6.东亚
7年级地理下册第6章知识点
7年级地理下册第6章知识点(一)1、亚洲地形特点：地面起伏大，中间高，四周低;地形复杂多样，以高原、山地为主。
2、主要地形区：青藏高原~~位于亚洲中部，海拔大于3000米，部分地区高于5000米，被称为“世界屋脊”;西西伯利亚平原~~位于亚洲北部，海拔0~200米，是亚洲最大的平原;华北平原~~分布在亚洲东部，海拔0~200米;印度河平原~~分布在亚洲南部，海拔0~200米;德干高原~~分布在亚洲南部，海拔200~1000米;伊郎高原~~分布在亚洲西部，海拔1000~3000米;中西伯利亚山地~~分布在亚洲北部。
3、主要河流及注入海洋：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;黄河、长江、媚公河流入太平洋，恒河注入印度洋。
4、河流分布特点：大多发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向周边的海洋。
原因是亚洲地势中间高、四周低。
5、湖泊：里海~~世界最大的湖泊，咸水湖;贝加尔湖~~世界最深、蓄水量最大的淡水湖;死海~~世界陆地的最低点。
6、非洲气候分布特点：以赤道为中心，气候类型南北对称分布;以热带气候为主，热带雨林、热带草原气候分布很广。
7年级地理下册第6章知识点(二)1、东亚、东南亚、南亚人口稠密;中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本人口超过1亿。
亚洲众多的人口对资源和环境产生了沉重的压力。
2、世界上有四大人类文明发祥地，亚洲占了三个黄河、长江流域(古代中国)、美索不达米亚地区(古代巴比伦)、恒河、印度河流域(古印度)。
另外包括非洲的尼罗河流域(古代埃及)气候与生活：沙特阿拉伯居住帐篷，游牧生活，因为热带沙漠气候;西伯利亚人居住木屋，气候寒冷;恒河三角洲以船为交通工具因为气候湿热河湖多;印度尼西亚高脚屋因为气候湿热3、经济发展不平衡。
⑴亚洲除日本以外，大部分属发展中国家。
新加坡、韩国、马来西亚、泰国先后发展出口加工工业，成为富裕国家，沙特阿拉伯因为大量出口石油资源，而成为比较富裕的国家。
⑵三类产业划分：第一产业：农业。
复习：七年级地理下册第六章：亚洲
H
G
A H B
② ③
山脉 A 乌拉尔山 B 喜马拉雅山
海峡 G 白令 海峡
.
.
大洋洋
洋 高原
①
F
③ 中南 半岛 （2）①②两处纬度相同，但气候类型不同， ①是热带沙漠气候 .②是 热带季风气候 .③是 热带季风气候。 （3）亚洲气候特点： 气候复杂多样 、 季风气候显著 、 大陆性气候分布广。
面 积
最大 最广
最长
跨纬度 东西距离
亚洲的地理分区
北
⑥
亚
①
中 亚
西亚
④
⑤
东 亚
②
南亚
③
东南亚
亚洲地形地势特征：
东西伯利亚山地 西西伯利亚平原 蒙古高原 帕米尔高原 青藏高原 东北平原 华北平原
中高周低
德 干 高 地形：复杂多样，以高原、山地为主 原
地势：起伏很大，中部高，四周低
亚洲河流的特点：
北 冰 洋 勒拿河
发源于中部高原 鄂毕河 山地，呈放射状 流向周边的海洋。
太
黄河 平 长江
恒河
湄公河 洋
印
度
洋
亚洲世界之最：
世界上海拔最高的高原——青藏高原（“世界屋脊”） 世界上最高大的山脉——喜马拉雅山脉 世界上海拔最高的山峰—珠穆朗玛峰（8844.43米） 世界上最大的湖泊——里海（咸水湖） 世界上最深和出水量最大的淡水湖——贝加尔湖 世界陆地最低点——死海 世界上最大的半岛——阿拉伯半岛 世界上最大的群岛——马来群岛 西西伯利亚平原——亚洲最大的平原
第六章
我们生活的大洲
亚洲
亚洲在世界的位置 半球位置
赤 道
亚洲绝大部分位于 东 半球和 北 半球
【人教版】七年级地理下册第六章我们生活的大洲_亚洲6.1位置和范围教案
