中职服装结构制图课程的有效课堂教学
浅谈中职《服装结构制图》教学方法的创新与运用
浅谈中职《服装结构制图》教学方法的创新与运用作者：李翠香来源：《读写算》2011年第34期《服装结构制图》是服装专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、款式变化设计和应用能力。
传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业性教育，满足不了现今社会发展的需要，这就需要一种适当的教学技术，设计有效的教学情境，刺激、引导、鼓励学生主动地学习，以获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧。
一、备好合理教案，是迈出创造性教学的第一步教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案是实现创造性教学的必要条件。
对于《服装结构制图》，教师则要求既懂得制图计算原理和方法，又要懂得服装款式结构及其变化、掌握最新流行趋势，并能运用制图方法实际画图。
只有这样，才能系统、完整、准确地备好教案。
如何备合理教案？在领会教学大纲，吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直至最后没有遗漏，得到圆满的结果。
如《服装结构制图》制图计算原理和方法这一节分解为：1、几种制图方法；2、比例分配法如何制图；3、掌握下装中各部位的计算原理和方法。
这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率，这是迈出创造性教学的第一步。
二、运用“分段式”的教学方法，体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用。
教师的任务不光是教，还要学会运用“分段式”的学习方法，使学生掌握最佳知识结构。
分段式就是将《服装结构制图》每个教学课时〈80分钟〉分成四个阶段：第一阶段为直观演示，导入新课。
由于学生缺乏空间想象力和形象思维，一开始学比较困难。
只有选择制图方法，直接制图演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，培养学生的学习兴趣，万事开头难，学生经过一开始的学习及兴趣培养，再经教师适当地加以引导、启发，能马上引发起学生的学习渴望，从而主动求学。
中职《服装结构制图》教学体会
中职《服装结构制图》教学体会随着服装产业的飞速发展，服装企业的经营模式也发生了很大的变化，以数量和规模取胜的时代已经过去，而以产品创新和渠道掌控能力为基础的品牌竞争力将大大提升。
这样一来，企业对服装技术人员的水平和综合素质的要求越来越高，而各地的服装企业却面临着共同的难题——从事服装产业的中初级专业技术人才紧缺，其中又以服装样板员、样板师的缺乏最为严重，它成为制约我国服装产品质量和品位提高的关键因素。
传授服装制板技能的《服装结构制图》是中职服装专业的一门主干课程，它衔接着服装的各个环节，是服装领域技术含量很高的一门课程。
但是现今，中职服装结构制图课程的教学观念、教学内容、教学手段等方面还没有完全适应社会和企业的需求，教学与企业需求脱节、教学与社会对人才培养和需求之间的差距较大；学生的创新能力、实践能力较弱，导致许多中职服装专业的毕业生，不能很快适应、胜任服装企业样板员的工作。
因此，如何加强服装结构制图教学的改革，如何探求新的服装样板员、样板师培养模式，使学生掌握企业服装制板工作的基本技能，满足企业服装制板工作的实践要求，已成为迫在眉睫的问题，值得我们每一位服装专业教师探索和研究。
1.中职服装结构制图教学中存在的主要问题1、教学目标过低。
这就导致了学生的制图水平仅停留在课本介绍的款式上，对服装的结构原理认识得不够深刻，缺乏应变能力，对新款式的结构制图感到无所适从。
2、实践环节薄弱。
《服装结构制图》是培养学生具备一定的制图知识和制板、排料、裁剪等能力的课程，不少教师在不经意间就把它变成了一门较单纯的理论课，只重视小图的绘制，纸上谈兵，学生的实践机会非常少，这种认识上的误区导致的后果是学生的动手能力差，适应岗位的能力差。
