组织学与胚胎学是一门医学基础课程
人体解剖与组织胚胎学就业前景解读
专业介绍人体解剖与组织胚胎学是基础医学一级学科的二级学科，本学科是研究人体各器官、组织正常形态结构、组织微细结构以及人体胚胎发展规律的学科，是医学科学中一门重要的基础课程，属生物科学形态学范畴。
该学科的进步和发展对医学各学科领域的发展起着极其重要的推进作用。
人体解剖与胚胎学的研究方向为1、实验室畸形学：先天畸形发病率高，病因复杂，尚无有效治疗手段，因而预防先天畸形发生是降低先天畸形发生率、提高我国出生人口素质的关键。
2、断层影像解剖学：由于多层螺旋CT、fMRI、PET等影像技术的发展和临床应用，传统的断层解剖学已不能满足临床识别断层和三维图像的需要，亟需补充新的断层影像解剖学资料。
本研究方向将进一步拓展断层影像解剖学的研究领域，深化研究内容，使其向数字化、功能化和分子化等方向发展，更加符合临床断层影像诊断技术和介入治疗的需求。
3、淋巴与免疫：当前淋巴与免疫研究的领域不断拓展，从单纯的形态学研究到形态与功能相结合的研究，从单纯的理论研究到临床应用研究，从大体水平的研究到细胞和分子水平的研究。
4、精神疾病的形态与功能基础：多数严重影响人类健康的精神疾病的病因、发病机制、神经结构与环路的基础仍未完全阐明，基础研究的滞后极大地影响到这些疾病的诊断和治疗。
本研究方向将围绕精神疾病的形态与功能基础开展研究。
随着医疗卫生系统的机构改革工作的进行，各级医疗单位也都有精简机构和分流人员的趋势，使传统的医学毕业生就业的主渠道吸纳能力有所下降，大量吸收本科毕业生有一定的困难。
加上社会上高层次人才的紧缺和医疗卫生单位出于单位发展规模的需要，对医学高层次人才的需求日益迫切出现，对人才结构的需求层次上升。
就业前景随着高等医学教育事业的迅猛发展，医学院校办学条件得到较大改善，招生规模不断扩大，医学毕业生的数量和质量大大提高。
但是在全国总的毕业生就业形势严峻的情况下，医学毕业生就业形势不容乐观。
医学毕业生由供不应求变为供过于求，就业难度日趋加大。
留学生组织学与胚胎学实验课多媒体课件制作与实践
留学生组织学与胚胎学实验课多媒体课件制作与实践【摘要】组织学与胚胎学教学课时紧凑，内容抽象、知识点繁多，留学生初来乍到，不但要适应新的环境，同时还要接触医学课程，极易产生厌学情绪。
借助现代教育技术，精心准备、灵活应用多媒体课件，为培养留学医学生的学习兴趣，提高组织学与胚胎学实验课教学质量做出初步实践。
【关键词】留学生教学；组织学与胚胎学；多媒体课件随着我国经济、文化和教育水平的不断深入发展，越来越多的外国留学生选择到我国留学，其中包括大量的医学留学生。
我校也招收了数届来自自印度、巴基斯坦、尼泊尔等南亚国家的留学生入校，进入临床医学专业系统学习。
组织学与胚胎学作为留学生较早接触的医学基础课程之一，是一门重要的医学基础学科，它不但与病理学、生理学等基础医学课程联系紧密，而且也是妇产科学、新生儿科学等临床医学课程的重要基础，学好这门课程，将为后续的学习打下扎实基础[1]。
然而，组织学与胚胎学教学课时紧凑，内容抽象、知识点繁多，留学生初来乍到，不但要适应新的环境，同时还要接触医学课程，学生极易产生厌学情绪。
目前，现代教育技术飞速发展，随着计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI）的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术，已被广泛地应用到了我们的课堂教学中，从而为我们的课堂教学注入了新的活力。
