人才培养目标视域下的地方大学思想政治教育研究
基于实践育人理念下大学生思想政治教育创新研究
加强思想政治教育与专业学科课 程教学 的融合 ， 以专业教学 特别是 实践环节为重要教育渠道 ， 不仅可以有效地对大学生 进行思想政 治教 育 ， 而且 能够深化教学改革 ， 拓展学科 的应 用性 ． 发挥专业课程育人的功能。一是积极挖掘专业 学科 中 思想教育教育的内容 ， 精心设计实践课程 的各个教学组成部
义事业合 格建设者 和接 班人 的神圣历 史使命 ，必 须与时俱
进， 开拓创新 ， 增强吸引力 、 提高针对性 、 突出实效性 。 中央 党
教育方法 以说理和灌输为主 ， 重共性轻个性 ． 重理论轻实践 ． 效果相对弱化等问题。中共 中央国务院在《 关于进一步加强
和国务 院在《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的 意见》 中指 出 ， 实践育人 是新形势 下大学生思想 政治教育 的
编 号 ： Ｙ２ １０ Ｇ ０ １８
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丰 富 的思 想 教 育 元 素 ，是 大学 生 思 想 政 治 教 育 的有 效 载 体 ，
生 中 的先 进 分 子 ， 是 同 学 身 边 的 榜 样 ， 有 特 殊 的引 领 示 既 具 范 作 用 ， 是 学 校 与 学 生 之 间 联 系 的桥 梁 ， 够 及 时 掌 握 学 又 能
新大学生思想政治教育 的方法与途径 ， 既是 时代发展 迫切 的
学保 障机制 ， 索实践育人 的长效机 制 ， 探 要通 过形式多样 的 实践教学活动 ． 提高学生思想政治素质 和观察分析社会现象
的能力 ， 深化教育教学的效果 。强化高校思想政治理论课的 实践环节可 以从 以下几个方 面着手 ： 一是 学校重视 ， 优化 人 才培养方案 、 增加实践 、 习教学 比重 ， 实 并给予必要的政策支 持和经费保 障。 二是整合资源 ， 充分利用军事训练、 校园文化 活动 、 现代 网络 、 内实验场所 、 校 校外实践基地 、 产学研合作 基地 以及德育基地等平台。三是创新课堂教学方法 ， 将项 目 教学法 、 开放 式教学法 、 案例分析法 、 角色扮演法 、 互动教学 法、 头脑风暴 法等 国内外先进教 学方法运用于课堂 ， 不受场
以人为本视域下解读大学生思想政治教育
1
以人为本的思想渊源和基本观点
在当前社会条件下， 无论是从社会发展还是从个人发 展的角度都提出了教育要以人为本的问题， 肯定了人在教 育中的价值和地位.以人为本有其深刻的思想渊源 ， 最早 可追溯到古希腊时期， 随后在人本主义心理学中得到进一 步发展. 1.1 以人为本的思想渊源 古希腊时期， 智者派代表 普罗泰 格拉提出"人 是万物 的尺度" 这一哲学命题， 强调以人为中心， 从人的观点出发 16 世纪 的文 艺复 兴打 破了 以神 为中 衡量一切事物.15 ,
心贬低人的地位和价值的基督教神学， 倡导"我是人， 人的 一切特性， 我无所不有 " ， 主张以人 代神， 重视人的 世俗生 活和世俗享受 .人 本主义一词， 在这一时期出现. 伴随资 18 世纪法国启蒙思想家提 出 "天 赋人权" � 本主义的发展 ， "自由 " � "平等" � "民 主" � "人道 " 等口号， 肯 定人 的理 性 力量把一切都拿到理性 面前接受 审判. 这一时 期理 性被 抬到重要位置 ， 但到 19 世纪， 人道主义思潮内容更 加丰富 多样， 以尼采, 叔本华, 萨特等为代表的唯意志论者向 传统 理性主义公开挑战， 他 们不再 专注人 的理性 ， 更 加强 调肉 体, 活动, 情感, 意志等 在内的 非理 性因素 .可见， 人 本主 义是西方社会 的重要思潮之一， 在其曲折发展过程 中形成 不同倾向的流派， 但都不同 程度的 包含我 们所说 的"以人 为本" 的合理因素. 