炼字学案
炼字学案
鉴赏诗歌语言之炼字教学案一、解释概念：何为炼字？所谓炼字就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法二、炼字的经典回顾：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
——宋祁沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。
——张先两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让关于“推敲”的典故：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
关于“一字师”的典故：早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪裏，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发映春台。
三、考查方向：1. 对关键词语的品味（含义及表达作用）2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。
诗眼，一般是动词或形容词。
析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）四、典型例题1.炼字型。
（1）炼动词：诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静为动，形象生动的效果。
【例题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2006广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭：小船。
②海幢：即海幢寺。
问题：简析诗中“带”字的妙处。
【答案】诗人在此运用了比拟（拟人）的手法。
炼字学案
吟安一个字，拈断数茎须——诗歌鉴赏之炼字篇主备：高三（2）级部 2015-12 【学习目标】体会古典诗歌的炼字之妙，规范诗歌鉴赏炼字类答题思路，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。
B案【自主学习目标】1、了解“炼字”的含义及常见类型；2、明确常见设题方式，掌握答题思路。
一、何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
二、古诗词中的炼字，往往能起到画龙点睛、焕然生色的效果。
近几年高考对于炼字的考查最为重视。
因为炼字是一个突破口，通过炼字的考查就能牵一发而动全身。
涉及到形象、语言、思想、情感表达技巧等。
古人讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。
答题对不能把该字孤立起来谈，应放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。
炼名词：一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境，如“枯藤老树昏鸦……（马致远《秋思》），一组名词组合而成的秋色和诗人的寂寞、悲凉的思绪是典型的例子。
炼动词，一个好的动词能够点燃整个诗句，在鉴赏诗歌时，需要关照动词特别是具有多重含义的动词。
如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“怨”字明显运用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，“晓战随金鼓，宵眠抱玉安”，“随”“抱”都用得很好，鼓是进军的号，只有“随”字最合适，只有“抱”字才能显示出枕戈待旦的紧张来。
而王国维在《人间词话》中说：“云破月来花弄影（张光《天仙子》）著一‘弄’字而境界全出。
”（“弄”字有一种赏玩之意，把目光中摇曳的花枝很活泼地表现出来了，而且把花也写得有情，好像花也在欣赏自己。
）炼形容词，这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。
尤其是表示颜色的词，大多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
练字教学设计（5篇范文）
练字教学设计（5篇范文）第一篇：练字教学设计千锤百炼之古诗鉴赏（炼字）微课教学设计【教学目标】1、体会古典诗歌的炼字之妙2、学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。
3、激发鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【重难点】炼字题的做题方法教学步骤：一、导入：所谓炼字，就是在诗歌创作中在用字遣词时进行精细的锤炼和创造性的搭配，使之获得简练、形象、深刻的表达效果。
诗中经作者反复推敲之处，往往是传神之处，是诗作的妙处，鉴赏时可从这些地方入手。
二、鉴赏练字：1、指出该字，释字义（1分）2、回归句子，释句义（1分）3、描绘画卷，现意境（1分）4、辨别修辞，明手法，表情感（1分）（或者结构上的作用）三、练一练早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
你认为划线句中哪两个字最传神，加以分析（5分）答案：1、递和窥用得好。
（指出该字····· 1分)2、递字传达出梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢。
窥字形象描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时的惊奇情态。
（释含义、描景象····1分）3、运用拟人的手法（表现手法······1分）4、营造出早梅一枝独秀，凌寒傲然开放的清冷意境（点意境·······1分）5、表达出诗人对梅花的赞赏。
寄寓着诗人品性高洁、不为困苦的志向。
（明情感·······1分）四、教学反思微课的教学目的是想使学生基本掌握解答古诗词中对字的赏析方法。
我们常说教无定法，而语文教学就更无定法。
但是到了高三考试的现实迫使语文教师必须找到一套行之有效的方法指导学生规范的完成试卷上的各种类型的题目。
初中语文炼字教案
初中语文炼字教案一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念和意义，认识到炼字在诗歌、文章中的重要作用。
2. 培养学生对词语的敏感度，提高学生对词语的审美鉴赏能力。
