巧手编出缤纷世界
巧手捏彩塑,灵心寄面情
巧手捏彩塑，灵心寄面情发表时间：2019-09-16T15:07:31.327Z 来源：《教育学》2019年10月总第191期作者：万杨[导读] 面塑是我国的传统文化，俗称面人，有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴。
山东省招远市魁星路小学265400面塑是我国的传统文化，俗称面人，有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴。
面塑制作取材容易，安全环保，创作题材广泛，作品色彩艳丽、形式丰富，深受孩子们喜爱。
小学开展面塑社团教学，不仅要注重儿童制作技能，更要注重对儿童的审美能力、创造想象力和社会实践能力的培养，把握“营造艺术氛围、合理利用大自然、运用多种教学手段、注重课堂延伸、采用松散型评价”五个关键环节，通过多种途径、多种方法的运用，科学合理地开展面塑教学。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，课程开发要面向学生的个体生活和社会生活，从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题。
又强调，小学阶段具体目标是通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能，设计并制作有一定创意的作品。
小学是孩子基础教育、素质教育全面发展的阶段，艺术教育特别是美术教育尤为重要。
而面塑又是我们胶东地区最有代表性的，所以我校把面塑活动课程引入了综合实践课堂。
一、小学生开展面塑教学的价值1.面塑造型符合学生的审美情趣。
美的事物对小学生的美感体验和审美价值具有深远的影响。
小学生具有强烈的求知欲，他们满怀兴趣地观察着眼前的一切，面塑大师的一招一式，魔术师般的手中变幻出各种形象逼真的动物人物形象，迎合了小学生的思想感情和审美情趣，所以孩子们对此一见钟情。
传统“面塑”塑造的主题大都从戏剧故事或神话传说中摄取，民间艺人常常将自己对“是非善恶”的感情因素体现在对人物造型的夸张处理之中，使小小的面人也带有充沛的感情色彩。
而这种感情色彩是现如今网络时代机器电子玩具所缺少的，因此，面塑教学不仅能培养学生的审美情趣，它的文化价值也是不可低估的。
缤纷的春天为题目写作文
缤纷的春天为题目写作文 【篇1】缤纷的春天为题目写作文 春天，这个万物复苏的季节，总是以它独有的方式，悄然无声地降临人间，带来无尽的生机与希望。它如同一位巧手的画师，以大地为布，以春风为笔，绘就了一幅幅绚烂多彩的画卷。
在春天的怀抱中，一切都显得那么鲜活，那么灵动。小草从土里探出头来，嫩绿嫩绿的，像是给大地铺上了一层柔软的绿地毯。花儿们也不甘落后，纷纷绽放出笑脸，红的、黄的、蓝的、紫的……它们竞相斗艳，将春天装扮得如同一个五彩斑斓的大花园。微风吹过，花香四溢，让人沉醉其中，流连忘返。
树木也在这个季节里焕发出新的生机。柳树垂下了长长的枝条，随风摇曳，宛如少女的秀发，轻盈而柔美。而那些高大的梧桐树，则披上了嫩绿的新装，在阳光的照耀下，闪烁着生命的光泽。鸟儿们也在枝头欢快地歌唱，它们或低吟浅唱，或高歌猛进，为这宁静的春天增添了几分热闹与欢愉。
春天的天空格外湛蓝，几朵白云悠闲地飘过，像是大海中漂浮的白帆。阳光透过云层，洒在大地上，温暖而明媚。人们纷纷走出家门，踏青赏花，感受春天的美好。孩子们在草地上追逐嬉戏，欢声笑语回荡在空中，给这宁静的春天增添了几分生机与活力。 春天还是播种的季节。田野里，农民伯伯们忙碌起来，他们挥汗如雨，辛勤耕耘，将希望的种子播撒在肥沃的土地上。这些种子在春天的滋养下，生根发芽，茁壮成长，预示着丰收的希望。
