为留守学生撑起一片蓝天
为留守的孩子撑起一片蓝天
为留守的孩子撑起一片蓝天当我们谈到留守儿童时，我们经常会联想到那些因为父母外出务工而留在家乡的孩子们。
他们在青春的时光里，经历了父母不在身边的孤独和漫长。
我们也常常听到一些温情的故事，那些为留守的孩子撑起一片蓝天的人和组织，给了这些孩子们更多的关爱和帮助。
他们是孩子们心中的太阳，带给他们温暖和希望。
留守儿童是中国特有的社会群体。
随着城市化的加速，许多农村劳动力纷纷外出打工，而他们的子女则被留在了老家，由爷爷奶奶或其他亲戚照顾。
这些孩子们在成长过程中往往缺乏父母的关爱，心灵上的孤独常伴随着他们。
对于这一特殊群体，我们不能只是同情和留恋，更应该给予他们更多的关爱和支持。
为了帮助这些留守的孩子们，许许多多的爱心人士和组织投入到了这一领域，为他们撑起一片蓝天。
他们用自己的关爱和行动让这些孩子们感受到了家的温暖，让他们的心灵得到了慰藉和安慰。
许多公益组织和志愿者纷纷加入到了为留守儿童撑起一片蓝天的行动中。
他们组织各种形式的社会实践和文化活动，丰富孩子们的课余生活，带给他们更多的快乐和乐趣。
通过举办夏令营、艺术表演、手工制作等活动，为孩子们带去了更多的关爱和陪伴。
通过这些活动，孩子们的心灵得到了温暖，也激发了他们的学习兴趣和个性发展。
一些地方政府也加大了对留守儿童的关爱力度。
通过建设留守儿童关爱中心、开展心理辅导和教育培训等方式，为这些孩子们提供了更多的帮助和支持。
还加强了对留守儿童家庭的帮扶和扶贫工作，努力改善他们的生活条件和教育水平。
除了组织和政府的帮助外，很多爱心企业也积极参与到为留守儿童撑起一片蓝天的行动中。
他们捐赠教育用品、图书和衣物等物资，为这些孩子们提供了更多的生活帮助和教育资源。
他们还组织一些亲子活动和亲子关爱计划，帮助孩子们和家长建立更好的亲子关系，让爱在亲子之间传递。
许多个人志愿者也为留守儿童撑起一片蓝天。
他们通过义务教育、陪伴打球、谈心等形式，从日常生活中为这些孩子们带来更多的爱和陪伴。
关爱留守儿童案例分析
为留守儿童撑起一片蓝天绥阳县育红小学：莫小芳近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。
可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
我班学生，男，12岁，学习成绩好，头脑聪明、背书快。
但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，平常把钱放在他姑妈处，周末去拿。
家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，一千多元的学习机，他当游戏机玩。
很少顾及他学习以外的东西。
造成他成了一个个性孩子，上课坐不稳，课堂随意说话，寝室不守规矩，熄灯后大声吵闹，不讲卫生，乱堆乱放，乱拿别人的东西。
老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。
成绩下降，特别是语文科，因为懒，降到了40多分，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。
通过种种迹象表明关爱留守儿童工作刻不容缓，我校响应党的号召，自去年以来，通过种种方式关爱留守儿童，为他们过生日，找他们谈话，树立正确的人生观，教会他们学会做人。
学生分别由老师承包教育，宋亚东由我负责。
既当他的老师，又当他的妈妈，天天把他带在身边，从教他整理文具开始，教他学会与同学相处，不经允许，不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。
