七年级 14册 美术《课程纲要》
【精品学习】七年级美术上册14如何欣赏绘画作品选修教案人美版
14.如何欣赏绘画作品（选修）【教学目标】1、学生能够运用描述、分析、解释、评价等方法欣赏绘画作品。
2、学生在欣赏作品中，提升自己的审美能力和思考能力及语言表达能力。
3、学生在欣赏作品中了解作品的产生背景，了解绘画者的创作思维。
【教学重点】描述分析解释评价方法的综合运用【教学难点】解释与评价的正确表达【教学方法】讲授法、讨论法教学媒体多媒体课件【教学过程】一、引入教师播放多媒体课件达芬奇的《蒙娜丽莎》作品分析片段，让学生感受一下如何来欣赏一幅绘画作品。
从而由此进入到课本中来。
二、新授1、教师引导学生看书中的描述、分析、解释、评价的文字叙述部分，可以点名学生读一下，加深学生对这部文字的理解。
2、教师引导学生观察书中绘画作品《筛谷的妇女》，看看书中对此作品是如何景象描述、分析、解释和评价的。
3、教师和学生共同分析书中内容：三、描述：请你仔细观察，你再华中看到了什么？画家细致的描绘了一个普通的劳动场面，画中有三个人：左边、右边、中间人物都在做什么？学生根据人物动态，来加以描述。
四、分析：作品中的失误是什么样的？造型、构图、光线、色彩、空间及方面进行分析。
五、解释：艺术家为什么要这样画？通过这样的形式想表达什么观念？六、评价：这是一幅好作品吗？为什么？教师和学生再分析书中几幅作品，采用描述、分析、解释、评价等方法进行作品的欣赏。
教师小结欣赏作品的方法：描述、分析、解释、评价七、教师指导学生欣赏评述一下《春如线》绘画作品，教师提示学生要运用所学方法进行。
八、学生作业练习，写一篇200字的欣赏短文。
教师有效引导写作过程。
九、教师总结：学生对欣赏作品的方法的掌握程度，能否综合加以运用来分析作品，学生赞誉学习积极性如何？作业阶段，学生作品形成的质量。
【课后反思】。
第一课艺术源于生活教材教案讲义教学设计教学参考教学案例(初一美术第十四册(人美版))
第一课艺术源于生活，高于生活教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第十四册(人美版)）作者：常锐伦[教材阅读]一、教材分析1.编辑的指导思想(1)为什么编写此课《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏·评述”课业中提出，要求学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”的教学目标。
“欣赏·评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。
评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。
“欣赏·评述”就是美术批评。
目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，艺术应该反映生活的朴素的理解。
然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此，学生就说不出道理了，尤其对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。
为此，我们安排“艺术源于生活，高于生活”一课，以使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。
(2)编者对“艺术源于生活，高于生活”的理解马克思主义哲学认为，物质是第一性的，意识是第二性的。
物质的惟一特性是客观存在。
意识则是物质的反映，是客观存在的映象。
因此，一切意识观念的东西，都根源于客观世界。
作为人脑机能的意识，它不是简单消极地反映存在，而是能动地反映，并作用于社会。
这一辨证唯物主义观点，是我们认识艺术与生活的关系，解释艺术源于生活，高于生活的理论基础。
艺术作为社会意识形态，它只能是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，它是美术家能动的反映社会存在的结果，因此才能作用于社会，而使美术具有相对的独立性和独特的发展规律。
美术作品的创作大体分为两类，一是再现性的，一是表现性的。
再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象是逼真写实的，作者通过真实再现客观对象的形象创造，蕴藉艺术家对世界的认识、情感和思想。
艺术家所创造的艺术形象，以栩栩如生而被称道。
古希腊哲学家苏格拉底(公元前469—前390年)认为“绘画是对所见之物的描绘。
教育部审定2012最新版七年级下册第十四册第二课物象立体的表达教案教参教学设计
授课人授课时间第三周课时计划 1课题（第二课手绘线条图像——物象立体的表达）课型新授/复习/讲评新授教学目标知识与技能：认识什么是物象立体，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
过程与方法：搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。
在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