春天，是一个充满诗意与画意的季节。它用绚烂的色彩，动人的旋律，诉说着生命的奇迹与自然的伟大。让我们在这缤纷的春天里，感受生命的律动，享受大自然的馈赠，共同迎接一个充满希望与美好的明天。
【篇2】缤纷的春天为题目写作文 春天，这个万物复苏的季节，总是以它独有的方式，悄然无声地降临人间，带来无尽的生机与希望。它如同一位巧手的画师，以大地为布，以春风为笔，绘就了一幅幅绚烂多彩的画卷。
在春天的怀抱中，一切都显得那么鲜活，那么灵动。小草从土里探出头来，嫩绿嫩绿的，像是给大地铺上了一层柔软的绿地毯。花儿们也不甘落后，纷纷绽放出笑脸，红的、黄的、蓝的、紫的……它们竞相斗艳，将春天装扮得五彩斑斓。桃花、杏花、梨花，它们或粉或白，或娇艳欲滴，或清新脱俗，仿佛是大自然最精致的手工艺品，让人忍不住驻足欣赏，沉醉其中。
三年级下册从视觉副嗅觉到触觉写一篇作文
三年级下册从视觉副嗅觉到触觉写一篇作文篇1:嘿，朋友们！今天，我想和你们聊聊我们的身体里最神奇的三个超级英雄——眼睛、鼻子和手！它们就像是我们的侦探小队，帮我们探索这个奇妙的世界！眼睛大侠：视觉的魔法“哇塞，你看那个彩虹！”小明指着天空大喊。
“真的耶，好漂亮啊！”我也跟着兴奋起来。
眼睛大侠就像是我们的超级相机，能捕捉到世界上所有的色彩和形状。
它让我们看到花儿的笑脸，看到小狗摇尾巴，看到妈妈做的美味蛋糕。
就像是魔法一样，眼睛大侠让我们的世界变得五彩斑斓！鼻子侦探：嗅觉的探险“嗯~这是什么味道？”小红皱着鼻子问。
“好像是隔壁王阿姨家在做红烧肉呢！”我吸了吸鼻子，得意地说。
鼻子侦探是我们的超级嗅觉专家，它能嗅出各种各样的气味。
就像是侦探一样，鼻子侦探能帮我们找到好吃的、好闻的，甚至是危险的气味。
比如，当我们闻到烟味时，就知道可能有火灾，得赶紧跑！手巧手：触觉的宝藏“这个摸起来好软啊！”我摸着小猫的毛说。
“对啊，就像棉花糖一样！”小明也摸了摸。
手巧手是我们的超级探险家，它让我们感受到世界的温度和质地。
手巧手能让我们摸到冰的冷、火的热，还能让我们感受到妈妈的拥抱有多温暖。
就像是宝藏一样，手巧手让我们的世界充满了触感的惊喜。
对话互动：“你们说，如果我们的眼睛、鼻子和手都不见了，会怎么样？”小红突然问。
“那我们就像瞎子摸象一样，什么也看不见、闻不到、摸不着了！”我想象着那个场景，觉得好可怕。
“对啊，我们就像是失去了超能力的超级英雄，什么都做不了。
”小明也加入了讨论。
“所以，我们要好好保护它们，不让它们受伤！”小红认真地说。
“没错，我们要像爱护宝贝一样爱护我们的眼睛、鼻子和手！”我也跟着点头。
眼睛大侠、鼻子侦探和手巧手，它们是我们的超级英雄，让我们的生活充满了色彩、香气和触感。
我们要珍惜它们，因为它们让我们的世界变得如此美妙和有趣！“哇，想想看，如果没有它们，我们的生活会多么无聊啊！”小红感叹道。
“是啊，是啊，我们就像是失去了魔法的巫师，什么魔法也施展不出来了！”我也跟着说。
世界厨师日的祝福语
世界厨师日的祝福语世界厨师日的祝福语11、一把大勺炒尽天下美食，一柄锅铲翻炒美味人生，几样作料调出人生百味，甜食面点做出爱情甜美，一锅高汤炖出生活幸福，一双巧手描画美好未来。
世界厨师日，用心做出美食，用手调出幸福！2、刀工精妙，切出人生精彩；心思细腻，雕出艺术奇葩；各类食材，搭配恰到好处；才思敏锐，迸发灵感火花；油盐酱醋，烹调幸福生活；厨艺精湛，出炉各色美味。