语文给他补课，他有一点进步就表扬鼓励他，并教会他向好的学，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天促督，安排一些性格好的同学主动跟他交往，放假时，与他姑妈联系、沟通交流，由他姑妈好好照顾他、鼓励他、关怀他，十二岁少年光给钱是不能教育好他。
用爱为留守儿童撑起一片蓝天
随 着用 工 方 式 的改 变 ， 越来 越 多 的 孩 子 成 了 留守 儿 童 。 父母
的远 离 ． 导致 孩 子 们 的 情 感 变 得 脆 弱 ， 如果 处 理 失 当 ， 守 儿 童 留 问 题 将 成 为 国家 的 一 个教 育 隐 患 。 教师 关 注 留守 儿 童 的 身 心 健 康 责 无 旁贷 。 师要 有 打 长 久 战 的思 想 准 备 ， 学 生 的 教 育 要 有 教 对 耐 心 、 心 、 要 有 爱 心 ， 像 教 育 自已 的 孩 子 一 样 ， 关 心 他 恒 更 要 来 们， 帮助 他 们 ， 慰 他 们心 灵 的 创 伤 ， 润 他 们脆 弱 的心 田 ， 唤 抚 滋 呼 他 们 纯 洁 的 心魂 ， 他 们 和 别 的孩 子 一 样 拥 有灿 烂 的笑 脸 ， 有 让 拥
留守 儿 童 ！
片 属 自己 的天 空 。
一
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用爱 呵 护 “ 留守 儿 童” 心 的
一
位 留 守 儿 童 的 日记 写 到 ：爸 爸 妈 妈 常 年 在 外 打 工 。我 连 “
后 来 ， 明 更 是 变 本 加 厉 ， 已不 完 成 作 业 不 说 ， 经 常 在 李 自 还 课 堂 上 扮 寅 丑角 色 ， 得 教 室 哄 笑 声 一 片 ， 挺 生 气 ， 他 为 什 引 我 问 么 这 样 做 ， 知 他 对 我爱 理 不 理 ， 里 还 小 声嘀 咕 ：这 样 做 我 高 谁 嘴 “
明 的作 业 时 ， 居 然 全部 做 错 了 ！我尽 力 抑 制 住 自已 的愤 怒 ， 他 希
望 用 我 敏 锐 的 目光 发 现 一 丝 丝 闪光 点 。很 快 ， 笑 了 ， 意 李 明 我 示
给留守孩子撑起一片蓝天
在 引导孩子们理解“ 惟恐” 一词 时， 薛老 师 还设计 了： 让孩子们想象蜻蜓 、 蜜蜂 、 蝴 蝶 分 别
看 到 了蜗 牛 ， 会 怎 么 劝说 。 薛 老 师 引导 孩 子 们
上 关心他们 ， 而且要从 身心上 关心他们 ， 了 解 级 教 师 薛 法根 老 师 富 有 特 色的 词 语 板 块 的 设
他们的思想动态， 但 不 能 溺 爱他 们 。
【 作者单位 ： 江苏省泰兴市蒋华小学 】 又 能 将 词 语 连 成 一 个 课 文 情 节 。 此 设 计 简约
樱 桃 树
樱 桃 好 吃 树难 栽
再 如 他 在 执 教 苏教 版 二 年 级 下册 《 猴 子 种 果树》 课尾 ， 让 孩 子 们 借 用段 落 结构 续 编 故 事 ：
正 当猴 子伤 心 的 时候 ， 一 只 … … 对 猴 子 说： “ ……” 猴子一想： “ …… ” 于是 就 …… 孩子虽小， 但 想 法挺 多 ：
莎士比亚说过 ： “ 精 炼是 智慧的灵魂 。 ” 课
本 身。修 订版语文课 程标准 ， 进 一步明确语 文
课 程 的核 心任 务 ， 强调 课 程 的 目标 和 内容 须 聚
焦于“ 语 言文 字运 用 ” 。根据这一精神 ， 语 文教
学 必 须 紧 扣 语 文课 程 的核 心 任 务— — 学 习语
寒意 萧条 的气氛 ， 给 人 留 下 意 蕴 无 说 出家庭教 育的困惑， 同时请有 家教经验的 学 空 旷 寥 廓 、 就 把 活 灵 活 生 家 长与 他 们 进 行 面对 面地 交 流 ， 共 同探 讨 留 限的 想 象 空 间 。 齐 白石 寥 寥数 笔 ， 简单 的 守孩 子 家教 新 策 略 。 活 动 的 开 展 让 更 多的 留 现 又 意趣 盎然 的虾 呈现 在 人 们 的 便对 它