由于多媒体技术能够综合处理文本、图像、音频和视频等多种媒体，并通过视觉、听觉对人体产生多重感官刺激，使学生在较短的时间内获得较多的信息量，把原先抽象的内容直观、生动地展现出来，不仅激发学生的思维能力，帮助学生由感性认识上升到理性认识，而且可以培养学习兴趣、增强学习效果。
在留学生的组织学与胚胎学实验教学中，我们借助现代教育技术，精心准备、灵活应用多媒体课件，为培养留学医学生的学习兴趣，提高组织学与胚胎学实验课教学质量做出初步实践。
1 教学设计教材是教学的基本依据，也是多媒体课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。
组织学与胚胎学
组织学与胚胎学
一、组织学的概念与研究对象
组织学是生物学中研究生物体内各种组织的形态结构、生理功能和化学成分的学科。
它的研究对象包括动植物体内各种细胞所组成的组织，如神经组织、肌肉组织、结缔组织等。
组织学主要通过光学显微镜和电子显微镜观察组织的形态结构，借助免疫组织化学和分子生物学技术研究组织的生理功能和化学成分。
二、胚胎学的基础和发展
胚胎学是生物学中研究胚胎形成、发育和生长的学科。
胚胎学的基础是细胞和分子生物学，研究对象包括受精卵、胚胎和胚胎发育过程中的细胞和组织。
胚胎学的发展离不开显微镜技术、细胞培养技术和基因编辑技术等现代生物技术的支持。
胚胎学对于理解生命的起源和发展具有重要意义。
三、组织学与胚胎学的关系与意义
组织学和胚胎学都是生物学中重要的学科，二者有着密切的联系和相互作用。
组织学研究的细胞与组织构成了胚胎的基本单位，而胚胎学研究的发育过程中包括许多组织形成和分化的过程。
通过组织学和胚胎学的研究，我们可以深入了解生物体内不同组织的形态结构、生理功能以及发育过程中的变化规律。
同时，组织学和胚胎学的进展也为医学、生物技术等领域提供了重要的理论基础和实验依据。
四、结语
组织学和胚胎学作为生物学的重要分支学科，对于我们深入理解生命的本质、发展规律以及疾病机制具有重要意义。
通过对组织学与胚胎学的研究，我们可以更好地认识生物体内不同组织的结构与功能，并为人类健康和生物技术的发展提供更多可能性。
希望在将来的科学研究中，组织学与胚胎学能够有更加深入的探索和突破。
以上即是关于组织学与胚胎学的简要介绍，希望能为读者对这两个领域有所了解提供一点帮助。
高职护理专业组织学与胚胎学教学过程的优化
组织 学与胚胎学（ 组胚） 是 重 要 的 形 态
科知识的衔接 ， 精 讲 与 这 些 课 程 重 点 部 分 学 生 作 为 一 个 整 体 去 讨 论 解 决 问 题 的 线
最后 由学生归纳总结 ， 老师给予评价。 学 基础课程 。 组 织 学 是 研 究 人 体 细 微 结 构 的 相 关 知 识 ， 如详 细阐述肝脏 、 肾脏 、 肺 和 索 ， 及 其 相 关功 能 的 科 学 ， 而 胚 胎 学 是 研 究个 心 脏 等 微细 结 构 及 其 功 能 的 关 系和 典 型病 这 样 有 助 于 培 养 学 生 发现 问 题 、 解 决 问 题 体发生、 发 育规 律 及其 机 制 的科 学 ， 它们之 变 案 例 。 通 过 科 学 地 精选 教学 内容 ， 达列了 间 既 相 互 联 系 又 自成 体 系 ， 是 高 职 护 理专 强 调 教 学 重 点 、 突 破 教 学 难 点 的 目的 。 业 学 生 的 必 修 课 程和 最 先 接 触 的 医 学 基 础 何， 对 其 后 续 其 它专 业 课 程 的学 习 和 能 力 程 序 的能 力［ ３ ］ 。 当 学生 有 了成功 解 决 问题 的 体 验
后， 畏难 情绪 减 ， 学习动机 增强 。 另外 ，
注 意 引 导 学 生 养 成 良好 的 学 习 习 惯 ， 结 合 养 成课 前 预 习 、 课 堂 听课 记 录 思 考 、 课 后 复 习整理 笔记 的 良好 习惯 ； 避免死记硬背 ， 从
