小学语文统编(部编)人教版二年级上册《日月潭》教案一
小学语文统编（部编）人教版二年级上册
10《日月潭》 教案一
【教材分析】
全文共5个自然段，从日月潭的地理位置、日月潭的形状以及日月潭清晨与中午、晴天
与雨天的不同景象等方面让我们感受到日月潭风光秀丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国
统的情感。课文语句优美，清新淡雅，是引导学生品味语言、积累文字的好文章。
【教学策略与设计说明】
语文是实践性很强的课程，语文课堂应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能
力的主要途径也是语文实践。在这一教学环节中，主要借助读读、议议的阅读策略，让学生
走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。
【教学目标】
1．会认“潭”等15个生字，会写“名”等9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵自己喜欢的部分。
2．创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景；品读课文，了解
日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3．激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，想象那里的美丽景色。
【教学难点】
感受日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1．(出示地图)我们的祖国地大物博，山清水秀。你们想去游玩吗？今天我们就要加入
旅行团，一起去领略祖国美丽的风光。乘客们，请系好安全带，我们此行的第一站是——台
湾省的日月潭，台湾岛是我国最大的一个岛屿。(图片展示日月潭)
2．通过预习我们知道台湾省最大的湖，叫——(日月潭)今天，老师就要带着大家一起
去领略那里美丽的风光。(齐读课题)
[设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣。]
二、初读课文，整体感知
1．让我们先从课文中去认识一下美丽的日月潭。自由读课文，注意读通句子，遇到生
字多读几遍。
2．要想拿到去日月潭的门票，可要闯过三关，你们有信心吗？
[设计意图：以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。]
3．第一关：识记生字。
(1)出示带拼音的生字，自由练读，开火车正音。
(2)去掉拼音读，交流识记方法。
(3)出示词语读。
(4)指导写字。重点指导以下字：
岛：第四笔竖折折钩要写宽一点。
茂：关键是下边的“戊”字，右上的点不可漏掉，里面不能加点。
展：竖提左边不要多写一撇。
省：第一笔是竖，不是竖钩。
纱、胜、隐、约、环、绕：这几个字都是左右结构，左窄右宽。
4．第二关：读好四字词语。
(1)出示四字词语，学生齐读。
(2)看图，说四字词语。
[设计意图：结合画面理解词语，把识字变成了一种鲜明的生活情景，让理解的过程变
得轻松快乐。]
5．第三关：了解主要内容。
(1)出示填空：课文第一自然段告诉我们日月潭的______，第二自然段告诉我们日月潭
的形状和_______，第三、四自然段向我们描绘了日月潭______和______，第五自然段总结
______。
(2)默读课文，思考。
[设计意图：将课堂学习与课前预习有机结合，在课堂上检查学生预习成效，提高语文
学习有效性。]
6．恭喜你们，已经拿到了参观日月潭的门票了！(课件展示)
三、品读感悟，理解体验
(一)让我们赶快走进日月潭去参观吧！(自由读第一段)
1．你知道了什么？
2．师补充资料：日月潭面积7.73平方公里，相当于我们的100个操场那么大，风光极
为秀丽，被誉为宝岛明珠。潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面
青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，
山峰倒影，风光旖旎。东南的伊达邵社区是邵族原住民主要聚居地。假日的伊达邵社区是游
客必访景点，所以说，日月潭周围有——(许多名胜古迹)
3．带着你的感受读第一自然段。
(二)学习第二段。
1．日月潭的名字是怎样由来的呢？默读第二自然段，画出相关的句子。
2．谁来说说看？
(1)看课件指认日潭和月潭。
(2)练习：湖的北边像_____，叫_____；湖的南边像______，叫______。
(3)练说比喻句。
(4)引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。
3．比较句子。
北边叫日潭；南边叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
(1)你喜欢哪个句子？为什么？
(2)通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法，把想要描写的东西表达得更形象、
具体、生动。
(3)你会用这样的方法写句子吗？(学生挑选其中一句尝试写具体)
湖中央有个小岛。
校园门口有一棵树。
小鸟在树上叫。
[设计意图：以读促写，从课文中学习写具体的方法，并进行实践运用。]
(三)学习三、四自然段。
1．课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光？
2．默读三、四自然段，思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光，把你认为
美的句子画下来。
(1)交流，反馈：写了日月潭清晨和中午的风光，其中中午又分别写了晴天和雨天的不
同景色。
(2)指名读第三段(出示画面)，哪里让你觉得美？你从哪个词中具体感受到的？
(3)带着你的感受读第三段。
(4)自由读第四段，想象画面，找出最让你体会到美的词语，自己练习有感情地朗读。
(5)(出示画面)学生交流，练习朗读。
[设计意图：让学生在文中找到日月潭景美的句子，画出来，培养了学生动手动脑的能
力。其中第三段教师以“扶”为主，第四段则放手让学生自学，让学生的语文能力在实践中
得到历练。]
(6)看图体验“清晰和朦胧的美”。
3．配乐朗读三、四自然段。
(四)学习第五段。
1．引读第五自然段。
2．你能联系前面的课文，说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗？