3、创新意识较差。
在当前的服装制图教学中，大多数教师缺乏创新精神，主要表现为教学内容的按部就班和教学方法的单一陈旧。
教师过分依赖课本，照本宣科现象严重，强调学生死记硬背公式，机械简单的重复讲解训练，导致学生的学习兴趣不高，创新能力差。
论中职服装结构制图教学改革与探索
论中职服装结构制图教学改革与探索中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，其主要目的是为社会培养一批技能型人才，其中中职服装专业是当前热门专业之一。
随着时代的发展，中职服装专业的教育教学形式和内涵也在不断更新与改革。
本文主要探讨中职服装结构制图教学改革与探索。
一、传统教学方法存在的问题在之前的教学中，传统方法往往是教师将相应的知识、技能等内容在黑板上进行讲解，并由学生进行记录和记忆。
虽然这是一种相对简单易行而且传统的教学方法，但却存在许多问题，例如：1. 相关知识点讲解不够具体和生动，使得学生缺乏实验性的体验感。
2. 因为过于依赖知识点的讲解，导致学生的主体性和独立思考能力较差。
3. 传统教学方法比较单纯，学生的课堂参与度和积极性相对较低。
二、创新教学模式的探索为了改善传统教学方法存在的问题，中职教育开始尝试各种教学模式的探索。
其中最重要的一点就是将学生放在具有实际意义的情景中，让他们在应用性的操作中学习解决问题的方法和技巧，以实现真正意义上的学以致用。
1. 探索情景式教学情景式教学是现代教育的一种新方法，在中职教育中也逐渐得到了应用。
在中职服装专业教学中，教师可以通过提供相应的案例，将学生置身于实际的创作情境之中，从而激发他们的创造力和独立思考能力，实现知识点和技能的整合与应用。
2. 引入目标式教学目标式教学强调的是“心理目标”，即在学习的过程中，不仅要学习知识，更重要的是发展自己的学习态度和能力。
在中职服装结构制图教学中，教师可以引入目标式教学，在每节课的开始阶段设立相应的目标，并引导学生在学习的过程中积极思考和总结。
3. 推广多媒体教学多媒体教学是一种涉及到多种教学工具的教学模式，如图像、音频、视频等。
在中职服装结构制图教学中，教师可以根据不同的情景和学生的特点，适当引入多媒体教学。
例如，通过多媒体教学，让学生更形象直观地感受到不同的自然形态、结构样式的特征和规律，从而更好地理解和掌握相应的技能和知识。
中职服装制图课教学新探
中职服装制图课教学新探随着时代的发展，服装设计行业正变得越来越受人们关注。
随之而来的是对服装制图技术的要求也越来越高。
中职服装制图课教学就显得尤为重要，因为它关乎学生的专业技能培养和未来就业的发展。
对于中职服装制图课教学的新探讨，不仅是为了提高教学质量，更是为了培养优秀的服装设计人才。
一、教学内容的优化二、教学方法的创新传统的教学方法往往是由教师主导的，学生在课堂上主要是听讲和做笔记。
但是在服装制图课教学中，学生们更需要的是动手实践的机会。
中职服装制图课教学需要进行方法的创新，注重学生的参与和体验。
可以通过小组合作、实践操作等方式，让学生们参与到课堂教学之中，让他们亲身体会设计和制图的过程，从而更好地理解和掌握相关技能。
也要注重对学生的创造性思维和创意能力的培养，鼓励他们勇于表达自己的设计理念，培养他们的设计感知和审美能力。
三、教学资源的整合中职教育资源相对有限，因此在服装制图课教学中，需要充分整合各方资源，为学生提供更好的学习条件。
可以与相关企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实践锻炼的机会。
可以邀请行业内的专业人士来校进行讲座和指导，让学生了解行业最新动态和发展趋势。
可以建立行业实习基地，为学生提供更多的实习机会。
通过整合教学资源，将校内外的专业力量都汇聚到中职服装制图课的教学中，可以为学生的学习和成长提供更多的帮助。
四、教学理念的转变传统的中职教育往往将注重学生的专业技能培养，但忽视了对学生综合素质的培养。
而在服装制图课教学中，学生不仅需要掌握专业技能，更需要有创新能力、团队协作能力和实践能力。
中职教育的教学理念需要进行转变，更加注重学生的综合素质培养。
