冀教版三年级上册Unit1 Lesson5 How Many教学设计
冀教版三年级上册Unit 1 Lesson5 How Many?教学设计
金滩镇隆真回民小学 吴燕利
一、教材分析：本课是冀教版小学三年级上册第一单元第五课《Lesson5 How
Many?》。本课主要学习了pen、pencil、ruler、crayon、pencil box五个单词，然后利用What’s this? It’s a _______.这个句子进行单词和对话的练习。在第四课学了数字1-5的基础上，本课又学习了How many
_____ do you have? I have ______. 让学生能够用数量表达自己的学习用具，本课学习了许多这方面的单词，这样孩子们就能在自己真实的生活中接触到运用到，无论是单词还是句子都是学生身边的真实情景，学生们学习起来既有兴趣又有意思。在教学时要注重学生的读和写，并且用生动活泼的教学增加孩子学习英语的兴趣与积极性。
二、学情分析：三年级的学生刚刚接触英语这门学科，英语对他们来讲十分好奇，非常想用英语来表达自己的每一件事，本课安排了一些学习用具的词语让学生来学习，这是特别符合三年级学生的年龄特点的，学生们每天都接触这些学习用具，对这些最熟悉不过，而且学习之后还能经常得到练习，同学之间也可以互相交流，学生们随时都可以利用自己手里的文具来提问、做游戏等。
三、教学目标
1. 语言知识目标：
（1）学生能听懂、会说和认读词汇：pen、pencil、ruler、crayon、pencil box
（2）听懂会说本课句型：a、What’s this? It’s a ______.
b、How many ______ do you have? I have _______.
2. 能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的提高和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
3. 情感态度目标：
（1） 培养学生有兴趣学习英语用具的词汇。
（2） 鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3） 培养学生积极与老师和他人合作，运用语言大胆和别人交流的能力。
四、教学重难点
1. 重点：学会词汇pen、pencil、ruler、crayon、pencil box并掌握。 2. 难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇描述扩展为句子的交流。
五、教法学法
1. 情趣教学法、多媒体直观法。
2. 探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
3. 自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
六、教具：教学录音、卡片、实物、PPT、多媒体等。
七、教学过程：
Step 1: Warming up
1. Greetings:
T: Hello!
S: Hello!
T: How are you?
S: I’m fine, thanks.
2. Let’s chant:“One book, two books Three books, four One two
three four Five books more ”
（设计意图：简单的问候以及儿歌的表演，在课堂的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态，并引入新课）
Step 2: New concepts
1. Learn new words
T: What’s this?（教师播放PPT图片）
S：钢笔 It’s a pen.（教师引导学生说出英语钢笔pen）
T: Read after me. （教师示范读，学生跟读，分组读）
S：pen
T: Let’s play“touch and say”（拍卡片游戏，尽量每个学生都可以读到单词pen）
T:Great. Now, let’s write the word together.（教师黑板示范书写单词pen学生仿写教师给予指导） T: What’s this?（教师手持钢笔询问学生这是什么？）
S: It’s a pen.
T: Yes. I have a pen. Read after me.（学生读的同时出示PPT）
T: What’s this?（播放PPT图片pencil）
S: 铅笔It’s a pencil.（教师引导学生说出英语pencil）
T: Follow me.（教师领读，学生跟读，男女生读）
S：pencil
T: Let’s play “pass the card”（传卡片游戏）
T:Great. Now, let’s write the word together.（教师黑板示范书写单词pen学生仿写教师给予指导）
T: Who can find the differences?（教师询问两个单词的不同，学生观察思考）
S：（pencil比pen多了cil）
T: Yes. Look, what’s this? （教师手持铅笔询问学生这是什么）
S：It’s a pencil.
T: Yes. I have a pencil. Follow me. （依次学习pencil box、ruler、crayon）
T: Look at the pictures. Let’s guess“What’s this?”（课文第二部分内容）
（设计意图：游戏设定让学生在玩中学、学中玩，增加了学习的趣味性，调动学生的积极性，示范板书让学生在书写时可以更规范，句子I
have one____.的嵌入为学习新句型创造了条件，学生学习新句型更易接受。）
2. Learn new sentences
T: What’s this? （教师拿实物依次询问，学生回答，最后拿本书询问这是什么）
S: It’s a book.
