动能和势能物理教案5篇
人教版九年级物理第十五章功和机械能第四节《动能和势能》教案设计
学生从生活经验中体会到被举高的物体具有能量。
让学生体会到重力势能有大小之分，并做出猜想
选择仪器，利用合理的方法设计实验方案
学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告
交流，分析，评估
学生阅读
从生活走向物理组内角色分工要明确
（思考，交流，回答问题、使知识顺利迁移，使抽象的知识形象具体，便于学生接受）
2.动能
（1）动能的定义
课件展示：具有动能的事例，让学生分析共同点是，引入动能的定义
（2）探究：影响动能大小的因素
①学生阅读《一铁路职工“中弹”昏倒》和《火车“吻”肥猪，
培养学生的分析能力从生活中的现象入手，培养兴趣避免盲目操作产生消极心理组内角色分工要明确，从物理走向生活，培养学生分析实际问题的能力
3.重力势能
（1）重力势能的定义
课件展示图片：地面上的大石头和高山上的大石头，让学
2.充分发挥信息技术资源优势，较好地体现以学生为主的新的教学理念,更有效地提高学习效率。
3.体现自主探究、合作交流的高效课堂教学模式，让学生在师生互动、生生互动中能力得到提高。
同时，在课堂中也暴露出一些问题，是需要进一步思考和解决的：
1.学生自主探究时，教师的指导不够细致。
2.学生在观察视频后，应让学生积极思考，自己得出结论，老师包办的不要过多。
（2）探究：影响重力势能大小的因素
①课件展示：木锤和打桩机的重锤，引导学生猜想影响重力势能大小的因素。
②让学生利用身边的小物品设计实验，要注意采取什么研究方法，怎么比较重力势能的大小。
③教师巡视指导。
④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。
（3）让学生阅读《高空坠物再次敲响警钟》的报导，提高学生的安全意识
动能和势能教学教案
动能和势能教学教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念及其特性。
2. 让学生掌握动能和势能的相互转化关系。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实际案例分析：动能和势能的运用5. 练习题：运用动能和势能知识解决问题三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、影响因素及相互转化关系。
2. 利用示意图、动画等形式展示动能和势能的变化过程，增强学生直观理解。
3. 结合实际案例，让学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 布置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 引入话题：讨论物体运动时的能量表现，引出动能和势能的概念。
2. 讲解动能：介绍动能的定义、影响因素，并通过实例演示动能的变化。
3. 讲解势能：介绍势能的定义、影响因素，并通过实例演示势能的变化。
4. 讲解动能和势能的相互转化：分析动能转化为势能和势能转化为动能的过程。
5. 分析实际案例：让学生运用所学知识分析现实生活中动能和势能的运用。
6. 布置练习题：让学生运用动能和势能知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念、相互转化关系的理解。
2. 练习题：评估学生运用动能和势能知识解决问题的能力。
3. 课后作业：巩固学生对动能和势能知识的掌握。
教学资源：课件、示意图、动画、实际案例资料、练习题。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过讨论物体运动时的能量表现，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能：利用课件展示动能的定义和影响因素，并通过实验或动画演示动能的变化。
3. 讲解势能：利用课件展示势能的定义和影响因素，并通过实验或动画演示势能的变化。
4. 动能和势能的相互转化：通过示意图或动画展示动能转化为势能和势能转化为动能的过程。
5. 实际案例分析：提供几个实际案例，让学生运用所学知识分析并解释其中的动能和势能转化。
2024年高中物理1.4分子动能和分子势能教案新人教版选择性必修第三册
3.科学态度：学生将能够积极主动地参与学习，对分子动能和分子势能的学习保持好奇心和创新意识，勇于面对困难和挑战，注重实践和应用。
学情分析
本节课的授课对象为高中物理选修第三册的学生，他们已经掌握了分子运动论的基础知识，对微观粒子的行为和性质有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了速度、加速度等宏观物理量，对物理量的概念和计算方法有一定的掌握。此外，他们已经接触过能量的概念，对能量的转化和守恒有一定的认识。
-提供拓展资源：提供与“分子动能和分子势能”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
（5）互动平台：教师将利用互动平台进行线上教学和辅导，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，关注学生的学习进度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“分子动能和分子势能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
1.结合学生的已有知识，通过复习和巩固分子运动论的基础知识，帮助学生建立与本节课内容的联系。
2.在教学过程中，注重引导学生进行实验观察和数据分析，培养他们的实验操作能力和数据分析能力。
3.通过提问和讨论，激发学生的思考和探究兴趣，引导他们运用科学的方法和观点分析和解决问题。
(优秀教案)高中物理必修 分子动能和分子势能
分子动能和分子势能【教学目标】1．知道分子的动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标准。
2．知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。
3．知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。
【教学重难点】掌握三个概念（分子动能、分子势能、物体内能）。
【教学过程】一、复习导入1．分子动理论（1）物体是有大量分子组成。
（2）分子在做永不停息的无规则热运动。
（3）分子间存在着相互作用的引力和斥力。
2．气体压强的微观解释气体的压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的。
我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
二、新课教学（一）分子动能物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。
由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。
而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。
1．分子动能：组成物体的分子由于热运动而具有的能叫做分子动能。
2．平均动能：物体里所有分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能。
实验：扩散快慢与温度的关系结论：扩散的快慢受温度影响。
温度越高，分子运动越快。
布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越激烈，扩散也加快。
依照分子动理论，这说明温度升高后，分子无规则运动加剧。
用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度升高，分子热运动的平均动能增大。
如果温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。