第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围【教学目标】1.能够运用地图等资料简述亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2.初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法。
3.培养学生对我们所在的大洲——亚洲的热爱之情及自豪感。
4.能够运用地图等资料从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。
5.了解亚洲的地理分区。
6.能够通过图片等资料,分析亚洲不同地区居民的生活差异。
7.通过学生活动,激发学生探索地理的兴趣。
【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线;明确亚洲是世界第一大洲。
【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法;初步分析亚洲不同地区居民的生活差异。
【教学方法】讲授法、读图分析法、讨论探究法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】情境导入1.展示电影《功夫瑜伽》拍摄国家图片,中国、冰岛、迪拜、印度。
请学生在世界政区图中找到这些国家,并说出中国、印度属于哪个大洲。
今天我们就来学习我们生活的大洲——亚洲。
2.博鳌亚洲论坛2018年年会于4月8日在海南博鳌举行,主题为“开放创新的亚洲,繁荣发展的世界”。
播放新华社推出的唯美大片《东方之约》:这里,高山大川,交织纵横,大海扬波,浪涌潮奔。
作为亚洲的一员,你能说出亚洲的哪些高山大川?濒临哪些海洋?你对亚洲的位置和范围了解多少呢?3.前面,我们学习了一些地理的基础知识,请同学们回忆一下,地球上一共有几个大洲和几个大洋,哪位同学能说出这几个大洲和几个大洋?我们的祖国——中国,位于哪个大洲?今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。
讲授新课教师:认识一个大洲,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。
那么,应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?教师:描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置。
教师:现在我们就从这三个方面来认识亚洲的地理位置。
1.下面请同学们读图6.1“亚洲在世界的位置”图和图6.2“亚洲的范围”图,小组讨论,合作学习,共同完成下面的知识梳理。
第六届东亚地区数学教育大会析评
第六届东亚地区数学教育大会析评周超【期刊名称】《中学数学月刊》【年(卷),期】2013(000)005【总页数】3页(P64-66)【作者】周超【作者单位】苏州大学数学科学学院215006【正文语种】中文第六届东亚地区数学教育大会于2013年3月17日至3月22日在泰国最大的岛屿——普吉岛举办，由泰国的Khon Kaen大学和Prince of Songkla大学（位于普吉岛）联合承办.1 会议的简史东亚地区数学教育大会（East Asia Regional Conference on Mathematics Education，以下简称EARCOME）是由国际数学教育委员会（ICMI）批准的地区性国际数学教育盛会.其历史可以追溯到自1978年开始每三年召开一次的东南亚数学教育会议（Southeast Asian Conference on Mathematics Education，简称SEACME），该会议连续召开了8届后，SEACME9在2002年与EARCOME2合并，于新加坡召开，自此两个系列的会议就合二为一.此后召开EARCOME的国家为中国（EARCOME 3，上海－南京－杭州，2005年），马来西亚（EARCOME 4，槟城，2007年），日本（EARCOME 5，东京，2010年）.