3. 引导学生运用炼字的方法，提升自己的写作水平。
二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 炼字在诗歌、文章中的运用实例4. 炼字练习与写作指导三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握炼字的方法与技巧，提高学生的写作水平。
2. 难点：引导学生深入理解炼字的意义，培养学生对词语的敏感度。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考炼字的概念和意义。
2. 新课导入：讲解炼字的概念与意义，让学生认识到炼字在诗歌、文章中的重要作用。
3. 实例分析：分析一些经典的炼字实例，让学生体会炼字的魅力。
4. 方法与技巧讲解：讲解炼字的方法与技巧，引导学生如何进行炼字。
5. 练习与指导：布置一些炼字的练习题，让学生动手实践，并在写作过程中得到指导。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中多关注、多思考、多运用炼字。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对炼字的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的炼字练习题，评估学生的掌握程度。
3. 课后作业：关注学生完成的课后作业，了解学生在写作中运用炼字的情况。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极讨论。
通过实例分析和实践练习，让学生深入理解炼字的意义，提高学生对词语的敏感度。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同的写作指导，使学生在写作中能够灵活运用炼字技巧，提升自己的写作水平。
初中诗词鉴赏炼字教案
初中诗词鉴赏炼字教案教学目标：1. 理解炼字的概念和意义。
2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。
3. 提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握炼字的概念和意义。
2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。
教学难点：1. 理解炼字的深层含义和表达效果。
2. 运用炼字技巧进行诗词创作。
教学准备：1. 相关诗词材料。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗词的兴趣，引导学生思考诗词中的字词选择对于表达情感和意境的重要性。
2. 提问：你们在阅读诗词时，有没有注意到诗人对字词的精心挑选和运用？二、什么是炼字（5分钟）1. 解释炼字的概念：炼字是指诗人在创作诗词时，通过反复推敲和选择，用最准确、最生动、最有表现力的字词来表达情感和意境。
2. 强调炼字的作用：炼字可以使诗词更加精炼、形象生动，增强读者的感受和体验。
三、欣赏和分析诗词中的炼字技巧（15分钟）1. 给学生展示一些经典的诗词例子，让学生欣赏和分析其中的炼字技巧。
2. 以《登鹳雀楼》为例，引导学生关注其中的炼字，如“白日依山尽，黄河入海流”，分析“尽”和“入”字的运用，表达出日落的景象和黄河奔腾的气势。
四、炼字的练习和创作（15分钟）1. 给学生提供一些诗词片段，让学生进行炼字的练习，选择最合适、最有表现力的字词来替换原诗中的字词。
2. 鼓励学生进行诗词创作，运用炼字技巧，选词炼句，创作出具有生动意境的诗词作品。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结炼字的概念和作用，强调炼字在诗词创作中的重要性。
2. 学生分享自己在炼字练习和创作中的体会和收获。
3. 教师进行总结和点评，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 组织学生进行诗词朗诵比赛，要求学生注重炼字的发音和表达。
2. 引导学生进行诗词创作比赛，要求运用炼字技巧，创作出有意境的诗词作品。
教学反思：本教案通过引导学生理解和欣赏诗词中的炼字技巧，提高学生对诗词的鉴赏能力和表达能力。
炼字教案初中
炼字教案初中一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念，认识到炼字在诗歌、文章中的重要性。
2. 培养学生欣赏和分析诗词、文章中巧妙用字的能力。
3. 提高学生写作中精准用词、生动表达的能力。
二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 经典诗词、文章中的炼字案例分析4. 炼字在写作中的应用练习三、教学重点与难点1. 重点：炼字的概念、方法与技巧，经典案例分析。
2. 难点：炼字在写作中的应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是炼字？为什么炼字对文章和诗词很重要？2. 讲解炼字的概念与意义（10分钟）解释炼字的概念，阐述炼字在诗歌、文章中的重要性，引导学生认识到炼字的价值。
3. 讲解炼字的方法与技巧（10分钟）介绍炼字的方法与技巧，如：换字、删字、添字、调字等，让学生了解并掌握炼字的实际操作方法。
4. 经典案例分析（15分钟）分析诗词、文章中的经典炼字案例，如李清照的《如梦令》中的“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”等，引导学生欣赏并理解炼字的巧妙之处。
5. 炼字在写作中的应用练习（10分钟）给出一个主题，让学生尝试运用炼字的方法与技巧进行写作练习，如：以“春天”为主题，运用炼字技巧写一段话。
6. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的学习内容，强调炼字在写作中的重要性，鼓励学生在日常写作中多加练习与应用。
同时，推荐一些有关炼字的参考书籍和文章，拓展学生的学习视野。
五、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理炼字的方法与技巧。
2. 自主寻找并分析一篇自己喜欢的文章或诗词中的炼字案例，体会炼字的艺术魅力。
3. 尝试运用炼字的方法与技巧，以“秋天的傍晚”为主题写一段话。
六、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论，提出问题和观点。