课程【 １ １ 。 学 生 对 人 体 形 态 学 知 识 掌 握 得 如 ２ 合理组织教学 内容 、有效设计教学 教 学 内容 给 他 们 一 些 好 的学 习 建 议 。 比如 ： 素 质 的 培 养 有 十 分重 要 的 影 响 。
组织学与胚胎学精品课程建设与改革初探
［ ］ 李秀芝 ， ２ 李庄仲 ， 张晓红 ， ． 等 组织学 与胚胎学多媒 体课件 的制 作与讲授体会 ［］ 山西医科大学学 报 ： Ｊ． 基础医学教育 版，０ ２ ２０ ，
４ 专辑 ）３ （ ：４—３ ． ５ ［ ］ 贺丽 萍 ， ３ 屈丽华 ， 李秀芝 ， 运用多媒 体教学 ， 等． 提高组织胚 胎 学实验课教学效果 ［］衡阳医学 院学报 ，０ ０ １８—９ Ｊ． ２０ ，： ． ［ ］ 罗红 梅， ４ 屈丽华 ， 贺丽萍 ， ． 等 组织学教学 中多媒体课件 的制 作 与应用体会 ［］ 山西 医科 大学学 报 ： Ｊ、 基础 医学教育版 ，０ ６ ８ ２ ０ ，
的优 异成绩 顺利 通过 中期检 查 。 由于 获得 国家 财政
［］ 宋颖 ， ９ 苏琦 ， 廖力， 显微形 态实验 中心的创建 与管理 ［］山 等． Ｊ
西医科大学学报 ： 基础 医学教育版 ，０ １３ ３ ： ５ ２ ６ ２０ ，（） ３ — ３ ． ２
部 、 南省教 育厅 、 校 三 级 资 金 资助 ， 学 科 的实 湖 学 本
Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉｎ ｎｄ ｉ ｖ ｓｉａｔｏ ｆｒ ｆ ｒ ｓｆ ｒｅ ｑｕｉｉｅ ｃ ｕ ｓ ｓｏ ｏ ｙ ａ ｍｂｒ ｏｏ ｙ ｎ ｔｕ ｔｏ ａ ｎ ｅ ｔｇ ｉｎ ｏ ｅ ｏ ｍ ｏ ｘ ｓｔ ｏ ｒ ｅｏｆｈｉｔｌ ｇ ｎｄ ｅ ｙ ｌｇ
为培 养具 有现 代 医学知识 和创 新能 力 的医学 人才创
造 了 良好 的条件 。
参考文献 ：
［ ］ 屈丽华 ， １ 贺丽萍 ， 李秀芝 ， ． 等 组织 胚胎学计算机多媒体课件 的 研制 与应用 ［］解剖科学进展 ，０ ３ ９４ ：７ Ｊ、 ２ ０ ，（ ）３ ８—３ ９ ７、
四川大学《组胚II》--教学大纲
组织学与胚胎学 II 教学大纲（供临床医学、口腔医学、法医学等专业使用）四川大学华西基础医学与法医学院组织胚胎学与神经生物学教研室2018年5月组织学与胚胎学II 教学大纲一、课程基本信息课程名称：组织学与胚胎学-II（Histology & Embryology-II）课程号：501112030课程类别：专业基础课学时：48 学时学分：3 学分二、教材《组织学与胚胎学》第8版，邹仲之，李继承(主编)，北京：人民卫生出版社，2013年三、主要参考资料1. 李和，李继承(主编).组织学与胚胎学.第3版. 北京：人民卫生出版社，2015年.2.Junqueira’s Basic Histology Text and Atlas.13th Edition. Anthony L Mescher. Copyright © McGraw-Hill Companies 2013.3.祝彼得(主编).组织学与胚胎学. 北京：科学出版社，2014.4.成令忠,钟翠平,蔡文琴(主编). 现代组织学.上海：上海科学技术文献出版社,2003.四、成绩评定评定方式：考试成绩评定包括：期末成绩50%，平时成绩50%五、教学目的及要求（见前言）六、教学内容（见各章）前言组织学与胚胎学是医学院校必设的医学基础课程之一。
组织学是研究人体细微结构、超微结构及其与机能关系的科学；胚胎学则是研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制的科学。