情感、态度和价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。
激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。
培养学生分析事物、表达独到见解的自信心，以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
培养学生从生活中获取知识的能力。
重点难点教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。
教学难点：用线条表达物象的立体感。
教法学法练习法、观察法学生自主活动尝试用线条画一件物品，表达出它的立体感。
课前预、复习搜集生活中物象立体应用例子。
学情分析《手绘线条图像——物象立体的表达》是第14册教材第2课的教学内容，是第13册《手绘线条图像的表达》的延续和深入，也就是由平面表达向立体表达的学习，在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。
教学中要注意由浅入深，结合学生的生活经验进行教学，使学生能够发挥他们学习的主动性，探索性和创造性，掌握表达立体物象的各种方法。
板书设计第二课手绘线条图像——物象立体的表达一、表达直观感受的方法二、表达结构分析的方法三、表达主观理解的方法教学过程自主教案（一）游戏引入1、课堂活动：教师在黑板上画出一个正方形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。
一位同学在黑板上画。
2、教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有高度、宽度和深度三度空间效果的三维立体形象。
教师板书：物象立体的表达（二）讲授新课1、教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像，欣赏几幅手绘立体图像，引导学生分析其画面所传达的内容。
七年级上册美术课程纲要
七年级上册美术课程纲要课程纲要（一、钢笔字篇）七年级上册教学材料：田英章现代汉语3500字楷书授课对象：七年级授课时间：共9课时，每周1课时授课教师：课程目标1、在钢笔字的学习中，养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、了解硬笔书法的概念、书写工具、练习方法，在点画、结构、章法方面，提高学生的专业技法。
3、通过钢笔字练习，激发学生练习硬笔书法的兴趣，培养学生良好的书写习惯，引导学生用专业的方法，迅速提升书写的能力。
课程内容时间课时课程内容安排8月31 日----9月4日硬笔书法概述、工具要求9月7 日----9月11日二楷书的笔画写法：点、横9月14 日----9月18日三楷书的笔画写法：竖、撇9月21 日----9月25日四楷书的笔画写法：捺、折9月29日----10月9日五楷书的笔画写法：勾、提课程实施教师示范，学生临摹交叉进行。
通过讲练结合，提高学生的书写水平。
以多种形式进行讲评，提高学生学习的积极性。
中间穿插书写视频和名作赏析，提高学生欣赏水平。
课程评价（1）学生上课的精神状态，执笔坐立姿势。
（2）学生参与上课讨论的情况。
（3）学生完成书写练习的情况。
课程纲要（二、课本篇）教学材料：人民美术出版社2012年修订本《七年级美术（上）》授课时间：共8课时，每周1课时授课教师：课程目标1、学会有意图运用形、字、空间等语言，选择恰当的工具，发展有个性的表现能力，传递自己的思想感情。
2、了解主要的设计类别、功能，利用媒体特性，美化生活。
3、初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品进行简短评述。
课程内容时间课时课程内容安排11月9 日----11月13日十敦煌莫高窟11月16 日----11月20日十一手绘线条图像11月23 日----11月27日十二发现与创造（生肖的联想）11月30 日----12月4日十三漫画12月7日----12月11日十四宣传品的设计12月14 日----12月18日十五面具的设计与制作12月21日----12月25日十六展示设计课程实施（1）问题教学。
七年级美术（上）课程纲要
七年级美术（上）课程纲要《七年级美术上册》课程纲要课程名称：美术课程类型：必修课程教学材料：湘版美术教材七年级上授课时间：19课时每班每周一节40分钟授课教师：云枫初中美术组王玲谭精华授课对象：七年级20个班课程目标：1培养学生掌握美术基础和基本技能，提高学生对美术的学习兴趣。
2通过各种美术活动，培养学生的观察，记忆，想像，创造和审美能力。
3通过对美的认识，陶冶学生的情操及美化生活的习惯，以促进学生身心平衡发展。
课程内容：造型?表现第一课《画画你我他》人物头部的形状特征和五官表情特征。
（3课时）第二课《卡通故事》卡通形象的造型特征，创作卡通形象，编绘卡通小故事（2课时）第三课《画家笔下的色彩》色彩给人的感受，认识色彩，运用色彩表达情感。
（2课时）设计?应用第四课《标志设计》认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用。
（2课时）第五课《喜庆吉祥的民间美术》理解民间美术的图形与寓意，学习剪纸与中国结的基础技法。