1.2 人本主义教育思想的基本观点 人本主义心理学 产生于 20 世 纪 50 代末 60 年代 初， 受人本主义思 潮的影响， 主要以美国心理学家罗杰斯 和马 斯洛为代表.它是在对美国传统教育进行冲击， 倡 导教育 革新运动的潮流中产生 的.人本主 义心 理学重 视研 究人 的动机, 本性, 经验, 潜能 以及价 值， 并强 调人的 尊严 和价 值， 主张在教育与教学 过程中 要促进 学生个 性的 发展， 发 挥学生的潜能， 培养学 生学习 的主动 性和积 极性， 在 人本 主义心理学的 影响下形成了一套提倡自由教育, 以 学生为
思想政治教育视域下归属感培养探析-精选教育文档
思想政治教育视域下归属感培养探析思想政治教育是一个长期而又复杂的过程，在全面落实社会主义核心价值观、构建社会主义和谐社会新的伟大实践背景下做好思想政治教育工作，必须考虑到思想政治教育的对象接受问题，把人自身当作思想政治教育的出发点。
平常我们常说对一个地方或者对一个事物具有归属感，所以我们可以很快地接受它们，在思想政治教育视域下，归属感的培养是值得我们深入思考的问题。
一、归属感概述归属感，是一个心理学概念，又称为隶属感，指个人感觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受；是佛洛姆（E.Fromm）氏理论中的术语，意指心理上的安全感与落实感。
美国著名心理学家马斯洛在1943年提出“需要层次理论”，他认为，“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们自我价值才有可能实现。
随着越来越多心理疾病的出现，人们对心理问题开始逐渐重视，心理学家就心理学中的归属感问题进行了大量研究，一般认为：缺乏归属感的人责任感不强、对工作缺乏激情；社交圈子狭窄，业余生活单调，对事物缺乏兴趣，容易造成心理疾病，逐渐封闭内心，会使其很难接受外来观点。
只有接受并认可某个观点，形成对知识的依附和归属感之后，才有可能发挥主观能动性和创造性，促进思想政治教育工作更好地展开。
二、浓厚的归属感对促进思想政治教育的作用（一）浓厚的归属感可以促进受教育者对思想政治教育内容的接受一个人对事物的接受程度来源于对事物的熟悉状况与第一感觉，如果只是对受教育者强加灌输、进行机械式教育，最多只能带来表面上的“较好”影响，而无法使受教育者从内心真正认同。
思想政治教育的进行需要灵活而具有适应性，思想政治教育的内容需要具有弹性和针对性，要允许受教育者根据自己的心理接受能力做出反应，对思想政治教育内容及宣扬的价值体系真正有投入感和归属感，让受教育者觉得自己与众不同，逐渐消除排斥心理。
人的思想品德系统是一个由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定方式联结起来、具有稳定倾向性的三维立体结构，心理是思想品德的基础因素，任何人的思想品德都是建立在一定的心理机制、心理形式基础之上的；列宁曾说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。
思想政治教育视域下大学生文化自信培养的研究——以盐城工学院为例
4现代交际·2019年4期基金项目：2018年盐城工学院思想政治教育研究会重点立项课题“思想政治教育视域下大学生文化自信培养的研究”（SZA201808）。
作者简介：张梦云，盐城工学院纺织服装学院专职辅导员，硕士，研究方向：思想政治教育。
思想政治教育视域下大学生文化自信培养的研究——以盐城工学院为例张梦云（盐城工学院 江苏 盐城 225001）摘要：当前，高校作为文化引领的重要阵地，探究如何培育大学生文化自信已迫在眉睫。
开展对盐城工学院大学生文化自信培育的研究目的，就是为了探讨培养大学生文化自信的有效对策，为推动大学生对社会主义核心价值体系的认同提供实践支撑，为发挥当代大学生在文化强国建设中的作用提供导向，为正确引导大学生实现文化自信提供有益借鉴。