通过讲课使学生掌握人体四种基本组织和主要器官的组织结构；掌握人胚早期发生的过程以及几个重要系统器官的发生和常见的畸形。
为提高学生外文水平，本课程要求学生掌握专业英文词汇300个左右，并列入考试内容。
通过本课程学习，为学习生理学、病理学等后续课程打下基础。
本课程适合基础医学、临床医学、口腔医学、法医学、预防医学、医学检验、妇幼保健和中西医结合等专业的学生选修。
本大纲执行的课时数为48学时，各章学时分配如下：绪论1学时上皮组织2学时固有结缔组织2学时骨和软骨2学时肌组织2学时神经组织2学时血液和血发生3学时循环系统2学时免疫系统3学时消化管2学时消化腺2学时呼吸系统2学时内分泌系统2学时皮肤和感官2学时泌尿系统2学时男性生殖系统2学时女性生殖系统3学时胚胎早期发生3学时心血管系统的发生3学时泌尿生殖系统的发生3学时消化和呼吸系统的发生（包括颜面发生）3学时教学内容第一篇组织学第一章组织学绪论掌握：组织学的定义、研究内容及其在医学中的地位。
组织学与胚胎学知识点
组织学与胚胎学知识点一、知识概述《组织学与胚胎学知识点》①基本定义：组织学呢，就是研究人体各种组织（像上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织这些）的微观结构的学科。
胚胎学就不一样啦，它是探索从受精卵开始一直到胎儿形成这个过程的学科。
这俩学科能让我们清楚人体从最开始怎么一点点形成，各个部位是啥样的构造。
②重要程度：在医学学科里那地位相当重要。
要是不了解组织学，连身体里各个器官正常长啥样，细胞都怎么排列都不知道，你咋能诊断疾病呢？胚胎学也很关键，比如想弄清楚先天性疾病咋产生的，就离不开胚胎学的研究。
像有些孩子出生就有心脏缺陷，可能就是胚胎发育过程中哪儿出问题了，这就得用胚胎学知识去分析。
③前置知识：最起码得有点生物学基础吧，比如细胞的基本结构啊，细胞的功能这些。
还有人体基本的生理机能也要知道一些，像血液循环是怎么回事这种。
如果连细胞都不懂，那组织学里说细胞组成组织，就很难理解了。
④应用价值：在医学实践中用处可大了。
医生诊断疾病的时候，比如说发现患者肝脏有问题，组织学知识就能帮忙判断是肝细胞病变啊，还是肝脏里的结缔组织出问题了。
在科研方面，研究胚胎干细胞就得靠胚胎学的知识，说不定以后能靠这个治病救人呢。
二、知识体系①知识图谱：组织学与胚胎学在医学课程体系里，就像是大厦的基石。
它为生理学、病理学等好多学科提供基本的知识框架。
比如生理学研究人体正常机能，可人体机能是基于组织器官的结构的，组织学刚好提供了这些结构信息。
②关联知识：和病理学联系超紧密。
病理学是研究疾病发生机制的，组织学告诉我们正常的结构，这样才有对比才能知道哪里病变了。
和生理学的血管的知识也有关联，因为血管组织就是组织学研究的内容，而生理学研究血管里血液的流动，这得建立在知道血管结构的基础上。
③重难点分析：掌握难度有点大。
难点就是那些微观结构很难想象和记忆。
就像细胞间的连接结构，什么紧密连接、缝隙连接这些，概念就很抽象。
关键点就是要理解每种结构或者发育过程背后的功能意义，如果只死记硬背，很快就会忘的。
基础医学专业是什么样的专业这个专业的主修课程
基础医学专业是什么样的专业_这个专业的主修课程基础医学专业是什么样的专业基础医学专业是医学领域中的一门基础学科，致力于研究人体的基本结构、功能和生理病理过程，为临床医学和相关学科提供理论和实验基础。
基础医学专业的主要内容包括解剖学、组织学、生理学、病理学、药理学、微生物学、免疫学等。
这个专业的主修课程是什么解剖学：研究人体的结构和器官系统，包括人体解剖的组织学和器官变异等方面的知识。