T: Yes. I have one book. How many books do you have?（引入新句型并引导学生回答）
S：I have one book.（教师多询问几位学生，并播放PPT图片）
T: How many books do you have? （播放图片，询问学生） S：I have one book. I have two books. I have …（学生根据播放书本数量回答问题）
T: Listen to the tape.（播放录音）
T：Now, let’s listen and read.
S: Listen to the tape and read.
T: Let’s play.（学生把自己的学习文具摆到书桌上小组进行讨论询问）
S: Make up a dialogue.（及时给予鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步一步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际运用。通过师生演示，给出了学生一定情境，学生运用所学知识创新，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自助学习精神及合作学习的培养。听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，以便形成良好的语言素质。）
Step 3 Class closing
T: What did we learn in this class?
S: …
（设计意图：教师引导学生回顾今天所学内容，查漏补缺。满足学生学在玩中的需要，达到了教育学双方的公正。）
八、家庭作业
1．书写单词
2．制作单词卡片，和父母玩卡片游戏
3．和同学或父母练习对话
九、板书
Lesson 5 How Many?
pen pencil How many books do you have?
pencil box I have one book.
ruler crayon
十、反思
冀教版三年级英语上册Lesson 4 Numbers 1~5教案与反思
课题
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
江缘学校
陈思梅
Lesson 4 Numbers 1~5 课型 授新课 课时1 第1课时 教
学
目
标 1. 知识与技能目标：识记数字one to five，并能与名词搭配在一起。
学习运用Nice to meet you. Nice to meet you,
too.
2. 过程与方法目标：情景学习对话
情感态度价值观目标：学习运用Nice to meet you. Nice to meet you,
too.
重点
难点 1.词的记忆。
2.对话Nice to meet you.的理解和应用。
学法
指导 情趣教学法 教具、
学具 实物、录音
卡片
通案 个案
㈠ 组织教学：师生用Hello、Hi互相问好。
㈡ 复习检测：
1. 唱“How are you？”
2. What’s this? It’s a book.大家请读出来,并译成汉语。
㈢ 学习新课:
1. 导入新课: How many...?现在我找到了my book 共几本呢?这一节课我们就来学习几个基数词。
2．ａ.板书 1 one 、2 two 、3 three 、4 four 、5 five
教师领读，学生反复朗读并记忆。
教师和学生一起伸手按顺序用英语数手指。然后拿出找到的书用英语数：one book、two books、three
books 、 four books、five books。在这里要渗透英语的名词复数形式。
ｂ.播放录音，让学生看书跟读
ｃ.做排队数数游戏。
3. 进入情景学习.对话Nice to meet you. Nice to
meet you, too.
a看课件，理解《教科书》：L5 N2中对话的意思。
b. 教师和学生一起在班里自编自演初次见面时的对话。
(冀教版)五年级英语下册《Unit 1 Lesson 1》教学设计设计
（冀教版）五年级英语下册《Unit 1 Lesson 1》教学设计
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写26个英文字母。
2. 能够认读26个英文字母的大写和小写形式。
3. 能够在熟悉26个英文字母的前提下，认读并拼写单词cat、dog、pig、toy、bus、pen、book、hat。
4. 能够在游戏和故事情境中认识到英语的乐趣和实用性，初步建立对英语学习的兴趣。
二、教学内容
1. 学习26个英文字母的大写和小写形式。
2. 学习单词cat、dog、pig、toy、bus、pen、book、hat。
3. 通过游戏和故事情境认识英语的乐趣和实用性。
三、教学重点和难点