2. 作业完成情况：学生是否能按要求完成课后作业，运用炼字方法进行写作。
3. 写作能力提高：学生是否能通过炼字教学，提高写作中精准用词、生动表达的能力。
古诗词炼字 教案
古诗词炼字教案教案标题：古诗词炼字教案教学目标：1. 了解古诗词中常用的字词，提高学生的词汇积累能力。
2. 培养学生对古代文化的兴趣与热爱。
3. 提升学生的写作能力和语言表达能力。
教学内容：1. 选择经典古诗词作品，包括唐诗宋词等，并从中挑选出一些常用字词进行学习。
2. 引导学生了解每个字词的意义、用法和内涵。
3. 提供练习材料，培养学生对字词的默写、造句和应用能力。
4. 进行课堂讨论和分享，促进学生对古代文化的理解与思考。
教学流程：1. 导入（5分钟）- 制作一幅包含多个古代诗词字词的海报或展示图片，引起学生的兴趣。
- 引发学生对古代文化和字词的思考，触发学生的学习兴趣。
2. 学习字词（15分钟）- 教师以示范的方式朗读古诗词，并解释字词的意义和用法。
- 学生跟读古诗词，并配合图片或实物理解字词的意义。
- 引导学生将字词进行分类，比如动词、名词、形容词等，并进行记忆。
3. 字词练习（25分钟）- 分发练习材料，包括字词默写、造句和应用练习。
- 学生进行默写练习，然后互相交换批改并讨论正确答案。
- 学生利用所学字词进行造句，鼓励创造性思维和语言表达能力。
- 学生分组讨论所学字词的应用场景，并展示给全班分享。
4. 拓展延伸（10分钟）- 邀请学生上台朗读自己喜欢的古诗词，分享其对古代文化的理解与喜爱。
- 引导学生写一篇短文，记录自己对古诗词的感悟与体会。
- 学生交流分享他们的短文，互相启发和激励。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师对本堂课的内容进行总结，强调学生学到了哪些字词和知识。
- 学生回答教师提问，反思本节课的学习收获和困难。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 收集学生完成的练习材料，查看他们的默写、造句和应用能力。
3. 评估学生在课后写的短文，考察其对古诗词的理解和语言表达能力。
教学资源：1. 古代诗词选集2. 默写、造句、应用练习材料3. 图片或实物示范教学反馈与调整：根据学生的学习情况和反馈，对教学内容进行调整和考虑。
炼字教学案
诗歌鉴赏之炼字导学案预习案一、预习目标1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字。
2、把握词语表情达意的主要作用。
二、预习内容1、何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
2、关于炼字古人写诗特别讲究“炼字”。
杜甫说“语不惊人死不休”；卢延让说“吟安一个字，捻断数根须”；贾岛因为“推”“敲”而冲撞韩愈。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
相传，北宋声誉蜚然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。
小妹说出：“轻风细柳．．．．”和“淡月梅花．．．．”后，要哥哥“中要加一字作…腰‟”，说出诗眼。
轻风细柳，淡月梅花苏东坡当即道：前者加“摇．”，后句加“映．”，即成为“轻风摇．细柳，淡月映．梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
黄山谷认真地思索后，说：“有了，…轻风舞．细柳，淡月隐．梅花。
‟”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”苏东坡和黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶．细柳，淡月失．梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？请同学们加以讨论。
小结：课堂案一、学习目标1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。
2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。
3、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。
二、学习重难点1、怎样鉴赏“炼字”。
2、怎样作答高考中的“炼字”题。
三、学习过程（一）直接鉴赏关键词提问方式：诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？试题举例：木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
王国维<<人间词话>>中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？练习：月（杜甫）万里瞿唐①月，春来六上弦②。
初中炼字教案
初中炼字教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握炼字的基本方法和技巧。
2. 培养学生对词语的敏感度，提高他们的语言表达能力。
3. 通过实例分析，让学生体会到炼字在古诗词欣赏和创作中的重要作用。
二、教学内容：1. 炼字的定义和意义。
2. 炼字的基本方法和技巧。
3. 炼字在古诗词中的应用实例。
三、教学重点：1. 让学生掌握炼字的基本方法和技巧。
2. 通过实例分析，让学生理解炼字在古诗词中的应用和作用。
四、教学难点：1. 炼字技巧的灵活运用。
2. 理解并欣赏古诗词中的炼字艺术。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解炼字的定义、意义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析古诗词中的炼字实例，让学生直观地理解炼字的作用和效果。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生关注日常生活中的词语，激发他们对炼字的兴趣。
2. 讲解炼字的定义和意义：让学生理解炼字的概念，以及它在古诗词中的重要性。
3. 讲解炼字的方法和技巧：引导学生掌握换字、删字、添字等炼字方法，并学会运用各种技巧。
4. 分析古诗词中的炼字实例：选取具有代表性的古诗词，分析其中的炼字艺术，让学生直观地感受炼字的效果。
5. 练习炼字：让学生尝试自己炼字，教师进行点评和指导。