第七届EARCOME将在菲律宾的宿雾（Cebu）召开.2 会议的规模虽然会议名为东亚地区的数学教育会议，但是每次会议都吸引了世界其他国家和地区的不少学者参加，其中不乏数学教育研究的国际知名学者.据本届大会组委会的统计，参加本次会议的国家和地区共有29个，与会总人数为531人.参会人数较多的有泰国（286），日本（53），中国（46，其中大陆30人，台湾10人，香港6人），菲律宾（24），新加坡（23），马来西亚（22），澳大利亚（18），印度尼西亚（12），韩国（10）等.参会的西方代表虽然人数不多，但来自的国家数目较多，遍及东西半球，包括美国，英国，加拿大，法国，德国，新西兰，俄罗斯，丹麦，南非，比利时，以色列等.因此本次会议确实是全世界研究者、数学教育者、中小学数学教师以及政策制定者相互交流、学习的一个盛会.应邀参加本届著名数学教育研究的专家有：数学教育手册《Handbook of Mathematics Education》的主编 Alan.J.Bishop（澳大利亚），ICMI的前主席Bill Barton（新西兰），ICMI的前秘书长Bernard R.Hodgson（加拿大），PME的前主席林福来（台湾），香港大学的梁贯成，华东师范大学的王建磐等.3 会议的主题与程序本届会议的主题是“数学教育的创新与探索实践”.具体包括“课堂实践、评价、ICT、课程发展、教师教育与发展、数学与终身学习以及数学学习的情感与态度”等七个方面的革新与探索，会议活动的形式丰富多彩，包括大会报告、常规报告、专题讨论、海报汇展以及开放式课堂观摩等.3月18 日上午，简短的开幕式在两段极具泰国风味的舞蹈后进行.随后，会议就进入紧凑而丰富的正式议程.其中包括4个大会报告，12个常规报告和7个专题讨论组共117人次的口头汇报，以及泰国4个年级（1、4、7、10）的四堂开放式课堂教学展示和观摩活动和5个焦点不同的工作坊.分布在四天上午黄金时间的4个大会报告的题目分别为“利用电子屏将神奇的数学现象作为教学资源”（英国，John Mason）、“教师教育方案的创新和探索性实践”（泰国，Maitree Inprasitha）、“中国大陆数学课程的创新和探索性实践”（中国，王建磐）、“职前教师教育数学课中问题解决的渗透”（新加坡，Toh Tin Lam）.12个常规报告分成两组在相隔的两天同时进行，他们的题目和报告者分别为：（1）反思数学史在数学教育和教师准备中的作用（Bernard R.Hodgson，加拿大）；（2）课程发展中的探索性实践：从构建新K－12数学课程中得到的经验（Catherine P.Vistro－Yu，菲律宾）；（3）教授小学数学知识：来自教学实践的教师知识（Yeo Kai Kow Joseph，新加坡）；（4）世界各国的代数教学（Frederick K.S.Leung，香港）；（5）在数学国际比较研究中摘掉“东亚”的标签（Yoshinori Shimizu，日本）；（6）在数学拓展性学习单元中，基于概念性知识和程序性知识框架的问题串设计（Masami Isoda，日本）；（7）通过“课例研究（lesson study）”培养数学教师在教学实践中进行创新性变革（Lim Chap Sam，马来西亚）；（8）数学家对高中数学课程定位和目标的观点：来自中国的调查报告（鲍建生，中国）；（9）讲故事的数学教科书：它的发展、影响和前景（Oh Nam Kwon，韩国）；（10）对于lesson study的调整和实施：聚焦于lesson study中的任务设计（Toshiakira Fujii，日本）；（11）形成数学交流链的两种反思性思维（Hideyo Emori，日本）；（12）培养积极的和反思性的数学学习者——来自 EPMT 项目的透视（Berinderjeet Kaur，新加坡）.