因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标志。
“标志”的含义是指物体温度升高或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。
2023-2024学年人教版物理八年级下册11.3动能和势能教案
教案：20232024学年人教版物理八年级下册11.3动能和势能一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八年级下册第11章第3节“动能和势能”。
本节内容主要包括动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。
二、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，掌握它们的影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和分析，发现动能和势能的转化规律。
三、教学难点与重点1. 动能和势能的概念及其影响因素。
2. 动能和势能的转化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如小车、斜面、小球等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实例，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍动能和势能的概念，讲解它们的影响因素。
（2）通过实验和动画演示，让学生直观地感受动能和势能的变化。
3. 课堂互动：（2）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 练习与应用：（1）出示一些实际问题，让学生运用动能和势能的知识解决。
（2）学生互相讨论，教师指导，共同解决问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调动能和势能的概念及其转化规律。
六、板书设计板书内容主要包括动能和势能的概念、影响因素以及转化规律。
七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
（1）动能的大小与物体的速度有关，与物体的质量无关。
（2）重力势能的大小与物体的质量和高度有关，与物体所在的位置无关。
（3）动能和势能可以相互转化。
2. 答案：（1）错误。
动能的大小与物体的速度和质量都有关。
（2）错误。
重力势能的大小与物体的质量和高度有关，与物体所在的位置也有关。
（3）正确。
动能和势能可以相互转化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例、实验和练习，使学生掌握了动能和势能的概念及其影响因素，能运用所学知识解决实际问题。
人教版物理八下11.3《动能和势能》同步教案
人教版物理八下11.3《动能和势能》同步教案作为一名幼儿园教师，我深知培养孩子们的学习兴趣和探索精神的重要性。
在设计这节同步教案时，我以孩子们的生活经验为基础，结合教学内容和目标，力求通过有趣的活动让孩子们初步了解动能和势能的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习，通过观察和实验让孩子们直观地感受动能和势能的变化。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对物理学习的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解动能和势能的概念。
2. 让孩子们通过观察和实验，理解动能和势能的变化。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念及变化。
难点：动能和势能之间的转化。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（小车、斜坡、球等）。
学具：记录表、画笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到动能和势能的概念。
2. 讲解：运用课件，详细讲解动能和势能的定义、特点和变化。
3. 实验：分组进行实验，观察和记录动能和势能的变化。
4. 讨论：引导孩子们分析实验现象，探讨动能和势能之间的关系。
6. 实践：让孩子们运用所学知识，设计一个简单的动能和势能转化的实验。
六、活动重难点重点：动能和势能的概念及变化。
难点：动能和势能之间的转化。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过观察和实验，初步了解了动能和势能的概念。
在实践环节，他们能够运用所学知识，设计出简单的动能和势能转化的实验。
但在讨论环节，部分孩子对动能和势能之间的转化还存在一定的困惑。
在今后的教学中，我将继续通过生动的实例和实验，让孩子们更深入地理解动能和势能之间的转化。
拓展延伸：1. 邀请家长参与课堂，分享家庭中的动能和势能转化现象。
2. 组织孩子们进行探究活动，深入研究动能和势能的转化规律。
3. 结合其他学科，如数学、生物等，探讨动能和势能在其他领域的应用。
动能_教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识目标：理解动能的概念，掌握动能的计算公式，了解影响动能大小的因素。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识分析实际问题的能力，提高学生的实验操作和观察分析能力。
3. 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
教学重点：1. 动能的概念及计算公式。
2. 影响动能大小的因素。
教学难点：1. 动能概念的理解。
2. 动能计算公式的应用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材：小车、斜面、刻度尺、计时器、钩码等教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过图片展示高速行驶的汽车、跳跃的篮球等，引导学生思考这些物体具有什么特点。
2. 提问：物体运动时是否具有某种能量？这种能量与什么因素有关？二、新课讲解1. 动能的概念：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
2. 动能的计算公式：E_k = 1/2 m v^2（其中E_k表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度）3. 影响动能大小的因素：动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越快，动能越大。
三、课堂练习1. 判断题：动能是物体由于运动而具有的能量。
（）2. 选择题：下列哪个物体的动能最大？（）A. 质量为1kg，速度为2m/s的物体B. 质量为2kg，速度为1m/s的物体C. 质量为1kg，速度为3m/s的物体D. 质量为2kg，速度为2m/s的物体四、实验探究1. 实验目的：验证动能与物体质量和速度的关系。
2. 实验步骤：a. 将小车放在斜面底端，用钩码连接小车，使小车下滑。
b. 测量小车下滑过程中的速度和钩码质量。
c. 计算不同质量钩码时小车的动能。
d. 分析实验数据，得出结论。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调动能的概念、计算公式及影响因素。