组织学与胚胎学：研究人体的组织结构、细胞学和胚胎发育过程，了解不同组织和器官的形态和功能。
生理学：研究人体的生物功能和机能，包括神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统等的生理过程。
病理学：研究疾病的发生、发展和机制，了解疾病的病理学特征和变化。
药理学：研究药物在生物体内的作用机制和效应，了解药物的代谢、药物治疗的原理和应用。
微生物学：研究微生物的特征、分类和生物学特性，包括细菌学、病毒学、真菌学等。
免疫学：研究人体的免疫系统和免疫反应，了解机体对病原微生物和其他外来物质的免疫机制。
此外，基础医学专业还通常涉及分子生物学、遗传学、生物化学、生物物理学等相关科学领域的知识。
基础医学专业作为医学的基石，为临床医学、药学、生命科学等其他医学领域的发展提供了重要的理论基础和实验支持。
毕业后，学生可以选择继续攻读硕士或博士学位，从事科研或教学工作，也可以进入医药等相关行业从事临床试验、科学研究、药物开发等工作。
基础医学专业的前景怎么样基础医学专业的就业面是非常广的，而且工资待遇也是比较丰厚。
基础医学属于基础学科，是现代医学的基础。
基础医学主要研究人体的健康与疾病的本质及其规律等，涉及生物学、解剖学、病理学、生理学、药理学等多个学科，进行人体疾病的诊断与治疗等。
例如：医院的医生对患者疾病进行初步诊断和用药，体检科医生对体检者进行身体健康检查等。
本专业技能知识储备高，就业前景广阔，工资高待遇好。
基础医学专业学生毕业后可在高等医学院校、医学科研机构、大型综合医院及制药业等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作。
组织学与胚胎学教学课件制作的体会
组 织 学与胚 胎学 教学 课件 制作 的体会 邓 成 国 郧 阳医 学院 组胚 教 研 室 ，湖 北 十 堰
４ ２ ０ ．现代 ４０ ０
发生严重细菌感染 ；如细胞核分 ４ ～５叶称核右移 ，预示骨髓造血功能障碍 。细胞质 ：染成浅的粉红色 ，内有细小的 ，分布
均匀 的颗粒 ，染成浅紫色 ，称嗜天青颗粒 ：数量 占 ２ ，为溶 酶体 ，含 酸性 磷酸酶 、髓过 氧化物酶等 酸性水解酶类 ；染成 Ｏ 浅红色的颗粒是特殊颗粒 ：数量 占 ８ ，为分泌颗粒 ，含溶菌酶 、吞噬素等 。功能 ：趋化作用 ，吞 噬细 菌和异物 ，大量吞 Ｏ 噬后死亡 ，变为脓细胞 。传统教学在这样描述 中性粒细胞后 ，学生 往往没 有 留下很深 印象 ，相 反 ，增加 烦琐 和枯燥感 觉 。 假如 ，在此基础上再增加 １ 个 临床案例 ，情形 完全改变 。如 ，患者 ，男性 ，４ ～２ ０岁 ，农 民 ，发热就诊 ；主诉 ：３天前在地 里劳动时 ，将 右脚 底划伤 。１天后感觉 身体不适 ，无 法再进 行劳动 ，先全 身发冷 ，后高热 ；体格 检查 ：体 温 ３ ℃ ，右足底 ９ 伤 口处红肿 ，局部温度高 ，右腹股沟淋巴结肿大 ，有轻度压 痛 ；实验 室检查 ：自细胞 总数 １ ×１。 Ｌ，其 中 中性 粒细胞 占 ５ ０／ ７ ％ ，血 片可见较 多的杆状 核中性粒细胞 （ ５ 核左移 ） ，肝。 肾功能正常 ；患者经住院治疗 ，全身使用抗 菌素类药物 ５天后恢复 正常 。针对案 例提 出问题 ，希望采用所学的组织学结构进行分析 ：（ ）患者 右脚底划 伤后 出现什 么情 况？ （ｃ １ Ｊ 皮组 织损伤 后 ，细菌等病 原体直接进入结缔组织 ，引起结缔组织 的巨噬 细胞 和组织 白细胞发生 发生吞 噬作 用即伤 口处 表现红肿 ，局部
精子涂片制作与运动观察在组织学与胚胎学实验教学中的应用
精子涂片制作与运动观察在组织学与胚胎学实验教学中的应用组织学与胚胎学是一门研究正常机体微细结构及其相关功能的学科，是学好生理学及病理学等其他课程的基础[1]。