本次会议所设的7个专题讨论组的主题分别为“课堂实践的创新和实践”、“评价的创新和实践”、“ICT的创新和实践”、“课程发展的创新和实践”、“教师教育和发展的创新和实践”、“数学和终身学习的创新和实践”、“数学学习的情感与态度的创新和实践”.由于参加专题讨论组的人数比较多，所以会议将这些讨论组的活动分别安排在两个半天的三个时段同时进行.会议组织了5个工作坊，他们的主题和主持人分别是：（1）教师教育中的教科书：用教科书进行课的设计（Ban Har Yeap，新加坡）；（2）利用折纸激励学生学习数学（Patsy Wang－Iverson，美国；Michael Kleine，德国）；（3）基于模板的有效课例研究（Akihiko Takahashi及其团队，美国）；（4）科学计算器（Barry Kissane，Marian Kemp，澳大利亚）；（5）数学中的合理推理（John Mason，英格兰）.最后一天的大会焦点访谈以“未来的挑战和教育的回应：数学教育的创新和探索性实践”为主题，邀请了台湾的林福来，韩国的 Hee Chan Lew，马来西亚的Parmjit Singh和印度尼西亚的Zulkardi就这个话题各自谈了自己的看法，座谈由原国际数学教育委员会（ICMI）主席 Willian（Bill）Barton主持.4 感受与思考从凌晨到达普吉岛的那一刻起，这趟热带之旅留给我的最深刻的印象，就是一个字“热”.热辣辣的太阳，热闹闹的海滨，热腾腾的冬荫汤，……当然，还有会场上的热情的接待人员，热烈的讨论气氛，以及一个个让人深思的研究热点.（1）研究热点之一：教师教育与专业发展大会报告和常规报告是具有导向性的邀请报告，而讨论组投稿与报告人数的多少则可以说明现当代数学教育研究者们的研究倾向.在7个讨论组中，第5组“教师教育与发展的创新和探索性实践”的报告人数最多，参与讨论的人也比较多.不同的国家或地区在教师的职前和职后教育上有差异，因此研究的重点与方向也不同.此次会议上TSG5所汇报的论文中，有些关注教师所具有的数学知识和水平，例如“提升职前教师的数学内容知识”（澳大利亚），“未来数学教师的学科内容知识特征”（香港），“香港和韩国职前教师对于常数π的证明与证实的知识”，“中国数学教师的van Hiele几何思维水平”，“初中数学教育对于数学技能和过程的理解及其在课堂中的实施”（泰国），“小学教师的具体内容知识分析：分数除法文字题”（韩国）等等；有些关注教师实施数学教学所必须的教学知识，例如“高中数学教师的教学法知识的案例研究”（中国），“课堂框架的合作式创造及其对教师专业发展的影响”（日本），“有经验的高中教师对于未来数学教师所必须的教学知识和技能的看法”（中国），“数学教师对于lesson study的实施和持续的观点”（马来西亚），等等；有些关注职前教师的培养方式与方法，例如“通过基于问题的学习方法教授职前中学教师数学”（美国），“针对教师教育和发展的任务设计”（澳大利亚，加拿大），“通过问题提出的小组活动改进教学实践”（日本），“培养教师在小学数学课堂中纳入数学建模的能力”（新加坡），等等.（2）研究热点之二：数学课堂教学的创新与实践课程改革是数学教育中常改常新的话题，从而使得更多的研究者关注课堂实践中真正发生的事情，其中不仅包括数学课堂教学实施的细节，也包括评价方式的变革，ICT的使用等.从数学课堂教学的实践角度，研究者们进行了很多的尝试和思考，包括（1）教学的策略，例如“用非数数的方式教小学一年级学生加法”（澳大利亚），“将写作作为一种工具来教授数学课程”（马来西亚），“开放式任务中的教师因素”（新加坡），“通过具体－图形－抽象的方法教授和学习相等分数的概念”（新加坡），“提升学生对于几何证明的理解的教学策略”（中国）等；（2）教学的手段，例如“简单算术中的干预设计”（澳大利亚），“无字证明：从历史到课堂”（中国），“利用错误分析来获取小学数学课堂实践的信息”（南非）等；（3）教学的心理学思考，例如“在数学课堂中融入反思以加强问题解决”（澳大利亚，新加坡），“通过几何变形探究代数函数”（马来西亚），“数学建模课堂中教师对于学生元认知的促进”（新加坡），“多元智力和数学焦虑：提升数学成就的有效教学策略的决定因素”（菲律宾），“数学探究教学”（中国），“在PBL中通过认知冲突策略提高学生的创造性思维能力”（印度尼西亚）等；（4）教学的文化学思考，例如“导致数学与科学之间背景依赖性的问题类型”（日本），“数学教学的本土性知识”（南非），等等.