小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《浮与沉》教案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《浮与沉》教案
教学目标
一、知识与技能
1．知道水中的物体会受到水的浮力。
2．能根据浮沉对物体进行分类。
3．能举出人们利用浮力解决日常生产生活中的问题的实例。
二、过程与方法
1．能对由常见材料制成的物体的沉浮进行预测。
2．能利用实验的方法判断物体的沉浮。
3．能找出改变物体沉浮的方法。
三、情感态度与价值观
1．意识到科学技术的发展和进步会给人类带来好处，同时也有可能对人类的生活带来负面的影响。
2．喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
重点难点
能独立设计实验来探究物体的浮与沉，并能实事求是地描述实验现象。
用不同的办法改变物体的沉浮，并归纳方法。
教学方法
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备
多媒体设备、塑料尺、塑料瓶、玻璃瓶、石块、木板、铅笔、硬币、玻璃球、乒乓球、苹果、蜡、长方体水槽、皮球等。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程：
一、导课
教师；同学们看老师手中有一块木板和一块石头，根据你们的生活经验，你认为它们在
水中是沉还是浮？
学生猜测
教师演示：放到水中来验证一下，果然，木块浮上来了，石头沉下去了。
这样的现象是不是还有很多？这里面隐含着什么科学道理吗？这节课我们要探究的就是物体在水中的浮与沉。
板书课题：第9课浮与沉
二、新授
教师：观察课本P33的插图，根据你的生活经验，猜猜哪些物体会浮起来、哪些物体会沉下去？
学生回答。
教师：除了刚开始提到的木板和石头，老师还为同学们准备了许多材料，都有什么？
我们一起看看，同学们一起说，有：塑料尺、塑料瓶、玻璃瓶、石块、木板、铅笔、硬币、玻璃球、乒乓球、苹果、蜡。
你们先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据是什么？
学生活动，进行讨论并把结果记录下来。
教师提示：猜测浮的物体放在上面，沉的物体放在下面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。
（幻灯片P4页）
实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。
并及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。
教师：究竟哪些物体沉下去、哪些物体浮在上面？结果真的和同学们猜想的一样吗？怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？同学们必须亲自动手做一做实验进行验证。
（使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）
学生实验。
教师：实验时要认真，观察要仔细，填写记录要准确。
教师巡视，及时发现问题进行指导。
教师：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？
学生交流讨论。
教师：实验结束了，请学生及时整理实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快。
提问：实验结果如何？请同学们来说一说。
学生回答。
教师：结果与我们原来的预测是否一样？
学生活动：将预测的和实际的实验结果做出比较。
（幻灯片P6页）
教师：看来搞科学不是想当然，很多时候，我们的猜测是不准确的，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知嘛！
通过实验，你认为什么样的物体容易沉下去？什么样的物体又容易浮起来？
学生积极回答。
教师小结：体积大，轻的物体容易浮起来；体积小，重的物体容易沉下去。
三、练习
1．不同的物体在水中的沉浮情况是不同的，有的物体会在水面上漂浮，有的物体会下沉。
（）
2．下沉的物体不能受到水的浮力。
（）
3．将一块橡皮泥放入水中，会发现橡皮泥下沉，所以在任何情况下，橡皮泥都不可能漂浮在水面上。
（）
4．大的物体会下沉，小的物体会上浮。
（）
5．体积大、重量轻的物体容易上浮，体积小、重量重的物体容易下沉。
（）
6．相同大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉。
（）
四、总结
通过这节课的学习，我们知道了有的物体放入水中可以漂浮在水面上，如木板等；有的物体放入水中时却沉入水底，如石块等。
很多时候，我们的猜测是不准确的，要想得到准确的判断，可以通过实验的方法来验证。
五、作业
