生物群落的构成PPT文稿演示
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《生物群落》PPT课件设计
群落中的生物彼此之间存在着某种联系，并且在一定的 环境因素作用下集合在一起。
植物群落与植被
生物群落中起主导作用的是植物。
动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 把生活在一定自然 区域内的所有植物 总和称为植物群落。
把覆盖在地球表面的 植物群落称为植被。
群落的结构
• 生物群落中，各个生物种群分别占据了不 同的空间，使群落具有一定的结构。
生物群落 的
垂你知道每一层都 栖息着哪些生物 吗？
水平结构
时间结构
课堂总结
• 一、生物群落 • 二、植物群落和植被及其主导作用 • 三、群落结构：
垂直结构、水平结构、时间结构
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第3节 生物群落
• 图中是不是只有长颈鹿这一个种群？
• 你能说说这个池塘中有哪些种群吗？
生物群落
（一）概念：在一定环境中的所有生物种群 的总和叫做生物群落，简称群落。
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群落组成ppt课件
少
<5%
Sol.
稀少
很少
Un.
个别
单株
相对多度(relative abundance):某一物种的 多度占样地内所有物种多度之和的百分比
密度(density):单位面积或单位空间内的个
体数目
D=N/S
N-样地内某种植物的个体数目 S-样地面积
相对密度(relative density) :某一物种的密 度(个体数目)占样地内所有物种密度(个体 数目)之和的百分比
1.种类组成的性质分析
• 种类组成调查——巢式样方法
种——面积曲线
• 表现面积(群落最小面积)：能包括群落绝大多数种类, 反映该群落一般结构特征的最小面积 热带雨林2500m2 亚热带森林600m2 北方针叶林 400m2 草原灌丛25~100m2 草原1~4m2
• 优势种和建群种
优势种(dominant species):对群落结构和群 落环境的形成有明显控制作用的物种
重要值(I.V.)=(相对密度/相对多度+相对显 著度/相对盖度+相对频度)/3 综合优势(summed dominance ratio): SDR
密度比 盖度比 频度比 高度比 重量比等综
4. 种间关联
• 种间关联(interspecific association):群落中物种间相互依存的程 度
相对盖度(relative coverage):某一物种的盖 度占样地内所有物种盖度之和的百分比
盖度比(cover ratio):某一物种的盖度与盖度
显著度(conspicuousness):某一物种基部断 面积占样地面积的百分比
调查: 乔木——以胸高(1.3cm)断面积计算, 测胸径
生物群落PPT课件(初中科学)
（2）河谷森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地
方，光线较暗，适于苔藓植物和其他喜阴植物生存，而树
冠下的间隙或其他光照较充足的地方，则有较多的灌木和
草丛。
这段文字描述了森林中植物散布的
结构。
森林中植物的这种散布与
有关。
（3）河谷森林附近某座山海拔2042米，800米以下为落
叶阔叶林，800至1300米为针阔混交林，1300至1600米为
二、生物群落的结构 1．请仔细视察PAD中 3张校园照片，依次 回答下面3个问题
（1）从上往下视察南园 中的雪松附近的植物种 类散布情况，你发现了 什么？
在垂直方向，植物种 类依次为乔木、灌木 、草本植物、苔藓地 衣。
（2）从图中箭头所指的方向视察，环境产生了怎样的变化，生物类型 也产生了相应的变化？
2.3 生物群落
用生态学的眼光重新认识我们的校园
课前视察到的图中这些区域有哪些生物？
花坛、绿化带
南园
4
1
3
2
5
生物群落——以校园为例
一、生物群落的概念
请判断“校园中一棵枯树枝 和其上的苔鲜、真菌、昆虫、 蜗牛等是否属于生物群落” 。 认为“是”的同学请站到教 室前面； 认为“否”的同学请站到教 室后面。
柳莺和橙红鹤等鸟类总是在森林中层筑
巢；血雉和棕尾雉则是典型的森林底栖
鸟类，吃地面的苔藓和昆虫。
上面这段文字描述了我国珠穆朗玛峰的
河谷森林中鸟类散布的
。森林
中鸟类的这种散布与 有关。
在自然群落中，
直接或
间接依赖
提供的食物与
能量生活。因此起主导作用的是
__________。（填“植物”或“动物”
或“微生物”）
《生物群落》PPT课件
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
《生物群落》PPT课件
第3节 生物群落
• 图中是不是只有长颈鹿这一个种群？
• 你能说说这个池塘中有哪些种群吗？
生物群落
〔一〕概念：在一定环境中的所有生物种群 的总和叫做生物群落，简称群落。
群落中的生物彼此之间存在着某种联系，并且在一定的 环境因素作用下集合在一起。
植物群落与植被
生物群落中起主导作用的是植物。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
可爱的同学，找资料眼 睛累了吧！长时间屏幕，眼 睛会干涩、酸痛、疲劳的。