6. 总结和拓展：总结本次课的重点内容，引导学生进一步探索炼字的艺术。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 练习成果：评估学生在练习中的表现，检验他们对炼字的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对炼字教学的看法和建议。
八、教学建议：1. 在教学中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握炼字技巧。
2. 鼓励学生多阅读古诗词，提高他们对炼字的敏感度。
3. 定期进行炼字练习，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
4. 教师要善于发现和表扬学生的优点，激发他们的学习兴趣和自信心。
炼字教案初中
炼字教案初中教案名称：炼字教案初中教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够了解炼字的重要性以及对提升写作水平的作用。
2. 学生能够掌握炼字的基本步骤和方法，并能正确地运用于写作中。
3. 学生能够培养书写的规范性和美观性，提高写字品质。
教学重点：1. 理解炼字的概念和意义。
2. 掌握炼字的基本步骤和方法。
3. 学会将炼字应用于写作中，提升写作水平。
教学难点：1. 如何正确理解并应用炼字的方法。
2. 如何将炼字应用于写作中，使写作更加规范、准确、美观。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、书法作品示范、提供不同难度的字帖、批改纸张等。
2. 学生准备：纸笔、书法笔、字帖等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引入炼字的概念和意义，向学生展示一些优秀的书法作品，并与学生讨论字体的美感对阅读体验的影响。
二、讲解炼字的基本步骤和方法（15分钟）1. 介绍提笔、起锋、落锋、收笔等基本笔画的含义和写法。
2. 示范正确的字体书写姿势和笔画顺序，引导学生正确使用书法笔进行练习。
3. 根据学生的水平不同，提供不同难度的字帖让学生进行练习。
三、练习与指导（20分钟）1. 学生跟随教师的指导，使用字帖进行基本笔画的练习和炼字训练。
2. 教师逐个指导学生，帮助他们纠正书写时可能存在的问题，并提供个别指导和建议。
四、应用与拓展（15分钟）1. 学生根据所学的炼字方法，选择一段文字进行书写，并结合写作内容进行练习。
2. 教师可以提供一些写作题目，要求学生在书写过程中尽可能地体现炼字的特点和要求。
五、作业布置与反馈（5分钟）布置书写作业，要求学生选择一篇课文或一段文字进行书写，并在书写的过程中注意运用所学的炼字方法。
教师收集学生书写作业后，对作业进行批改，并针对学生的问题进行反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生在课余时间继续进行炼字练习，并提供相关的字帖或练习资源。
2. 引导学生参观书法展览或书法比赛等活动，激发学生对炼字的兴趣和热爱。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的积极性和参与度。
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【学案】鉴赏古典诗歌的语言-------炼字
瓦市二高中张化琴
一、什么是炼字？
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
二、找出下列诗句最有表现力的字词
1、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
2、大漠孤烟直，长河落日圆
3、前村深雪里，昨夜一枝开。
4、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
5、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
6、帘外雨潺潺，春意阑珊。
7、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
归纳总结：
三、该题型常见提问方式：
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）
四、示例：
（一）2006辽宁卷
东坡①
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确：山多大石。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
(5分)
（二）（2003年辽宁卷）
过香积寺王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
[注]①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。
②毒龙：指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
（三）2004年辽宁卷
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里家人笑。
笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。
“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。
你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。
（四）2005年辽宁卷
江宁夹口三首（其三）
王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
舟下建溪
方惟深
客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
两首诗的末句，一用"应有"，一用"犹有"，哪个更好?为什么?请简要赏析。
(4分)
（五）2012辽宁卷
初见嵩山张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
五、总结答题步骤：
六、练习：
1、2012 （湖北卷）
送邹明府游灵武
唐贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
（4分）
2、2012 （安徽卷）
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
（4分）。