同学们肯定经常吃鸡蛋，新鲜的鸡蛋和存放很久的鸡蛋你吃的时候能区分吗？如果把它们同时放入水里，它们的浮沉情况会是怎么样的呢？
六、板书
第9课浮与沉
活动1：物体的浮沉。
三年级科学浮与沉课件讲课教案
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三年级科学浮与沉课件
小袋鼠开始往树洞中倒水，一会儿球就 浮上来了，他们高兴地欢呼起来。
，
，
猜一猜
物品名称
浮
沉
塑料球 木片
砖头
铁钉
橡皮
曲别针 铅笔
塑料尺 棉花
带盖的空塑料瓶
实验要求
①由组长分工，选出操作员、记录员、其他同学 为观察员。 ②实验时要注意，物体放入水中时要贴近水面轻 轻放入水底，防止水溅出。一件物品观察完毕后 取出物品，再放入第二件物品继续观察。 ③记录员及时记录结果，物体是沉的用“↓”表 示，物体是浮的画“↑”表示，把观察结果填在 相应的表格里。 ④试验完成后请整理好实验材料，把实验材料放 回塑料杯子里。
实验记录单 1、根据实验现象，完成实验记录表。
物品名称
浮
沉
塑料球
↑
木片
↑
砖头
↓
铁钉
↓
橡皮
↓
曲别针
↓
铅笔
↑塑Leabharlann 尺↓棉花↑
带盖的空塑料瓶
↑
2、记录实验中的发现或提出的问题：
在水中悬浮的潜水艇
鱼可以悬浮在水中
浮与沉
浮起来的物体 悬 浮 的 物 体
沉下去的物体
在我们的生活中哪些 地方用到了水的浮力？
三年级上册科学课件-9《浮与沉》 ｜冀教版 (共14张PPT)
活动2：改变物体在水中的沉浮
聪明的你能想办法让浮在 水面上的物体沉下去，让沉在 水底的物体浮上来吗？
• 提示： 1.每组先选择一种物体进行探究，可以 选择让浮在水面的物体沉下去，也可 以选择让沉下去的物体浮上来； 2.探究时可以借助其他的物体实现你们 的想法； 3.探究完一种方法要及时填好记录单。
展示一下你们探究物体的形状（体积） •借用外力
怎样让土豆浮 起来的呢？
往水里加盐！
改变物体浮沉的方法：
•改变物体的轻重 •改变物体的形状（体积） •借用外力 •改变液体 ( 水 )
学以致用：用什么方法让 钢铁做的轮船能浮在水面 上呢？
说一说你们实验的 结果吧……
提示：物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”。 物品 名称 塑料瓶 砖块 橡皮泥 蜡烛 铁钉 塑料块 铅笔 粉笔
在水中是浮 在水中是沉
√ √ √ √ √ √ √ √ √
弹球
我 能 想！
下面的物体放入水中后，哪些能浮起 来，哪些会沉下去？
干木块 刀子 泡沫块 乒乓球 缝衣针 实心铁球 篮球
冀教版小学科学三年级上册
浮与沉
• 猜一猜哪些物体会浮起 来,哪些物体会沉下去？ • 按照预测结果把浮起来 的物体放在小盘里面,把 沉下去的物体放在小盘 外面。
活动1：通过实验来判断物体的浮沉
操作时，要注意：
1.每次放一种物体，注意观察物体 进入水中的现象；同时，记录人 要填好记录单； 2.将物体轻轻地放入水中； 3.完成后物体先不要拿出来，马上 坐好。
三年级上册科学课件-9《浮与沉》 ｜冀教版 (共10张PPT)
（1）选择一个沉在水底的物体（如橡皮泥）， 想一想：用什么办法能让它浮起来？ （2）选择一个浮在水面的物体（如塑料瓶）， 想一想：用什么办法能让它沉下去？
返回
1、物体沉浮的秘密 2、中国死海 3、像鲨鱼一样的潜水艇 4、潜水艇是怎样浮上来的。
课件出示课题，激发孩子的学习兴趣。
整 合 点
1、教师结合课件进行小结：在科学探究的过程中，我们这样去断定一件 物体的沉浮。 2、课件演示：把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮； 如果它向下运动停在水底就是沉。
铅笔、纸板等。
学习资源
• 1、网络资源：利用网络强大的 知识宝库搜索功能 • 2、图书、科普资料资源；利用 科普图书查询 •
实施方案
教师指导—实验探究—分组汇 报 —创设问题—探究问题—解
决问题
教学过程：
导入新课： 认识物体的沉浮现象： 探究物体沉浮的方法： 总结： 课外拓展：
目标与内容
揭示本课的课题 下一张
浮与沉
冀教版三年级科学上册
教学活动：
认识物体的浮沉现象 认识改变物体在水中沉浮的方法 感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探研出改 变物体沉浮的方法，并从而学会探究式学习的方法。
教学目标：
知识目标：
认识物体的浮沉现象； 了解沉浮在一定条件下可以相互转变；
技能目标： 能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法 验证； 能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类； 能找出改变物体沉浮的方法。
