苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案
22 九色鹿
一、谈话导入
师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。
（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。
（板书：九色鹿）读一读。
你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知
师：课文咱们已经预习了。
谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？
师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？
生……
师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。
九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）
三、精读感悟
那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。
“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）
师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流
师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象
先来交流第一个话题。
这是一只怎样的九色鹿？
1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……
师：俊美的你读一读俊美的它吧。
谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？
咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……
A九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
B用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上）
C能通过朗读表达出你的感受来吗？
学生自由练读。
指名读。
他读得怎么样？（学生评议）
接着交流。
3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”
A你能用一个成语来概括吗？也奖励你将这个词语写在黑板上（板书：不图回报）
B 你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善）
C谁愿意试着读一读？
D你不但读出了声，而且读出了情。
你真会读书。
谁愿意这样读一读？
继续交流吧。
4）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
生……九色鹿很聪明
师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。
A将九色鹿说的这段话自己再读一读。
他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。
（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。
B当九色鹿看到调达时，心情怎样？（气愤，义正词严）让这份气愤通过你的声音表现出来吧。
“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐读。
C九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。
D让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。
指名读，分男、女生读。
师生评议。
小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。
（学生读板书上的成语）
（二）感悟调达的形象
调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。
1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
2）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读一读，你读出一个怎样的调达？
生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义
A他见到了怎样的“利”？生（重金）（展示“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是……？
是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”
B他又违背了怎样的“信”？生（郑重起誓）（展示“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？
郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”）
C他忘记了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）当时调达处在怎样的危险之中？如果没有九色鹿及时相救，调达可能会怎样？
忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”）
同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以……）
九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？
（三）感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）
2、请谈谈你对这位国王的看法。
（学生答：明辨是非知错就改正直）
3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，讨论：假如你就是那位国王，会怎样斥责调达？
4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。
请你替国王写一写吧。
4、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？
（四）感受民间故事的主题
我们通过读课文，读出了善良美丽的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。
我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。
这就是民间故事要表达的主题。
歌颂美，揭示丑。
美最终会战胜丑的。
五、总结深化，内化情感。
学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。
六、课后延伸
“黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。
做一个美的人。
1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮人生》，里面有更多的诚信故事。
2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。
附板书设计：
九色鹿
见义勇为不图回报临危不惧敢怒敢言
调达
见利忘义背信弃义恩将仇报
国王
明辨是非知错就改正直无私
王妃
贪婪残忍。
四年级上册语文教案-22九色鹿 苏教版
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救 上岸来。
见义勇为
九色鹿打断了调达的话， 说：“我救你并不是要你做 我的奴仆。快回家吧。只要 你不向任何人泄露我的住处， 就算是知恩图报了。”
不图回报
九色鹿非常气愤，指着调 达说： “陛下，您知道吗？正 是这个人，在快要淹死时，我 救了他。他发誓永不暴露我的 住地，谁知他竟然见利忘义！ 您与这种灵魂肮脏的小人一起 来残害无辜，难道不怕天下人
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住 处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的 机会来啦，就进宫告密。
落水人名叫调达，得救后连 连向九色鹿叩头，感激地说：“谢 谢你的救命之恩。我愿永远做你的 奴仆，终身受你的驱使… …
调达郑重起誓，决不说出九色 鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的 机会来啦，就进宫告密。
人无信不立。 言必信，行必果。 君子一言，驷马难追。 火心要空，人心要实。
美丽的 外表和美的 心灵结合， 美才会放射 出真正的光 辉。
推荐阅读民间故事