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。
在这所学校里，有335名留守学生，占学生总数的37.4%，然而，没有一个留守学生辍学。
这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作，为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。
立长效机制建管护网络在榕津中学，留守学生问题由来已久。
由于地处劳务输出大镇，学校里约三分之一的学生是留守学生。
他们大部分来自边远贫困山区，长期与父母分离，渴望得到关爱，容易出现悲观、厌学、叛逆、性格孤僻等心理障碍，形成了一个特殊的群体。
学校在进行深入调查研究后，决定将关爱留守学生作为一个全新的课题，探索教育留守学生的方法和规律，切实解决留守学生的教育难题。
为了使关爱留守学生的各项工作落到实处，学校不断完善与留守学生工作相关的制度，先后建立了留守学生工作领导负责制、留守学生档案和联系卡制度、教职工结对帮扶留守学生制度、教师与留守学生谈心制度、留守学生工作检查考核制度等。
这些制度的建立健全，使学校关爱留守学生工作能够规范化、制度化地开展。
学校还构建全面的管护网络，营造了良好的关爱氛围。
在学校里，榕津中学建起了学校管护网络，学校党支部成员深入学生家中走访调研，通过发放调查问卷、召开党员座谈会等形式征集对关爱留守学生工作的意见和建议，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解其生存状况和成长需求，并建立留守学生档案，有针对性地进行关爱和管护。
在校园外，学校与镇政法部门联合，构建法律保护网络，发挥镇派出所、司法所等部门的社会化协调机制、法律服务和信访网络的作用，为留守学生提供法律援助“绿色通道”；与民政、计划生育部门联合，构建扶贫助学网络，以救助贫困留守学生为重点，积极争取政策、资金、项目等向留守学生倾斜；与镇工会、共青团、妇联等群体组织联合，构建以群团为主的社会关爱网络，广泛动员社会各界关爱留守学生。
为留守儿童撑起一片蓝天
2013年第12期在湘西土家族苗族自治州,走出了一位通过栽桑养蚕,带领返乡村民发家致富,为贫困山区留守儿童撑起一片蓝天的党的十八大代表,她就是花垣县吉卫镇腊乙村妇代会主任田金珍。
田金珍,2011年2月被中华全国妇女联合会授予全国三八红旗手标兵荣誉称号,2012年当选中国共产党第十八次代表大会代表。
她是真情关爱留守儿童的“爱心妈妈”,“农民返乡创业科技示范园”带头人,栽桑养蚕致富能手,村民心中的田嫂。
田嫂生在农村,长在农村,结婚后便过着湘西山区普通妇女的传统生活,农田耕作、上山砍柴、下地割草,日出而起、日落而归,日复一日、年复一年。
2001年,她做起收废品生意,在走乡串户的过程中,经常与留守儿童接触,不仅了解孩子们的生活困境,而且发现许多孩子由于长期独处,存在亲情缺失、性格偏执等问题。
2004年,她卖掉家里两头大肥猪,自编自导拍摄了全国首部以反映留守儿童生活状况,呼吁社会关心留守儿童为题材的电视作品———《千里寻母记》。
朴素的故事、感人的情节打动了乡亲们,许多在外打工的家长在看完田嫂寄送的影碟后倍受感动,陆续回乡。
为培养孩子们自尊、自强的品质,2006年她创办了首期留守儿童自强班,花垣县吉卫镇腊乙村70名参加自强班的留守儿童,性格和心理得到了矫正,从自卑走向了自强。
身为母亲的田嫂明白,要让留守儿童真正健康快乐地成长,最有效的解决办法,还是要靠父母在身边的照顾和教育。
为了让返乡村民在家门口就可以致富,在花垣县委、县政府的支持帮助下,田嫂决定创建“农民返乡创业科技示范园”。
2011年,她自筹资金4万多元,租下了3.3公顷土地,栽植了桑树,把栽桑养蚕作为科技示范园的主产业。
栽桑养蚕周期短、见效快、比较效益高,一次性投资可以受益30年,在湘西是能产生较好经济效益的项目。