世界厨师日，愿你快乐烹饪，乐享幸福人生！3、用快乐烹烹人生，开心无限；用幸福煎煎生活，美好无限；用吉祥炸炸命运，好运无穷；用平安炒炒生命，福寿无边。
世界厨师日，愿你开心烹饪，幸福永远！4、锅铲是画笔，炒勺是画布，油盐酱醋是颜料，各色食材出色彩，煎炒烹炸是画法，美味食品是画卷。
世界厨师日，用迸发的灵感，拿起手中的画笔，描画美好的画卷！5、爆炒一盘唱响的肉丁，清炖一盆展翅的土鸡。
烧制一条张嘴的鲤鱼，清蒸一盘龙凤吉祥糕。
烤制一只香喷的乳猪，凉拌一碟鲫鱼逃生。
愿大师艺展天下名扬四海！6、巧搭妙配，荤素两相宜；粗粮细食，养生又实在；颜色呼应，装点视觉享受；添加调料，翻炒烹煮，美味流连唇边。
世界厨师日，做个快乐大师，调配你的美味人生，烹饪你的甜美生活。
7、多少期待能切成现实，多少真情能炸制成忠诚，多少热情能发酵成坚守，多少执着能浸泡出美梦。
世界厨师日，祝福厨师们烹调出美味的人生。
8、不怕厨房里烟熏火燎，煎炒烹炸做出美味佳肴；不怕食客口味儿再刁，高超的技巧令人品尝出快乐的味道。
世界厨师日，向厨师朋友们道一声：辛苦了！9、人生就像一道菜肴，每个人都会烹调出不同的味道。
煎炒烹炸煮，全要你生活的技巧；酸甜苦辣咸，其中的滋味全看你创造。
世界厨师日，愿你烹出快乐，烹出幸福！10、快乐要爆炒，香气飘满周围的空间；烦恼得慢炖，轻松缓缓拥抱了惆怅；幸福像煲汤，滋味伴着时间越久越浓。
世界厨师日，愿你烹调出自己的美味生活。
11、炒锅煸，菜肴腾空飞舞转。
爆响处，勺起火，火龙翻身睡碟中。
我眼中的缤纷世界作文题目自拟10篇
我眼中的缤纷世界作文题目自拟10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巧手编出缤纷世界
作者：周洁
来源：《新课程·教师》2013年第01期
摘 要：纸绳编织是一种古老的民间艺术。在学生身边巧妙地开展编织活动，可以让学生
在实践中体会编织活动中的快乐，丰富校园生活，提高学生的审美能力和动手能力。
关键词：纸绳编织；艺术教育；创新意识
文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的精神记忆和精神家园。弘扬民族文化，传承
民间艺术，应当在新一代的孩子中传承。我校于2007年提出了“弘扬民族文化，传承编织技
巧”的理念，以“学习传播中华文化”为宗旨，开展了“纸绳编织”这一古老的民间艺术。
一、统一认识，加强领导
纸绳艺术是指巧妙地利用孩子身边容易找到的各种不同材质、不同色泽的纸材料，进行融
艺术与趣味性于一体的平面或立体造型，制作技术有剪、编、盘、粘、接等。这让学生在动手
实践中，学会用简单易得的材料美化现实生活，发展学生的创新意识和创造能力，在艺术想象
的作用下焕发出无限的艺术魅力。
刚开始纸绳工艺编织活动时，有人担心教师抓编织工作与抓教学工作会发生冲突，分散学
生的学习时间，影响成绩。针对这种担心，我们在教师中开展了思想大讨论，通过对教育方针
及有关教育法规的学习讨论，最后达成共识：抓纸绳工艺工作不仅不会影响学生的学习，而且
还有助于拓展学生的思维。二者不但不相矛盾，而且是相得益彰。学生动脑、动手的能力与
否，恰恰是对教学实践效果的一个检验，学生的编织创作、艺术想象，正是对书本知识的延伸
和扩展。
为了使活动有序进行并有组织保证，学校组建了以校长为组长，书记为副组长的五人领导
小组，形成了校园文化艺术工作的领导核心，分工明确，工作落实到人，并把活动纳入教学计
划中，纳入学校整体工作计划中，不但在活动时间上予以统一安排，还保证活动经费的支出。