3．所以才会有——(许许多多)的中外游客前来参观。齐读最后一段。
(五)配乐读全文。
1．游客们，你们喜欢日月潭吗？你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友，让他们也领
略日月潭的秀丽风光吗？那么我们先在小组里练练吧！(分小组合作介绍日月潭，四人小组
一人介绍一个自然段。最后一段一齐说。)
2．配乐，四人小组合作朗读课文。
3．尝试背诵你喜欢的段落。
四、总结全文，拓展延伸
1．你知道台湾还有哪些美丽的地方吗？
2．由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归，但我们相信，总有一
天台湾一定会回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
【板书设计】
日月潭
清晨 薄薄的雾 隐隐约约
中午 太阳高照 蒙蒙细雨
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
2023年部编版语文二年级上册日月潭教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】认识11个生字，有感情地朗读课文。
【过程与方法】了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感受文中的优美词句。
【情感态度与价值观】激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和秀丽风光。
【教学难点】感受课文中的优美词句，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)导入教师通过在PPT上呈现日月潭的导入新课：教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)(三)深入研读设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗那我们应该怎样介绍呢(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。
)1.目标指引提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。
)2.归纳问题，理解课文。
日月潭的位置日月潭名字的由来日月潭美在哪里3.播放课件，日月潭那里的环境怎样你是从哪句话中看出来的请导游来为我们介绍一下。
4.播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。
5.你认为日月潭美在哪(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
)6.日月潭那么美，你能读出来吗7.齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。
五、作业小结课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
第10课《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《日月潭》选自人教部编版二年级上册语文教材，本节课我们将学习第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的语言描绘了我国宝岛台湾的著名景点——日月潭的美丽风光。
详细内容涉及了课文第一至第三自然段，重点描述了日月潭的地理位置、得名由来以及清晨和中午的景色。
二、教学目标1. 知识目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生边读书边想象画面的能力，通过课文学习，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受日月潭的美丽风光，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示台湾地图，引入本节课的学习内容——《日月潭》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容，了解日月潭的基本情况。
3. 学习生字词：引导学生学习本课的生字词，通过组词、造句等方式巩固生字。
4. 精讲课文：分段讲解课文，引导学生边读书边想象画面，感受日月潭的美丽风光。
（1）学习第一自然段，了解日月潭的地理位置和得名由来。
（2）学习第二、三自然段，体会日月潭清晨和中午的景色特点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己心中的日月潭。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：（1）台湾省日月潭（2）位置：台中附近的高山上（3）得名由来：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）景色特点：清晨：薄雾、晨星、灯光、隐约、仙境；中午：阳光、湖水、清晰、展现、美丽。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇导读：本文部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一. 看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2. 读准课题,了解”潭”的意思.二. 初读课文,自主识字.1. 学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1. 以情激趣.师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
部编版-语文-二年级上册-《日月潭》教学教案
部编版-语文-二年级上册-《日月潭》教学教案《日月潭》教学教案教学目标1.知识与技能：能认识154个生字，会写9个生字。
2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。
能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。
教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。