关键词：思想政治教育 大学生 文化自信中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）04-0004-02习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
”高校思想政治教育是培养具有高度文化自信的高素质人才的重要阵地，探索新时期大学生文化自信路径成为现阶段高校面临的重要任务。
一、高校思想政治教育中培育大学生文化自信的必要性文化自信是中华民族屹立于世界民族之林的基本条件，缺少文化自信的民族无法获得持久的生命力。
而文化自信与思想政治教育具有内在的逻辑关联性，二者相互依赖、彼此共生。
可以说，文化自信是思想政治教育的价值引导和文化根脉，思想政治教育则成为实现文化自信的重要途径。
（一）是促进思想政治教育发展的时代任务高校思想政治教育作为一种教育活动，也是一种文化活动。
在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，高校的思想政治教育工作重点有所变化,思想政治教育被赋予了新的任务。
思想政治教育工作者需要有意识地、主动地培育大学生的文化自信，满足他们精神世界的需求。
“三全育人”融入高校思政教育的策略研究
“三全育人”融入高校思政教育的策略研究摘要：随着高等教育的不断变革，培养具备全面素质的人才已经成为当今社会的重中之重。
因此，三全育人理念应运而生，它以全面发展的教育要求为基础，受到各大高校的广泛认可。
它不仅可以突破学生管理与思想教育之间的孤立性，还可以形成一个完整的、协调的发展模式，以激励学生的综合素质，并且为学生的成长和发展提供科学的指导。
本文旨在探讨“三全育人”视域下高校思想政治教育的创新策略，并从三全育人的角度出发，深入剖析其优势，指出其在新时代的重要性，为高校思想政治教育的发展提供有益的建议。
关键词：思想政治教育；三全育人；创新策略引言：随着社会的发展，“三全育人”理念的推行，以及国家对高等教育的日益重视，高校应当积极推进全面育人，以更严格的标准来指导大学生的思想政治教育，不断探索更有效的方法，以更好地培养学生的综合能力。
为了更好地培养学生的思想和道德，应该在高校的各种专业课程中，把思想和道德的内容结合起来，建立一套持久的培训和管理机制。
在当今这个特殊的历史时刻，“三全育人”的出现为提升大学生的道德修养和道德品质提供一次宝贵的机会。
一、高校思想政治教育“三全育人”模式的含义“三全育人”模式旨在提升全体学生的素质，其中第一层意义在于：除了学校教育外，社会和家庭教育也应该发挥作用。
思想政治教育在高校一直被视为重中之重，其影响力不可低估。
第二层意义：高校政治思想教育应该贯穿于学生的一生，从学习到职业发展，从生活到社会实践，从社会实践到个人发展，应该全面覆盖，以确保思想政治教育的有效性和深入性。
第三层意味着，高校需要在各个层面上给予学生充分的教育。
在大学里，高校的工作和活动都与思想政治教育息息相关，它能够帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的道德修养。
因此，高校应该采取创新的方法和教学模式，来培养优秀的学生。
为了达到最佳的三全育人目标，高校应当深入推进教育观念的转型，积极探索和推行新的教育模式，并且把现代化的教学方法和思想政治教育有机地融入其中，以期达到最佳的教育效果。
90后大学生价值观视域下思想政治教育工作方式研究