另外,栽植桑树能治理土壤的重金属污染,修复生态环境。
通过栽桑养蚕,将蚕丝应用于苗服、苗绣加工,田嫂带领村民发家致富,不仅使贫困农村的孩子得到父母在身边的关爱照顾,彻底解决农村留守儿童问题;而且为湘西山区农村妇女、老人等富余人员及返乡农民工提供了就业机会,探索出一条新的创收渠道。
与留守儿童共享一片蓝天——关爱留守生,我的师德小故事
与留守儿童共享一片蓝天——关爱留守生,我的师德小故事《与留守儿童共享一片蓝天关爱留守生，我的师德小故事》作为一名老师，深知关爱留守生的重要性，我深深感受到，教育事业的光荣与义务，以及尽力改变留守儿童的生活状况的重要性。
有一次，我去到一个乡村中的一所小学，小学老师告诉我，有一个叫李小夏的留守生，他住在乡间，双亲都出去打工了，让他独自一人在家生活。
他身材瘦小，体力较弱，缺乏父母的关爱，没有勇气轻松正视这个世界，也没有良好的学习状态，在学习方面，他总是表现的很游离，文字和数学的掌握不好，教室里的老师也认真的帮助他，没有得到太大的进步。
看到李小夏的处境，内心充满了怜悯之情，我决定要和他好好的聊聊，为他的成长贡献一份力量。
一个周末，我和李小夏坐在乡村的一块景象宁静的石头旁，缓缓地欣赏着乡村风景，为我们热情的太阳点缀出一片蔚蓝色的天空。
我们说起了很多事情，李小夏也开始不再神经质地害羞，对我充满了信任。
他终于向我坦陈他成长中最大的困惑，并说出了他对母亲的特别渴望。
他说，母亲很长时间没有回家了，他最大的心愿就是能够和母亲在一起，给他一个关爱的爱心温暖的家庭。
经过一番深入的沟通，我感受到了李小夏的痛苦，但是，我也看到了他的勇气和希望，也感受到了他对自己的父母的爱。
我也知道，只有让他家庭环境改善，才能让他远离留守困境。
所以，在接下来的几个月里，我便坐到了穷乡僻壤去找李小夏的父母，并耐心地说服他们回家和孩子团聚，为他们提供一个充满爱的家庭环境，帮助他们的孩子更好的成长。
最终，在我的努力下，李小夏的双亲也终于回家了。
当我第一次看到双亲和孩子在一起时，他们眼神里洋溢出的是属于他们家庭的幸福，说不出的温情。
双亲也一直认真地陪着孩子，和孩子一起玩，一起吃饭，和他们一起生活，双亲也重新拾起了父母的责任，对孩子认真地教导和关爱，这一切都是父母对孩子最大的爱。
能够帮助李小夏回家，使他家庭变得更加充实和幸福，这一切都值得庆贺，也是我的一份师德小故事。
为留守的孩子撑起一片蓝天
为留守的孩子撑起一片蓝天在当今社会，随着城市化进程的加快，许多父母为了生计不得不背井离乡，在城市里打拼，留下了孩子在农村的爷爷奶奶身边，这些孩子被称为留守儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童面临着许多困难和挑战，他们的成长环境受到限制，心理健康问题也更加突出。
为了让这些孩子们能够过上更加美好的生活，我们需要为他们撑起一片蓝天。
我们要为留守儿童提供良好的教育机会。
由于生活条件的限制，农村地区的教育资源相对匮乏，许多留守儿童在教育方面存在困难。
我们可以通过建立乡村小学，引进优质的教育资源，为这些孩子提供良好的学习环境。
还可以通过志愿者教师等方式，为留守儿童提供辅导和支持，帮助他们提高学习成绩，增强自信心。
我们要关注留守儿童的心理健康。
由于长期缺乏父母的陪伴，留守儿童的心理健康问题比较突出。
为了帮助他们解决这些问题，我们可以建立心理咨询机构，为留守儿童提供专业的心理辅导。
通过组织一些丰富多彩的活动，如夏令营、运动比赛等，让留守儿童走出阴影，增强他们的社交能力和自信心。
我们要加强社区的关怀和监督。
在乡村社区里建立留守儿童关爱中心，为他们提供日常生活照料、学习辅导等服务。
还可以组织村民和志愿者们开展定期的家访活动，了解留守儿童的生活情况，及时发现并解决问题。
通过社区的关怀和监督，能够为留守儿童创造一个温馨、关爱的成长环境。
我们要鼓励父母参与留守儿童的成长。