（3）研究热点之三：教学评价高考作为中国特有的评价方式虽受到不少国人的质疑，但作为相对公平的手段还一直保留着，因此需要思考是否能有更好的方式来鉴定、筛选、甄别学生.为此中国的研究者做了不少研究，例如“中国数学课堂中实施形成性同伴评价：影响、障碍以及可能的解决方法”，“针对中国中学生的数学认知水平测试”，“符号意识的分析和评价”，“高中学生解决多项选择题的经验性调查”，“2000年以后东亚数学课堂评价实践”，“数学交流能力及其评价：在中国的初步发现”等.而也许与会者的研究中所提供的方法能提供可借鉴的思路.例如“从教师的角度看：采用在线评价方法衡量学生的数学成就”（马来西亚），“来自TIMSS2011的数据和问题”（美国，日本）、“测试语言对于学生数学成就的作用”（马来西亚），等等.（4）研究热点之四：信息技术与数学教育信息技术应用于数学教育的前景一直被看好，但各国数学课堂在应用ICT的操作层面还是有一定的差异.例如三位中国报告者中的两位关注的都是Flash常用软件，另一位则关注在线的讨论论坛；其他国家的报告者更多关注CAS、GEOGEBRA、CBR（Calculator－Based Ranger）、卡西欧（韩国、日本）、GSP （Geometers’Sketchpad）软件、电视（印度尼西亚），MATHLAB（菲律宾），等等.由此可以看出我国在这方面的研究还有待进一步的拓展和提高.。
中国古代文化在东亚文化中的地位与影响
中国古代文化在东亚文化中的地位与影响中国古代文化被誉为世界上最灿烂的文化之一，其影响力不仅在中国境内，也在东亚文化中扮演着重要的角色。
在古代，中国是东亚最为强大的国家，而其文化也成为了东亚其他国家学习和借鉴的对象。
本文将从三个方面探讨中国古代文化在东亚文化中的地位与影响：古代中国文化的特点，中国文化在东亚的传播，中国文化对东亚其他国家的影响。
一、古代中国文化的特点中国古代文化充满着哲学思想，强调道德修养和社会秩序。
其思想体系基于儒家、道家和佛家三大哲学学派，并形成了独具特色的思想体系。
曾经有一位法国学者深刻地评价：“中国文化就像一座庞大的城市，由数百座大祠庙构成，而每一座大祠庙里都存放了一些非常重要的文化宝藏。
”中国古代文化的特点是更加注重精神，而非物质财富的追求。
中国文学中有很多传统诗歌和散文，都表达了对自然、人生、情感等方面的感悟，而这种精神的追求也成为中国文化另类的特色之一。
二、中国文化在东亚的传播自汉代开始，中国和东亚其他国家就有着紧密的联系。
中国成为了东亚其他国家的学术中心，许多东亚国家的士人都来到中国学习和交流。
这些人员不仅学习了中国的文化，还将中国文化带回到了自己的国家。
例如，日本的儒学就是由中国传入，而随之而来的还有许多中国文化：1.佛教佛教起源于印度，但是佛教在中国得到了广泛的发展，成为了中国文化的一部分。
佛教思想强调真实自我，超越世俗的束缚，它对东亚其他国家的文化也产生了很大的影响。
历史上蒙古族的创始人成吉思汗就是佛教信徒。
2.道教道教起源于中国，是东亚文化中重要的一部分。
道教强调自然的趋势和生命的本质，对东亚其他国家的文化同样产生了很大的影响。
例如，日本的天皇就经常会在神社中进行道教仪式。
3.儒家思想儒家思想和中国文化的基本思想同出一辙，对东亚其他国家学术和思想形成了深刻影响。
例如，韩国的儒学同样起源于中国。
三、中国文化对东亚其他国家的影响中国文化对东亚其他国家的影响不仅体现在思想文化上，也涉及到礼仪、艺术、建筑等各个方面。
东亚文化圈和东亚价值观的历史考察——以中日韩(朝)越为主体的历史分析
一
、
严格 古代 ： 东亚文化 圈的形成发展 和同一 典为共 同经 典的东亚文化 圈。 意义上的东亚文化