是 上课 时 “ 倒一 片 ” 这什 的效 果如 何 能使 睡 。 了 解 同 学变 化 原 因 。３问 卷调 查 是 一 种 最 我 们的 政治 教 育落 实 到 实际 呢 。 （） 在调 整阶 段 大 众 的收 集 信 息 方 式 也是 被 我 们 现 在 教 育 应 该大 量运 用 网络 手 段和 民 主方 式 。 如通 例 忽 视 的方 式 ， 际上 有很 多经典 的 问卷 调 查 过 Ｑ 实 Ｑ聊 天 的方 式 ， 学 生 达成 私 密 的 伙 伴 跟 能够 对 学 生 单 独 的 指导 ， 们现 在 的 我 模 式 ， 些 其 实是 容 易 使 大 学 生接 触的 ， 这 并 关 系 ，
的 发展 。
关键词 ： ０后 大学生 思想政 治教 育 工作方式 ９ 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ １ 文献 标识 码 ： Ａ 随 着 市 场 经 济 体 制 的 逐 步 确 立 ， 们 人 的思 想观 念 发 生 了很 大 的 变 化 ， ９ 后 ” “ ０ 已 经脱 离 了 稚 气 正 式 登 上 历 史 舞 台 ， 人 大 步 学学 习 。 些 莘 莘 学 子 也 不 可 避 免 地 受 到 这 影 响 ， 分 学 生 在 一 些 问题 上 常 常 表 现 出 部 矛 盾 和 多 变 状 态 ， 就 给 高 校 学 生 的 思 想 这 政 治 工 作 带 来 了新 的挑 战 ， 目前 思 想 政 治 工作 最 大 的 欠 缺 就 是 缺 乏 很 好 的 针 对 性 ， 没 有 很 好 地跟 上 时 代 的 发 展 和 照顾 到 “ ０ ９ 后 ” 学 生 的特 点 ， 大 这就 要 求 我 们 在 实 际 的 思 想 政 治 工 作 中必 须 尊 重 学 生 的 利 益 ， 注 重解 决 他 们 在 学 习 和生 活 中 的 困难 ， 果 如 说 我 们 漠 视 学 生 的 利 益 ， 么 我 们 教 育 的 那 效 果 就 只 能 流于 说 教 ， 根本 谈 不 上 效 果 ， 得 不 到 广 大 同学 的信 任 。
高校思想政治教育工作方法研究与创新
高校思想政治教育工作方法研究与创新摘要：要改变当前高校大学生思想教育工作目标缺失、辅导员队伍人才匮乏、工作效率低下等现状，就必须贯彻科学发展观“以人为本”的核心理念，构建“以学生为中心”教育过程观和“以学生为本”的教育内容观，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：高校思想政治教育工作方法创新中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0025-01改革开放三十多年以来是我国社会的大转型时期，政治、经济、思想、文化和社会生活都发生了翻天覆地的变化，现代与传统、东西方价值观念、道德体系、生活方式都在发生强烈的对撞，从而对新时期高校学生的思维、价值观产生深刻的影响，使其出现多元化的变化。
高校学生是国家最宝贵的人才资源、祖国的未来和民族的希望。
在新的形势下，为了培养我国社会主义建设最强有力的接班人，国务院从下发《关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》到胡锦涛总书记在《全国加强改进大学生思想政治教育工作会议》的重要讲话，再到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了加强和改进大学生思想政治教育工作的新任务，都说明了国家对高校思想政治教育工作的重视，我们要秉承传统教育的方法思路，探索出适合新时期的有效新途径。
新时期，高校思想政治工作面临着社会环境日益复杂和学生独立个性不断增强的严重考验，面临着创新性人才培养的巨大压力，能否对人本主义教育思想和教育理念加以内化和吸收呢？1 高校思想教育工作存在的问题我们党和政府历来都非常重视大学生的思想政治工作。
我们党始终把思想政治教育当作完成中心工作的法宝。
然而，近几年，思想政治工作像空中的风筝一样，被人为地拉来扯去，总没有个恰当的位置，认为思想政治工作是”空话”，在市场经济条件下，大学生的思想政治工作走向了“低谷”。