（3课时）综合?探索第六课《让图表说话》图表的分类与功能，学习图表设计，理解图表中的信息。
（2课时）第七课《书法点画之美》赏析点画线条的形态、质感、节奏之美。
（2课时）欣赏?评述《美术作品概览（一）》雕塑艺术，石窟艺术拓展内容标准与教学安排：第一单元造型?表现：内容标准:有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
教学活动建议·学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用，提高造型表现能力。
·学习透视知识，提高空间表现能力。
·在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。
·选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达情感和思想。
·学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。
学习透视、色彩、构图、比例等知识，进行绘画练习。
【精品课件教案PPT】 美术七年级第14册PPT文档共24页
【精品课件教案PPT】 美术七年级第 14册
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
第一课-艺术源于生活--教材-教案-讲义-教学设计-教学参考-教学案例(初一美术第十四册(人美版))
第一课艺术源于生活，高于生活教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第十四册(人美版)）作者：常锐伦[教材阅读]一、教材分析1.编辑的指导思想(1)为什么编写此课《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏·评述”课业中提出，要求学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”的教学目标。
“欣赏·评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。
评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。
“欣赏·评述”就是美术批评。
目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，艺术应该反映生活的朴素的理解。
然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此，学生就说不出道理了，尤其对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。
为此，我们安排“艺术源于生活，高于生活”一课，以使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。
(2)编者对“艺术源于生活，高于生活”的理解马克思主义哲学认为，物质是第一性的，意识是第二性的。
物质的惟一特性是客观存在。
意识则是物质的反映，是客观存在的映象。
因此，一切意识观念的东西，都根源于客观世界。
作为人脑机能的意识，它不是简单消极地反映存在，而是能动地反映，并作用于社会。
这一辨证唯物主义观点，是我们认识艺术与生活的关系，解释艺术源于生活，高于生活的理论基础。
艺术作为社会意识形态，它只能是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，它是美术家能动的反映社会存在的结果，因此才能作用于社会，而使美术具有相对的独立性和独特的发展规律。
美术作品的创作大体分为两类，一是再现性的，一是表现性的。
再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象是逼真写实的，作者通过真实再现客观对象的形象创造，蕴藉艺术家对世界的认识、情感和思想。
艺术家所创造的艺术形象，以栩栩如生而被称道。
古希腊哲学家苏格拉底(公元前469—前390年)认为“绘画是对所见之物的描绘。
人美版七年级美术下册课程纲要
哈拉道口学区中学2019—2020学年度第二学期七年级美术课程纲要学校：设计者：科目名称：初中美术课程类型：必修教材：人美版《美术》七年级下册授课时间：13课时授课对象：七年级学生设计时间：2020年4月【学情分析】新入学的学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。
同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。
有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快，而有些学生先天条件的影响下，对美术课得学习就有难度，不止自己学习起来有难度，也会影响别的学生学习。
这些情况下，不得不放低对个别学生的要求。
【课程目标】1、有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2、了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