要引导学生勇于创新、敢于探索，培养他们的创造性思维和团队协作精神。
通过改变教学理念，可以更好地为学生的综合发展铺平道路。
在服装制图课的教学中，教师们也要不断提高自己的教学水平，不断学习和更新知识，以更好地引导学生。
在教学中，教师要注重与时俱进，及时了解行业动态和技术发展，将最新的理论和技术融入到教学之中。
中职服装结构课件教案
中职服装结构课件教案教案标题：中职服装结构课件教案教案目标：1. 了解服装结构的基本概念和术语；2. 掌握不同服装结构的特点和应用；3. 能够分析和评价不同服装结构的优缺点；4. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点：1. 服装结构的基本概念和术语；2. 不同服装结构的特点和应用。
教学难点：1. 分析和评价不同服装结构的优缺点；2. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学准备：1. 电脑、投影仪和音响设备；2. 课件：包括服装结构的基本概念、术语、不同结构的特点和应用等内容；3. 实物服装样品或图片。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的服装设计基础知识，如服装的功能和风格等。
2. 提问：你们知道服装的结构是什么吗？它对服装的整体效果有什么影响？二、讲解服装结构的基本概念和术语（10分钟）1. 使用课件展示服装结构的基本概念和术语，如裁片、接缝、装饰等。
2. 解释每个概念和术语的含义，并给予实例说明。
三、介绍不同服装结构的特点和应用（15分钟）1. 使用课件展示不同的服装结构，如平面剪裁、立体剪裁、平衡结构、不对称结构等。
2. 解释每种结构的特点和应用，并给予实际服装样品或图片作为示例。
四、分析和评价不同服装结构的优缺点（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一种服装结构进行分析和评价。
2. 每个小组展示他们的分析结果，并进行讨论和互动。
五、培养学生的创新思维和实践能力（15分钟）1. 提出一个服装设计的挑战：让学生设计一个新颖的服装结构，并用课堂时间进行简要的设计草图和说明。
2. 鼓励学生展示他们的设计，并与其他同学进行交流和讨论。
六、总结和反馈（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调服装结构对服装设计的重要性。
2. 收集学生的反馈和问题，并进行解答。
教学延伸：1. 布料的选择和运用对服装结构有何影响？2. 不同体型的人适合哪种服装结构？教学评估：1. 学生课堂参与度和表现；2. 学生设计的新颖服装结构的创意和实用性。
论中职服装结构制图教学改革与探索
论中职服装结构制图教学改革与探索随着社会的不断发展，人们对于中职教育的需求也在不断提升。
中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，越来越受到社会和学生的重视。
而中职服装结构制图作为服装设计专业中的重要课程之一，其教学改革与探索也成为当前教育领域内的重要课题。
本文将就中职服装结构制图教学改革与探索进行深入分析和探讨。
一、中职服装结构制图教学的现状中职服装结构制图作为服装设计专业的一门基础课程，其教学内容主要包括服装结构构图、服装零部件以及服装打版等方面。
而当前中职服装结构制图的教学模式主要还是以传统的课堂讲授和实验教学为主，学生在课堂上主要是被动接受知识，缺乏主动性和实践性，学生对于课程内容的理解和掌握度并不高。
由于服装行业的快速发展和技术变革，传统的服装结构制图课程教学已经不能满足当前社会需求。
在培养学生的实际操作能力、创新意识、信息技术能力等方面存在不足，亟待教学改革与探索。
服装设计行业的快速发展和技术的不断更新，对中职服装结构制图教学提出了新的要求。
传统的教学模式已经不能适应当今社会的需求，因此教学改革显得尤为迫切。
教学改革可以使学生更好地掌握实际操作技能，提高求职竞争力，促进学生的创新能力和实践能力的培养，更好地适应社会的需求。
在信息技术、数字化设计等方面的迅速发展也为中职服装结构制图教学改革提供了条件。