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高考区域地理：亚洲部分(5-10,6份)
区域地理：世界地理——亚洲概况【学习目标】1、掌握亚洲的自然地理特征，结合气候因子分析亚洲气候特点及分布。
2、知道亚洲人口、文化及经济发展的差异【重点难点】掌握亚洲的自然地理特征，结合气候因子分析亚洲气候特点及分布。
【课前预习】预习教材57---58页内容，完成自主导图亚洲的位置和分区【课堂展示】一、亚洲的自然环境1. 地形（1）特征：地形复杂，地势中部、四周。
中部地形以、为主，平原分布于河流的中下游。
大陆的边缘多和。
（2）主要的地形区：G 山脉，H 山脉，I 山脉，J 山脉，K 山脉，D 高原，E 高原，F 高原，B 高原，A 高原。
2. 气候（1）特征：复杂多样、显著，大陆性气候分布面积广。
（2）主要的气候类型：A处气候，B处气候，E处气候，X处气候，Q处气候，W处气候。
3. 河流（1）特征：多发源于中部山地、高原。
呈状流向周边海洋，水能资源丰富；内流区面积广大。
（2）主要的河流：L ，M ，N ，O ，P ，Q ，R ，S ，T 。
二、亚洲的人文环境1. 亚洲是世界上人口最多的大洲：2009年亚洲人口约40亿，占世界人口的61%。
世界人口超过一亿的国家中，亚洲有、、、、、6个国家。
2．经济发展差异：亚洲除、外，都属于发展中国家。
东南亚国家，如、、马来西亚等，经济发展较快。
西亚波斯湾沿岸的国家，因大量出口，而成为比较富裕的国家。
语言建筑服饰舞蹈礼仪【达标检测】1.读“亚洲1月和7月气压和风向图”，回答下面的问题：（1）东亚地区冬季盛行，夏季盛行。
（2）东亚季风成因：冬季，陆地与海洋相比，气温低，气压高，风由吹向。
夏季，陆地与海洋相比，气温低，气压高，风由吹向。
（3）冬季风盛行时，亚洲东部地区气候特点是，夏季风盛行时东亚东部近海地区降水量，往西北内陆，雨量逐渐，中国西北内陆和蒙古境内难以受到夏季风的影响，降水，属于气候。
（4）南亚地区冬季盛行，夏季盛行。
（5）南亚季风成因：冬季，陆地与海洋相比，气温低，气压高，风由吹向夏季，。
人教版七年级下册第六章我们生活的大洲——亚洲必背知识点复习总结（附思维导图）
⼈教版七年级下册第六章我们⽣活的⼤洲——亚洲必背知识点复习总结（附思维导图）第六章我们⽣活的⼤洲---亚洲第⼀节位置与范围1．地理位置：①亚洲的半球位置：亚洲⼤部分位于东半球和北半球，但它⼜同时地跨东西半球和南北半球②亚洲的纬度位置：亚洲⼤致位于10°S——80°N 之间，地跨热带、温带和寒带，是世界上跨纬度最⼴的⼤洲。
③海陆位置：亚洲东临太平洋、北临北冰洋、南临印度洋，西与欧洲相连，分界线是乌拉尔⼭—乌拉尔河—⼤⾼加索⼭脉—⼟⽿其海峡。
西南隔苏伊⼠运河与⾮洲为邻，东隔⽩令海峡与北美洲相望，东南隔海与⼤洋洲相望。
亚洲是东西距离最长的⼤洲。
2．⼤⼩：亚洲是世界上⾯积最⼤的洲，原因是: 1)⾯积最⼤2)跨纬度最⼴3)东西距离最长七⼤洲按⾯积⼤⼩排列为：亚⾮北南美，南极欧⼤洋。
3．地理分区：习惯上把亚洲分为6 个地区：东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚。
各个地区和国家如下表所⽰：地区国家东亚中国、蒙占、朝鲜、韩国、⽇本东南亚缅甸、泰国、⽼挝、柬埔寨、越南、马来西亚、新加坡、⽂莱、印尼、东帝汶南亚巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、孟加拉国、斯⾥兰卡、马尔代夫西亚⼟⽿其、以⾊列、约旦、沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、阿富汗、科威特北亚俄罗斯的⼀部分第⼆节⾃然环境5. 亚洲地形的特点:1)地势中部⾼，四周低2)以⾼原，⼭地为主，平均海拔⾼3)地⾯起伏⼤6. 亚洲地跨热带,温带和寒带,东,北,南三⾯濒临⼤洋,西⾯深⼊到亚欧⼤陆内部.7. 亚洲⽓候的特点1)复杂多样2)季风⽓候显著3)⼤陆性⽓候分布⼴（记住图6.13各种⽓候在图中的分布）●⽓候特点解析：①⽓候复杂多样：亚洲地跨寒带、温带和热带，东、北、南三⾯濒临海洋，西南深⼈到亚欧⼤陆内部；地形复杂多样。