1. 重点：认读和写26个英文字母，学习8个常用单词，初步建立对英语学习的兴趣。
2. 难点：学习26个英文字母的大小写形式。
四、教学准备
PPT、课件、图片、录音机、幻灯片展示、手工制作卡片、小组活动的材料。
五、教学步骤
1. 导入（5分钟）
1. 教师展示课件，引导学生对英文字母有一个初步的认识。
2. 引导学生正面感知，将英语学习变成一件有趣的事情。
2. 学习26个英文大小写字母（15分钟）
1. 教师使用图片或卡片等辅助材料，一一展示26个英文大小写字母，同时发音并让学生跟读。
2. 英文字母的大小写形式相互比较，直接以大小写的形式展开，分别将26个字母横排展示，让学生观察、辨认，边走边读、走、写。
3. 学生练习默写26个英文大小写字母。 3. 认读和写单词（15分钟）
1. 教师通过图片展示，引导学生认读和书写单词cat、dog、pig、toy、bus、pen、book、hat，并重复发音供学生模仿。
2. 学生进行模仿、训练，教师纠正发音和写字错误，监督学生跟读、书写练习。
4. 游戏和故事情境（20分钟）
1. 教师布置关于单词的小组游戏或活动，让学生在游戏情境中认识到英语的实用性和乐趣。
2. 借助小短文，加工获得情境，让学生根据文章内容来识别、表演单词。
冀教版(三起)小学英语五年级上册全册教案第一学期全套教学设计
1 / 140 第一单元 第 1 课
课 题 Lesson1 Li Ming’s Big Family 课 型 新授课
教 学
目 标 掌握基本家庭成员的名称及其关系。
教 学
重 点 学会用完整的句子介绍你的家庭成员
教 学
难 点 学会绘制家谱。（Family Tree）
教 学
方 法 情境创设法，课堂问答法等。
学 法
设 计 讨论法，练习法，自主合作交流
教 学
准 备 教 师 准备Li Ming家谱和Li Ming家谱的投影
学 生 回忆自己的家里有哪些家庭成员
课 时
安 排 一个课时
教 学 过 程（第一课时） 教具使用
或其他
教师活动
一， 初次见面，首先做一个对以后英语学习的简单说明以及自我介学生活动
2 / 140 绍。
二， 教学生做姓名金字塔。
1， 先教学生叠金字塔，然后让金字塔能够站立在桌子上。
2， 写上教师个人信息
Name（姓名）:
Age (年龄) ：
Hobby (爱好) ：
3， 根据每个人的个人信息，教师和同学们相互问候。
三，投影展示Li Ming的家谱并阅读短文。
1、Li Ming的家谱。
依次介绍李明的家庭成员，学习家庭成员名称。教授新单词。
father 父亲
mother 母亲
grandmother 祖母，奶奶
grandfather 祖父，爷爷
parents 父母
brother 兄，弟
sister 姐，妹
学生跟着老师的步骤把金字塔叠好
学生写自己的信息
教师和同学们相互问候。
白纸一张
向学生说明内容用英语和阿拉伯数字书写，爱好不超过三个，写好之后让它站立在桌子上，要让其他同学或老师可以清楚看到你的个人信息
3 / 140 son 儿子
教师领读并拼写。
2、 阅读短文，复习家庭成员名称。
三年级英语教案 lesson05 How Many-全市获奖
三年级上lesson5 how many（冀教版）
教学内容:
lesson 5 how many
教学目标
1、能听懂、会说和认读单词： any boos do you have /I have one boo / three
3、能在真实情景下，运用how many … 询问物品数量多少。
4、鼓励学生乐于模仿，以敢于开口，积极参与，合作交流的意识。
教学重点
1、单词教学：any … I have … 情景教学法
教学难点
1、师生之间、学生之间能够运用本课重点句型及单词进行简单交流。
2、培养学生敢于开口模仿交流，不怕出错的勇气。
教学过程:
steing ue hide and find
2as and answer
T：what’s this 手中举着一本书
S1: it’s a boo
Steany…do you have / I have
1loo、read and learn
2创设情景，先进行师生对话练习
T: How many boos do you have
S1: I have …
S2: …
3创设情景，学生分组练习
S1: what’s this
S2: it’s a …
S1: How many … do you have
S2: I have …
4Students act out。
5、Do a survey
6、Summary
steewor
1、 Point and read the tet loudly
2、 Practices the sentences
冀教版三年级英语上册Lesson5 How Many 教学设计和教学反思
冀教版三年级英语上册
《Lesson 5 How Many ? 》教学设计和教学反思
教学目标：
学习并掌握询问物品数量的句型结构：“How many+名词+are
there?”