观字形，找方法，识记生字。
2.理解并能运用“好像、就像”等词语。
教学准备1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。
制作多媒体课件。
2.学生：阅读和日月潭相关的文章。
课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
注意找到小伙伴的优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（2）湖面上飘着薄薄的雾。
（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。
（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4.自主识字。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
5.再集体出示生字。
这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
10《日月潭》(教案)部编版语文二年级上册
10《日月潭》（教案）部编版语文二年级上册一、教学目标：1. 能认读生僻字“潭”。
2. 能理解课文内容，朗读课文，领会描写手法。
3. 能用自己的语言描述日月潭，表达自己的感受。
二、教学重难点：1. 生僻字“潭”的认读。
2. 描写手法的理解和应用。
三、教学方法：1. 朗读课文，引导学生理解课文内容。
2. 利用图片、视频等形式展示日月潭的美景，激发学生的兴趣。
3. 引导学生通过自己的语言描述日月潭，展示自己的口语表达能力。
四、教学准备：1. 课本《日月潭》。
2. 日月潭的图片、视频。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 学前活动教师出示图片或视频，引导学生猜测图片或视频中的内容，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 导入新课教师出示课本封面，引导学生预测课文内容，并询问学生是否听说过日月潭。
通过问答的方式将学生的学习兴趣引向课文。
3. 学习新课（1）听读课文教师带领学生逐段听读课文，并边读边解释生僻字“潭”的意思和读音，引导学生跟读。
（2）感受描写手法教师指导学生关注描写手法，例如在第一段中，作者用了“峰峦叠嶂”、“云雾缭绕”等词语，生动地描绘出日月潭的美景。
并与学生一起分析描写手法，激发学生的想象力和感受能力。
（3）朗读课文教师要求学生朗读课文，注意语音语调和停顿，使语言表达更加流畅自然。
4. 拓展活动（1）展示图片、视频教师利用多媒体设备展示日月潭的图片和视频，让学生更加直观地了解日月潭的美景和文化。
（2）描述日月潭教师要求学生描述一下自己经历过的一次旅游或理想中的旅游，并特别询问学生对日月潭的印象和感受。
六、课后反思：通过本节课的学习，学生对日月潭的美景和文化有了初步的了解，从而更加激发了学生的学习兴趣。
同时，通过朗读课文、分析描写手法等形式，提高了学生的阅读和表达能力。
但在教学中，也需要注意引导学生理解和思考，而不是简单地只是朗读课文和背诵生字，这样才能真正起到提高学生口语、阅读和表达能力的作用。
二年级上册语文《日月潭》教案
2024统编版二年级上册语文《日月潭》教案一、教学目标1.1 知识与技能•能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词。
•理解课文内容，了解日月潭的地理位置、名称由来以及美丽风光。
1.2 过程与方法•通过朗读、观察图片等方式，引导学生感受日月潭的美丽景色。
•培养学生通过合作学习，共同探讨问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对日月潭美丽风光的喜爱之情，培养对祖国大好河山的热爱。
•通过学习，增强学生对环境保护的意识，珍惜自然资源。
二、教学重点•理解课文内容，了解日月潭的美丽风光和名称由来。
•正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点•感受日月潭的美丽景色，体会文中的优美词句。
•激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
四、教学资源•中国地图，突出显示台湾省及日月潭的位置。
•日月潭的风光图片或视频资料。
•生字卡片、课文录音等辅助教学资源。
五、第一课时教学结构设计5.1 复习创设情境引入课题•通过复习之前学过的与风景相关的课文，引出新课。
•展示中国地图，指出台湾省的位置，并简单介绍台湾。
•创设情境，展示日月潭的风光图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
5.2 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意读准字音，标出不认识的生字。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解其意义。
•学生跟读课文录音，注意语音语调的准确和流畅。
5.3 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，思考日月潭给你留下了什么印象。
•教师引导学生分段并概括段意，理清课文层次。
•小组讨论，交流对日月潭美丽风光的初步感受。
5.4 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字新词的掌握和对课文内容的初步理解。
•拓展延伸，引导学生搜集更多关于日月潭的资料，培养自主学习的能力。
六、板书设计《日月潭》第一课时课题：《日月潭》生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：•日月潭的位置与由来•清晨与中午的美景情感体会：美丽的日月潭，祖国的宝岛台湾七、课后反思（此部分需要在课后根据学生的实际表现和课堂效果进行填写）•反思本节课的教学效果，包括学生对生字新词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及朗读能力的提升等。
统编版小学语文二年级上册《日月潭》表格教案
备课素材【教材分析】《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
【作者介绍】吴壮达，原籍广东东莞，生于澳门。