尽管父母在城市工作，但是他们可以利用节假日回到农村，陪伴孩子度过宝贵的时间。
我们也可以通过网络技术，搭建父母与留守儿童之间的沟通平台，让他们能够随时了解彼此的生活状况，感受到父母的关心和爱。
我们要加强社会的关注和支持。
政府、社会组织和企业等各方应共同关注留守儿童问题，提供更加全面的支持和帮助。
政府可以制定相关政策，加大对乡村教育和社区服务的投入；社会组织可以组织志愿者为留守儿童提供帮助；企业可以通过捐款、设立奖学金等方式，为他们提供经济支持。
为留守儿童撑起一片蓝天，是社会的责任和使命。
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为留守学生撑起一片蓝天
近年来，随着经济社会的快速发展，人们对物质生活的追求越来越高。
为了改善家庭经济条件，大量农村青壮年选择了外出务工，这种现象催生了“留守学生”这一特殊群体。
面对这些缺少父母关爱的特殊群体，如何对他们实施有效的管理和教育，笔者在平时的班主任工作实践中作了一些有益的探索。
一、摸清底细。
建好一份档案
学年初，对班级学生进行一次全面摸底调查，对留守学生的家庭情况、生活现状、父母务工状况、目前监护人基本情况、常用有效联系方式、学生自身基本情况等进行排查登记，分类建档，做到对象明确，底数清楚。
留守学生档案的建立，夯实了留守学生工作基础，使班主任及任课老师在与学生监护人进行沟通时，能够“有的放矢”，便于及时了解学生离校在家时的情况，从而能够更好地对留守学生加强管理。
二、家校联系，疏通一条管道
充分发挥家校联系的作用，让家长主动参与到留守学生教育管理中来。
通过定期组织家访、校访和发放《告家长书>等形式。
增进与家长之间的联系；通过举办亲子联谊活动，共创学习型家庭等，宣传教子有方、育子成才的重要性，增强了他们的责任心；针对留守学生中有不少父母双方均在外打工，由祖辈负责管理这一特殊情况，可专门开办“祖辈学堂”，传授教育方法，使他们逐步提高认识，改进教育方式，主动配合学校做好教育工作。
还可以利用电讯
手段，随时与留守学生的家长或监护人联系，及时处理他们在成长过程中的一些偶发事件。
三、结对帮扶。
提供一些帮助
结合班级实际情况，组织任课教师对留守学生进行一对一的帮扶，全方位多角度地对留守学生给予指导和帮助，了解他们的思想状况，关心他们的学习和生活。
使他们留守不孤单。
在学生中开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”等活动，把优秀学生与“留守学生”编在同座或一组，切实帮助留守学生提高学习成绩。
四、情感交流。
构筑一道港湾
开展心理咨询、现场释疑和组织个别谈心等，为留守学生提供心灵沟通和情感交流的机会，让他们倾吐心中的苦恼和困惑，弥补在家庭教育中所缺损的情感，感受家的温馨；开展“爸爸妈妈请放心”为主题的征文活动，让他们写真事、说真话、抒真情；以班会为阵地，开展“爸爸妈妈，我理解您”的主题演讲，让留守学生明白父母为何出门务工，懂父母之心，知父母之苦，深爱父母之情；让留守学生定期给父母写一封家信、打一个亲情电话，向父母汇报学习情况和思想状况，送去父子母女血浓于水的骨肉亲情。
五、社会参与。
创优一个环境
通过发放宣传单和人户访谈等形式，深入到社会的各个层面，宣传有关未成年人教育方式和方法，让家长、监护人以及全社会充分认识到良好的社会环境对学生健康成长的重要性，引导他们共同关爱、教育和帮助留守学生。
营造良好的社会氛围；与公安、工商、
文化、交通等部门共同配合，优化学校周边文化环境和交通环境，邀请法制副校长举行安全与法制讲座等，增强留守学生的法律意识和自我保护能力，减少留守学生受教育的断层与真空。
总之，作为班主任，应当想留守学生所想，急留守学生所急，多渠道关爱留守学生，多措施管理留守学生。
多形式关注留守学生，多层次教育留守学生，使他们能和别的学生一样，沐浴阳光雨露，享受集体温暖，快乐健康成长。