《牛郎织女》《白蛇传》
《孟姜女哭长城》《鲁班造木》
朗读课文，读准下列词语
•誓 皇 浩义 斥弃
•挣 扎 愤
榜财 魂残
肮辜
朗读课文，读准下列词语
• 郑重起誓 • 景色秀丽 • 突发奇想 • 浩浩荡荡 • 残害无辜 • 恩将仇报
千恩万谢 奋力挣扎 张贴皇1）：写在山林中生活着一只神奇 的九色鹿。
• 第二段（2-5）：写有一天九色鹿救了调达， 调达起誓保守秘密。
九 色 鹿
九色鹿小资料
• 这篇故事源自于《佛说九色鹿》经。传说 菩萨身为九色鹿，其毛九色且其角白如雪， 常在恒水边饮食水草，与一乌鸦为知交。 有一天，水中有溺者随流而下、、、、、、 （以下情节与课文相同）
苏教版四年级上册22课《九色鹿》教学案例
苏教版四年级上册22 课《九色鹿》教教案例教材剖析：《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住所。
但在金钱眼前，落水人言而无信，出卖了九色鹿，最后遇到了严惩。
课文情节生动，语言浅易，学生比较喜爱。
鉴于教材特色和学生实质，在教课时，我采纳研究性学习方法，以达到知识与技术、过程与方法、感情、态度与价值观的整合，为学生创造足够的主动研究的时间和空间，指引学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步建立“自主、合作、研究”的学习方式。
教课理念：在新的《语文新课程标准》中我们发现，对学习的阶段目标，除了我们原来较为熟知的“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语社交” 等四个目标外，还提出了“综合性学习”这一要求。
认真阅读，我们不难发现，综合性学习的基本方式是研究学习。
《标准》中也明确指出：“能主动进行研究性学习，在实践中学习、运用语文。
能提出学习和生活的问题，有目的地收集资料，共同议论。
倡议自主、合作、研究的学习方式。
”明显，研究性学习是我们此后教课中要侧重培育的一种学习方式。
教课过程：一、整体感知内容第1页/共5页1、揭题：同学们，今日我们来学习一个民间故事，题目叫《九色鹿》。
2、课前，大家预习了课文，谁能简单地来谈谈故事主要讲了什么?3、指名说，相机板书：救九色鹿调达出卖4、同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起! 请大家也像他们同样在小组里说一说。
【从检查预习下手，认识学生已有的认知水平，教会学生从整体上掌握课文内容，理清脉络，使学生立刻投入到课文的情境中。
】二、确立研究目标1、针对这篇课文，你们想研究些什么呢?2、学生自由讲话，说出自己最想研究的问题。
3、集体梳理：看来，大家对这两个人物特别感兴趣，急不可待地想认识他们，那我们就来研究他们。
请各小组选择最想研究的人物，联合课文有关内容，谈谈对人物的见解。
假如哪个小组有能力研究两个人物就更棒了 ! 时间为 10 分钟。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案教材分析：这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。
本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物、动物、假设的环境、离奇的情节来反映生活、表达思想。
作者将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人并不图报答，在关键时刻揭露调达、讽劝国王，表现了九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了令人崇敬的美好形象。
同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义的卑鄙嘴脸。
学情分析：学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词语的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
3.让学生在多媒体创设的情境中通过多种形式的朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
4.通过说话训练，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
重点难点：重点：学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：引导学生明白做人要恪守信用的道理。
第一课时课时目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的语说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
重点难点：重点：学习生字词，联系课文内容理解词语并会运用。
难点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
教学流程：故事导入→指导读课文→学习生字词→理清文章脉络→布置作业教学过程：一、故事导入1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个民间故事。
苏教版小学语文四上《22九色鹿》[王艳平]【市一等奖】优质课教案
![苏教版小学语文四上《22九色鹿》[王艳平]【市一等奖】优质课教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/22515d33f78a6529647d53e7.webp)
教学目标1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
2学情分析本阶段的学生能读懂本篇课文,并在老师的指导下建立正确的价值观!3重点难点通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
(板书课题)活动2【活动】初读课文，整体感知1.把课文读准确、读通顺。
2.遇到生字词的时候多读几遍。
3.过度:生字词会读了,课文读得如何呢,分节读课文4.指名分节读课文活动3【活动】再读课文，整体感知。
默读课文,看看课文哪几个自然段写九色鹿救调达的,哪几个自然段写的是调达出卖了九色鹿。
(1自然段) 山林中生活着神奇的九色鹿。
(2-5自然段)有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
(6-9自然段)调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令臣民永远不许伤害九色鹿。
活动4【活动】精读课文，品读感悟。
1为什么叫九色鹿?出示图片九色鹿。
漂亮吗?文章哪里写出了九色鹿的漂亮?(课文第一节)——指名读课文——指导朗读,读出美丽—齐读赞美一下九色鹿,电脑出示————九色鹿啊,你是一只(美丽)的鹿。
你双脚洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了!活动5【讲授】学习生字誓魂残(1)板书:誓 ,发誓的誓,上面是个“折”字,古人在发誓时,一般手执枝条,发完誓就折断枝条,意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
(2)魂,你是如何记住这个字的,组词(3)残,,范写,组词活动6【讲授】总结同学们,刚才我们读了这个精彩的故事,你看,民间故事就是这样,故事里面有故事,情节非常曲折生动。
(完整版)苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计一、教学目标：1. 读懂课文，理解内容。
领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。
3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。
二、教学重点、难点：教学重点：理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。
教学难点：1. 根据文中重点词语，复述课文内容；2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。
三、课前准备：教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。
学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。
四、教学过程：（一）复习回顾1．导入：齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。
大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡）救命之恩千恩万谢郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报重重惩罚2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。
