人教版语文二年级上册第五单元集体备课资料

小学语文集体备课模板（试用） 小学语文第三册集体备课笔记 备课时间：9月29 主备人：余珍 参备人： 上课教师： 总备课13 课时 第五 单元 一、年段训练目标： 拼音： 1．在识字、阅读过程中进一步巩固对拼音的认读与识记。 2．复习整体认读音节、汉语拼音字母表。 语文能力： 1．学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基本结构），正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。

2．能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 3．学会倾听，听懂别人说话地大致意思。 4．学习正确、流利地朗读课文，在老师指导下朗读比较有感情；在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。

5．认识更多形式的词语； 结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思； 结合语言环境，能对一些近义词或形近字（同音字）作简单辨析与选择； 有些词语能在生活情境中运用。 6．能根据要求，借助图片、情境、生活等围绕一个意思说或写几句正确、通顺的话；对课文典范的句式进行迁移模仿；

初步认识比喻，知道把什么比作什么，并能仿照例子说或写这样的句子。 7．学习默读，做到不出声，不指读。 8．学习边读边想象的读书方法，培养想象能力；初步学习联系上下文学习的方法。

9．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

二、单元分析： 1、主要内容： 本单元包括一个识字、四篇课文和一个语文园地。“识字5”选了五条谚语与本组课文内容有一定的联系。课文《称赞》告诉了学生要学会尊重别人，学会发现别人的优点，并真诚地称赞他人，这样我们就会获得快乐；《蓝色的树叶》一文让学生懂得在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，是一种高尚的行为；《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它引导学生懂得友情的珍贵；《从现在开始》告诉我们：相互尊重是和谐相处的重要条件，只有相互尊重，世界才会更美好。语文园地包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。

2、主要目标： 知识与技能：认识54个生字，会写44个生字。理解课文内容，在怎样与人相处方面受到一定的启发。积累谚语。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与他人友好相处、团结协作。

情感态度与价值观：学会发现别人的有点，懂得人与人之间应该互相帮助、互相尊重。

3、主要语文训练点： 1）高度重视识字写字教学。认识60个生字，会写48个生字。 2）正确、流利朗读课文，通过朗读感悟友好相处、团结合作的道理。 3）逐步训练有感情朗读。 4）重视生词、优美词语、精彩词组的积累、感悟和简单运用。 4、主要教学策略： 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。学习《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》四篇课文。《称赞》通过自读、范读，从整体上体会课文情感，也要抓重点语句进行品读，具体感受文中的真情。《蓝色的树叶》在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，可将李丽和林园园的几次对话作为指导重点。《纸船和风筝》可以借助插图和设置几个关键问题引导学生感情朗读感悟人物内心活动；《从现在开始》重点在指导朗读时指导学生抓重点词句，将朗读与理解结合，体会角色的心理，读出人物的个性特点。在学习四篇课文时引导学生积累文中有关友好相处，团结合作的词语。

进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。

写字指导一般分为“观察——描摹体会——评价改进——再练习”等几个环节。其中观察和描摹体会是学生独立学习，教师要加以指导，使学生掌握方法。而方法不是来自于说教，而是实践中的感悟。如观察田字格，一年级比较关注压线笔画，应该继续使用。二年级学会观察字的结构，关键笔画，比较字形结构的变化等。

单元结构（语文园地结构及主要目标）： 语文园地包括“我的发现”、“日积月累”、“我会读”、“读读背背”、“口语交际”、“展示台”。主要训练目标是1）运用偏旁归类的方法巩固识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。2）积累数量词、本单元新词、谚语、绕口令等。3）有与人合作的意识，能围绕“合作”这个主题，进行口头表达，并学着用表示合作的词。4）乐于参加展示活动，善于向别人学习。 6、单元文本安排：本单元教学建议13课时。其中识字2课时，精读课文8课时，语文园地3课时。

三、 学情分析（前移后续的知识结构）： 本组教材是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。目前，大多数学生都是独生子，他们往往自私、任性、自我意识强。因此，教学本组课文，一定要结合课文内容让学生反思自己的言行，认识自己的不足，真正成为一个具有现代意识受大家欢迎的人。

四、单元导读设计 1、单元目标 知识与技能：认识54个生字，会写44个生字。理解课文内容，在怎样与人相处方面受到一定的启发。积累谚语。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与他人友好相处、团结协作。

情感态度与价值观：学会发现别人的有点，懂得人与人之间应该互相帮助、互相尊重。

2、主要学习策略 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活实际结合起来，学会反思自己的言行，克服不良品格，学会都为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人。

3、教学内容具体化（提问、感兴趣点） 学习《识字5》时，教师要结合实际识字，在朗读谚语的过程中认清字形，读准字音，通过组词巩固认读生字。朗读感悟：理解谚语，提出自己不惜的词语。在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。搜集谚语，在班上分类进行整理交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。 学习《称赞》时，教师在识字教学中要借助图画和生活经验识字。在朗读词句子中认读生字。让学生简单说说自己记这些生字的好办法。“板、椅、但、傍”是既要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的字识记字形。朗读感悟：本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发，要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，可以抓住句子进行感悟。

学习《蓝色的树叶》时，教师在教识字时要结合生活实际，读句子识字。可出示句子，让学生结合实际生活读一读。在朗读感悟时要从整体上理解内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

学习《纸船和风筝》时，教师在教识字时要利用图画辅助识字，让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思，认识其中的生字，利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。在朗读感悟时本文向我们展示会了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋激动。教学时抓住几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论、理解课文内容：1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友？

2、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？ 3、读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受？ 学习《从现在开始》时，教师在识字教学中结合生活实际识字，读句子识字和巩固识字，也可以通过朗读课文巩固生字，让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。在朗读感悟中，本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。

4、拓展阅读 有关团结合作的谚语 人心齐，泰山移 人多计谋广，柴多火焰高 一根筷子容易折，一把筷子难折断 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤 一花独放不是春，百花齐放春满园 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 人合心，马合套 团结就是力量 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 众人一条心，黄土变成金 众人一条心，其力能断金 心往一处想，劲往一处使 众人拾柴火焰高 柴多火焰高，人多办法好 柴多火旺，水涨船高 滴水不成海，独木难成林 人多好办事 人多山倒，力众海移