1936年毕业于中山大学社会学系和地理学系。
曾任湖南省立农业专科学校讲师，广东省立文理学院史地系、中山大学法学院副教授、吉林长白师范学院史地系、台湾地区立农学院、广西南宁师范学院史地系教授。
1949年后，一直任华南师范大学地理系教授，并任广东省政协委员、台湾地区地理学会理事、广东地理学会理事、中国地理学会经济地理专业委员会委员、广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、全国经济地理科学与教育研究会顾问等。
毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作。
1985年8月25日在广州病逝。
【与文章相关的资料介绍】关于日月潭的传说。
传说中有一对非常勤劳的夫妻。
男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。
有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。
人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。
忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。
这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。
他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。
原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。
大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。
正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。
在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。
他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。
部编版语文二年级上册10 日月潭(教案)
部编版语文二年级上册10 日月潭（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生能够正确地朗读课文，理解日月潭的美丽景色，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践活动等方式，让学生学会观察、思考、表达，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文原文：《日月潭》。
2. 课文背景：日月潭位于我国台湾省，是台湾最大的湖泊，以其美丽的自然风光闻名遐迩。
3. 课文结构：课文分为两段，第一段描绘了日月潭的自然风光，第二段讲述了日月潭名称的由来。
4. 课文重点：日月潭的自然风光、日月潭名称的由来。
5. 课文难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过学习课文，能够正确地朗读课文，理解日月潭的美丽景色，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示日月潭的美丽风光，激发学生的兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生回顾所学知识。
6. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，用比喻、拟人等修辞手法描述一个景物。
7. 作业布置：让学生结合实践活动，写一篇短文，描述自己喜欢的景物。
六、板书设计1. 课题：日月潭2. 第一段：描绘日月潭的自然风光3. 第二段：讲述日月潭名称的由来4. 教学重点：日月潭的自然风光、日月潭名称的由来5. 教学难点：比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 课内作业：让学生结合实践活动，写一篇短文，描述自己喜欢的景物。
小学语文部编版二年级上册10.《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计教学目标：1.理解课文内容，积累文中四字词语和优美的句子。
2.了解日月潭的来历，激发对祖国的热爱之情。
3.感受日月潭的秀丽风光。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光并能联想美的画面。
2.激发学生对祖国的热爱。
教学准备：PPT教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们回忆一下第四单元我们都去过祖国的哪些地方，目睹了祖国的大好河山呢？生：我们去过鹳雀楼、庐山瀑布、黄山。
师：你的记忆力真好，我们去过山西省的鹳雀楼，江西省的庐山瀑布，安徽省的黄山，今天我们继续走进台湾省，去领略日月潭的美景，我们今天就来揭开它神秘的面纱，再次走进日月潭。
二、回顾字词，质疑课题。
师：那么去日月潭我们要需要闯关，大家有信心闯关成功吗？生：有。
闯关开始，请大家接龙读。
日月潭台湾省湖水环绕童话仙境吸引展现群山环绕树木茂盛名胜古迹点点灯光隐隐约约师：我们闯关成功，那就赶紧就一睹它的风采吧！请大家自由读课文，带着这些问题去读。
1．日月潭在哪儿？2．为什么叫日月潭？3．日月潭是什么样子的？三、交流感悟，合理探究。
师：日月潭在哪儿？生：它在台湾省中部的山区。
师：那里的环境怎么样呢？生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
出示词条：群山环绕树木茂盛名胜古迹师：我们来看这三个四字词语，谁能告诉我，群山环绕的意思？生：就是被很多山围绕。
出示群山环绕的图片师：谁来说说你心目中树木茂盛的景象？生：树木茂盛就是树很多，长得很繁盛。
师：对，树木茂盛就是树长得很粗壮，枝叶繁盛，一眼望去，郁郁葱葱，一片翠绿。
师：那么日月潭的周围除了树木茂盛的景象还有什么呢？生：还有许多的名胜古迹。
师：很好，美丽的日月潭周围还有许多名胜古迹呢。
名胜古迹的“胜”是"优美的"意思。
那么我们一起来学习“迹”。
大家再齐读第一自然段，有了对这几个四字词语的理解，我们就更能感受到日月潭的美丽了，再一起读一读。
师：第二个问题为什么叫日月潭呢？请你用横线画出来。