情感价值观目标： 培养认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度， 激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣
教学重难点
• 1、认识物体沉浮现象； • 2、：多媒体课件；记录 表；水槽、塑料尺等演示设备 • 学生准备：水槽、水、木板、 橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥 匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、
三年级上册科学课件：9浮与沉说课-冀教版 (共19张PPT)
探究活动 二（改变 物体的浮 与沉）
板书 ห้องสมุดไป่ตู้计
拓展 训练
课堂 小结
作业 置
1.情境导入
在学习新课之前，播 放课件：小球掉在树洞里 面，怎样把球拿出来。通 过让学生回答问题灌水可 以取球。让学生知道生活 中有些物体可以浮起来， 有些物体可以沉下去，从 而引入今天学习的课程 《浮与沉》，教师进行板 书。
4.课堂小结（归纳总结法）
如何能够改变物体的 浮与沉
1.改变物体的大小 2.改变物体的重量 3.改变物体在水中的 体积
5.拓展训练和作业布置
提出问题：生活中哪些地方用到了浮 与沉 思考回答问题 播放课件：蛟龙号潜水
作业布置： 1.思考生活中哪些地方用到了物体的浮 与沉 2.用气球感受浮力
6.板书设计
学情分析
三年级的学生已经具备
了某些物体（如木头，铁块） 在水中沉浮的经验，并且具 有一定的实验操作能力。本 课在学生已有的知识经验上， 通过老师指导进行思考探究， 体验物体沉浮应具备的一些 条件，通过改变这些条件改 变物体的沉浮。
教学目标
科学知识目标
a.通过本堂课的学习理解浮与沉的概念 b.掌握影响物体浮与沉的因素有哪些
浮与 沉
改变物体的浮与沉 1.改变物体的大小 2.改变物体的重量 3.改变物体与水接触体积
浮
瓶子 泡沫块 铅笔
沉
橡皮泥 螺母 棉花
谢谢聆听！
3.注意观察结果并认真记录
浮与沉
沉下去的物体
浮起来的物体
3.探究活动二（改变物体的浮与沉）
在探究活动一的基础上，提 出问题：怎样使小瓶子沉下 去，怎样使橡皮泥浮起来。
让学生思考回答问题。
在通过生活经验回答问题的 基础上，老师指导学生动手 实验，验证学生猜想是否正 确，得出相关问题的答案。
三年级上册科学课件-9 《浮与沉》 _冀教版
• 一、知识目标： 1、认识物体的浮沉现象； 2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变； 二、技能目标： 1、 能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实 验的方法验证； 2、 能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类； 3、 能找出改变物体沉浮的方法。 三、情感价值观目标： 培养认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度， 激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。 教学重难点： 1、认识物体沉浮现象； 2、实验设计：改变物体沉浮的方法。
•
提问：实验结果和之前的猜想一样 吗？ 生：有些一样，有些不一样。 师：在日常生活中，很多事情都不是我们 猜想的那样，所以我们应该用科学的方法 对自己的猜想进行验证，才能得到准确的 答案。
• （1）选择一个沉在水底的物体（如橡皮泥），想 一想：用什么办法能让它浮起来？ （2）选择一个浮在水面的物体（如塑料瓶），想 一想：用什么办法能让它沉下去？ 学生分组自选问题进行探究填写实验记录表二， 比一比，哪组的办法多。教师巡视，参与其中
• 小结： 因为大而轻的物体容易浮起来，所以我们 只要把物体体积增大或减轻物体重量就可 以让沉下去的物体浮起来了；同样，我们 只要把物体减小物体体积或增加物体重量 就可以让浮起来的物体沉下去了。此外， 我们还可以借助别的物体来改变物体的沉 浮状态。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 教师演示：将一把小塑料尺放入水面上，塑料尺 浮在水面上。提问：这是沉还是浮？教师再将尺 放入水中间，塑料尺沉到水底。再问：这是沉是 浮？ 师质疑：那塑料尺在水中到底是沉还是浮呢？ 教师适宜给出规范的实验方法：在科学探究过程 中，我们是这样去断定一个物体的沉浮： 把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水 底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。
《浮与沉》教学设计
名称《浮与沉》教学设计执教者苏玉斌课时一所属教材目录冀教版小学三年级科学上册第9课《浮与沉》教材分析本节课是三年级科学第三单元《水》的最后一课，在前面学生对于水的一些物理性质，水在我们日常生活中的应用，保护水源已经有了了解。