能够正确地使用句型进行询问和回答物品数量。
培养学生观察和描述物品数量的能力。
教学准备：
教材：冀教版三年级英语上册
多媒体设备：投影仪或电视机
教具：图片、小玩具等
教学步骤：
Step 1:导入新知
引导学生回顾前几课所学的数字，并与学生进行简单的数数练习。
出示一些图片，让学生观察并估计每张图片上有多少个物品。
Step 2:学习新知
出示句型“How many+名词+are there?”，并帮助学生理解句型的意思和用法。
利用多媒体设备播放句型的发音录音，让学生跟读并模仿录音中的语音。
出示一些图片，教师用句型“How many+名词+are there?”向学生提问，让学生回答物品的数量。 Step 3:练习活动
将学生分成小组，每个小组拿到一些图片或小玩具。让学生轮流提问和回答物品的数量，使用句型“How many+名词+are there?”。
教师巡视并给予学生适当的指导和鼓励。
Step 4:拓展活动
利用实际场景，如教室、操场等，让学生观察并描述其中物品的数量，使用句型“How many+名词+are there?”。
鼓励学生自由发挥，创造更多的询问和回答物品数量的情境。
教学反思：
本节课通过引导学生学习和掌握询问物品数量的句型结构，培养了学生观察和描述物品数量的能力。通过多次模仿和跟读，学生能够正确地使用句型进行询问和回答物品数量。练习活动的设计使学生能够在实际情境中运用所学句型，提高了他们的口语表达能力。在教学过程中，教师要注重巡视和指导，及时纠正学生的发音和表达错误，同时给予他们积极的鼓励和肯定。通过这样的教学设计和反思，能够有效地帮助学生掌握询问物品数量的句型，并提高他们的英语口语和观察能力。
新冀教版三年级英语上册《Lesson5HowMany》精品导学案
新冀教版三年级英语上册《Lesson5HowMany》精品导学案
《Lesson 5 How Many》精品导学案
一、教材分析：本课是冀教版小学三年级上册第一单元《Lesson
5 How Many?》。本课主要学习了pencil， pen， ruler， crayon，
pencil box五个单词，然后利用What’s this? It’s a ______.这个句子进行单词和对话的练习。在第4课学了数字1-5的基础上，本课又学习了 How many ______do you have? I have ________.让学生能够用数量表达自己的学习用具。三年级处于小学阶段的低年级段，孩子们每天接触最多的就是学习用具，本课学习了许多这方面的单词，这样孩子们就能在自己真实的生活中接触到运用到，无论是单词还是句子都是学生身边的真实情景，学生们学习起来既有兴趣又有意思。在教学时要注重学生的读和写，并且用生动活泼的教学增加孩子学习英语的兴趣与积极性。
二、教学目标：(Teaching Aims)
2. 能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
3. 情感态度目标：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具的词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。
4. 学习策略目标： （1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
（2）在词语与相应实物之间建立联系。
（3）积极运用所学的英语进行表达和交流。
(4) 注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。
5. 文化意识目标：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
How Many教学设计与反思
教学设计
基本信息 名称 How Many?
执教者 苏玉斌 课时 一课时
所属教材目录 冀教版小学三年级英语上册Unit 1 Lesson 5
教材分析 本课是冀教版小学三年级英语上册第一单元《Lesson 5 How Many?》。本课主要学习了pencil，pen，ruler， crayon，pencil box五个单词，然后利用What’s this? It’s a ______.这个句子进行单词和对话的练习。在第4课学了数字1-5的基础上，本课又学习了How many ______do you
have? I have ________.让学生能够用数量表达自己的学习用具。
学情分析 三年级学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。本节课针对学生这一实际需要对学生多鼓励，让他们爱上英语学习。
教学目标 知识与能力目标 （1）学生能听懂、会说和认读下列慈惠：pen, pencil,
ruler, crayon, pencil box
（2）学生能理解并口头运用下列问答系列：
What’s this? It’s a _____.
How many ____ do you have? ___ ___(s).
过程与方法目标 （1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作。
教学重难点 重点 学会pen, pencil, ruler, crayon, pencil box并掌握。
难点 运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。老师尽量给学生一个完整的语句概念。
教学策略与
外研版小学英语三年级上册Module5 Unit1 How many？教学设计
《Module5 Unit1 How many？》
一、教学内容：
新标准英语第一册Module 5 Numbers Unit 1 How many?
二、教学目标：
1. 知识目标：
①掌握数字：1—8.