组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分，传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识。
单一的验证性实验使学生处于一种被动学习的状态，缺少主动思考、动手实践的机会，枯燥单一的显微镜观察容易使学生失去学习的热情和兴趣。
因此，组织学实验教学内容及教学模式的改革成为多数组织学教师关心的问题。
而充实实验教学内容，增加综合性动手实验是实验教学改革的重要环节[2]。
综合性实验的开展，为单一的验证性实验注入了新的活力，有利于提高学生学习热情，培养学生的动手能力和协作精神，提高自身的综合素质和创新能力，为适应我国医学高等教育改革，培养精英型高素质医学人才奠定基础。
因此，在5年制临床医学专业学生中增开一综合性实验项目“成年小鼠精子涂片制作与运动观察”，以增加学生在实验课中的动手机会，提高学生的实践能力[3-4]。
1 开设对象根据教学大纲要求，所有医学专业学生中临床医学专业实验学时相对多，故在2010级～2013级临床医学专业学生中连续4年开展本实验。
2 实验内容2.1 动物成年雄性小鼠40只，每组10只，每周开展4次。
2.2 材料眼科剪、眼科镊、载玻片、盖玻片、酒精棉球、小烧杯、生理盐水、方盘、苏木精和伊红染液、二甲苯。
2.3 方法颈椎处死小鼠，取附睾组织，置入含生理盐水的小烧杯，剪碎制成精子悬液，取部分滴在载玻片上，显微镜下观察精子运动；另一部分制成涂片风干，进行苏木精伊红染色，中性树胶封片，显微镜下观察精子的形态结构。
3 效果评价3.1 激发学生学习组织学的热情，更牢固地掌握知识在我国的医学院校，组织学课程一般开设在大学一年级，是大学一年级学生首先接触到的医学基础课程，学生往往还不能很好地适应基础医学课程的学习，觉得组织学的知识抽象难以理解。
综合性实验需要学生动手操作，把抽象的细胞形态描述与洞察人体或实验动物微观世界的欲望相联系，达到学习的目的[3]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
组织学与胚胎学是一门医学基础课程。
对于刚刚踏入医学院大门的一年级新生来说，初次接触显微形态学教学确实比较生疏，组胚课内容肉眼看不见，摸不着，只能根据老师的讲解，去思维、想象、理解，并结合显微镜观察，以建立人体各个器官的活的立体的微细结构框架。
如果大家用学习数理化的方法去学习这门课，显然不适合。
所以同学们普遍感到枯燥、难学、记不住。
怎样学好组织胚胎学呢？
首先要充分认识学习本门课程的重要性，提高兴趣，下决心攻克之。
组织胚胎学是一门承前启后的学科。
既需要生物学，解剖学，化学等有关知识作为基础，又为很多后继课程如生理学、生物化学、组织病理学以及临床各学科的学习准备必要的基本知识和基本技能打下基础。
例如：正常成人肾脏每昼夜可以产生尿量1-2升，并将一些代谢产物溶于尿中被排出，如果尿量减少，甚至无尿，代谢产物积聚体内，就会中毒，出现尿毒症，危及生命，那么尿是如何产生的，为什么会多了或少了，代谢产物在什么地方溶于尿中，怎样被排出，等等。
这些与生理、病理、临床内科等都有关。
但如果没有学好组织学，连肾脏的基本结构都搞不清，那么当老师在课堂上讲授以上知识时，肯定会丈二和尚摸不着头脑。
实践证明，只有知其然，并知其所以然，才能当个好医生。
其次根据多年的教学体会，我认为应抓好理论课、实验课学习，还有课前预习、课后复习等各个环节。
理论课：是以教科书为主，按章节内容作系统、重点的介绍，以使同学们掌握系统的知识。
现在老师多是应用多媒体技术制成理论授课课件来讲授。