本节课重点是让学生了解物品放到水里有的会上浮有的会下沉，为后面学习水的浮力打下基础，同时培养学生对浮沉在生活中的应用意识。
学情分析作为三年级的学生，对于水在生活中已经有了一定的了解，在日常的游戏和玩耍中，也会对一些物品在水中的浮沉现象有一定的判断。
但是学生对于如何把这种生活中的感性认识提炼上升到一个理性的高度有一定的困难。
教学目标知识与能力目标让学生知道哪些物体在水中会上浮，哪些会下沉，感受浮力。
并学会判断。
学习利用物体浮沉的特性。
过程与方法目标观察，实验，总结。
从感性到理性。
情感态度与价值观目标懂得在生活中如何利用物体的浮与沉。
学以致用。
教学重难点重点改变物体浮与沉的状态。
难点浮沉在生活中的应用。
教学策略与设计说明本节课的教学设计是以学生自己动手动脑为主，充分尊重学生学习的主体性，发挥老师的主导性，放手让学生自己在实验游戏中去感觉水的浮力，判断物品在水中的浮与沉，在学生充分积累了足够的感悟经验的基本上，帮助学生形成浮力的概念，同时注重了科学知识与日常生活应用的联系，不管是练习还是思考，都紧紧围绕了学生的日常生活。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境二．物体的浮与师生问好。
师：今天，老师首先给同学们讲一个小故事。
教师讲述《皮球浮上来学生听故事。
学生回答。
运用学生喜欢的讲故事的沉。
三．改变物体状态，改变物体浮沉状态。
四，感受浮力。
五．浮力的应用。
了》及小猴子的故事。
师：小猴子为什么就没能让铁球浮上来呢? 师：看来呀，小猴子是不会活学活用啊。
你能告诉小猴子，我们生活中哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉入水底吗？师：让我们来证明给小猴子看。
三年级上册科学课件-9《浮与沉》 ｜冀教版 (共18张PPT)
六、教学过程：
活动1、物体的浮沉 • （一）创设情境
•用故事导入新课，然后提出“如果把皮球换 成铁球还会成功吗？ 既唤起了学生对已有生活经验的回忆，又 很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生 探究的欲望.
（二）进行探究实验： 1、提出问题：
你知道生活中常见的物品中
哪些会浮,哪些会沉?
2.猜测与假设
• 3、能找出改变物体沉浮的方法。 •4、学会与人合作，培养学生尊重事实、 认真细致的探究习惯。 教学难点：用不同的方法改变物体的浮沉
四.教学准备
：
• 水槽、西红柿、泡沫、橡皮泥、纸片、大 头针、蜡烛头、塑料瓶、铁钉、木块、乒 乓球、学生自备材料
五、设计理念：
• “探究”是小学生科学学习的主要方式， 在教学中安排好相关的情景与有意义的科学 探究活动，组织学生参与其中，亲历过程， 自主充分的开展活动，才能使学生既学会知 识与技能，又提高了科学素养。
让学生猜测是为了调 动学生学习的积极性， 充分了解学生的原有 认知，便于有针性地 修正和提升学生的认 知水平，促进 学生的发展。
3、实验探究：让学生将各种材料放入 水中观察，并记录结果。把下沉的物 体放在一起，把上浮的物体放在一起， 进行分类。
猜一猜 做一做
观察 物体 西红 泡 橡皮 纸 大头 蜡烛 小塑 铁 柿 沫 泥 片 针 头 料瓶 钉
木块
乒乓 球
沉
推测 浮 实验 结果 沉 浮下去?
怎样使沉下去的橡皮泥浮上来?
让瓶子沉下去的方法：
灌水、装石子、捆上重物、打碎、 不盖盖、压重物、在瓶上钻孔、 在水里放盐。
让橡皮泥浮上来的方法:
捏成船型或碗型、放在上浮的物体上、 裹住能浮上来的物体、捏成空心球等。
《浮 与 沉》教学设计
《浮与沉》教学设计[教材分析]《浮与沉》是河北版小学《科学》三年级上册的内容。
本课共安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。
旨在通过学生动手实验，自主探研出改变物体沉浮的方法。
并从而学会探究式学习的方法。
[学情分析]由于学生对沉浮现象有着丰富的生活经历和学习基础，加之本课注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在一次次经历中对原有认知不断修正、完善，三维目标得以落实，科学素养获得和谐发展。
因而我们在教学中要注意的问题是从实际出发，把握深广度，坚持循序渐进的原则，从有条不紊地操作、用符号记录、体验感受到用语言表达、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。
[教学目标]一、知识目标：1、认识物体的浮沉现象；2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变；二、技能目标：1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证；2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；3、能找出改变物体沉浮的方法。