②掌握句型：How many?
2. 能力目标：能够询问事物的多少？以及用数字做出回答。
3.情感态度目标：培养和激发学生的学习兴趣，以及提高学生口头表达能力。能够把数字应用到生活中去。
三、重点难点：
1.three的发音
2.．掌握数字：1—8.
3. 掌握句型：How many?能够用数字准确做出回答。能够运用数字来数生活中的物品。
四、教具准备：
课件、录音机、卡片等等
五、教学流程：
(一)、Warming up
1.Greetings 2..chant Hello hello hi
(二)、 Lead in
创设情境，给出电话图片，电话响了，但是没有接到，让孩子们帮我把电话号码记住，引出在日常生活中有很多事情都需要数字来处理，所以今天我们学习数字。
(三)、Presentation
1. 运用各种实物来教授数字
(设计意图：用不同的方式来学习数字让孩子不会厌烦，而且打到多练习的目的)
2、用卡片反复读数字。
3、用活动来练习数字，我做你说，我说你做。
4、边做动作边说数字。
5、给学生变个魔术，变出糖来，用糖来玩游戏猜糖。
（设计意图：用魔术的形式来吸引孩子的注意力，然后猜糖既能吸引孩子参与到活动中，达到练习的效果，又能调动孩子的积极性。）
6、我们来看看熊猫变什么魔术呢？听、读课文。
(四)、Practice 1.给几秒钟时间，看图片来数东西数量How many?
三年级英语上册 Unit 1 How many教案 外研版(三起)
本文由一线教师精心整理，word可编辑
1 / 2 Module5《Unit1.How many
一、教材分析：
How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How
many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
二、教学目标：
（一）知识目标
1．能识别one to eight 这八个数字。
2．能用“How many ？”询问个数。
（二）能力目标
能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。
（三）情感目标
调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
五、教学重点、难点
1．重点：识别one to eight 这八个数字。
2．难点：用“How many ？”询问个数。
三、教学方法
游戏教学法 实物展示法 小组练习法
四、教学准备
课件 卡片 实物
五、课时按排
一课时
六、教学过程 Step1: Warming up
1.Greetings: “Good morning, boys and girls .I’m Ms Lan.How are you?”
2.Free talk:
走到一名学生跟前：Hello, What’s your name?
走到另一名学生跟前:Hi, how are you?
跟学生随意交谈，复习本学期学习过的句型。
3.Sing the song 《 please stand up 》.
Sing and do actions.
Step 2: Presentation
小学英语六年级上册 Lesson 10 How Many Are There 教学设计 冀教版三起
小学英语六年级上册 Lesson 10 How Many Are There 教学设计
冀教版三起
教学目标
1. 掌握数字词汇1-20的读法与写法。
2. 学会使用How many…?问句进行数量询问。
3. 提升学生的听、说、读、写等技能，培养学生的语言运用能力。
教学重点
1. 数字词汇1-20。
2. How many…?问句的使用。
教学难点
1. 数字词汇11-20的读写。
2. 长难句的听说。
教学准备
1. PPT。
2. 生动的图片和视频。
教学过程
Step 1 导入新课
1. Greetings（问候）。
2. 同学们，今天我们又要学一新的内容。我们一起看一下这张图片。 （在PPT中呈现有关数学的图片。）
Step 2 观看小视频
1. 老师播放有关数字的视频。
2. 观看视频后，提示学生回答视频中的以下问题：
• What is your name?
• How old are you?
Step 3 学习数字词汇1-10
1. 展示数字词汇1-10的卡片。 2. 引导学生跟读数字词汇，并巩固数字的阅读和书写。
Step 4 学习数字词汇11-20
1. 展示数字词汇11-20的卡片。
2. 引导学生跟读数字词汇，并巩固数字的阅读和书写。
Step 5 How many…?问句的使用
1. 教师使用图片演示How many…?问句的基本用法。
2. 教师和学生通过图片互动练习How many…?问句，例如：
• How many books are there on the shelf?
• There are 10 books on the shelf.
Step 6 练习回答How many…? 问句
1. 教师在PPT中播放一张图片，并出示How many…?参考答案。
2. 要求学生根据图片，自己回答How many…?问句。
Step 7 学生合作运用How many…? 问句