新的教学手段以及技术设备的引入，使得教学过程更加丰富多彩，为学生提供更好的学习环境和资源。
1. 引入先进的教学理念和技术手段中职服装结构制图教学改革的首要任务是引入先进的教学理念和技术手段，比如引入数字化设计平台、三维打版软件、服装结构构图模拟软件等，并将其融入到教学内容之中，提高教学的前沿性和实用性。
2. 加强实践教学为了提高学生的操作技能和实际操作能力，中职服装结构制图教学改革应该加强实践教学环节，比如组织学生进行实践操作、参观企业生产线、参与实际项目的设计和制作等，以便学生更好地掌握实际操作技能。
中职服装制图课教学新探
中职服装制图课教学新探服装制图课是中职服装专业课程中的重要一环，它主要教授服装设计师如何运用制图技巧将设计理念转化为实际服装产品。
近年来，随着时尚产业的不断发展和服装市场的日益竞争，对于服装制图课教学的需求也在不断增加。
本文将探讨中职服装制图课教学的新思路和新方法。
中职服装制图课的教学内容应该与时俱进。
传统的制图课程主要注重基本的手绘和纸样制作技巧，但随着计算机技术的发展和服装设计软件的广泛应用，学生们更需要掌握电脑制图软件的使用技巧。
在课程设置上应适当增加有关电脑制图软件的教学内容，例如使用图案设计软件进行图案的创建和修改，使用平面设计软件进行服装平面图的绘制等。
这样有助于学生们更好地适应当前的时尚设计环境。
中职服装制图课的教学方法应该更加注重实践体验。
传统的制图课程主要以理论讲解和示范为主，缺乏实践操作环节。
对于服装制图课来说，实践操作是非常重要的，只有通过实际绘制和纸样制作的实践，学生们才能真正掌握制图技巧。
在课程安排上应适当增加实践操作的时间，让学生们亲自动手制作服装样板和纸样，并进行反复演练和修正。
可以组织一些与实际市场需求相结合的项目，例如设计和制作实际服装样品，让学生们将所学知识应用到实际中，提升他们的实践能力和创新能力。
中职服装制图课的教学要注重培养学生的综合素质。
传统的制图课程主要注重技术能力的培养，但在当前的服装设计行业中，除了技术能力，学生们还需要具备一定的创意能力、艺术感知能力和市场洞察能力。
在课程设置上应适当增加与创意设计、艺术欣赏和市场观察相关的内容，培养学生们的综合素质。
可以组织一些创意设计的活动，让学生们进行服装创意构思和设计表达；可以组织一些时尚展览的参观和讲座，让学生们了解时尚潮流和市场需求。
通过这些内容的引入，可以提升学生们的综合素质，使他们在未来的就业中更具竞争力。
中职服装制图课教学需要与时俱进，注重实践体验和培养学生综合素质。
只有通过不断创新和探索，才能满足学生们的需求，使他们能够成为适应时尚产业发展和市场竞争的合格服装设计师。
中职“服装结构制图”教学创新策略
结合点。
来 却 很难 。针 对上 述 状 况 ， 要 想提 高 《 装 结 构 制 图 》的 服
教 学 效 果 ，必须 以 “ 生 为主 体 ，教 师 为主 导 ，训 练 为主 学 线 ” 的教 学 模 式 为基 础 ，把 实施 教 学 创 新 作 为 出发 点 和 落
三 、 数 值 模 拟 技 术 在 矿 山 压 力 与 岩 层 控 制 教 学 中的 实 例
１应 力集 中 的数 值 模拟 。
由 于 工 作 面 的 推 进 ， 必 然 会 引 起 应 力 集 中 ， 利 用 Ｆａ ｌｃ
起 的 关键 层 变形 进 行模 拟 ，如 图２ 。
软 件 进行 模 拟 ，得 到垂 直 方 向应 力 分布 的特征 ，如 图 １ 。
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图 ２开 挖 引起 关 键 层 变 形 的模 拟
数 值模 拟 与 矿 山 压 力 与 岩 层控 制 教 学 有 机 结合 起 来 ， 通 过 数 值 模 拟软 件 强 大 的 图形 显 示 功 能 ，使 得 复 杂 的应 力
教 学探 索 ＴＥ ＣＨＩ Ｇ Ｅ Ｐ ＯＲＥ Ａ Ｎ Ｘ Ｌ
编 辑 Ｉ 菁 Ｉ －ｍａＩｚ ｉｅａｈ＠ｌ ３．ｏ 姜 Ｅ ｉ：ｈｙｚｚ ｉ ６ ｃ ｒ ｎ
实践与探索
中职 “ 服装结构制图＂教学创新策略
文／ 金玲 杨