2. 强调实验探究的重要性，鼓励学生在生活中观察物理现象，提高科学素养。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：什么是动能？动能与哪些因素有关？2. 引导学生结合生活实例，思考动能的应用。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案教案名称：动能和势能教学目标：1. 了解动能和势能的概念和定义；2. 掌握动能和势能的计算方法；3. 能够分析动能和势能的相互转化过程；4. 发展学生的实际观察能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 动能的概念和定义；2. 动能的计算方法；3. 势能的概念和定义；4. 势能的计算方法；5. 动能和势能的相互转化；6. 案例分析和实例演练。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过拍手、呼喊等方式吸引学生的注意力，引发学生对动能和势能的思考。
教师可以问一些问题，如：你们平时运动时是不是能感觉到自己身体动了？为什么会感觉到动了呢？这是什么原因？你觉得有哪些物体具有势能？为什么会具有势能呢？步骤二：概念讲解（10分钟）介绍动能和势能的基本概念和定义。
动能是物体运动时具有的能量，它与物体的质量和速度有关，动能的计算公式为：Ek=1/2mv^2。
势能是物体由于位置关系而具有的能量，它与物体的质量和位置高度有关，势能的计算公式为：Ep=mgh。
步骤三：计算方法（15分钟）分别讲解动能和势能的计算方法，引导学生理解公式中的各个变量的含义，并通过实例进行计算练习。
教师可以设计一些简单的计算题，如：一个质量为2kg的物体以速率10m/s运动，求它的动能；一个质量为3kg的物体位于高度为5m的位置上，求它的势能。
步骤四：相互转化（15分钟）介绍动能和势能的相互转化过程，讲解动能转化为势能的条件和过程，以及势能转化为动能的条件和过程，并通过实例进行分析和讨论。
步骤五：案例分析和实例演练（20分钟）给学生提供一些综合性的案例和实例，让学生应用所学知识进行分析和解决问题。
例如：如果一辆汽车以50km/h的速度行驶，在整个运动过程中它的动能和势能是如何变化的？如果一个物体从高度为10m的地方自由下落，当它下落到高度为5m时，它的动能和势能是多少？步骤六：总结（5分钟）对本次教学内容进行总结，强调动能和势能的重要性以及它们之间的关系。
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动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培育同学的抽象思维力量。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程〔一〕引入我们在日常生活中常常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式许多，今日我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流淌形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流淌、子弹由于飞行、空气由于流淌而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们推断以下物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中预备放射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
〔同学回答〕。
奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。
缘由是运动员、炸弹和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待放射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小确定于哪些因素呢？如今我们通过试验来讨论。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，依据木块被推动的距离远近来推断钢球具有的动能的大小。
〔老师演示、同学观看试验〕第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开头滚下。
留意木块被推的距离。
其次次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开头滚下，到达平面上时和刚刚的小钢球具有同样的速度，再观看木块被推动的距离。
很明显，其次次木块被推的距离比第一次远得多。
说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大。
提问，这个试验说明白什么？〔同学回答〕这个试验说明白物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。
我们用同一个钢球再做两次试验。
〔老师演示，同学观看〕第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开头滚下。
其次次我们让钢球从比较高的位置由静止开头滚下。
比较两次试验中木块被推的距离大小。
很明显，钢球从更高的位置滚下来，到达平面上时具有更大的速度，木块被推的更远。
提问，这个试验说明白什么？〔同学回答〕这个试验说明同一个物体速度越大，动能越大。
通过以上试验可知，物体的质量越大，速度越大，动能就越大。
4．课堂练习。
(1)一辆汽车加速运动，它的动能______。
(2)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能=______。
(3)一辆洒水车在公路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。
〔三〕势能运动的物体具有动能。
生活中也有许多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。
1．什么样的物体具有重力势能？人们在打桩时，必需把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，由于重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。
试想，一个重锤假如静止地压在本桩上是不能做功的。
重锤只有在被举高的状况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本事——能。
一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水假如处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得转起来。
被举高的物体具有的能叫重力势能。
2．重力势能的大小跟哪些因素有关。
请大家推断以下物体的重力势能的大小。
(1)打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千克的铁制重锤被举得同样高，谁的重力势能大？〔同学回答〕(2)同一个重锤，被举高1米或3米两种状况下，哪种状况重力势能大？〔同学回答〕通过以上的两个例子说明大家能推断出重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关，物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。
3．什么样的物体具有弹性势能？大家看一个试验。
〔老师边演示，边讲授〕这是一个弹簧，把一个砝码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生弹性形变。
此时，弹簧静止，没有动能。
弹簧也没有被举高，也没有重力势能。
可是大家想象，弹簧能不能做功？能！放开手，砝码被弹簧举起来。
可见，被压缩的弹簧也具有能。
这种能区分于动能和重力势能，它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。
所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。
物体在许多状况下都具有弹性势能。
射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能。