受纬度位置、海陆分布、地形的影响，亚洲的⽓候复杂多样。
除温带海洋性⽓候和热带草原⽓候以外，世界上的各种⽓候在亚洲都有分布。
②季风⽓候显著：亚洲背靠世界上最⼤的陆地——亚欧⼤陆，濒临世界上最⼤的⼤洋——太平洋，海洋和陆地之间的热⼒差异⼗分显著，形成了世界上最典型的季风⽓候区。
东亚文化圈的形成
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日本與中國的淵源
中國朝代
魏晉 南北朝
唐朝
時間 A.D.5世紀 A.D.6世紀 A.D.7世紀
A.D.8世紀
事蹟
與中國南朝建立朝貢關係，在本 土以大和為中心，進行國家統一 從百濟傳入佛教，是文化史上的 里程碑，此時傳入中國的儒教、 易經、曆算、醫學 大量派遣遣唐使在此時進行 大化革新唐化運動 1、典章律令 2、文化輸入：文字、建築、舞蹈、 圍棋、相撲、書法、音樂 中國式的佛教宗派
南海桂林象郡五代ad10世紀字喃南方的文字兩個漢字結合成一個漢字一個表音一個表意拼音系統文字佛教徑大乘佛教禪宗14世紀朝廷獨尊儒學16世紀下令只許平民信佛越南佛教貴族化平民信仰的民間宗教
初中地理七年级下册第六章《我们生活的大洲亚洲》知识点+练习
第一节位置和范围速记手册一、世界第一大洲1.地理位置：① 半球位置：绝大部分位于北半球和东半球。
② 海陆位置：北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋；东北以白令海峡与北美洲为界，东南隔海与大洋洲相望，西南以苏伊士运河与非洲为界，西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界。
③ 纬度位置：跨热带带、温带带、寒带带，大部分属于温带带。
2.亚洲是世界上面积最大的洲，也是世界上跨纬度最广、东西距离最长的洲。
3.亚洲按照地理方位分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚6个地区。
4.亚洲不同地区居民的生活差异与环境的关系。
习题自测一、选择题1、从半球位置看，亚洲绝大部分地区位于（）A、北半球西半球B、北半球东半球C、南半球东半球D、南半球西半球2、亚洲是世界第一大洲，下面是对“世界第一大洲”的说明，其中不正确的是（）A．世界上跨纬度最广的一个大洲B．世界上跨经度最广的一个大洲C．东西距离最长的一个大洲D．世界上面积最大的一个大洲3、北美洲东西所濒临的海洋分别是（）A、太平洋大西洋B、大西洋太平洋C、印度洋太平洋D、太平洋印度洋4、中国位于（）A、东亚B、南亚C、中亚D、东南亚5、印度位于（）A、东亚B、南亚C、东南亚D、西亚6.世界上最大的内陆国家是（）A．蒙古B．哈萨克斯坦C．瑞士D．尼泊尔7、生活在印度尼西亚加里曼丹岛的达雅克人聚居的高脚屋，长达200米。
这样的生活习惯受下列哪些自然条件或民族习俗的影响（）A、山坡地区B、气候湿热，人们过着聚居生活C、气候严寒D、热带干旱，人们过着游牧生活8、下列地区的居民因处在热带干旱地区，人们过着游牧生活的是（）A、恒河三角洲的孟加拉人B、东西伯利亚的亚库特人C、沙特阿拉伯的贝都因人D、加里曼丹岛的达雅克人二、读图回答问题从东西半球看，大部分位于半球；从南北半球看，大部分位于半球；从地球五带的划分看，大部分地处带；从海陆位置看，西与 A 洲接壤，西南以C 运河与B 洲为界，东以海峡与洲为界；东临E 洋，南临F 洋，北临G参考答案：一、BBAABBBC二、东北北温欧苏伊士非白令北美太平印度北冰洋第二节自然环境速记手册一、地形和河流1.地形特点：类型多样，以高原、山地为主；地势起伏大，中部高、四周低。