、所思所感融入写作。
例如，可以写一篇记录校园生活的日记，或者用文字记录一次难忘的旅途。
2.创设情境，增强想象：可以设置某一特定的写作情境，或者设计模拟人物对话、角色扮演等，引导学生进行想象和创造，解决他们找不到作文写作乐趣的问题。
例如，可以让他们尝试写一篇科幻故事，或者描绘未来的生活场景。
3.拓展形式，学习兴趣：除了记叙文、议论文等，还可以引导学生尝试其他写作形式，比如诗歌、戏剧、随笔等，释放他们对不同文体的兴趣，并尝试用不同的表达方式展现自我。
4.联系实际，加强实用性：鼓励学生将写作与实际生活联系起来，例如写一篇读书笔记，或者撰写一份演讲稿，让他们感受到写作的实用性，最大限度地提升练习写作的积极性。
二、共同营造积极主动的氛围，释放自信1.鼓励尝试，宽容错误：教师要鼓励学生大胆尝试，并对学生的写作错误给予理解和包容，尽量避免一味追求完美主义，减少学生的写作恐惧心理。
2.肯定优点，鼓励进步：要及时发现学生的闪光点，并给予积极的评价和鼓励，帮助他们树立写作信心，催发他们不断进步的动力。
3.营造氛围，激发兴趣：组织主题写作活动，开展班级读书会、作文比赛等，为学生提供作文写作交流的平台，进一步促进他们相互学习，互相进步。
4.师生互动，共同成长：教师要与学生进行平等的交流，聆听他们的想法，了解他们的写作困惑，并提供个性化的指导和建议，帮助他们在写作学习中不断成长。
浅谈如何激发初中学生的写作兴趣
浅谈如何激发初中学生的写作兴趣浅谈如何激发初中学生的写作兴趣笔者长期从事初中语文教学工作，感觉到学生学语文最怕的就是写作文。
一布置作文，学生就愁眉苦脸，叫苦连天，似乎写作是一件极痛苦的事。
原因何在？其实很简单，缺乏生活，缺乏体验，这是学生作文水平欠缺的根本原因。
久而久之，写作文成了学生的一道心魔。
于是就胡编乱造，乱写一气，甚至抄袭，作文苍白无力，众人一画。
面对这一现状，笔者也曾深深地思索，尝试了很多方法，力图改变，可收效甚微。
难道我们的作文教学就真的无“药”可医，只能任其自然发展？激发学生作文兴趣，是提高学生作文质量的关键。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（孔子语），“热爱是最好的教师”（爱因斯坦语），兴趣是一切有成就的人成才的起点。
在一定意义上说，激发学生作文兴趣比教给他们写作知识与技巧还重要。
那么，怎样才能激发学生作文兴趣呢？《语文课程标准》在初中阶段明确提出了写作要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达……”这实际上是要求我们作文教学要注重引导学生观察生活，体验生活。
我州近几年的中考作文命题就很好地阐释了这一特点，我们平常的作文训练——周记（随笔）最能体现这一要求。
因此，在本期的作文教学中，笔者以周记为突破口，来激发学生作文兴趣。
一、改革形式，引起兴趣以前的周记，一个星期上交一次；可我们的学生课业负担重，课余时间大多花在理科和英语上，故本应该言之有物的周记也只好草草完成。
即使不少学生写出了真情实感，也因投入精力不够，而败笔较多，难成佳作。
针对这种情况，笔者在周记的形式上有所创新：首先把全班学生按五人一组分成若干小组。
分组时主要考虑两个因素，一是按学生作文水平高低平均分配，二是关系较好的同学尽量分到一组。
这样安排有利于学生互相学习，共同提高。
其次，指定组长（由组织能力较强，作文水平较高的学生担任），由组长确定本组从周一到周五的'写作人员名单，并及时上交周记（全组共同使用一个周记本）。
初中语文教学过程中对学生写作兴趣的培养
试论初中语文教学过程中对学生写作兴趣的培养摘要：创新是人类进步的阶梯，现代社会竞争激烈，科技领域更是如此。
竞争的根本是人才的竞争，所以，国家特别重视创新型人才的培养。
学校教育对学生的个性和能力塑造具有决定性的作用，对学生创新精神和能力的培养具有重要作用。
本文主要分析初中语文教学过程中对学生创新精神培养的具体做法。
关键词：初中语文；创新；写作兴趣培养一、构建轻松和谐的教学环境，激发学生的创新意识全社会都在强调以人为本的新思想，学校教育也要充分发挥人本思想，一切教育行为的开展都要以学生为主体进行。
很多教学实例证明，传统硬性的教学形式一定程度上会遏制学生创新思维的形成，对学生创新能力的培养也没有丝毫帮助。
传统的教学方式以教师说教为主，学生盲从听讲，依赖性强，独立思考能力弱。
这种教学方式培养出来的学生没有独立的想法，更不具备创新思想和创新能力。
所以，新的教学环境下，教师要努力为学生构建轻松和谐的学习环境，让学生充分发挥自身的主观能动性，真正实现个体的创新。
要想构建和谐宽松的教学环境，初中语文教师需要从以下两点入手：1.教师要转变自身角色。
新的课程标准提出，在教育过程中，教师和学生是绝对平等的主体，也就是说，教师要在教学过程中和学生做朋友，取代过去硬性管理式的教育方法。
初中语文教师要以和蔼亲切的态度进行教学，课下多和学生沟通交流，拉近彼此的距离，让学生尊重并敬爱教师，这样学生才能向教师敞开心扉，表达自己内心深处的想法。
2.教师要充分尊重学生。
初中语文教师不仅要尊重学生的人格，还要关注学生的心理感受。
如果学生在发表自己看法的时候，表达不准确，教师要给予充分的宽容；教师要重视学生提出的意见，并及时进行完善；教师不能挖苦冷落学生，给学生留有足够的自尊。
这样的教学态度才能营造出民主和谐的教育氛围，才能够帮助学生成长。
二、在课堂上鼓励学生的批判创新精神只有批判才能实现创新，初中语文教师在日常教学工作中要重视引导学生勇于表达自己的想法，要鼓励学生向教师发出挑战，向教材提出质疑。