(出示：九色鹿对调达有 1 ，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却4 、 5 ，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的7 。
)根据填空顺序板贴词卡。
3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。
今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。
（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径★了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”1．我们知道九色鹿救对调达有救命之恩，那它是怎么救调达的？（板贴：救命之恩）自读课文，快速寻找。
指名读有关内容。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教学设计(导学解疑)
《九色鹿》教学设计（导学解疑）设计说明：这是一个民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显。
学生们都很乐意读，而且一读便懂，是一篇公认的“浅文”。
但这样的一篇“浅文”，却蕴含着深刻的做人的道理。
此教案设计中，将着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
立足文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。
因此，设计中充分运用现代教育媒体创设情境，以读为本，抓住关键词句，让学生在“读、说、想”中，深刻领悟课文内涵，明白做人要恪守信用的道理。
课前准备：1、教师准备：（1）读民间故事。
（2）搜集敦煌莫高窟壁画的相关资料。
（3）制作课件。
2、学生准备：（1）阅读民间故事，能说说其中蕴含的道理。
（2）摘录带“恩”字的成语。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、动画引入，激发兴趣。
1、老师先向大家介绍一个地方——敦煌的莫高窟，它究竟是个怎样的地方呢？咱们来看一下这段视频。
欣赏一段敦煌莫高窟壁画的视频。
2、壁画好看吗？后边的内容更精彩，这节课我们要学的课文就是这壁画中的一个故事。
3、教师板书课题，边板书边介绍课文的题材。
（这是个民间故事。
）设计意图：播放莫高窟壁画的视频，虽只是一小段，但却充分调动起学生学习课文的积极性。
正如著名教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”如此导入，学生们自然能全身心地投入。
二、初读课文，检查自学。
1、提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。
2、学生按要求自读课文。
3、检查自学情况。
（1）出示会认的词：挣扎气愤肮脏无辜重点理解“肮脏”：把环境肮脏和灵魂肮脏作比较理解。
“无辜”的意思是什么？课文中指谁无辜？点名交流。
（2）出示词语：发誓发财灵魂（惭愧）浩浩荡荡皇榜斥责残害背信弃义提示：注意“义”的笔顺，重点指导“誓”的书写，教师边说要点边范写。
苏教版四年级上册语文教案《九色鹿》教学设计
苏教版四年级上册语文教课方案《九色鹿》教课方案教课主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文第一版社S版）建议学时数： 2 学时教课方案：一、教课目的1．用自己喜爱的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等 8 个生字。
2．正确、流畅有感情地朗诵课文，从中感悟境界、累积语言。
3．教育学生从小养成讲信誉、守信誉的好质量。
二、内容剖析这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去此后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信誉，不恪守誓言，亲身带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好意肠感人了，放了九色鹿，并命令谁也不准损害它，那个忘恩负义的家伙愧疚地躲到大山里，单独生活去了。
要点：有感情朗诵课文，会认“湖、救”等 16 个生字，会写“义、求”等8 个生字。
难点：教育学生从小养成讲信誉、守信誉的优秀质量。
三、学生剖析低年级的孩子比较喜爱童话和神话，这些东西孩子比较简单理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，能够提升他们的阅读兴趣。
四、设计思路《语文课程标准》重申，低年级阅读教课要“让学生喜爱阅读，有浓重的阅读兴趣”。
教课中从学生的实质出发，创建情境，创造宽松、同等、民主的教课气氛，让学生在“读中感悟，在读中累积”。
教课过程：第一课时一、创建情形，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了 ! 你们能猜出它叫什么名字吗 ?2、今日，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、碰到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。
3、同桌互读课文，假如发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也能够向其余同学讨教。
4、教师范读课文，学生听读识字。
( 范读时放慢语速，重读课文中的生字。
苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案
苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
下面给大家带来关于苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版四年级语文《九色鹿》课文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
一天，他正在河边散步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
苏教版四年级语文《九色鹿》教案基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
小学四年级语文上册《九色鹿》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了一定的汉字词汇量，具备初步的阅读理解能力和表达能力。然而，在《九色鹿》这一课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对寓言故事的理解，特别是对故事中所蕴含的道理的把握；二是对生僻字、多音字的掌握；三是对课文深层次情感价值的领悟。因此，在教学过程中，教师应关注下几点：
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和道德品质，特布置以下作业：
1.课后阅读：要求学生课后再次阅读《九色鹿》这篇课文，加深对故事情节、人物形象和课文寓意的理解。
2.词语积累：整理本节课学到的生字、生词，掌握它们的音、形、义，并尝试用它们造句。
3.写作练习：根据本节课的学习，以《我心中的九色鹿》为题，写一篇短文，要求运用课文中的修辞手法，表达自己的感悟。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《九色鹿》，培养学生关爱自然、尊重生命的情感，激发学生对美好事物的向往和追求；培养学生团结友爱、互助合作的品质，增强集体荣誉感。
2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到善良、勇敢、正义等品质的重要性；通过课文学习，使学生认识到诚信、感恩、尊重等传统美德的价值，培养良好的道德素养。
7.预习新课：预习下一节课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业量适中，以保证学生有足够的时间进行思考和练习。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，但不要过度干预。
4.教师要及时批改作业，了解学生的学习进度和存在问题，为下一节课的教学提供参考。
四年级上册语文教案22九色鹿 苏教版
四年级上册语文教案22九色鹿苏教版22、《九色鹿》教学设计教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
教学难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？（只要就）它为什么只需要这些？4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。
）5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。