三、情感价值观目标：培养认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。
[学习资源]1、网络资源；利用网络强大的知识宝库搜索功能2、图书、科普资料资源；利用科普图书查询3、人力资源：向其它人，如家长或老师咨询[实施方案]组织形式：教师指导、实验探究、分组汇报教学流程：创设问题——探究问题——解决问题教学重难点：1、认识物体沉浮现象；2、实验设计：改变物体沉浮的方法。
[教学准备]教师准备：多媒体课件；实验记录表；水槽、塑料尺等演示设备学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板等。
[教学过程]一、出示材料导入新课：1、出示材料：桌上的材料，有些是我们已经熟悉的老朋友，也有些是我们第一次见面的新朋友，如果你有不认识的，提出来，大家帮你一起来认识它。
2、猜测，引出课题看到这些材料，你想研究什么内容？同学们想研究的问题真多，但我们一节课的时间无法全部研究，老师建议这节课先着重研究一个方面：物体在水中是浮还是沉。
浮与沉-冀人2001版三年级科学上册教案
浮与沉-冀人2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解物体在水中的浮沉现象及其原因;2.能够举出浮力大的物体和浮力小的物体;3.观察现象，描述过程，提高观察和归纳总结的能力;4.了解和掌握实验方法，培养学生的实验和分析能力。
二、教学重难点1.浮力的概念与确定;2.水中物体的浮沉处理方法;3.浮力的大小与体积、材料、重量的关系;4.口头描述和撰写实验报告。
三、教学内容1. 导入（1）请学生按一定顺序排列一下以下物品：铁块、小纸条、小木块、小塑料片、小蜡烛。
（2）设计两个实验，让学生动手实验，“小船能不能在水中漂浮”，“铁块能不能在水中浮起来”.•实验1-小船能不能漂浮：邀请学生用透明的塑料袋制作一个小船。
•实验2-铁块能不能浮起来：请学生将小铁块放置在温水中、冷水中、盐水中，观察小铁块在不同的液体中的情况。
2. 操作活动及实验展开（1）按照以下流程，让学生成对手上述实验：•实验1-小船能不能漂浮：–用塑料袋制作小船;–将小船放入水中，观察小船的状态，描述小船与水之间的关系;•实验2-铁块能不能浮起来:–将铁块放在温水中,快速记录小铁块的状态;–将铁块放在冷水中，快速记录小铁块的状态;–将铁块放在加盐的水中，快速记录小铁块的状态;3. 归纳概括（1）请学生按照以下问题，做一个小小的归纳：•实验1参照小船与水之间的关系，为什么小船能漂浮？•实验2参照小铁块在不同温度液体中的状态，为什么浮力要与水的温度有关系？（2）发问激励：•浮力的大小与物体的体积、材料、重量有什么关系？四、课堂练习1.上述问题小测验：•浮力的概念定义;•举出浮力小和浮力大的物品;•观察水中物品浮沉的处理方法.2.请学生自选一种材料或物品，构思一下如何让它在水中浮起来，并在课下完成，下课在班级展示。
五、教学有效性评价1.可以通过观察学生对实验前的问题回答情况，了解学生观察和归纳总结能力的提高。
2.通过设计自选浮力大或浮力小的物品实验，评估学生是否能在实验中观察得出是否这个物品会浮起来。
三年级上册科学课件-9《浮与沉》 ｜冀教版 (共18张PPT)
我能倾听同学的发言并仔细思考。
改变物体在水中沉浮的方法：
•改变物体的形状。 •改变物体的轻重。 •借助其他物体。
在生活中你还知道哪些可以 改变物体沉浮的例子？
救生圈
我能猜
根据图片说明 我认为潜水艇 沉浮的科学原 理是—— 潜水艇就是利 用改变自身重 量来实现改变 在水中沉浮的。
捞 铁 牛
宋朝的时候，有八只很重的铁牛被大水冲走了。 陷在河底的泥里，怎么也想不出好办法把它们捞 起来。 一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。” 他只用了两艘船、几个人、一些沙子、锄头、几 根绳子、一些牢固的木头，就把铁牛打捞了上来。
他是怎么捞的？你能想出来吗？说说看。
死海的浮力很大，可以使一 个成年人轻易地浮在水面上。
冀教版三年Байду номын сангаас上册
《改变物体的沉浮》
实验材料：
橡皮泥、铁钉、铁块、塑料瓶、木筏
我能用多种方法:
⑴让沉下去的物体浮起来。 ⑵让浮起来的物体沉下去。 （选择感兴趣的一个问题进行研究）
友情提示：
小组内做好分工，实验中及时记录。
有什么问题，请轻轻地告诉老师或者同学。
你会说 \ 我会听：
我能描述我们的观察发现。
小实验：
沉浮的秘密 在三个杯子中分别盛入同样多的 清水、盐水和糖水。
把一个鸡蛋分别放进上面的三种液体中， 看看会有什么有趣的现象！
任何事情只要我们认真努力地做，
不管成功还是失败，就没有遗憾。
我们坚信：科学，我能行！