其主要表现如下几个方面。
1.1 忽视学生的主体性教育教师以自我为中心，教师往往习惯的认为自己的观点和道理正确，并要求自己教的学生需要认同自己所教的观点和方法为前提，以自己能够完成知识的灌输为任务。
浅论思想政治教育本科专业的培养目标
浅论思想政治教育本科专业的培养目标论文摘要：经过多年探索的高等学校思想政治教育本科专业要体现马克思主义理论一级学科的整体性精神，其人才培养目标既包括培养社会各界的思想政治工作者，又包括培养中小学德育工作者，还要为马克思主义理论学科的研究生输送合格生源。
这个培养目标的明确不但有利于高校整合学术资源，为思想政治教育特色专业建设提供基本思路，而且有利于拓宽大学生的就业渠道和发展路径。
论文关键词：思想政治教育专业；思想政治工作者；德育工作者；马克思主义理论学科建国以来，基于研究和宣传马克思主义的需要，高校曾经设立哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、中国革命史、中国社会主义建设以及政治教育、马克思主义基础、思想政治教育等本科专业。
其中前六者的学科基础是单一性的，主要对马克思主义进行分行分类的研究和教学，后三者的学科基础是综合性的，主要对马克思主义进行整体性研究，有鲜明的教育性。
随着学术的发展，前六者逐步从高校本科招生目录中淡出，后三者也发生了新的变化。
把后三者整合为思想政治教育专业符合学科发展的逻辑，也是高等教育经济原则的要求。
因而，思想政治教育本科培养目标就要体现这种整合精神，既要培养社会各界的思想政治工作者，又要培养中小学的德育工作者，并在此基础上为马克思主义理论一级学科的研究生输送合格生源。
一、为社会各界培养思想政治工作者1983年6月国营企业职工思想政治工作纲要》(试行)提出，为了提高思想政治工作干部的政治素质和业务能力，要筹办以培养思想政治工作领导干部为目标的政治院校。
综合性大学、文科院校，各部委、总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专业或政治工作干部进修班。
同年7月中共中央下发了批转该Ⅸ纲要》的通知，认为纲要》是现代化建设时期加强和改进职工思想政治工作的～个很好的文件，其基本精神、原则和方法，具有普遍指导意义。
为了贯彻落实该文件，1984年4月，((教育部关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》提出，为了适应新时期思想政治工作的需要，教育部决定在部分高校设置思想政治教育专业，采取正规化的方法培养大专生、本科生和第二学士生等各种规格的思想政治工作人才该专业培养目标是“使学生成为德智体全面发展，又红又专的思想政治工作的专门人才”。
高校哲学社会科学人才队伍建设的思考
扭曲 、 理 想 信 念淡 薄 、 精 神 支 柱倾 斜 等 ， 给 理 想信 念 教 育 带 来 了 严 题 班 会 ， 使 同学 们 不 仅 学 习 到 了亚 运 相 关 知 识 ， 也 认 识 到 了 文 明 ２ ０ １ ２年 ， 我 院 将 思 想 教 育 的重 点 放 在 十八 大 ， 组 织 师 生 收 看 电 视 行 为 的养 成 。② 组 织 大学 生 收看 重 大社 会 事件 的有关 视 频 并开 展 录像 、 举 办知 识 竞赛 ， 效果很好。 （ ２ ） 有利 于加 强 大学 生的社 会主 义道 德教 育 。 北 京奥 运会 ， 是 中
如汶川地震期间 ， 许 多 党 员 深入 灾 区 ， 以实 际 行 动 投 身 抗 震 救 灾 我教 育 。 以重 大社 会 事件 为 契机 ， 可 以增 强 他 们接 触＿ 丰 十 会、 了解 国 ］ － 作 。 又如 在 奥运 会 志 愿 服 务 中 ， 他 们 将 吃苦 耐 劳 的奉 献 精 神 融 情 ， 在实 践 中受 教 育 、 长才 干 、 做 贡献 的 积极 性 、 主 动性 。 在 奥 运会 、