不过现在教同学们一个 小办法，左边我为大家准备 了一张视力保健“远眺图” ，看看图就能缓解眼疲劳， 起到远眺解乏的作用。
远眺图是利用心理学 空间知觉原理，在一张二维 空间平面上，强烈显示出三 维空间的向远延伸的立体图 形，远视和视力良好的人在 长时间近距离用眼情况下引 起的视力疲劳，可以通过此 种方法获得一定的缓解。
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉 一下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
《生物群落》PPT课件
第3节 生物群落
• 图中是不是只有长颈鹿这一个种群？
• 你能说说这个池塘中有哪些种群吗？
生物群落
〔一〕概念：在一定环境中的所有生物种群 的总和叫做生物群落，简称群落。
群落中的生物彼此之间存在着某种联系，并且在一定的 环境因素作用下集合在一起。
植物群落与植被
生物群落中起主导作用的是植物。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
可爱的同学，找资料眼 睛累了吧！长时间屏幕，眼 睛会干涩、酸痛、疲劳的。
不过现在教同学们一个 小办法，左边我为大家准备 了一张视力保健“远眺图” ，看看图就能缓解眼疲劳， 起到远眺解乏的作用。
远眺图是利用心理学 空间知觉原理，在一张二维 空间平面上，强烈显示出三 维空间的向远延伸的立体图 形，远视和视力良好的人在 长时间近距离用眼情况下引 起的视力疲劳，可以通过此 种方法获得一定的缓解。
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉 一下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
生物群落- ppt完整版
•
8． 本 文 以 叙 述为铺 垫，以 议论为 主体。 其叙事 以作者 陆续了 解七门 堰历史 的过程 为线索 ，
•
9.语 言 简 洁 ， 叙事 清楚； 其议论 ，则联 系汉初 宗室王 族作横 向和纵 向的比 较，借 题发挥 ，以此 阐述自 己的思 想观点 。
•
10.“ 静 ” 是 中 国茶 道修习 的必由 途径。 老子说 ：“至 虚极， 守静笃 ，万物 并作， 吾以观 其复。 ”庄子 说：“ 水静则 明烛须 眉，平 中准， 大匠取 法焉。 ”老子 和庄子 所启示 的“虚 静观复 法”是 人们明 心见性 ，洞察 自然， 反观自 我，体 悟道德 的无上 妙法。 道家的 “虚静 观复法 ”在中 国的茶 道中演 化为“ 茶须静 品”的 理论和 实践
第3节 生物群落
• 图中是不是只有长颈鹿这一个种群？
• 你一）概念：在一定环境中的所有生物种群 的总和叫做生物群落，简称群落。
群落中的生物彼此之间存在着某种联系，并且在一定的 环境因素作用下集合在一起。
植物群落与植被
生物群落中起主导作用的是植物。
动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 把生活在一定自然 区域内的所有植物 总和称为植物群落。
把覆盖在地球表面的 植物群落称为植被。
群落的结构
• 生物群落中，各个生物种群分别占据了不 同的空间，使群落具有一定的结构。
生物群落 的
垂直结构 水平结构
结构
时间结构
垂直结构
你知道每一层都 栖息着哪些生物 吗？
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
•
4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
《生物群落》PPT【完美版课件】
09:28:49
二、生物群落的分层现象
植物
动物
乔木层
上:各种昆虫、鸟类
灌木层 草本植物层 苔藓地衣层
09:28:49
中:树栖兽类、鸟类
下:昆虫、蜘蛛、蛇、 小型鸟和兽类 地下:蚯蚓等
每层分别生活着哪些动物？
池塘群落中也存在类似的分层现象，你能 说说淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养有好 处吗？
鲢鱼,在水域的上层活动，吃绿藻等浮游植物； 鳙鱼栖息在水域的中上层，吃原生动物、水蚤 等浮游动物； 草鱼生活在水域的中下层，以水草为食物； 青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、蚬和蚌等软 体动物； 这4种鱼混合饲养能提高饵料的利用率，增加鱼 的产量。
A．一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫D；
B．一块朽木上的全部真菌； C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等； D．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物
09:28:49
不同类型的生物群落
农热田 带沙中 雨漠的 林生生物物群群落落
09:28:49
群落中，起主导地位的是：＿植＿物＿＿
把生活在一定自然区域内的所有植物总和 称为植物群落。 把覆盖在地球表面的植物群落称为植被。
根据群落垂直结构的关系，充分利用不同 水层的空间和条件来获得高产的。
09:28:49
补充：水平结构：水平方向上的分区现象
我国 南方
北方
热带雨林
09:28:49
苔原
常绿阔叶林 针叶林
落叶阔叶林
小结： 一、种群