俗 话 说 “ 装 的 灵 魂 在 结 构 ” ， 中职 《服 装 结 构 制 服 图 》是 介 绍 “ 装 语 言 ” 的 一 门 课 程 ， 它 是 与 生 产 实 际 服
【江苏】中职服装结构制图(主编徐雅琴 高教版)教案：第七章 两用衫结构制图01
课题：女两衫(4课时)【学习目标】考纲要求：掌握上装构成原理，掌握男、女两用衫的制图方法及款式变化本节课主要要求学生掌握女两用衫的制图依据、测量要点及制图方法和制图要领。
【学习重点】1、两用衫的基本概念及变化方式2、女两用衫的制图依据有哪些？3、女两用衫的测量要点？4、女两用衫衣片和袖片的结构制图方法。
5、女两用衫的制图要领。
【自主梳理】（这部分要求同学们根据下面提示预习，课前独立完成，记下不明白的问题，课堂小组交流讨论）学法指导、课前尝试等【课堂探究】第七章两用衫结构图两用衫又名_________，属_____的一个种类。
两用衫一般指_______________。
女装的款式变化在保持基本结构（_________、_________、_________）的前提下，从整体造型上，即_________、_________、_________上进行变化。
从局部造型上，即_________、_________、_________及_________进行变化。
男装的款式变化可将两用衫（春秋衫）按其款式不同分为_________、_________等。
第一节女两用衫所谓两用衫一般是指__________________，不包括典型品种如_________、___ _________等。
两用衫因其可跨两季穿着而得名，其_________、_________不受局限。
一、制图依据（一）款式图与外形概述款式特征：领型为_________。
前中_________、_________，钉纽_________，前片__________，腰节线下__________________，后设_________，侧缝为_________。
袖型为__________________，袖口_________，袖口衩上__________________。
适用面料：___________________________。
（二）测量要点1、衣长的测量：衣长应比一般服装_________。
中职服装制图课教学新探
中职服装制图课教学新探一、认真把握教学大纲，创新课程内容中职服装制图课教学大纲规定了本课程的课程目标和教学要求，教师应该认真把握教学大纲的精神，将它作为课程设计和教学的重要依据。
同时，教师还应该注重创新课程内容，结合时下热门的相关话题和实际案例，使学生更加容易接受和理解课程内容。
例如，可以添加一些关于智能技术在服装设计中的应用，或者结合时下流行的国际时装周的设计元素进行讲解，以增加学生的兴趣和求知欲。
二、多样化教学方法，提高教学效率传统的中职服装制图课教学方法主要是讲解和演示，缺少交互式教学，无法让学生充分参与。
而现代教学方法更注重学生的参与和互动，通过多种形式和手段对学生进行启发式教学，如小组讨论、实验教学、网上授课、角色扮演等，使学生能够在主动参与中发挥自己的创造性，提高教学效率。
三、注重实践操作，提高学生技能水平中职服装制图是一门需要实践的课程，只有通过不断的实践操作，学生才能真正掌握课程知识和技能。
因此，在教学过程中，教师应该注重实践操作，引导学生进行各种实践练习。
如组织学生进行服装制作、模拟时装展示、设计竞赛等活动，让学生在实践中掌握技能，培养创新思维和实际操作能力。
四、激发学生的创新思维，提高综合素质中职教育的宗旨是以人为本，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
中职服装制图课教学也应该体现这种教育理念，激发学生的创新思维和创造力，开发学生的潜能，提高学生的综合素质。
如可以要求学生进行创意设计，挑战学生的思维和想象力，不断开拓学生的视野，培养学生的创新意识和综合素质。
总之，中职服装制图课教学是全面推进中职教育改革的关键之一，只有通过不断创新和实践，才能更好地满足学生的学习需求，培养出更多具有实际操作能力和综合素质的中职毕业生。