对 中 国共 产 党 的认 识 多 半 来 自书本 和 课 堂 教 学 ，认 识 不 够 深 刻 。 但 是 ，通 过 一些 重 要 事 件 的教 育 可 以促 使 学 生 加深 对 党 的理 解 。
④开展志愿者服务社会实践活动 。大学生思想政治教育工作必须
在社 会 实 践 中检 验 、 补充和丰富 ， 让学生主动接受社会教育 和 自
【 牵刊焦 点 】
【 才・ 识】
人才培养视域下的高校思想政治工作探究
人本理念下高校思想政治教育工作研究
教 育 探 索
人 本理 念 下 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 研 究
代 锴
（ 安 工 程 大 学 管理 学 院 陕 西 西安 ７ ０ ４ ） 西 １ ０ ８
【 摘
要 】 要 改 变 当前 高 校 大 学 生 思 想教 育工 作 目标 淡 化 、 作 队 伍 乏 人 、－ 效 应 失 灵 等 现 状 ， 必须 贯 彻 科 学发 展 观 “ 工 ．作 ｙ 就 以人 为 本 ” 的
的深 处 。 情感 教 育 原 则 要 求 教 师 把 感 情 投 入 到 大 学 生思 想 政 治 教 育 活 ” 动 中去 。教 师 的 情 感 不 仅 影 响 自 己 教 育 思 想 的 表 达 ， 为 重 要 的 是 影 更 响着 学 生 的感 知 、 维 、 忆 、 象 等 认 知 活 动 以 及 学 习 动 机 、 趣 和 态 思 记 想 兴 度 。教 师 要 把 学 生 当 作 朋 友 、 人 ， 诚 相 待 、 情 相 待 、 友 相 待 ， 亲 以 以 以 为
主 义 教 育思 想 和教 育 理 念 加 以 内 化 和 吸 收 呢
一
、
高 校 思想 教 育 工 作 现 状
我们 党 和 政 府 历 来 都 非 常 重视 大学 生 的 思 想 政 治 工 作 。 无 论 是 战
争 年代 ， 是 和 平 年 代 ， 论 是 计 划 经济 时 期 ， 是 搞 市 场 经 济 以 后 ， 还 无 还 我
论 根 源 。从 本质 上 说 ，以 人 为 本 教 育 就 是 学 生 为 中 心 教育 。 “ 的 以 的
新 时 期 ， 校思 想 政治 工 作 面 临 着 社 会 环 境 日益 复 杂 和 学 生 独 立 个 性 高
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校园专区
人才培养目标视域下的地方大学思想政治教育研究
卢兴谭1 周 党
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【摘 要】在高校学生管理和教学中，思想政治教育工作必不可少，同时也是为了更好的培养学生的综合
素养。现在的高校人才教育更加注重对大学生的思想政治教育工作，因此要从理论方面进一步加强人才的
培养目标和任务。根据现在大学生人才培养目标的共同特征和不同性，就大学生的思想政治教育工作进行
研究，争取为社会培养更为全面思政教育人才。
【关键词】高校 人才培养目标 价值取向 思政教育 对策研究
在现在的教育潮流中，针对高校思想政治教育工作，怎样从中找到突破口，发挥教育的实际价值，就需要进一步提升大学生的综合能力，把思想政治教育工作和人才培养目标融合起来。通过这种方式，才能更好的促进社会的进步和发展。一、高校人才培养任务的共同点和不同点探索（一）人才培养任务的共同性 思想政治教育是人才培养的主要任务，在当前的教育模式中，高校怎样在残酷的社会和文化交流中标新立异，就需要进一步强化大学生的思想道德情操。让大学生在拥有丰富的文化知识和健康身体的同时，能够紧跟时代的潮流，树立马克思主义核心价值理念，根据社会的实际需要，为社会培养德才兼备的综合性人才。从现实入手，推动大学生的全方位发展。