3、多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。
4、通过调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。
【课程内容】根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的要求，参考人民美术出版社的《义务教育课程标准实验教科书》课程内容，根据学校，教师，学生实际情况进行教学。
【课程实施】一、课程资源1、参考人美版2013版教材，结合学校，教师，学生学习状况，适当调整和删减教材内容。
2、充分利用教学一体机，PPT等、丰富同学们的学习体验，提高教学效益和学习效率。
二、教学方式：问题驱动教学：教师依据课程标准和学习内容创设问题情境，设置问题链，引导学生积极探索交流，主动思考分析、解决。
浙美版《美术》第十四册教材分析PPT课件
画
作画步骤 笔法 墨法
勾 皴染点 积墨 破墨 泼墨
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章法 笔墨 造型 意境 勾皴 染点
教学关键词
比较法
（宋）马远 《寒江独钓图》
傅抱石 关山月《江山如此多娇》
千山鸟飞绝 万经人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 《江雪》 （唐） 柳宗元
《沁园春 雪》 毛泽东
实用文档
实用文档
李可染《万山红遍层林尽染》
《香炉峰春光》
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书籍与装 帧的概念
书 籍 结构要素 装 帧
装订形式与方法
中式 西式
线装
骑马订 锁线订 活页订
第5课 暑假生活记录册
知识体系
书籍是装订成册的著作。装帧是印刷之前，对书的形态、 用料和制作等方面所进行的艺术和工艺设计 。
开本 封面 护封 环衬 勒口 扉页 书脊 版式
功能与特点 手法与分类 方法与步骤
内容与形 式相结合 文字与内 容相结合
文字图片 书名 作者 出版社
构思 构图 画出与主题相统一的纹样 画草图，再深入。
色彩与内 容相结合
实用文档
文字、图片进行有机排 列组合，个性化表达。
封 面 结 构 范 例
实用文档
实用文档
实用文档
实用文档
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实用文档
封面设计实例
教育类书籍封面
科技类书籍封面
形式：重感情表达、个性化描写
德拉克洛瓦 承前启后的旗手式人物 艺术成就
色彩丰富而透明，继承了体香、鲁本斯的传统而又有发展，
改变了当时法国绘画的风貌。
对色彩的科学规律特别有研究，发现了固有色在阴影中和高
光下的变化，以及色彩的对比关系。
实用文档
应用广泛准确性可读性艺术性具象抽象文字与数字色彩示意图表地图图表立体与动态图表多媒图表列表对照图解标注链接秩序条理修饰提炼省略夸张对比拟人象征收集数据归纳提炼定图表类型选择设计手法绘制图表34教学关键词35教学关键词图解36教学关键词37教学关键词连接秩序38教学关键词课程表设计实例诗情画意知识体系作品欣赏基本技法作画步骤古代山水现代山水青绿山水没骨山水金碧山水水墨山水浅绛山水泼墨山水泼彩山水章法笔墨造型意境树木山石40教学关键词孤舟蓑笠翁独钓寒江雪柳宗元沁园春比较法傅抱石关山月江山如此多娇42李可染万山红遍层林尽染中国山水画重意境的表现43教学关键词审美意境双重结构艺术再现精神表达章法布局散点透视人在画中游对角式45教学关键词基础知识了解基本技能习作笔墨程序
初一美术上学期课程纲要
初一美术上学期课程纲要课程名称：美术课程类型：必修课程教材：山东教育出版社六年级上课时：22课时授课教师：方下中学李阔授课对象：六年级课程目标：1、培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，提高学生对美术的学习兴趣。
2、通过各种美术活动，培养学生的观察，记忆，想像，创造和审美能力。
3、通过对美的认识，陶冶学生的情操及美化生活的习惯以促进学生身心平衡发展课程内容：第一单元：走进美术世界（欣赏评述）1、什么是美术2、美术家族成员多第二单元：多彩的校园生活（造型表现）校园小伙伴在校园中健康成长我的服装我做主第三单元：传递我们的心声（设计应用）创意美术字版面交响乐第四单元：美丽的校园（综合探索）校园风景写生我为校园添色彩第五单元：物以致用求艺尚美（欣赏评述）课程实施：1采取主题式建构教学活动，统整艺术鉴赏与创作的学习。
2营造师生互动的教学情境，提供学生能主动建构艺术与合作学习的机会，并强化其运用科技与资讯之能力。
3充分利用校内外有关的艺术资源（如艺术品、艺术资料、画廊或邀请艺术家蒞校展览、示范或讲演等），以活泼、深化教学活动。
课程评价：1学习阶段的美术基本核心能力为评价学生学习依据。
2 学习评价应包括创作与欣赏的过程与成果，除作品的评价外，应该注意学生欣赏能力的评价。
3美术创作与欣赏的学习评价，可视教学目标、教学内容采取教师评价、学生互评、学生自评等方式；并应用观察、问答、讨论、书面报告、测验、检核表、展演、专题研究、小组合作学习等方式评价。
4各种评价结果，应合理运用，做为教师改进教材、教法的依据，以及实施个别教学和辅导的参考。