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浅析中职服装结构制图课程的有效课堂教学摘要：新课程改革的核心理念是“以人为本、以学生的发展为本”，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主要渠道。
要在短短的45分钟时间内使学生获得进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
在中职服装结构制图专业课堂教学中如何进行有效的课堂教学呢？重视学情分析、激发学生的学习兴趣、教材内容整合、能力为本位。
关键词：有效课堂教学；学情分析；学习兴趣
新课程改革的核心理念是“以人为本、以学生的发展为本”，课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主要渠道。
要在短短的45分钟时间内使学生获得进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
在中职服装结构制图专业课堂教学中如何有效地进行课堂教学呢？
一、重视学情分析，实现学习动机的内在化
学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生的需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
在实践教学的过程中发现：学生所掌握的原有的知识状况，将直接影响到新知识的学习，影响知识技能的迁移。
因此我们教师在备课前，可以通过不同方式，达到不同的教学效果。
二、贴近生活，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
本课程的教学同样需要激发学生的学习兴趣，使之积极参与、积极思考、积极探究，这样才
能事半功倍。
1.利用学生的好奇心、爱美之心，激发其求知欲望
在讲解第四章“一步裙的结构制图”时，可用多媒体播放一段时装秀视频和各种时尚的女裙图片作为本节课的导入，在学生欣赏时装秀视频与图片的过程中，向学生传递一个信息：通过这章的学习，图片中时尚的女裙的结构图我们也能绘制出来，再加上工艺课的学习，就能制作出成衣，不久就能穿上自己亲手做的漂亮衣服。
从而使学生产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，在轻松的气氛中进入本章节的学习。
2.贴近生活、贴近学生，激发学生学习的积极性
在讲解“一步裙的制图依据”这个知识点时，如果直接按书上的内容讲解，学生不容易掌握，因为是刚接触，学生没有任何概念，所以，教师可根据事先准备的一条一步裙实物，根据实物来讲更直观、更易于学生掌握、更容易激发学生的学习积极性。
三、教材内容整合
我们目前使用的教材《服装结构制图》（第四版），是国家规划的中职类服装专业教材。
我个人认为，这本教材相当不错。
主要优点有科学严谨、深入浅出、内容充实、系统性较强等。
但是本教材往往更多考虑学科的系统性，前三章的内容都是制图基础理论知识，一开始就向学生传授这些枯燥而又脱离实际的理论，学习基础原本就较弱的新生一则听不懂，二则会不感兴趣，同时还容易从此对服装结构制图课程产生畏难或厌烦心理。
四、能力为本位，优化课堂教学
1.营造和谐氛围，鼓励学生敢于提出问题
学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能真正表现自己，创造性地发挥潜能。
中职学生往往不敢表达自己的想法，因此，教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，充分爱护学生的问题意识。
2.引导学生从自学中提出问题
这里所说的自学，是指学生看书自学。
在教学新课前教师可以引导学生看书自学，从以下几方面提问题：从与旧知识的联系上提问题；从新款式的结构上、制图方法上提问题。
对于中职学生的现状，我们无法改变，唯一能改变的就是自己的课堂，所以在以后的教学中我们要更加勤奋、认真，钻研课堂教学，让我们的课堂教学日益有效，为社会输送一批批能赚钱、会生活、有发展的“社会人”。
参考文献：
骆振楣.服装结构制图.4版.高等教育出版社，2011.
（作者单位江苏省盐城市高级职业学校）。