领导小组成立后，我们针对本校实际，制定了“纸绳编织艺术”活动规划，健全了有关纸绳
艺术教育工作的管理规章制度，挑选纸绳制作工艺指导老师，充实配齐了必需的器材，为纸绳
编织制作工作的正常开展，做好各项保证工作。
二、规范教学模式
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我们的“纸绳艺术”，是以纸绳艺术课程为载体，以纸绳艺术活动为基础，整个过程体现了
审美、创新、合作、环保等一系列的教育现象与行为，是具有情感形式的创造活动，并不是单
一的技能技巧的训练和技艺知识的传授，它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方法、一
种审美心理的塑造。
1.完善“纸绳工艺”校本课程，实行统一课程、统一教材、统一评价，提高现有专兼职艺术
教师的业务能力，课时安排，平均每周1课时。
2.规范课堂教学常规：“纸绳工艺”进入课堂，要严格按要求传授专业知识、理论知识、手
工技巧等，要不折不扣地完成每一节课的教学任务，督促学生带好每一节课的教学用具，从而
保证每一节课的教学质量。
3.利用好资源库的信息内容，重点收集和开发使用性强的、共享型艺术类素材。通过“市
场购买、网上下载、自主开发”等渠道，逐步建成以“纸绳工艺”为主要内容的，适合我校艺术
教育的教学发展资源库，为教育教学活动提供资源。进一步利用校园网，及时传达学校有关艺
术教育精神，发布艺术教育信息，展示艺术教育成果，真正使校园网成为反映我校艺术教育的
窗口，成为我校广大师生交流的平台。
4.依托多彩活动展示师生风采。学校通过开展形式多样的课外活动，提高学生的艺术素
养。开展艺术教育的教学评价，进一步提高教育的质量和效益。加强课外和校外艺术教育活
动，不断提高教学质量。校庆期间，向社会、家长展示我校素质教育取得的硕果，举办大型素
质教育展示活动，活动期间展示学生的作品、精彩文艺节目等，让学生的心灵在艺术海洋中自
由翱翔。
三、遵循循序渐进的教学原则
刚开始学习纸编工艺时，学生感到既新奇，又陌生，为了克服学生的畏难情绪，指导教师
要反复示范，耐心指导，坚持从简单开始，从一根绳入手，循序渐进。
第一阶段：安排“纸绳、纸艺作品欣赏”“纸绳的多种方法的编搓”“色彩和纹理的选择”“构图
安排”等基础内容。
学生在观察、模仿、想象、概括和创造中，眼、手、脑并用，不仅对培养学生的动手实践
能力大有帮助，还能促进学生的智力发展。一根细细的纸绳，在灵巧的手中绽放出美丽的形
象。
第二阶段：主要安排“自由创编、自主创新”。
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美术老师手把手地指导学生如何创作，渐渐地学生入门了，产生了兴趣，创作欲望也逐步
提高。为了巩固成果和扩大孩子们的眼界，我们还经常请民间艺人和专家到校讲课，辅导学
生。在活动中我们还注重游戏的渗透。让孩子们在玩中学、学中玩，寓教于乐，达到游戏和教
学双重教育的目的。
第三阶段：开展“主题创作、个性发展”。
每学期开展一次作品展示、欣赏、讲评活动，通过自我评价和同伴间的相互评价交流，进
一步激发学生的创作意识，提高其对作品的鉴赏能力。通过“学编纸绳”“自由创编”“主题创作”
三个教学环节，培养学生的动手能力、创新意识和团结协作的精神，用纸绳编织出美好生活。
在实践中我们深深体会到编织活动带来的快乐，大大丰富了校园文化生活，提高了学生的
审美能力和操作能力，为校园特色增添了靓丽的色彩，为弘扬民族文化写下了浓重的一笔。
（作者单位 辽宁省本溪市溪湖区实验小学）