因此高校在培养人才的过程中，要树立实用型的观念，不但要加强学生的知识和能力，还要注重实践性格道德性的培养。首先是知识面的拓展，要求大学生不但要学会专业知识，还要加强其理解能力。再者从实践层面入手，把理论和实践融合起来，尤其是教学案件的设计要能够有效的培养学生的操作能力。最后加强素质的锻炼，包括学生的体魄、素养和人文等方面的内容。（二）人才培养任务的不同性探索因为高校之间的差异，所以在学科、区域和培养任务方面都会存在明显的不同。比如理工院校，可能更加注重技术型的人才锻炼，尤其是学生的创新能力和操作能力。而经济类院校，更加注重培养学生全方位的能力，包括文化知识、道德素养和实践能力等。其不同性主要区别于本科、专科和研究生。研究生注重其专业能力，在理论知识和专业水平方面都占据优势。而本科生更加注重学生综合素养的培养，属于高等教育的范畴。相应的专科教育，以培养专业化的技工人才为主，具有专业的能力和水平，在生产服务行业前景广阔。二、人才培养任务中的思想政治教育的主导方向教育是具有目的性和主体性的活动，针对教育方式、教育目标和教育评价等内容的设定，都要从价值取向的角度进行合理的的分析。整体上来说，主要体现在以下三个层面：首先是思想政治教育的价值基础，思想政治教育不是简单的上上政治课，而是要根据时代的发展基本构建思想政治意识，在经济和文化方面建立统一的观念，从而促进经济的发展和文化的进步。在个人价值观方面，不但要求受教育者构建符合时代要求的思想政治任务，还要注重发挥个体的独特性。把人才培养任务和个体价值以及社会价值有效的融合起来，因此，在人和社会交流的过程中，不但要保证个人和社会的和谐，还要处理好个人和个人之间思想道德认知水平方面的问题。在教育的过程中，不仅
需要符合主体的实际要求，还要保证外界环境的和谐共生。
思想政治教育能够有效的推动个人思想认识的发展，
使得个人和社会和谐共存。在教育方面的作用主要体现在：
第一，社会的发展需要个体的支撑，个体的发展需要社会
力量的帮助。第二，社会发展的基础需要进一步完善个体
的发展，个体是社会发展的主要对象，但是必须在社会的
范畴内进行，两者相互制约，协同发展。第三，人才培养
目标是思想政治教育的核心导向，随着社会环境和经济能
力的不断加强，推行思政教育工作也面临着更多的问题。
怎样在新的潮流中端正思政教育思想，发挥思政教育的价
值，就要从思政教育的隐性影响和显性影响进行探索。在
隐性影响方面，主要是指思政教育的范围性、号召性和隐
藏性，利用一些文化背景、文化环境和文化素养来对学生
的思想认识造成影响。而显性影响，主要是增加有关马克
思主义理论和思政教育理论的相关课程，利用主题班会、
党团活动等模式来宣传和加强思想道德建设，帮助学生确
立正确的思政观念，加强学生的判断能力。
三、强化大学生思想政治教育工作的解决方案
在现代社会，由于现代科学技术的飞速发展，人类活
动的领域不再受到各种自然条件的限制，得到了极大的拓
展，现代的通讯手段和传媒技术的迅速发展，也影响着大
学生思想的形成、发展、变化，这些影响因素越来越具有
多样性、复杂性，给我们的思想政治教育工作带来挑战。
高等院校为了进一步强化大学生的思政教育工作，采
取了多种多样的解决方案。其根本需要以人才培养计划为
基础，进行针对性的训练，让大学生的全方位素养都能得
到提升和发展。
在大学生思政教育工作中，要注重发挥其内外的创新
价值，主要从党群关系、教育内容和保护政策等方面来进行，
进一步完善教育制度，根据要求，划分责任，从而保证学
生的知识学习和思政认识都能得到明显的进步。坚决处理
各部门之间不团结、缺位的情况，有效的发挥思政教育的
实际价值。
参考文献：
［1］王千茹.基于人才培养的地方大学思想政治教育研究［J］.
西部素质教育，2015，1（10）:24~25.
［2］许媛.人才培养目标视域下的地方大学思想政治教育研
究［J］.赤子（上中旬），2015（03）:96~97.
（作者单位：1.辽宁工业大学外国语学院；2.辽宁工
业大学经济学院）