所需条件：（一）设置艺术欣赏教室、创作教室及美术图书资料室，所需设备参考美术科设备标准基本设备之名称及数量，逐年充实至完善。
（二）有计划配合教材逐年添置设备，扩充美术教室内之软硬体设施，以利于教师进行教学。
附：教学计划安排表方下中学2015-2016学年度第一学期教学进度安排表年级：初一学科：美术2015—2016上学期初一美术课程纲要方下中学李阔2015.9。
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人教版美术学科七年级第二学期 课程纲要
学校名称 课程类型 美术 设计教师
适用年级 七年级 总课时 15课时 设计日期 年 月
学生、教
材及其他
资源背景
分析
从学生方面看：经过6年的学习，学生抽象思维能力和欣赏能力有了一定
的发展，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的学习美术奠
定了坚实的基础。
教材分析：我校采用的人教版的美术教材，该教材紧跟义务教育的课程
标准，贴近学生心理，符合七年级学生的年龄特征，每课都充满了童趣。这册
教材共14课，每课都侧重于造型、表现、设计、应用、综合、探索，四个学
习内容，教材的可操作性，贴近生活。注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣并
掌握基本的美术知识。
重点：主要放在对学生普及美的教育，培养学生的审美能力。了解美术
语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精
神，发展美术实践能力，渗透人文精神。
难点：主要放在让学生自己创造美，学会运用美。发展学生的艺术感知
能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。
课
程
目
标
1．运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择
适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术
构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。
2．运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单
的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
3．欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、
分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达
自己对美术作品的感受和理解。
4．结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其它课程的知识、技能相
结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关
系。
课
程
内
容
实施内容 1.艺术源于生活，高于生活 2．手绘线条图像——物象立体的表达 3．几何形体的联想 4．同类色与邻近色 5．色彩的对比与调和 6．综合练习一 7．学习服装色彩搭配 8．文化衫的设计制作 9．标志和旗帜的设计 10．策划一次出游活动 11．如何欣赏雕塑作品 12．综合练习二 课时安排
1课时
1课时
1课时
1课时
2课时
1课时
1课时
1课时
1课时
2 课时
1课时
1课时
课
程
实
施
(一)教学方式.
充分利用现代教育技术和手段。利用多媒体、班班通资源提高教学
的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大
学生的眼界和认识空间。
(二)学习方式
综合运用多种教学方式方法。注意教学方法的综合性、多样性，激
发学生的学习兴趣，提高教学活动的效益。
(三)实施对策
1.全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异，对于特长生和后进生要给
予更多的知道。适当降低专业难度，提高全面素养，作好学科整合。
2. 照准抓手，一课一得，触类旁通，举一反三，把知识传授、激发研讨和培
养人文精神结合起来。重视交流评价和学生情感体验。
3. 课堂内外结合，学用结合，书画社经常性开展美术作业评选、书画展览等
活动，营造良好艺术氛围。扩宽美术活动领域，开展外出采风、写生、摄影等。
4. 积极参与教学研究，鼓励师生发表论文、书画作品、参加竞赛，教学观摩、
争取研究课题，开发校本教材等。
课
程
评
价
(一) 学生学习过程的评价
（1）课程目标是本课程评价的依据。应将学生的现实表现和课业成
绩与课程目标相对照，对学生的课程学习进行综合的判断和评价。
（2）形成性评价与终结性评价相结合。重视课程完成后的考查或考
试，同时关注平时的作业、练习和实践表现
。
(二) 学生的基础知识和基本技能评价
考查、考试方法：分平时练习和综合练习（考试）两个部分。平时
练习占总成绩的六成。这个学期共安排两次综合练习各占两成。
（三） 教师教学行为评价
教师评价和学生自我评价相结合。教师是评价的主体，学生的自我
评价对形成反思能力和判断能力十分必要，应该鼓励学生经常进行自我
评价。