钟表的发条在卷紧时具有弹性势能，通过做功来带动钟表机件正常转动。
4．物体的弹性势能的大小跟形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
5．重力势能和弹性势能都叫做势能。
〔四〕机械能1．提问：飞行中的飞机具有什么能？〔同学回答〕飞机是运动的，它具有动能。
飞机从地面飞上高空，所以具有重力势能。
许多物体可以既有动能又有势能。
动能和势能统称机械能。
2．一个物体能够做的功越多，表示它的能量越大。
物体做了多少功，必定消耗了多少某种形式的能。
所以能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。
例如，推出去的铅球，动能是300焦耳，重力势能是200焦耳，弹性势能为0，那么铅球的机械能就是500焦耳。
〔五〕布置作业(1)复习课文(2)习题1、2、3。
〔盛重光〕动能和势能物理教案2一、新课引入出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让同学分析碰撞过程中，做没做功？利用同学分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着亲密的联系，能量反映了物体做功的本事。
不同的物体做功的本事也不同。
一个物体能够做的.功越多，表示这个物体的能量越大。
二、新课讲解物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步熟悉各种形式的能量。
刚刚的试验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧〔边讲边演示〕，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
〔1〕动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导同学广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出“一切运动的物体都具有动能。
”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示试验，概括出确定物体动能大小的因素。
演示试验，试验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让同学观看钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，说明钢球的动能越大。
试验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。
②上面的试验说明钢球从较高处滚下时具有的动能大。
那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观看试验来得到结论。
将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。
从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。
试验说明从高处滚下的钢球速度大。
从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让同学观看钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示试验之后，总牢固验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
〔2〕势能：物体由于运动的缘由而具有动能，物体还可能由于其他的缘由而具有能量。
例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的嬉戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。
同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。
解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的样子改变，叫做形变。
假如外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
列举事例说明物体的弹性形变。
如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。
演示试验，说明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
为节约课堂时间，课前将两独特质相同弹簧，压缩到不同的长度。
先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。
弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。
被举高的重物，也能够做功。
例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。
举高的物体具有的能量叫重力势能。
列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。
如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。
铅球举得越高，具有的重力势能就越大。
引导同学商量树上结的苹果是否具有重力势能？通过商量使同学理解“一个物体能够做功”的含义。
能够做功只是说物体具有了做功的“本事”，但不肯定做了功。
树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。
〔3〕机械能：让同学分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？〔具有重力势能〕继而让同学分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。
动能和势能统称为机械能。
一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。
〔4〕能量的单位：从前面的商量，我们可以熟悉到能量是跟做功有亲密联系的概念，能量反映了物体具有做功的本事，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。
因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。
动能和势能物理教案3教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的改变状况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成同学理论联系实践的习惯和力量。
教材分析教材首先支配了麦克斯韦滚摆试验来说明动能和重力势能的互相转化，接着又支配了把用细线悬挂起来的金属小球拉到肯定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个试验，来说明动能和弹性势能的互相转化。
使同学一开头就留意到动能和这两种势能都可以互相转化。
在动能和势能的互相转化过程中，机械能削减转化为内能的问题支配在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最终分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的互相转化，目的是加强物理学问与现代科技的联系，使同学了解他们所学的物理学问，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发同学学习物理的爱好。
教法建议注意试验教学，分析上抛小球的试验到观看麦克斯韦试验，在教学过程中要使同学明的确验的目的和观看物理现象，清晰详细的过程，从速度改变、高度改变到能量改变，同学能从能量改变中知道能量的转化。