这种课件信息容纳量大，能在视觉听觉上多方位刺激，且对那些难以理解的问题，往往做成动画帮助学生理解掌握。
同学们听课时，要注意精力集中，紧跟老师讲授步骤，积极思维，按照教学大纲要求，切实掌握重、难点；并扼要记笔记，提高课堂吸收率，如有不懂的地方先自己积极思考，然后同寝室同学进行讨论，或在课后及实验课上提出与老师一起讨论解决。
实验课：是学习本门课程的主要环节之一，要认真对待实验课。
在老师和理论知识指导下，通过自己动手直接观察镜下结构，将理论与实践相结合，加深对所学知识的理解和记忆。
预习和复习：这是掌握和巩固所学知识的必要手段，由于时间紧，可以有所侧重。
理论课程强调复习。
每次课后要及时整理笔记，明确重点内容，并理解记忆。
每月要抽空作个小结，巩固收获，补上不足，使学习扎扎实实循序渐进。
实验课强调预习，课前花上哪怕十分钟将实验指导的有关内容浏览一遍，做到对待观察的结构心中有数。
观察标本前认真观看教学录相也有助于学有成效。
特别是刚接触这门课前1-2个月，尤其要加强复习、思考、理解、记忆，经过一段艰苦的努力，入了门就好办了。
在学习中要注意的几个具体问题：
1、注意平面和立体、局部和整体的关系。
无论是照片，模式图、图谱、或在显微镜下观察切片标本，显示的结构都是一个局部、一个平面。
而同一结构由于切面不同会呈现出一定的形态差异。
我们要通过对细胞、组织、器官的平面结构的观察建立起对它们立体的整体结构的认识。
为什么有的细胞看不到细胞核？为什么多极神经元在切片中很难看到与细胞体相连的树突或轴突？为什么同样的小静脉，有时看到的是圆圈？有时是椭圆？有时是二条线？当我们看这些平面图像时，要时时想着人体的各种结构是立体的，要把所看到的二维图像还原为事物本身的三维构象。
2、结构与功能是相联系的。
和以机体功能规律为研究对象的生理学相比，组胚学是一门以研究形态结构为主，兼及功能的学科，学起来更为枯燥，更难引发兴趣。
但是这些细胞、组织、器官的一定的形态结构特点，往往是它们行使一定功能的结构基础。
因此两者密切相关。
我们在学习形态结构的同时关注功能，组
织和细胞才能“活”起来，我们也才能鞭辟入里地理解器官中各种组织、细胞的结构，以及它们之间的微妙关系。
例如分泌蛋白质的细胞富有粗面内质网和发达的高尔基复合体，巨噬细胞则有较多的溶酶体；构成肌组织的细胞，形态细长，含有大量纵行肌丝，是细胞收缩的物质基础，上皮组织细胞排列紧密，具有吸收和保护等功能的相关结构。
又如消化管是连续的管道，而食管、胃、小肠和大肠的粘膜又各有特点，它们与各段的相应功能有关。
因此，结构与功能相结合既能达到深入理解、融会贯通，又可抓住要点，掌握规律。
3、要学会将固定的、静止的结构看活。
生物的细胞和组织是始终处于动态变化之中，在细胞分化、代谢和功能活动过程中，其微细结构也有相应变化，细胞还不断增殖、运动、死亡和更新。
但在切片中所见的结构都是某一时刻的静态形象，所以要善于从组织的静态时相理解其动态变化。
4、运用对比、横向联系的方法及时归纳总结所学知识。
组织学从基本组织到各器官系统是阐述有机体统一整体的不可分割的部分，许多内容前后关联，相互印证。
如细胞的结构与功能是组织学的基础，贯穿了全书始末；由细胞和细胞间质构成了组织，那么人体四大基本组织中各自的细胞间质有何区别；循环系统中各器官都是由内、中、外三层膜组成其管壁，但在不同的器官，却与其功能相适应各层膜出现差异为什么把大动脉称为弹性动脉，为何把中动脉称为肌性动脉；还有淋巴细胞、内分泌细胞、神经细胞分布于各处；在机体生命活动的整体网络中起着广泛而重要的作用，等等。
只要抓住重点，举一反三，纵横联系，深化认识，才能将组织学的各章看似杂乱的内容条理化，逻辑化、简单化，把书从厚看到薄，掌握这门知识。