1、物种 2、概念 二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例 4、出生率 5、死亡率
A、一片草地上的所有蝗虫 D．一块稻田中的水稻 C、一个池塘里的所有生物 D．一片森林中的全部马尾松
二、生物群落的分层现象
植物
动物
乔木层
上:各种昆虫、鸟类
灌木层 草本植物层 苔藓地衣层
09:28:49
中:树栖兽类、鸟类
下:昆虫、蜘蛛、蛇、 小型鸟和兽类 地下:蚯蚓等
每层分别生活着哪些动物？
池塘群落中也存在类似的分层现象，你能 说说淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养有好 处吗？
鲢鱼,在水域的上层活动，吃绿藻等浮游植物； 鳙鱼栖息在水域的中上层，吃原生动物、水蚤 等浮游动物； 草鱼生活在水域的中下层，以水草为食物； 青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、蚬和蚌等软 体动物； 这4种鱼混合饲养能提高饵料的利用率，增加鱼 的产量。
A．一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫D；
B．一块朽木上的全部真菌； C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等； D．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物
09:28:49
不同类型的生物群落
农热田 带沙中 雨漠的 林生生物物群群落落
09:28:49
群落中，起主导地位的是：＿植＿物＿＿
把生活在一定自然区域内的所有植物总和 称为植物群落。 把覆盖在地球表面的植物群落称为植被。
根据群落垂直结构的关系，充分利用不同 水层的空间和条件来获得高产的。
09:28:49
补充：水平结构：水平方向上的分区现象
我国 南方
北方
热带雨林
09:28:49
苔原
常绿阔叶林 针叶林
落叶阔叶林
小结： 一、种群
1、物种 2、概念 二、种群的特征 1、种群密度 2、年龄组成 3、性别比例 4、出生率 5、死亡率
A、一片草地上的所有蝗虫 D．一块稻田中的水稻 C、一个池塘里的所有生物 D．一片森林中的全部马尾松
《生物群落》ppt获奖课件
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
第3节 生物群落
• 图中是不是只有长颈鹿这一个种群？
• 你能说说这个池塘中有哪些种群吗？
生物群落
（一）概念：在一定环境中的所有生物种群 的总和叫做生物群落，简称群落。
群落中的生物彼此之间存在着某种联系，并且在一定的 环境因素作用下集合在一起。
植物群落与植被
生物群落中起主导作用的是植物。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 把生活在一定自然 区域内的所有植物 总和称为植物群落。
把覆盖在地球表面的 植物群落称为植被。
群落的结构
• 生物群落中，各个生物种群分别占据了不 同的空间，使群落具有一定的结构。
生物群落 的
垂直结构 水平结构
结构
时间结构
垂直结构
你知道每一层都 栖息着哪些生物 吗？
•
苏教版教学课件第三章第二节 生物群落的构成(共49张PPT)
A．双小核草履虫比大草履虫个体大 B．双小核草履虫是大草履虫的捕食者 C．双小核草履虫对环境的适应性更强
D．大草履虫比双小核草履虫个体大
【尝试解答】 C
【解析】
单独培养双小核草履虫和大草履虫时，
两者都能良好生存，但培养相同的天数后，双小
核草履虫的个体数比大草履虫个体数要多；而把 两者放在一起混合培养时，两者为了共同的生活 资源而竞争，结果大草履虫减少直至消亡，双小 核草履虫获胜并得到充分的生活条件而生存，可 见双小核草履虫对环境的适应性更强。
竞争
捕食
2.种内关系的分析 种内关系是同种生物个体之间的关系，如种内 斗争、种内互助。 概括如下：
种 内 关 同类相食 系 种内斗争 争夺配偶 争夺栖息环境
群聚互助：如蚂蚁的取食、鱼类洄游 种内互助报警互助：乌鸦看到猫头鹰就发出特殊鸣 叫以引起同类警惕
特别提醒
4．生物群落的其他特点 (1)生物群落具有物种的丰富度。
(2)具有一定的优势物种。
(3)群落内不同种群之间具有典型的营养结构。
例3 关于池塘生态系统的群落结构，以下叙述不正 ．
确的是(
)
A．在垂直方向，鱼类具有明显的分层现象 B．鱼类在群落中的垂直分布主要依赖植物 C．池塘中的动物群落没有水平结构 D．在水平方向上，生物种类分布有差异
【尝试解答】
【解析】
C
池塘生态系统中由于植物的垂直分层
而导致以不同植物为食的鱼类也出现分层；因从
岸边到中心分布着不同种类的植物，必然导致池 塘中的动物群落有水平结构。
跟踪训练 大多数生物群落在空间上有垂直分层 现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植 物和动物垂直分层现象的主要因素分别是( ) A．温度、食物 B．温度、光照 C．湿度、温度 D．光照、食物 解析：选D。生物群落的垂直结构最主要的特点 是分层，生物的生存受到环境中的如光照、温度、 水分等非生物因素的影响。光照影响光合作用， 因此，决定植物分布的因素是光照；动物之所以 分层是由于群落不同的层次提供不同的食物，其 次也是与不同层次的微环境有关，因此，食物是 动物分层的主要原因。